高中物理第一课)初高中衔接

初高中物理衔接教程初高中物理衔接教程第一章如何学习高中物理一、什么是物理学：物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。

可用十六个字形象描述：宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁。

宇宙之谜是研究宇宙的过去、现状、未来以及人类如何利用宇宙资源，著名的英国物理学家霍金是我们研究宇宙的代表人物。

粒子之微就是我们不紧紧要在宏观尺度上研究物质的运动，还要在我们看不到的微观世界研究物质的运动，比如现在提出的纳米技术，是在10－9m的尺度上研究物质运动。

万物之动说的是万事万物都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。

、日用之繁意思是物理与我们的生活密切相关，物理学的两个重要特点：1.物理是一门基础学科；2.物理学是现代技术的重要基础并对推动社会发展有重要的作用。

二、初中与高中物理的区别：（一）初中：浅显知道一些基本概念，基本规律1、机械运动：重点学习了匀速直线运动。

力：包括重力、弹力、摩擦力，二力平衡条件，同一直线二力合成，牛顿第一定律也称为惯性定律。

2、密度；压强（包括液体内部压强，大气压强。

）；浮力3、简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率；能量和能4、光：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律5、热学：包括温度、内能6、电路的串联并联、电能、电功；磁场、磁场中的力、感应电流（二）高中：1、加深理解：Example1：初中——只知道力是改变物体运动的原因高中——要知道力是怎样改变物体运动状态的Example2：初中——法拉第电磁感应定律告诉我们闭合导线切割磁感线会产生感应电流高中——要知道怎么切产生感应电流的大小方向等规律有楞次定律，左右手定则。

2、扩大范围：力学（42%）、电学（42）、热学（6%）、光学（5%）、原子物理（5%）（1）力学主要研究力和运动的关系。

重点学习牛顿运动定律和机械能。

Example1：我们要研究游乐场中的“翻滚过山车”是什么原理。

Example2：我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造卫星？（2）电学：主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。

初高中物理教学衔接讲义(全集)第一章：引言本讲义旨在解决初中物理与高中物理之间的衔接问题，帮助学生顺利过渡到高中物理研究阶段。

通过本讲义，学生将能够理解初中物理和高中物理之间的连贯性，并且能够在高中物理研究中建立坚实的基础。

第二章：初中物理回顾本章将概述初中物理的主要知识点和概念。

学生将回顾力学、热学、光学、电学等方面的基础知识，并了解这些知识在高中物理研究中的重要性。

2.1 力学回顾在这一小节中，学生将复力学的基本概念，例如速度、加速度、力的作用等。

学生还将通过题进行实际应用。

2.2 热学回顾这一小节将回顾初中热学的主要概念，如温度、热传导、热膨胀等。

学生将通过实例了解这些概念在高中物理研究中的延伸应用。

2.3 光学回顾在这一小节中，学生将回顾光学的主要概念，如光线的传播、反射、折射等。

学生将通过示意图和实验理解这些概念的实际应用。

2.4 电学回顾本小节将回顾初中电学的基本概念，例如电流、电压、电阻等。

学生将通过电路图和题加深对这些概念的理解。

第三章：初高中物理知识的延伸在这一章节中，学生将研究一些初中物理知识在高中物理中的延伸应用。

重点将放在初中物理知识与高中物理知识之间的联系和扩展。

3.1 力学延伸学生将研究初中力学知识在高中物理中的深入应用，如动量守恒、万有引力等。

3.2 热学延伸本小节将探讨初中热学知识的扩展，如热力学第一定律、热力学第二定律等。

学生将通过案例分析和实验来理解这些概念。

3.3 光学延伸在这一小节中，学生将研究初中光学知识在高中物理中的应用，如光的干涉、衍射等。

学生将通过模拟实验来加深对这些现象的理解。

3.4 电学延伸本小节将介绍初中电学知识在高中物理中的延伸应用，如电磁感应、电路分析等。

学生将通过实际案例来理解这些概念的实际应用。

第四章：高中物理研究建议本章将给出一些建议，帮助学生在高中物理研究中取得良好的成绩。

学生将了解高中物理研究的重点和难点，并得到研究方法指导。

4.1 研究重点在这一小节中，学生将了解高中物理研究的重点知识点，并学会分配时间和精力进行有针对性的研究。

初高中物理衔接知识点总结物理是一门研究自然界物质运动规律的科学。

在初中物理学习中，我们主要学习了力、能量、电磁学等基础知识，而在高中物理学习中，我们会进一步深入学习这些知识，并且学习更多的内容，例如波动光学、原子物理等。

本文将总结初高中物理衔接的主要知识点。

一、力的衔接初中物理学习中，我们学习了力的概念、力的合成与分解、摩擦力等基本知识。

而在高中物理中，我们会进一步学习力的作用、力的分解、力的合成等内容。

同时，我们还会学习牛顿三定律、万有引力等重要概念，深入理解力的本质和作用。

二、能量的衔接初中物理学习中，我们学习了能量的转化和守恒定律、机械能的转化等基本知识。

而在高中物理中，我们会学习更多的能量转化形式，例如热能、电能、化学能等。

同时，我们还会学习功和功率的概念，深入理解能量转化的过程和能量守恒定律的应用。

三、电磁学的衔接初中物理学习中，我们学习了电流和电路、电阻和电压等基本知识。

而在高中物理中，我们会学习更多的电磁学知识，例如电场和电势、电磁感应等。

同时，我们还会学习安培定律、法拉第电磁感应定律等重要定律，深入理解电磁学的基本原理和应用。

四、波动光学的衔接初中物理学习中，我们学习了波的传播规律、声音的特性等基本知识。

而在高中物理中，我们会学习更多的波动光学知识，例如光的反射和折射、光的干涉和衍射等。

同时，我们还会学习惠更斯原理、双缝干涉等重要概念，深入理解光的行为和波动光学的原理。

五、原子物理的衔接初中物理学习中，我们学习了物质的组成和性质、质量守恒定律等基本知识。

而在高中物理中，我们会学习更多的原子物理知识，例如原子的结构、核反应等。

同时，我们还会学习质能转化、相对论等重要概念，深入理解原子的结构和物质的本质。

初高中物理学习的衔接是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。

在初中物理的基础上，我们在高中进一步学习和拓展了力、能量、电磁学、波动光学和原子物理等知识。

这些知识的学习不仅拓宽了我们的视野，也为我们进一步深入学习物理和应用物理打下了坚实的基础。

初高中物理衔接教案举例
1. 了解初中物理与高中物理的各个章节之间的联系与衔接；
2. 了解初中物理所学内容在高中物理中的深化和拓展；
3. 掌握初高中物理知识的交叉应用。

教学重点：
1. 初高中物理知识的衔接；
2. 高中物理知识对初中物理知识的深化和拓展。

教学难点：
1. 如何将初中物理所学知识与高中物理紧密结合，提高学生的学习效果；
2. 如何引导学生在学习高中物理时发现初中物理知识的延伸和应用。

教学准备：
1. 教师准备PPT，包括初中物理与高中物理的衔接关系、案例分析等内容；
2. 学生准备笔记和课堂交流问题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍初中物理与高中物理的衔接关系，引导学生思考两者之间的联系并激发学习
兴趣。

二、案例分析（15分钟）
教师通过案例分析的方式，展示初中物理知识在高中物理中的应用和拓展。

比如，通过对
初中所学的力学知识，在高中物理中引入动力学概念的衔接。

三、课堂讨论（20分钟）
教师组织学生进行讨论，探讨初中与高中物理知识的交叉应用，引导学生发现其中的规律，并让他们自主总结。

四、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并提出下节课的预习任务。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：分析一个实际案例，看看其中是否有初中物理知识在高中物理中的应用。

教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对初高中物理知识的衔接与延伸有了更加深刻的认识，同时也能让他们更好地适应高中物理的学习。

下节课可以进行更多实例讲解，巩固学生对初高中物理知识的理解。

初高中物理衔接教程全)物理作为自然科学的一门学科，为学生提供了理解自然界的规律和现象的工具。

在初中阶段，学生通过学习一些基础的物理知识，如力、能量、运动等，建立了物理观念和思维方式。

在高中阶段，物理知识进一步深化和扩展，学生需要理解和运用更加复杂的理论和方法。

因此，初高中物理的衔接教程非常重要。

首先，从内容上看，初高中物理的衔接应当是有机的延续和扩展。

初中物理主要围绕着力学和能量的基础概念展开，而高中物理则进一步引入了电磁学、光学、热学等更加复杂的内容。

在初高中物理的衔接过程中，需要将初中所学的物理概念和方法与高中所学的物理知识进行对接，使学生能够准确理解和运用高中物理的基本概念和方法。

其次，从思维方式上看，初高中物理的衔接应当是由表及里、由具体到抽象的过程。

初中物理更加强调对物理现象的观察和实验感受，培养了学生的观察、实验和探究能力。

高中物理则更加注重理论框架和数学方法的应用。

在初高中物理的衔接教程中，需要逐步引导学生从感性认识向概念认知的转变，从实践操作向理论分析的转变，从定性描述向定量计算的转变。

再次，从方法上看，初高中物理的衔接应当注重启发性的教学。

初中物理教学强调学生的实践和动手能力的培养，高中物理教学则更加注重学生的思辨和创新能力的培养。

在初高中物理的衔接教程中，需要通过启发性的问题和实验设计，引导学生主动思考和探索物理规律，培养其自主学习和解决问题的能力。

最后，从评价上看，初高中物理的衔接应当关注学生的综合能力和思想品质的培养。

初中物理评价主要侧重于学生掌握物理知识和基本实验技能的程度；高中物理评价则更加注重学生运用物理知识解决实际问题的能力和创新思维的发展。

在初高中物理的衔接教程中，需要合理设计评价方式，全面考察学生的知识掌握、实践能力、分析思考和创新创造的潜力。

总之，初高中物理的衔接教程是学生顺利过渡和适应高中物理学习的关键环节。

通过内容延续，思维方式转变，启发性教学和综合评价的设计，帮助学生建立更加深入和广泛的物理知识体系，培养他们的实践能力、思辨能力和创新能力。

初高中物理衔接课教案模板正文：随着学生从初中升入高中，学科知识的深度和广度都会大幅提升，特别是在物理这门科学课程上。

为了帮助学生顺利过渡到高中物理的学习环境，设计一份高效的初高中物理衔接课教案至关重要。

以下是一份精心策划的初高中物理衔接课教案模板范本，旨在为教师们提供一个实用的教学参考。

一、教案目标明确化在制定教案时，首先需要明确的是教学目标。

这些目标应当包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

具体到物理学科，就是让学生掌握基础的物理概念和原理，培养科学思维和实验技能，以及激发对物理学的兴趣和探究精神。

二、教学内容的有序衔接教学内容的选择要注重初高中知识点的衔接。

例如，可以从回顾初中所学的力和运动的知识入手，逐步引入高中物理中的牛顿运动定律、能量守恒等概念。

在此基础上，通过举例和实验，将抽象的物理概念具体化，使学生能够更好地理解和吸收新知识。

三、教学方法的创新运用教学方法的选择对于学生的学习效果有着直接的影响。

在衔接课上，可以采用启发式、探究式和合作学习等多种教学方法。

通过小组讨论、实验操作等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的思考能力和实践能力。

四、教学资源的合理利用现代教育技术提供了丰富的教学资源。

在教案设计中，应充分利用多媒体课件、网络资源、实验器材等辅助教学。

这些资源不仅可以帮助学生更直观地理解物理现象，还能增加课堂的互动性和趣味性。

五、评价方式的多元化评价是教学过程中不可或缺的一环。

在初高中物理衔接课上，应该采用多元化的评价方式，包括平时成绩、实验报告、小测验和期末考试等。

这样的评价体系既能全面了解学生的学习情况，又能激励他们不断进步。

六、案例分析与实践应用为了让学生更好地理解物理知识在实际生活中的应用，教案中应包含相关的案例分析和实践活动。

通过分析真实世界中的物理问题，学生可以将理论知识与实际情况相结合，提高解决实际问题的能力。

总结而言，这份初高中物理衔接课教案模板范本的核心在于确保学生能够平滑地从初中物理学习过渡到高中物理学习。

初高中物理衔接
初高中物理衔接指的是初中和高中物理学科之间的学习过渡和
衔接。

初中物理主要是对物理基础知识的学习和掌握，如运动、力学、热学等。

而高中物理则更加深入和专业，涉及电学、磁学、光学、物态变化等领域。

因此，在初高中间需要进行有效的衔接，以顺利完成学科的过渡和提升学习效果。

其中，需要注意以下几点：
1. 温故知新：高中物理的知识点往往建立在初中物理的基础上，因此需要巩固初中物理知识，理清思路，建立起牢固的物理基础。

2. 系统学习：高中物理的知识点较多，需要进行系统学习，建立科学的学习框架，注重知识的组织和归纳。

3. 培养科学思维：高中物理学习需要强调实验和探究，培养科学思维能力，提高物理实验操作技能，开阔视野，提高探究问题的能力。

4. 提高应用能力：高中物理的学习重点在于应用，需要通过实际问题解决能力的提高来帮助学生更好地理解和掌握知识。

5. 教学方法的变化：高中物理教学方法需要更加注重理论与实践相结合，注重启发式教学，鼓励学生自主探究和创新。

同时，老师也需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和学习动力。

总之，初高中物理的衔接是一个渐进和逐步提升的过程，需要学生和教师共同配合，通过有效的措施来提高学习效果，让学生更好地掌握物理知识，为日后的学习和生活奠定更为坚实的基础。

初高中物理衔接教程导语：初中和高中是学生学习物理的两个阶段，初中物理主要是基础知识的掌握，高中物理则更加注重理论的深入和应用能力的培养。

为了顺利完成从初中到高中的过渡，初高中物理需要有一个良好的衔接。

本文将介绍初高中物理衔接的教程，帮助学生在高中物理课程中更好地适应学习。

一、理论知识的延伸初中物理中的一些基础概念和理论在高中物理中会有更进一步的延伸和拓展。

比如，初中学习了牛顿三定律，高中会进一步学习力的合成、力的分解等内容。

在学习初中物理时，学生需要注意理解基本概念的含义和应用，这样有助于在高中物理中更好地理解和应用更深入的理论知识。

二、实验技能的培养初中阶段实验主要是简单的物理实验，学生需要学会观测、记录和分析实验结果。

而高中物理实验则更加注重实验设计、数据处理和实验报告的撰写。

为了养成良好的实验习惯和技能，初中阶段应加强对实验方法和实验器材的理解和掌握，培养学生的实验设计和操作能力。

三、问题解析的训练高中物理中往往会出现一些复杂的物理问题，需要学生进行分析和求解。

初中阶段的数学基础对于高中物理的学习非常重要，因为高中物理中经常需要运用数学知识进行物理问题的求解。

在初中物理课程中要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，将数学与物理结合起来，使学生更好地应对高中物理学习中的复杂问题。

四、思维方式的转变初中物理注重对基本概念和现象的理解和描述，而高中物理则更加注重对现象的解释和理论的运用。

初中物理课程中学生会积累一些常见问题的解决方式和思维模式，但是在高中物理中需要更深入的思考和分析。

因此，学生需要从初中物理的描述思维向高中物理的解释思维方式的转变，这需要时间和实践的积累。

五、学习方法的调整与初中相比，高中物理的学习难度更大，学习的内容更多。

学生需要学会调整学习的方法，采用更高效、更系统的学习方法进行学习。

在初中阶段，学生可能更多地依赖教师和课本，而高中阶段要培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

初高中物理知识衔接
初高中物理知识衔接是指初中和高中物理知识之间的过渡和衔接。

初中物理通常是以基本概念和简单的物理实验为主，而高中物理则更加深入和复杂，涉及更多的公式和理论。

初中物理主要包括力学、光学、电学和热学等基本内容。

主要涵盖的知识点包括物质的组成，力和运动，机械的原理和性质，热与热能传递，光的反射和折射，电流和电路基础，声音的传播等。

而高中物理进一步深化和扩展了初中物理的内容，包括力学、光学、电学、热学、原子物理学等更多的领域。

高中物理更加注重物理定律和公式的推导和应用，以及实验的设计和分析能力。

高中物理还引入了更多的数学工具，如微积分和向量等，用于解决更复杂的问题。

在初高中物理知识的衔接上，可以通过以下方式进行过渡：
1. 概念的延伸与扩展：高中物理知识在初中物理的基础上进行了概念的延伸与扩展，要求学生对初中物理的基本概念有清晰的理解基础，并能逐步接受和理解更加抽象和深入的概念。

2. 知识的层次渗透：初中物理的概念和原理作为高中物理的基础，可以通过深入学习和实践以及更加复杂的问题解答，使初中物理知识逐渐渗透和运用于高中物理学科中。

3. 问题解决能力的培养：高中物理问题解决能力的提升是初高
中物理知识衔接的关键。

初中物理学生需要通过解答一些简单的物理问题开始，而高中则需要学生能够独立分析和解决一些复杂的物理问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

初高中物理知识衔接是一个逐渐由浅入深，由简单到复杂的过程。

初中物理的基础知识为高中物理的学习打下了基础，高中物理则深入挖掘和拓展了初中物理的内容和应用。

初高中物理完美衔接教案教学目标：1. 学习完整掌握初中物理知识，为进入高中物理学习打好基础。

2. 帮助学生了解初中与高中物理之间的联系和差异。

3. 提高学生对物理学习的兴趣和自信心。

教学内容：1. 回顾初中物理知识，包括力学、热学、光学、电学等基础内容。

2. 引入高中物理相关概念，如牛顿力学、电磁学、热力学、光学等。

3. 分析初中与高中物理之间的联系和差异，帮助学生理解物理学习的延续性和进阶性。

教学步骤：1. 第一阶段：回顾初中物理知识- 复习初中物理的基础知识，如牛顿三定律、功率、电阻等。

- 练习相关例题，巩固基础知识点。

2. 第二阶段：引入高中物理知识- 引入高中物理的相关概念，如动力学、电路分析、热力学律等。

- 分析初中与高中物理之间的联系和差异，让学生认识到物理学习的延续性和进阶性。

3. 第三阶段：实践应用与拓展- 给学生提供实践应用的机会，让他们通过实验和探究，加深对物理知识的理解。

- 拓展知识点，让学生在学习中培养自主思考和解决问题的能力。

教学方法：1. 旁征博引法：引导学生从已学知识中找出与高中物理相关的概念和规律。

2. 实验探究法：通过实验和实际操作，让学生亲身体验物理现象和规律。

3. 案例分析法：通过案例分析，引导学生发现物理知识的应用场景和实际意义。

教学评价：1. 考查学生对初中物理知识的掌握程度和理解深度。

2. 评价学生对高中物理相关概念的接受和理解程度。

3. 鼓励学生积极参与学习过程，提供个性化评价和指导。

通过这份教案，希望能够帮助学生顺利完成初高中物理的过渡，了解物理学习的延续性和进阶性，激发学生对物理学习的兴趣和自信心。

同时，也希望学生能够通过这样的学习方式，掌握物理知识，提高解决问题的能力和创新思维。

物理初高中衔接课教案教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解初中物理和高中物理之间的联系与差异。

2. 帮助学生掌握高中物理的基础知识和解题技巧。

3. 激发学生对物理学科的学习兴趣，培养其对科学的探究精神。

教学重点：1. 高中物理与初中物理的联系与差异。

2. 高中物理的基础概念和解题技巧。

教学内容：1. 高中物理与初中物理的联系与差异：- 探讨高中物理相对于初中物理的学科深度和广度。

- 分析高中物理对于数学和逻辑推理的要求。

- 比较高中物理和初中物理的实验性质和实验要求。

2. 高中物理的基础概念和解题技巧：- 引入高中物理的基本概念，如力、功、能量等。

- 分析高中物理题目的解题思路和技巧。

- 演示高中物理题目的解题方法，并让学生进行实际操作。

教学过程：1. 导入：简要介绍本节课的主题，并引出高中物理与初中物理的联系与差异。

2. 探究：通过讨论和举例分析，让学生了解高中物理的基础概念和解题技巧。

3. 实践：让学生完成一些高中物理的简单题目，加深其理解和掌握。

4. 总结：回顾本节课的重点内容，强调高中物理学习的重要性和必要性。

教学评价：1. 学生能够准确描述高中物理与初中物理的联系与差异。

2. 学生能够独立解答一些基础的高中物理题目。

3. 学生表现出对物理学科的学习兴趣和积极性。

扩展活动：1. 鼓励学生参加物理学科的竞赛和实验活动。

2. 带领学生进行一些高中物理实验，加深其对物理学科的理解。

3. 定期组织物理学科讨论会和研究小组活动，让学生互相学习和交流。

教学反思：本节课的教学内容主要围绕高中物理与初中物理的差异性展开，通过对比和分析，帮助学生更好地过渡到高中物理学习阶段。

在教学过程中，要注意根据学生的实际情况和水平，灵活调整教学内容和方法，以确保教学效果的最大化。

高中物理第一课一、物理学与人类的进步1、18世纪中叶，蒸汽机的改进和广发应用，促进了手工生产向机械化大生产转变，并使陆上和海上大规模运输成为可能，推动了社会发展2、19世纪后半叶，在电磁学研究的基础上发展起来的电力工业，给生产和生活带来深刻的影响，使人类社会进入电气时代3、20世纪70年代，微观物理方面的重大突破开创了微电子工业从而触发了第三次产业革命。

世界开始进入以电子计算机应用为特征的信息时代，二、初高中差异剖析1、教学内容不同（初中：力热光声电，高中：力热电光原）知识上初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。

初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。

2、知识要求不同初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。

定量分析比定性的要难，当然也更精确。

初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。

3、思维方式不同初中物理注重形象思维，高中物理更重视抽象思维初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据。

初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。

进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。

【课程规划】怎样学好高中物理（一）课前预习。

就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。

通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。

（二）专心上课。

上课要认真听讲，不走神。

要虚心向老师请教。

（三）及时复习。

要及时复习巩固所学知识。

对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾。

（四）独立做题。

要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目。

题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。

一、初中和高中物理教学相衔接分析1、教材方面(1)初中课本重现象，要求学生知道的内容多，需要了解的知识少。

认知特点为定性分析多，定性分析少。

高中内容也是力、热、光、电。

重现象的本质，研究的现象较为复杂抽象。

(2)初中物理难度小，趣味性浓。

通过现象的观察、分析、总结，归纳出简单的物理规律，形象具体易于接受。

高中物理重视理论上的分析推导。

数学工具的应用更加明显。

不仅有算术法、代数法、而且要运用函数图象和极值等数学方法来研究物理现象和过程。

(3)、中考试题避开偏、难、繁以应用为主。

高考由于受选拔人才的客观因素制约，在实际教学中，难度降不下来，因而使高初中的衔接更困难。

2、教学方面初中物理教学内容要求低，以观察实验为基础。

教师注重教学的趣味性、知识的认知性。

课堂密度小，进度慢。

有时间对重点概念规律反复讨论，便于学生掌握重点。

习题类型少变化少，学生的学法和学习习惯大多为接受学习。

高中阶段教学进度快，课堂教学密度大。

常采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合。

要求学生通过抽象概括、想象假设、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律。

高中物理题型更是复杂多变，单靠对概念规律和公式的死记硬背解决不了问题。

在教学中必须对比、归纳、总结，让学生在对比中掌握同类问题的共性。

在研究复杂的物理现象时，为使问题简化经常只考虑主要因素而忽略次要因素建立物理现象模型。

比如质点模型的建立，使学生逐渐学会研究物理问题的放法。

多创设物理情景，让学生在遇到具体问题时，也能勾勒出具体的物理情景帮助解决问题。

3、学生的思维能力方面初中物理教学是建立在学生形象思维基础上的，对抽象思维的能力要求不高。

由于物理教学的阶段性，学生在初中学到的不少物理知识有局限性和不严密性，这些知识使学生形成思维定式。

比如初中学习压力时，经常遇到的是水平状态下的情形，结果学生形成“压力一定等于重力”的思维定式。

对学生高中物理学习产生消极影响。

高中物理教材中，要建立大量的物理理想模型。