高一物理开学第一课教案高一物理开学第一课教案一：一、物理教学质疑能力培育古语云：“学起于思, 思其于疑”。
质疑是探求新知识的开始, 也是探求新知识的动力。
求知欲、制造性往往是从“质疑”, 也就是提问题开始。
学生提问题是一个求知的过程, 会不会提问题体现了学生求知的能力。
从教学的各个环节, 从课内到课外, 学生都可以提出问题。
但是, 我们经常发现, 有的学生很会提问题, 而有的学生什么问题也提不出, 或者提的问题总是“没水平”。
学生的学习水平是与平时是否会提出问题、提高高质量的问题密切相关的。
可见, 如何培育学生提问题的能力, 在物理教学中应特别重视。
学生不会提问题的原因通常有以下几种情况：1、基础知识不扎实, 学习不深化。
有的学生学习物理还只停留在“一知半解”的上, 对物理概念、规律没有进行深化思考和透彻理解, 无法把发现的现象和相关的知识联系起来并提出质疑。
象这样的学生在学习上经常是没什么问题可提, 或者只能提一些很简单、很肤浅的问题。
2、没有养成良好的思维习惯。
质疑的过程是一个制造性思维过程, 有的学习惯于接受已有的现象和事实, 缺乏敏锐的洞察力, 懒于把已有的现象和其他知识联系起来进行思考, 所以提不出什么问题。
3、心理因素方面的原因。
性格内向的学生不着于与人沟通, 害怕提问题；缺乏自信的学生羞于向老师提问题, 他们害怕所提问题太简单而被人嘲笑, 因此, 虽然有问题, 但宁愿闷在心里, 不肯向老师或同学提问。
4、老师方面的原因。
学生是否敢向老师提问题是与老师个人性格、品质有关的。
通过调查了解发现, 太过于严肃的老师经常使学生望而生畏, 使原来就有点害怕的学生更加不敢向老师提出问题；有的老师对学生提出的简单问题不以为然, 回答时轻描淡写, 以为问题简单无需详细讲解, 结果, 这种不耐烦的作法很容易伤学生的自尊,甚至有时会使学生产自卑心理, 这样的学生以后再也不会提问题了。
二、针对学生不会提问题的原因分析, 我们可以从以下几个方面来培育学生。
