苏教版小学科学六年级上册：《洗衣服的学问》习题

苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计第一篇：苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计4《洗衣服的学问》教学设计教学目标：过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。

能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。

知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

情感、态度与价值观：意识到控制变量的重要性。

体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。

学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。

教学活动建议1．新课导入可以用以下方法导入。

第一种方法：创设问题的情景法。

教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢? 第二种方法：师生谈话法。

教师可以问学生：“你们在家洗衣服吗?(大多数学生不洗衣服)，知道妈妈是怎么洗衣服的吗?如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?”2．实验探索环节可以采取以下步骤。

首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。

其次，组织学生探讨如何控制实验条件。

如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。

学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。

建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。

苏教版小学六年级科学上册第3课《洗衣服的学问》教学课件一、创设问题情境师：我问大家一个问题，你们在家洗衣服吗?生：洗!师：异口同声，真的洗？生：洗!师：那好，告知我这是什么？生：桌布。

师：什么样的桌布？生：脏的。

师：为何说它脏啊？生：上面又有墨水、又有修正液，还有笔涂的、乱七八糟的师：乱七八糟的，这些钢笔水、修正液等等，都是什么？生：污渍。

师：“污渍”这个词用得好。

这是什么污渍?(向学生展示桌布上的一块食用油的污渍)你说。

生：油!师：对啦!就是油。

都洗过衣服不是吗，油如何去掉？生：什么油？师：食用油，用饭一不小心，哗啦!弄到身上。

生：用洗衣粉。

生：我感觉用洗衣机更好用。

生：用水把油泡出来。

师：然后呢？生：再用洗衣粉洗。

师：先泡，再洗。

好的，不错啊!这是什么？(向学生展示桌布上的另一块蜡笔的污渍)生：颜料。

生：蜡笔涂的。

师：怎么去除？生：用香皂，然后再用洗衣板搓。

师：用香皂，还要用洗衣板搓，好的，同窗们，你们平时还会在桌布上留下些什么污渍呢？生：墨水。

生：修正液。

生：菜汤。

生：果汁。

师：那你们知道如何去除吗？生：洗衣粉!师：都知道，对不对。

[评：以“桌布”引入，表现了设计者的巧妙。

说明设计者并无把“衣服”的概念僵化。

选用桌布的优势就在于桌布对学生而言是一件再熟悉不过的东西，同时也是一件学生亲手造成的比较脏的东西，而且也了解上面有哪些污渍，这对学生开始本课的学习起到了增进的作用。

]二、进行假设师：一会儿，将给大家提供一张这样的表格。

(在投影中展示表格)给大家提供六种污渍，每一个污渍下面，提供三种洗涤用品。

若是你以为哪一种洗涤用品可以去除这种污渍，就在它下面打一勾，若是你们以为两个都好用呢?生：就打两个勾。

师：三个都好用呢？生：就打三个勾。

师：若是你以为一个都不好用呢？生：就不打勾。

师：咱们同窗好伶俐啊！这张表格就在你们四人小组的桌子里面，拿出来，商量商量，把它填好。

(学生时几种污渍展开争辩。

有的以为对血渍是洗衣精好用，有的则以为香皂好用，各自按照自身的经验举例说明自已的想法。

苏教版科学六年级上册4.4《洗衣服的学问》教学设计2一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六年级上册第四单元《生活中的科学》的第四课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、原理以及正确使用方法，学会合理搭配洗涤剂和衣物材料，从而培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂和洗衣服有一定的了解。

但在洗衣技巧、洗涤剂的选择和正确使用方面，部分学生可能还存在不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.了解洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。

2.学会合理搭配洗涤剂和衣物材料。

3.培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

4.增强学生的生活自理能力，提高生活质量。

四. 教学重难点1.洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。

2.合理搭配洗涤剂和衣物材料。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与课堂活动。

2.实验教学法：通过实验操作，让学生直观地了解洗涤剂的原理及正确使用方法。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

4.实例分析法：列举生活实例，帮助学生理解和掌握洗涤剂的选用技巧。

六. 教学准备1.教具：洗涤剂、衣物、实验器材等。

2.课件：洗涤剂的种类、原理及正确使用方法的图片、视频等。

3.教学场地：实验室或教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：“你们知道生活中有哪些洗涤剂吗？它们有什么作用？”进而引出本节课的主题《洗衣服的学问》。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，让学生对洗涤剂有更全面的了解。

同时，教师可结合生活实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验洗涤剂的原理及正确使用方法。

实验内容包括：比较不同洗涤剂的清洁效果、了解洗涤剂对衣物材料的保护作用等。

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优质说课稿一. 教材分析《洗衣服的学问》这一节是苏教版六年级科学上册第三单元的一节课。

本节课主要让学生了解洗涤剂的种类、作用以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。

通过学习，学生能够掌握基本的洗涤方法，理解洗涤剂对清洁效果的影响，从而提高生活自理能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂有一定的了解。

但是，他们对洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法的认识还不够深入。

此外，学生在日常生活中接触到的洗涤剂种类繁多，他们对这些洗涤剂的了解程度不一。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探索洗涤剂的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用，学会正确使用洗涤剂清洗衣物。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂对清洁效果的影响。

3.情感态度价值观：培养学生的动手能力、团队协作精神，提高生活自理能力。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法。

2.难点：理解洗涤剂对清洁效果的影响，学会根据衣物材质选择合适的洗涤剂。

五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生亲身体验洗涤剂的清洁效果，提高学生的实践能力。

2.运用讨论教学法，引导学生从生活实际出发，探讨洗涤剂的选用方法。

3.利用多媒体教学手段，展示洗涤剂的种类、作用和正确使用方法，丰富学生的感性认识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的洗涤问题，激发学生的学习兴趣。

2.洗涤剂的认识：介绍洗涤剂的种类、作用，让学生了解洗涤剂的基本知识。

3.洗涤剂的选择：讨论如何根据衣物材质选择合适的洗涤剂，培养学生的生活自理能力。

4.洗涤剂的实验：分组进行实验，观察不同洗涤剂对清洁效果的影响，让学生亲身体验洗涤剂的奥秘。

5.总结与反思：引导学生总结洗涤剂的选用方法和注意事项，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。

章节测试题1.【答题】洗衣机洗衣服时，油污去了（）。

A.空气中B.水中C.衣服里面【答案】B【分析】本题考查洗衣服的学问。

【解答】洗衣机洗衣服时，油污去了衣服外面，所以衣服洗干净了。

2.【答题】紫甘蓝水是（）。

A.碱性物质B.酸性物质C.指示剂D.去污剂【答案】C【分析】本题考查紫甘蓝水的性质。

【解答】像紫甘蓝水这样的物质叫做酸碱指示剂。

3.【答题】油污用（）可以洗干净。

A.水B.肥皂【答案】B【分析】本题考查去除油污的方法。

【解答】对于油污，单用水是洗不干净的，用肥皂则可以洗干净。

4.【答题】当我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投身”到水中，衣服就洗干净了。

（）【答案】✓【分析】本题考查洗衣服的原理。

【解答】当我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投身”到水中。

5.【答题】使紫甘蓝水变红的物质是碱性物质。

（）【答案】×【分析】本题考查酸碱性的知识点。

【解答】像白醋这样，能够使紫甘蓝水变红的物质，称为酸性物质。

6.【答题】不同的污物，需要用不同洗涤用品清洗。

（）【答案】×【分析】本题考查污物的去除。

【解答】虽然各种污物的成分有所不同，但是只要与合适的洗涤用品发生反应，就能被洗干净。

7.【答题】油污可以用水洗净。

（）【答案】×【分析】本题考查油污的去除。

【解答】对于油污，单用水是洗不净的，用肥皂可以洗净。

8.【答题】家用清洁剂大多是酸性物质。

（）【答案】×【分析】本题考查清洁剂的酸碱性。

【解答】家用清洁剂大多是碱性物质。

9.【答题】胃酸过多时，可以服用碱性药物。

（）【答案】✓【分析】本题考查胃酸的改善。

【解答】胃酸过多时，可以服用碱性药物。

10.【答题】目前常用的酶制剂有______、______、淀粉酶和纤维素酶四类。

【答案】蛋白酶脂肪酶【分析】此题考查的是酶的作用。

【解答】加酶洗衣粉是指含有酶制剂的洗衣粉，目前常用的酶制剂有四类：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶，其中，应用最广泛、效果最明显的是碱性蛋白酶和碱性脂肪酶。

六年级上册科学说课稿《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、原理以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。

教材通过生活中的实例，引导学生探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对洗涤剂并不陌生。

但在日常生活中，学生们可能并没有深入思考过洗涤剂的原理和正确使用方法。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，激发他们的探究兴趣，引导他们通过实验和观察来揭示洗涤剂的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，学会如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，使他们认识到科学在日常生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。

2.难点：洗涤剂是如何发挥作用的，如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和科学思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观、生动的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：以生活中洗衣服的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考洗涤剂的作用。

2.探究洗涤剂的种类和原理：学生分组实验，观察不同种类洗涤剂的清洗效果，探讨洗涤剂的原理。

3.学习洗涤剂的正确使用方法：通过实验和讨论，引导学生掌握洗涤剂的正确使用方法。

4.实践操作：学生分组进行实验，运用所学知识清洗衣物，培养学生的实践能力。

5.总结与反思：学生汇报实验结果，总结洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。

六年级上科学说课洗衣服的学问_苏教版六年级上科学说课-洗衣服的学问苏教版一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析：《洗衣服的学问》是六年级上册教材第三单元的内容。

本节内容是洗衣服的学问部分，因此，在物质在变化中，占据着十分重要的地位。

此外，《洗衣服的学问》的知识与我们日常生活、生产、有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、知识目标：知道洗涤用品可以使污物发生变化；知道不同的污物需用不同的洗涤用品清洗。

2、能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。

通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

3、情感目标：意识到控制变量的重要性；体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

三、说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：会做洗涤用品的去污实验。

维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：联系生活，激趣导入众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养.（二)质疑猜测，引发前概念提出问题，（练习选用学生一方面进行知识回顾，另一方面进行思维发散）激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容洗衣服的学问。

（三）实验设计，探究科学概念按照课本从学生较熟悉的洗衣服入手学习，而后介绍洗衣服的学问，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验洗衣服的学问。

六年级上册科学说课稿与反思《3.4 洗衣服的学问》苏教版(1)一. 教材分析《洗衣服的学问》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分。

通过这一节课的学习，学生可以了解到洗涤剂的原理，掌握正确的洗衣方法，以及认识到洗涤过程中对环境的影响。

教材以生活实际为例，引导学生探索科学知识，培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗衣服有一定的认识。

但是，他们对洗涤剂的原理、洗衣方法的掌握以及洗涤过程对环境的影响等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要以学生的生活经验为基础，引导学生进一步探索洗衣服的学问。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解洗涤剂的原理，掌握正确的洗衣方法，认识洗涤过程对环境的影响。

2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的原理和正确的洗衣方法。

3.情感态度与价值观：学生培养节约用水、保护环境的意识，提高对科学知识的热爱和探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的原理，正确的洗衣方法，洗涤过程对环境的影响。

2.难点：洗涤剂的原理的理解，正确的洗衣方法的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、讲授等方法，以学生为主体，教师为主导。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、洗涤剂、衣物等。

六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的问题引入，如“为什么有的衣服容易脏，有的衣服不容易脏？”引发学生的思考，激发学生的兴趣。

2.探究洗涤剂的原理：学生分组实验，观察洗涤剂对衣物的清洁效果，讨论洗涤剂的原理，教师引导学生得出结论。

3.学习正确的洗衣方法：学生观察教师演示正确的洗衣方法，分组实践，讨论总结正确的洗衣步骤。

4.认识洗涤过程对环境的影响：学生通过实验、观察，了解洗涤过程中水资源的消耗，讨论节约用水的措施，培养保护环境的意识。

5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在洗衣过程中的不足之处，提出改进措施。