高中语文必修3优质学案1：第4课 柳永词两首

高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案【课文原文】一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？何日去来此宿舍？细雨鱼儿出，微风燕子斜。

常恐秋节至，为谁添恨瑶琴声。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？又何必见闻多，惆怅南山有松柏。

会当凌绝顶，一览众山小。

闲时到庐喜相见，长相知。

【教案】一、阅读理解1. 课文中的第一首词是一首怎样的描述？2. 你认为柳永为什么“常恐秋节至，为谁添恨瑶琴声”？3. 第二首词的主人公是谁？4. “会当凌绝顶，一览众山小。

” 这句话表现了什么？二、思考讨论1. 柳永作为一位著名词人，你认为他的词与他的生活有什么关系？2. 课文中的柳永遗产是什么？你认为柳永为什么成为千古流传的文化名人？3. 你对于柳永的词作有什么感受？三、写作练习以“我眼中的柳永”为题，写一篇文章阐述你对于这位词人的认识，并谈谈你的感受。

【例子】1. 柳永生活在一个充满动荡的时代，他亲历了许多的变迁和战乱，这些都反映在他的词作中。

像他时常表现出的忧愁、惆怅和离愁别绪，这些在他的词作里得到了充分的表现。

2. 柳永的词作中对于爱情的表现深刻而丰富，他表达了对于真爱的追求、对于爱人的追思和对于生命的珍视，这些对于当时的文化环境，是一种前所未有的突破。

3. 柳永的词作蕴含着丰富的文化内涵，他的词风朴实而优美，令人叹服不已。

他的词作是一个文化传承和创新的过程，它不仅仅是一个个鲜明的艺术形式，更是一种承载着民族文化和情感的历史文献。

4. 我对于柳永的词作深深地被其所感染，他的作品中充满了动人的意境，我对于其中对于爱情、对于生命和对于历史的探讨非常喜爱。

他的词作让我深刻地感受到文化的价值和人类的情感。

5. 柳永的作品不但在当时风靡一时，就连在现代，他的词依然流传。

他的词作中所体现出的思想、情感和人生观念，让我们走进了那个时代，感受了那个时代人们的思想风貌，体悟了那个时代人们的情感生活。

雨霖铃【教学目标】1、知识目标：（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。

（2）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。

2、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

【教学重点、难点】1、重点:体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。

2、难点:词中所体现的离别情绪。

【教学时数】一课时【教学步骤】一、简介引入柳永(约987--约1053年)，北宋婉约词代表。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。

他少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。

由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。

最后，他在饱受世态炎凉时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。

有《乐章集》问世。

由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语,音律和谐，美妙动听，他是第一个大量创作慢词的人，扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。

在表现手法上,他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。

因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。

深受当时市民的欢迎。

二、朗读并赏析1、这首词是柳永的代表作之一,写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。

2、逐句赏析上片（学生朗读、体会、讨论后分组发言,教师纠正）（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

寒蝉凄凉急促地叫着面对着长亭正是傍晚的时候急雨刚刚停歇对:面对。

分析:起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。

试想:在树上寒蝉凄切的叫声里，在暮色苍茫而又冷清的景象中，送别时面对长亭，该是多么动人愁思的境界啊!就在这个时候，阵阵骤雨，刚刚收住了雨脚，好朋友啊，就要走了!这时节，动人的愁思将怎样地抒发出来呢?（2）都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。

柳永词两首学习目标：1、了解词的相关知识；了解作者柳永。

2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

知识链接：词是诗歌的一种。

因为句子长短不一，故名“长短句”，又都合乐歌唱，又叫“曲子词”，还有诗余、乐府等别称。

词按风格大致可分为两派，一为婉约，二为豪放。

明张蜒说：“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。

”本课两首词均属婉约派作品。

常识积累1、词的起源：兴起于，盛行于，并在发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。

2、词牌和标题：是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中体现。

3、词的分类：按字数可分为（58字以内）、（59—90字）（91字以上）。

按段的多少可分为、、、等。

（词的段落叫：或片）按作家的流派风格可分为、。

4、作者简介：柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

第一课时《望海潮》解题：《望海潮》：《望海潮》词调，首见于柳永集中。

词咏钱塘（今浙江省杭州市），调名当是以钱塘作为观潮胜地取意。

罗大经《鹤林玉露》卷一载：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之。

此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。

”说金主亮受一词的影响而发动南侵，原不足信；但于此可以说明这首词描绘之工，流传之广，艺术感染力甚强。

合作探究1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

3、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？（开放性答案）艺术特色（1）这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。

第4课柳永词两首读柳永柳永像封建时代的大多数知识分子一样，总是把从政作为人生的第一目标。

他先以极大的热情投身政治，碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是转向市井深处，扎到市民堆里，在这里成就了他的文名，成就了他在中国文学史上的地位，他是中国封建知识分子中一个仅有的类型、一个特殊的代表。

柳永不是想当名作家而到市井中去的，他是怀着极不情愿的心情从考场落第后走向瓦肆勾栏，但是他身上的文学才华与艺术天赋立即与这里喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦和多情婀娜的女子发生共鸣。

他在这里没有堕落。

他跳进了一个消费的陷阱，却成了一个创造的巨人。

这再次证明成事成才的辩证道理。

一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子，他受命运的摆弄；但是在自身这架小算盘上他却是一只拨着算珠的手。

才华、时间、精力、意志、学识、环境通通变成了由你支配的珠子。

一个人很难选择环境，却可以利用环境，大约每个人都有他基本的条件，也有基本的才学，他能不能成才成事原来全在他与外部世界的关系怎么处理。

柳永是经历了宋真宗、仁宗两朝四次大考才中了进士的，这四次共取士916人，其中绝大多数人都顺顺利利地当了官，有的或许还很显赫，但他们早已被历史忘得干干净净，但柳永至今还享此殊荣。

呜呼，人生在世，天地公心。

人各其志，人各其才，人各其时，人各其用，无大无小，贵贱无分。

只要其心不死，才得其用，时不我失，有功于民，就能名垂后世，就不算虚度生命。

这就是为什么历史记住了秦皇汉武，也同样记住了柳永。

一、学习目标1．初步了解柳永创作的艺术风格；领悟作者长调作品工于铺叙的手法。

2．初步了解词的章法和句法特点；感受、品赏词的意境、词的情韵。

3．掌握读词诵词的能力和品赏词的基本方法和步骤。

二、作者连线第一位专业词人——柳永柳永(约987—约1053)，北宋词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，景祐年间中进士，官至屯田员外郎，因此世称柳七、柳屯田，崇安(今福建崇安)人。

柳永生于“太平时，朝野多欢”的年代，但是，他碰上了号称“留意儒雅，务本向道”的宋仁宗，认为他“好为淫冶讴歌之曲”，只能去“填词”，从此柳永便打出“奉旨填词柳三变”的招牌，无所顾忌地“纵游娼馆酒楼间”，从而成为历史上的第一位专业词人。

柳永词两首《望海潮》导学案[学习目标]1.知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法；2.过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美3.情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。

[学习重难点]领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。

[学法指导]诵读法，鉴赏法，探究法[知识链接]1.作者简介：柳永（约987－约１０５３），北宋词人。

原名三变，字景庄。

后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。

崇安（今属福建）人。

景佑进士。

官屯田员外郎。

世称柳屯田。

他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。

他为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词独多。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。

《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。

有《乐章集》。

2.历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。

孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。

文中表现杭州繁华富庶的题旨，是为了称颂祝愿。

来日升迁到朝廷做官，虽然杭州城无法带去，但把这西湖美景绘成图画，可带回京城去欣赏。

相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。

为此，宋人谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长江万里愁。

”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。

但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。

3.知识概述词始于唐代，鼎盛于宋代。

它原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调（词牌）而改变，句子长短不一，所以有“长短句”之称；又有“诗余”“倚声”“填词”之谓。

词依字数的多少分为小令、中调、长调，58字以内称小令；59－90字为中调；91字以上称长调。

一、教案基本信息1. 课程名称：高中语文《柳永词两首-望海潮》教案2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学目标：a. 让学生理解并掌握《望海潮》的基本词义、句式和修辞手法。

b. 培养学生对柳永词风的欣赏能力和审美情趣。

c. 提高学生对宋代社会生活和文化的认识。

4. 教学重点：a. 《望海潮》词牌的特点和运用。

b. 柳永词风的代表性和影响。

5. 教学难点：a. 词中的一些生僻词汇和古文句式。

b. 柳永词中的情感表达和审美理念。

二、教学准备1. 教师教材：高中语文教材《宋词选读》。

2. 参考资料：有关柳永的生平介绍、词作分析、宋代社会文化背景资料。

3. 教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 简要介绍柳永的生平背景。

b. 引导学生回顾已学的宋代词作，为新课的学习做好铺垫。

a. 学生自读《望海潮》。

b. 学生结合注释理解词中的生僻词汇和句式。

3. 课堂讲解（25分钟）a. 详细讲解《望海潮》的词牌特点和运用。

b. 分析柳永词风的代表性和影响。

c. 解读词中的情感表达和审美理念。

4. 课堂讨论（15分钟）a. 学生分组讨论词中的意象、情感和审美。

b. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价。

5. 总结拓展（10分钟）a. 教师总结本节课的学习内容。

b. 学生分享学习收获和感受。

c. 布置课后作业：写一篇关于《望海潮》的鉴赏文章。

四、课后作业1. 完成《望海潮》的鉴赏文章。

2. 复习本节课所学内容，准备下一节课的讨论。

五、教学反思1. 课后收集学生对《望海潮》的鉴赏文章，了解学生的学习效果。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

3. 不断充实自己的专业知识，提高自身教学水平。

六、教学内容拓展a. 教师展示其他柳永的代表作品，如《雨霖铃·寒蝉凄切》。

b. 学生对比《望海潮》和《雨霖铃·寒蝉凄切》的词风、主题和情感表达。

2. 文化探究（10分钟）a. 教师引导学生了解宋代词的社会背景和文化特点。

高中高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案【篇1】教学目标（一）知识与能力1了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境情韵；学习诗中铺陈的表现手法学习方法1倡导“自主合作探究”的学习方式。

2反复诵读，感悟体会课时安排：一课时教学用具：多媒体课件教学过程一导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。

二知识积累1词牌介绍2作者介绍柳永（约987——约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

3背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

柳永词两首一、认识作者仁宗景祐元年进士，二、文本知识1．词词是古代诗歌的一种。

又称诗余、长短句、曲子词。

起源于隋唐，盛行于宋代。

词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

婉约词，词的一种流派，这一类词修辞婉转、表现细腻。

在取材上，多写儿女之情、离别之情；在表现手法上，多用含蓄蕴藉的方法表现情绪。

词调，是写词时所依据的乐谱。

它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。

词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。

如西江月，又名步虚词，江月令。

除了字数较少的小令，大多数词要分段，一段叫一片，又叫一阕。

一般分为两段，少数分为三四段。

2．《望海潮》背景知识“望海潮”词调始见于《乐章集》，这一词牌名是柳永创制的，大概取意于杭州是观潮胜地。

一百零七字，双调，上阙五平韵，下阙六平韵，一韵到底。

《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠。

据说孙何门槛很高，一般人不易谒见。

柳永想见，而无从入手，于是作了此词，让歌妓唱给孙何听，因打动了孙何，终于得以谒见。

在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于写投赠之意。

北宋初期，历经五代战乱，城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都城汴京媲美．所以柳永便铺陈其繁华富庶。

我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。

《望海潮》是柳永创制的新词牌。

钱塘江是天下景观。

调名当取其意。

3．《雨霖铃》背景知识“雨霖铃”原于唐玄宗与杨贵妃的故事。

马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上如《明皇杂录》里写道：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，属霖雨涉旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。

柳永词两首重点：理解作品情感，把握作品意境；体会柳永词的语言特色及创作风格。

人。

他的词作具有很深广的群众基础，评价要求：1、评价同学声音要洪亮、清楚；2、先点评展示同学应该注意的问题；再点评展示的[答案]，力争进行补充或必要的拓展；最后对展示组进行评判打分3、其他同学认真倾听、积极思考、大胆质疑大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。

展示——两分钟后，出示展示任务分配及要求例：问题一：——第一组展示（前黑板）问题二：——第四组展示（前黑板）问题三：——第五组展示（前黑板）明确：1、太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景；2、“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，“烟柳画桥”六句是从风景美丽和人口众多来说，“市列珠玑”三句是从人们生活的城市的商业发展来看的。

（地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活）；对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。

对两浙转运使孙何的奉承。

3、“东南形胜”是从地理条件写的，杭州地处东南，地理位置很重要，风景优美，故曰“形胜”。

“三吴都会”，是从历史悠久着笔的。

杭州是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。

“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。

开头三句，以博大的气势笼罩全篇。

自“烟柳”一句以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。

“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽。

“风帘翠幕”，写居民住宅的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市人烟稠密。

“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，绿树环抱，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。

“怒涛”两句，写钱塘江潮的澎湃与浩荡。

“天堑”，原意为天然的深沟，这里用来形容钱塘江。

钱塘江八月观潮，历来称为盛况，描写钱塘江潮是必不可少的一笔。

“市列”三句极写杭州的繁华。

市场上商品丰富，商业繁荣，市民家家户户罗绮盈箱。

只抓住“珠玑”“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的富裕反映出来。

第四课《柳永词两首》公开课教案教学目标：一、知识目标1、初步了解词的章法和句法特点。

2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。

3、感受、品赏词的意境、词的情韵。

4、学习本词中点染的表现手法。

二、能力目标1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。

2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。

3、背诵这两首词。

三、德育目标在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。

重点难点：1、从词的章法入手，了解词的内容；2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。

教学方法：朗读法、讲授法教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读后令人心旷神怡。

今天，让我们走进柳永的《望海潮》，感受词人笔下杭州的美好景色。

二、背景、知识、资料介绍：1、走近“词”词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。

词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阙（片）以上的。

宋词派别婉约派特点：主要是内容侧重儿女风情。

结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。

内容比较狭窄。

代表人物：柳永、晏殊、晏几道、周邦彦、李清照、姜夔、李煜等。

豪放派特点：大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。

代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞宋词的类别按字数多少分为：小令：58字以内中调：59——90字以内长调：91字以上按音乐性质分：可分为令、引、慢、三台、序子、法曲、大曲、缠令、诸宫调九种。

走近柳永：才子词人，白衣卿相柳永，（约987年—约1053年），字耆卿，汉族，崇安（今福建武夷山）人。

北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。

《柳永词两首》学案预习提示本课学习柳永词两首。

柳永(约985-1059)，宋真宗、仁宗时一位杰出的词人，能自制新曲，音律谐婉。

他的词，铺叙展衍，不事雕饰，在宋词的发展中，有开疆拓土之功。

《望海潮》这首词写于1053年，柳永来到杭州，传说是他拜访当时杭州知府孙沔时写成的。

词描写了北宋时杭州的景象。

上片从“形胜”“都会”“繁华”三方面，赞美杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。

下片以西湖为中心，从景及人，从平民百姓及达官贵人，展示了一幅太平盛世的景象。

这虽是一首投赠之作，但也在一定程度上真实地反映了北宋初年繁荣安定的社会现实。

《雨霖铃》是柳永离汴京、前往浙江时“留别所欢”的作品。

柳永少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。

当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗因柳永尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱。

”及临轩放榜，特落之，曰：“此人风前月下，好去浅斟低唱，何要浮名？且填词去。

”柳永在受了打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州等都市过着一种流浪生活。

这首词可能是柳永失意离开京都告别妓女时写的。

词以悲秋景色为衬托，抒写与所欢难以割舍的离情。

上片写送别的情景，深刻而细致地表现话别的场面。

下片设想别后情景，表现了双方深挚的感情。

全词如行云流水，写尽了人间离愁别恨。

词人以白描手法写景、状物、叙事、抒情。

感情真挚，词风哀婉。

学习这两首词可采用下面的方法：（1）重视诵读。

柳永词，音乐感很强，当时可以和乐而歌，现在朗诵也依然悦耳动听。

因此，要反复朗读，体会其语言特色。

（2）揣摩意象。

柳永这两首词，都采用了意象叠加的方法抒写情感。

学习时要仔细揣摩这些意象，体会其融情入景，情景交融的表现手法。

（3）把握特征。

这两首词在表现技巧上的突出特征就是点染手法的运用。

通过对这一手法的分析，可以更深入地体会作者的匠心。

课文解读望海潮东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

柳永是中国历史上一个并不大响亮的人物，很多人不知道他，或者碰到过他但很快又忘了。

但是这根柳丝却紧紧地系着我，倒不是为了他的名句“杨柳岸，晓风残月”，也不是为那句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，只为他那人，他那身不由己的经历和那歪打正着的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。

柳永是经历了宋真宗、仁宗两朝四次大考才中了进士的，这四次共取士916人，其中绝大多数人都顺顺利利地当了官，有的或许还很显赫，但他们早已被历史忘得干干净净，柳永及他的《雨霖铃》却流传至今。

苏轼一生风雨，一生坎坷，一生屡遭贬黜，且“乌台诗案”使他险遭杀身之祸。

但这一连串的打击、挫折和不幸，没有使他消沉颓丧，他总是以豪爽乐观的性格和豁达洒脱的人生态度把自己从苦闷和失意中解救出来。

在被贬黄州这段最落魄的日子里，依然高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的赞歌，“回首向来萧瑟处”在他看来是“也无风雨也无晴”，这是何等豁达的胸襟啊！他从小博览群书，习武强身，渴望能“上马击狂胡，下马草军檄”。

他21岁时引领50人闯入五万金营的勇敢和果断，轰动南宋朝野，声名远播，“壮声英概，儒士为之兴起，天子为之赞叹不已”。

他仰望浩瀚沧桑的历史星空，似乎又见刀光剑影，似乎复听鼓角铮鸣，在那熠熠生辉的几颗星辰间，在那白驹过隙的转瞬即逝间，有人间一股英雄气概在驰骋纵横。

他是南宋杰出的爱国词人，在国危民苦之时，以解救天下苍生为己任，维护正义，揭露社会时弊，以文言志，有人称其为“人中之杰，词中之龙”。

回望历史长河，不知有多少美女、才女，丰富了我们的眼球，开启了我们的想象，但能集美女、才女于一身，且又有着阳刚之美，能给人一种力量的，唯有她——李清照。

纵观古今，李清照这个真正氤氲在水墨之间的婉约女子，柔情似水，盈盈一掬，用哀怨舒缓的词调，让那看似浅浅的豪气在柔弱中发酵壮大，击碎飘零的水波，越过狭长的河山，带着无境的相思，一直唱了近千年。

一、给下列加点的字注音(1)堤．沙()(2)天堑．()(3)珠玑．()(4)罗绮．() (5)叠() (6)凝噎．()(7)暮霭．() (8)今宵．() (9)纵．有()二、识记文中基础知识1．解释下列词语的含义(1)天堑：______________________________________________________________(2)叠：______________________________________________________________(3)羌管弄晴：__________________________________________________________(4)菱歌泛夜：__________________________________________________________(5)吟赏烟霞：__________________________________________________________(6)长亭：______________________________________________________________(7)兰舟：______________________________________________________________(8)去去：______________________________________________________________(9)楚天：______________________________________________________________(10)经年：_____________________________________________________________2．写出下列加点词的古义(1)有三秋．．桂子，十里荷花古义：______________________________________________________________今义：秋收、秋耕和秋播的合称；指秋季的三个月，也指秋季的第三个月即农历九月；指三年。

柳永词两首学案（教案）一、教学目标1.1 知识与技能了解柳永的生平背景及其在宋代词坛的地位。

分析并欣赏柳永词的独特风格和艺术特点。

解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的词意和情感。

1.2 过程与方法通过对比分析，让学生掌握词的格律和音乐性。

运用想象和联想，体会词中的意境和情感。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

1.3 情感态度与价值观感受柳永词的情感真挚和意境优美。

理解并尊重不同风格和流派的文学作品。

激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点2.1 教学重点柳永词的艺术特色和风格。

《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意境和情感。

2.2 教学难点词中隐喻和象征手法的理解和解读。

宋代词坛的背景和柳永的创作地位。

三、教学过程3.1 导入新课通过多媒体展示柳永的画像和简介，引导学生了解柳永的生平背景。

播放柳永词的音频，让学生感受其独特的音乐性和韵律美。

3.2 自主学习学生自读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词，注意词的格律和音乐性。

学生通过查阅资料或字典，解决字词理解和难句翻译的问题。

3.3 课堂讲解讲解柳永词的艺术特色和风格，对比其他词派的差异。

分析《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意境构建和情感表达。

解读词中的隐喻和象征手法，引导学生深入理解词的意蕴。

3.4 合作学习学生分组讨论，分享对两首词的理解和感悟。

每组选择一首歌词，进行角色扮演和朗读展示，体会词中的情感和意境。

3.5 课堂小结教师总结本节课的重点内容，强调柳永词的特点和艺术价值。

学生提出疑问或分享自己的学习心得。

四、课后作业学生选择一首自己喜欢的柳永词，进行深入研究和解读。

写一篇短文，分析这首词的意境、情感和艺术特色。

五、教学反思教师在课后对自己的教学效果进行反思和评估。

观察学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略。

思考如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

六、教学评价6.1 学生自评学生根据自身的课堂表现和课后作业完成情况进行自我评价。

第4课柳永词两首课时优案11．(河北衡水中学高考复习)读准字音(1)堤．沙()(2)天堑．()(3)珠玑．()(4)罗绮．()(5)叠()(6)凝噎．()(7)暮霭．()(8)今宵．()(9)纵．有()答案(1)dī(2)qiàn (3)jī(4)qǐ(5)yǎn(6)yē(7)ǎi(8)xiāo(9)zònɡ2．古今异义(1)有三秋．．桂子，十里荷花古义：今义：秋收、秋耕和秋播的合称；指秋季的三个月，也指秋季的第三个月即农历九月；指三年。

(2)都门帐饮无绪．．古义：今义：没有头绪。

(3)便纵有千种风情．．古义：今义：关于风向、风力的情况；人的仪表举止；情怀，意趣；指风土人情；景象，情况。

答案(1)秋季。

(2)没有心思，心情不好。

(3)相爱、相思之情。

3．(河北衡水中学高考复习)一词多义．凤池夸．去，千里烟波．天不盈尺．死肌，杀三虫．．有声．．杯杓．好景．．相宁有种乎．战．看泪眼．从许．．之．宁有种乎．马答案(1)前往离开距离除去(2)优越超过shēnɡ，尽shēnɡ，禁得住，受得住(3)jiānɡ，用在动词后的语气助词jiānɡ，扶持jiànɡ，带兵的人，将领jiānɡ，想要，打算(4)xiānɡ，相互xiānɡ，表示动作偏指一方xiànɡ，面相，容貌xiànɡ，辅助，帮助xiànɡ，丞相，宰相xiànɡ，观察，鉴别1．整体感知《望海潮》这首词的内容，完善下面的表格。

答案□01烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家□02形胜□03市列珠玑，户盈罗绮□04三秋桂子，十里荷花□05羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃□06千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞2．整体感知《雨霖铃》这首词的内容，完善下面的表格。

答案□01长亭、都门□02寒蝉、骤雨□03执手相看泪眼，竟无语凝噎□04千里烟波，暮霭沉沉□05杨柳岸，晓风残月□06便纵有千种风情，更与何人说3．(河北衡水中学高考复习)下列对词句的理解不正确的一项是()A．《望海潮》中“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是对杭州的情况作总概括的介绍；“东南形胜”“三吴都会”是分写，“钱塘自古繁华”是对前两句的总结。