初中英语语法教学微课教案新部编本(情态动词can和could)

情态动词的基本用法教案一、教学目标1. 让学生掌握情态动词can, may, must, could, might, shall, will的基本用法。

2. 培养学生运用情态动词进行交际的能力。

3. 引导学生正确运用情态动词描述能力和可能性。

二、教学内容1. 情态动词can的基本用法：表示能力、允许、请求。

2. 情态动词may的基本用法：表示请求、允许。

3. 情态动词must的基本用法：表示必须、肯定、强制。

4. 情态动词could的基本用法：表示能力、可能性、过去的能力。

5. 情态动词might的基本用法：表示可能性、谦让。

三、教学重点和难点1. 重点：掌握情态动词can, may, must, could, might的用法及区别。

2. 难点：情态动词must的否定句和疑问句的构成及用法。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中练习情态动词的用法。

2. 交际法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高运用情态动词进行交际的能力。

3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用情态动词。

五、教学步骤1. 引入：通过图片和情境引入情态动词的概念，让学生猜测情态动词的用法。

2. 讲解：讲解情态动词can, may, must, could, might的基本用法，并通过例句进行说明。

3. 练习：设计各种练习题，让学生区分情态动词的用法，如填空、选择、连词成句等。

4. 交际：组织小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用情态动词进行交际。

5. 任务：设计任务，如调查表、小作文等，让学生在完成任务的过程中运用情态动词。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调情态动词的用法及区别。

7. 作业：布置作业，巩固所学内容，如练习题、观看相关视频等。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对情态动词用法的掌握情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对情态动词用法的理解和应用能力。

情态动词can/could重/难点重点：了解并掌握情态动词can/could表示能力、表示许可、表示推测以及用于固定习语中。

难点：在语言实践中正确运用情态动词can/could表达态度与观点。

重/难点分析重点分析：can与could在口语中相当于may，表示许可，意思是“可以”。

could可以表示客气的请求，回答时用can，而不用could。

can 表示能力，意思为“能，会”，过去式是could。

其意义相当于be able to。

can和could表示推测，意为“可能，会”，主要用于否定句和疑问句中。

有时也用于肯定句中表示“有时会”，或表示理论上的可能性。

can’t/couldn’t help doing是习惯用语，意思是“忍不住做某事，情不自禁做某事”。

难点分析：情态动词can/could在肯定句和疑问句或否定句中所表达的意义有所不同，有时could并不是表示过去而是表达一种语气，这就给学习与运用带来困难。

因此，在语言实践中正确运用情态动词can/could 表达态度与观点是学习的难点。

突破策略1. 在导入阶段，为了生动、有趣地引出所学内容，可以采用视频的形式导入。

比如，教师可以选用视频《马达加斯加》中含有台词“We can do it! We can do anything! It's us!”的片段。

视频播放完毕，教师指出：句中can是情态动词。

情态动词can/could可以表示能力、表示许可、表示推测以及用于固定习语中。

下面通过例句一起来学习情态动词can/could的用法。

2. 在语言感悟阶段，教师可以设计一个整体情境，使语法学习在一定的语境下进行。

比如，教师可以根据电影《疯狂动物城》中兔子朱迪和狐狸尼克去车管所查车牌号时的情景，设计了朱迪和尼克与公务员树懒的对话，把所要学习的语言知识自然而然地融入到对话中，这样的设计符合课标的要求和学生的认知规律。

当然，在课堂教学过程中，教师要注重体现学生的主体地位，可以把学生分成不同的学习小组。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan 初中英语语法教学微课教案（情态动词can 和 could ）汤山中学彭胜芳教学思路 :本节课我教的是情态动词can 和 could 作“能力”解时的区别。

这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can 的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can 的用法，以及了解can 和 could 的区别。

一、 Teaching Content:Unit 3Can you play the guitar?Grammar：Using “can”/“could” to talk about ability二、 Teaching Aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、 Teaching Key and Difficult Points:Howto use “can”and “could ”to express ability in the present and past.四、 Teaching Methods:Task-Based Language Teaching Method五、 Teaching Procedures:Step 1 ：Warming upTask 1: RevisionT: What can you do now?精品教学教案设计| Excellent teaching planS1: I can sing.S2: I can drawS3: I can dance.T:Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football/play chess?Ss:Yes , I can. / No, I can’t.Task 2: Playing a gameT: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions.T : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football/ play chess .T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.Ss: Yes ,She can? No, she can’t.T: Say the whole sentences:eg: A can ride a bike.He can ’t / cannot swim.Step 2: PresentationT: Can you ride a bike now?S1:Yes. I canT:-Could you ride a bike five years ago ?-Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer)S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.T: we can use“could” t talk about the paste.g I can play computer now .But, last year I couldn’tplay.T: Could you row a boat last year?S1:Yes I could . No, I couldn’t.T: Could she he row a boat last year?( Ask other students)Ss: Yes she he could . No she he couldn’tT:Yes , A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.(Teach the students to say the whole sentences):A could ride a bike five years ago.He couldn ’t swim five years ago.)(Ask other students in the same ways)Step 3:Practice :work in pairsT: Ask your partner more questionseg: Could he / she⋯?(Yes, he / she could. / No, he / she couldn’t.) ...Step4: ProductionTask 3: ExplanationT: Let ’s work out the rule.①肯定句式 : can\ could②否定句式 : can ’t\ couldn’t③疑句式 : Can⋯?\Could⋯?T: Wecan use “am(is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to“ instead of“could“.eg. ①Mike can sing more than 20 English songs.Mike is able to⋯②S he could speak English when she was four.She was able to⋯T:Please give more examples.to practice them.Step 5: SummaryT:In this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .Who knows the differences between “can” and“could ”Step 6:HomeworkFinish off the practice on the workbooks ,Fill in the blank with can/could。

语法精讲：情态动词can与coud
一、表示能力
1表示现在的能力，用can：
I can’t decide which to chooe 我不能决定选哪个好。

Whie I me to the e in
我可以进来吗
【注】此时也可用ma或might，其中might和coud均不表过去，只表委婉语气。

②表示给予允许即自己允许别人做某事,一般只用can，而不用coud。

如：
“Coud [Can] I ue our e形容词”，表示“有时会”、“时常会”等：
It can get ver hot here
这里有时会很热。

She can be ver une
他可能已回家了。

【注】coud后接动词的完成式，除表示对过去的推测外，还有以下用法不用can。

如：①表示过去没有实现的可能性即某事本来可以发生，却没发生。

如：
He coud have tod her, but he didn’t chooe to
他本来可以告诉她的，但他却没有。

②用来委婉地责备某人过去应该做某事而没有去做。

如：
You coud a me before ou ue m e Wh did ou ut it and watch
你本可帮助我的，为什么只坐在一旁瞧着？
③表示“差点儿就要”。

如：
She coud have cried她差点哭了。

初中英语23个语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握情态动词can, may, must, could, might, should, will, would等的基本用法。

2. 培养学生正确运用情态动词进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语法的情态动词部分的认知水平。

二、教学内容：1. 情态动词can, may, must的用法。

2. 情态动词could, might, should, will, would的用法。

3. 情态动词的否定句和疑问句。

4. 情态动词的常用短语。

三、教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师通过展示一幅图片或情景，引导学生进行观察和思考，引出情态动词的使用场景。

2. 举例说明情态动词can, may, must的用法。

Step 2: 讲解和练习1. 讲解情态动词could, might, should, will, would的用法。

2. 通过例句和练习题，让学生区分这些情态动词的用法和区别。

3. 讲解情态动词的否定句和疑问句的构成。

4. 让学生进行练习，巩固所学知识。

Step 3: 小组活动1. 学生分组，每组选择一个情态动词，如can, may, must等。

2. 每组根据所选情态动词的用法，编写一段对话或故事。

3. 各组进行展示，其他组进行评价和补充。

Step 4: 总结和作业1. 教师对本节课所学的知识点进行总结。

2. 布置作业，让学生运用所学的情态动词进行交际。

四、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和小组活动的参与度，评价学生在情态动词方面的掌握程度。

2. 课后收集学生的作业，对学生的运用能力进行评价。

3. 在下一节课开始时，让学生进行情态动词的测试，以检验学生的学习效果。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和运用情态动词，提高他们的英语交际能力。

英语语法教学微课教案（情态动词can和could）第一章：情态动词can和could的概述1.1 情态动词can的用法表示能力表示可能性表示允许1.2 情态动词could的用法表示过去的能力表示可能性表示礼貌的请求第二章：情态动词can和could的构成和发音2.1 情态动词can的构成和发音构成：can + 动词原形发音：[kæn]2.2 情态动词could的构成和发音构成：could + 动词原形发音：[kʊd]第三章：情态动词can和could的肯定句和否定句3.1 情态动词can的肯定句和否定句肯定句：主语+ can + 动词原形+ 其他否定句：主语+ can't + 动词原形+ 其他3.2 情态动词could的肯定句和否定句肯定句：主语+ could + 动词原形+ 其他否定句：主语+ couldn't + 动词原形+ 其他第四章：情态动词can和could的疑问句4.1 情态动词can的疑问句疑问句：Can + 主语+ 动词原形+ 其他？4.2 情态动词could的疑问句疑问句：Could + 主语+ 动词原形+ 其他？第五章：情态动词can和could的实战练习5.1 能力练习编写句子，用情态动词can表示能力。

编写句子，用情态动词could表示过去的能力。

5.2 可能性练习编写句子，用情态动词can表示可能性。

编写句子，用情态动词could表示可能性。

5.3 允许练习编写句子，用情态动词can表示允许。

编写句子，用情态动词could表示礼貌的请求。

第六章：情态动词can和could的常用短语6.1 情态动词can的常用短语be able to：能够can't wt to：迫不及待can't help but：禁不住can't stand：无法忍受6.2 情态动词could的常用短语could be：可能是could have：本可以做could try：可以尝试could you please：请问可以吗第七章：情态动词can和could的时态配合7.1 情态动词can的时态配合can + 现在时态：表示一般现在时can + 过去时态：表示一般过去时can + 将来时态：表示一般将来时7.2 情态动词could的时态配合could + 现在时态：表示过去的能力could + 过去时态：表示过去过去时could + 将来时态：表示过去将来时第八章：情态动词can和could的对比分析8.1 情态动词can和could的用法对比can表示现在的能力、可能性、允许；could表示过去的能力、可能性、礼貌的请求。

初中教案教学情态动词的用法初中教案：教学情态动词的用法教学目标：1. 理解情态动词的概念及其在英语中的特殊用法；2. 掌握情态动词can、could、may、might、must、shall、should、will、would的用法；3. 能够正确运用情态动词表达能力、可能性、推测、义务、建议和意愿。

教学准备：1. 教师准备教案、教学材料；2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、引入（Introduction）（约15分钟）1. 向学生介绍情态动词的概念和作用，并通过例句解释情态动词在语境中的用法。

2. 提出问题，让学生思考：在英语中，情态动词用来表达哪些情感或语气？二、讲解（Explanation）（约30分钟）1. 逐一介绍情态动词can、could、may、might、must、shall、should、will、would的用法，包括：- 表达能力和技能的能力：can、could；- 表达可能性和推测：may、might；- 表达义务和必须：must、shall；- 表达建议和意愿：should、will、would。

2. 结合例句和练习，解释每种情态动词在不同语境中的具体运用方式。

鼓励学生参与讨论和提问。

三、实践（Practice）（约40分钟）1. 指导学生完成一系列练习，包括填空、改错和对话创作等，以巩固所学的情态动词用法。

2. 引导学生分组进行小组讨论，利用情态动词写出真实或虚构的句子，展示语言运用能力，并进行分享和讨论。

四、总结（Summary）（约10分钟）1. 对所学内容进行回顾和总结，强调情态动词的重要性和灵活运用；2. 总结情态动词的用法，并给出语境中常见的情态动词搭配。

五、拓展（Extension）（约10分钟）1. 鼓励学生进一步拓展所学知识，自主阅读相关课文或文章，寻找并归纳其他情态动词的用法；2. 提供相关练习或任务，巩固和扩展学生对情态动词的理解和运用能力。

六、作业（Homework）（约5分钟）布置适量的情态动词练习题，让学生课后进行巩固练习，并要求学生写一篇短文，运用情态动词描述自己的未来计划。