2019《柳永词两首》学案及答案语文

高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案【课文原文】一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？何日去来此宿舍？细雨鱼儿出，微风燕子斜。

常恐秋节至，为谁添恨瑶琴声。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？又何必见闻多，惆怅南山有松柏。

会当凌绝顶，一览众山小。

闲时到庐喜相见，长相知。

【教案】一、阅读理解1. 课文中的第一首词是一首怎样的描述？2. 你认为柳永为什么“常恐秋节至，为谁添恨瑶琴声”？3. 第二首词的主人公是谁？4. “会当凌绝顶，一览众山小。

” 这句话表现了什么？二、思考讨论1. 柳永作为一位著名词人，你认为他的词与他的生活有什么关系？2. 课文中的柳永遗产是什么？你认为柳永为什么成为千古流传的文化名人？3. 你对于柳永的词作有什么感受？三、写作练习以“我眼中的柳永”为题，写一篇文章阐述你对于这位词人的认识，并谈谈你的感受。

【例子】1. 柳永生活在一个充满动荡的时代，他亲历了许多的变迁和战乱，这些都反映在他的词作中。

像他时常表现出的忧愁、惆怅和离愁别绪，这些在他的词作里得到了充分的表现。

2. 柳永的词作中对于爱情的表现深刻而丰富，他表达了对于真爱的追求、对于爱人的追思和对于生命的珍视，这些对于当时的文化环境，是一种前所未有的突破。

3. 柳永的词作蕴含着丰富的文化内涵，他的词风朴实而优美，令人叹服不已。

他的词作是一个文化传承和创新的过程，它不仅仅是一个个鲜明的艺术形式，更是一种承载着民族文化和情感的历史文献。

4. 我对于柳永的词作深深地被其所感染，他的作品中充满了动人的意境，我对于其中对于爱情、对于生命和对于历史的探讨非常喜爱。

他的词作让我深刻地感受到文化的价值和人类的情感。

5. 柳永的作品不但在当时风靡一时，就连在现代，他的词依然流传。

他的词作中所体现出的思想、情感和人生观念，让我们走进了那个时代，感受了那个时代人们的思想风貌，体悟了那个时代人们的情感生活。

《柳永词两首》学案及答案《柳永词两首》学案及答案一、学习目标：1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。

2、理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。

3、理解抒情主人公的离情。

二、知识链接：1、柳永（约987年—约1053年）崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。

原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。

和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。

北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。

柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”的句子，宋仁宗说：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。

”因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。

其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。

据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。

（罗大经《鹤林玉露》卷一）他的词集《乐章集》。

2、关于词的发展：词是古代诗歌的一种。

又称诗余，长短句、曲子词。

起源于隋唐，盛行于宋代。

词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

词调，是写词时所依据的乐谱。

它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。

词调很多，每种词调都有特定的名称，叫做“词牌”，同时，同一词牌可以有不同的名称。

第13课柳永词二首学案（含答案）宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后又一座高峰，是一个蕴藏极其丰富又独具特色的艺术宝库。

宋词艺术多姿多彩，艺术风格多种多样。

阅读鉴赏时应从文本精美的语言入手，把握作品的表达技巧，联系作者的人生际遇，体会作者在作品中流露出来的思想情感，感悟词的美妙，接受美的熏陶，从而提高对诗词的阅读鉴赏能力。

第第13课课柳永词二首柳永词二首学习目标1.了解柳永的生平及其作品所表达的思想情感。

2.认识并体会柳永漂泊异乡的落魄感受及怀恋意中人的缠绵情思。

3.学习柳永写景抒情真挚感人，构思巧妙，千回百折的艺术特色。

浣溪沙秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。

淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

宝帘闲挂小银钩。

诗意解读秦观常用凝练的语言，谐婉的音节，描写淡雅凄迷的景物，表达哀怨的情绪。

这首词是写春愁的。

词中描写了一个细致幽微的感觉中的世界。

开篇“漠漠”二字一语双关一方面是写广漠的空间，四面八方都被“轻寒”包围封闭着，春寒料峭，乍暖还寒，“最难将息”；另一方面，这笼罩天际的寒意，使人感到有一种难以排遣的凄清冷漠。

在词人眼中，这“漠漠轻寒”犹如深秋般肃杀萧瑟。

所以说“晓阴无赖似穷秋”，“无赖”者，无奈也，既可理解它指“晓阴”，又可把它理解为上楼人的感受。

这两句是写楼外之景的。

“淡烟流水画屏幽”则宕开一笔转写楼内那画着淡烟流水的屏风。

无论是楼外的“轻寒”.“晓阴”还是楼内那烟雨迷蒙.流水淙淙的画屏，它们所传递的感觉都是清冷.沉寂和凄凉的。

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

”这是传诵千古的一联名句，“自在飞花”.“无边丝雨”似乎都是写景状物之语，可是“梦”与“愁”却是言情写意之词。

情与景互相交融，心和物浑然一体，这与其说是重在刻画春雨的形态，莫如说意在传达出诗人惆怅忧伤的主观情愫。

这究竟是什么样的“梦”又到底为何而“愁”词至结尾也没有回答，作者只以闲雅恬淡的笔调写道“宝帘闲挂小银钩”。

他是用一种漫不经心的无聊之感，来欣赏这“宝帘”随意闲挂在美丽小巧银钩之上的那份富丽精美.雍容闲雅的姿态，同时也是以一种淡淡的哀伤，欣赏玩味这“宝帘”内外浑然一片的“轻似梦”.“细如愁”的意趣境界的。

5 柳永词两首 2《柳永词两首》导学案﹙一﹚望海潮【学习目标】1、知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法；2、过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美3、情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。

【学习重、难点】领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。

【学法指导】诵读法，鉴赏法，探究法【知识链接】1作者简介：柳永（约987－约１０５３），北宋词人。

原名三变，字景庄。

后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。

崇安（今属福建）人。

景佑进士。

官屯田员外郎。

世称柳屯田。

他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。

他为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词独多。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。

《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。

有《乐章集》。

2 历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。

孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。

文中表现杭州繁华富庶的题旨，是为了称颂祝愿。

来日升迁到朝廷做官，虽然杭州城无法带去，但把这西湖美景绘成图画，可带回京城去欣赏。

相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。

为此，宋人谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长江万里愁。

”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。

但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。

3知识概述词始于唐代，鼎盛于宋代。

它原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调（词牌）而改变，句子长短不一，所以有“长短句”之称；又有“诗余”“倚声”“填词”之谓。

词依字数的多少分为小令、中调、长调，58字以内称小令；59－90字为中调；91字以上称长调。

4柳永词两首课后篇巩固提升随堂演练一、课内精读(一)阅读下面的宋词,完成第1~2题。

望海潮柳永东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。

烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。

云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。

市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。

重湖叠靧清嘉,有三秋桂子,十里荷花。

羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。

千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。

异日图将好景,归去凤池夸。

1.下列对这首词的分析鉴赏,不正确的一项是()A.此词一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌。

点出杭州位置的重要、历史的悠久,揭示出所咏主题。

B.“烟柳”后三句从多个方面描写杭州之形胜与繁华,写街巷河桥的美丽,居民住宅的雅致,都市户口的繁庶。

C.“云树”三句,由郊外说到市内,只见钱塘江堤上,行行树木,远远望去,郁郁苍苍,犹如云雾一般。

,上片写杭州,下片写西湖,以点带面,明暗交叉,铺叙晓畅,形容得体。

项,“由郊外说到市内”错误,应为“由市内说到郊外”。

,这些数词在表意上具有怎样的作用?三吴都会”“十万人家”“三秋桂子,十里荷花”“千骑拥高牙”等在词中的运用,或为实写,或为,有助于形成柳永式的豪放词风。

,意在扩大词的意境,表现气势。

这首词中的数词,带有夸张成分,与赞美孙何的(二)阅读下面的宋词,完成第3~4题。

雨霖铃柳永寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。

都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。

执手相看泪眼,竟无语凝噎。

念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。

此去经年,应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情,更与何人说?3.下列对《雨霖铃》的赏析,不正确的一项是()A.起首三句写别时之景。

“寒蝉”“长亭”“晚”等词点明了节令和地点,通过对景色铺写为下文设伏笔。

B.“执手”两句紧承上两句,用细节描写的手法和通俗的语言表达了深挚的感情,形象逼真,凝练有力。

C.词人把“杨柳”“风”“残月”这三种最能触动离愁的事物集中成一幅凄凉的图景,融情于景,故而能打动人心。

《柳永词两首》导学案（附答案）[学习目标]1.理解这两首词的感情与意境；2.体味融情入景、虚实相济的艺术特点；3.体会婉约派词的语言风格。

[学习重难点]1.鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。

2.品味诗词意象，体会作者感情。

第一课时[学习要点]1.了解词的相关知识与作家作品。

2.学习鉴赏《望海潮》。

[预习自测]结合《绿色通道》中本课的《基础知识归纳》预习掌握相关字音字形、文体常识、作家作品等。

1、字音、字形参差参天沙堤提防天堑珠玑罗绮叠巘嬉笑箫鼓坐骑骑兵骤雨凝噎暮ǎi 和ǎi 夜xiāo 云xiāo 甘lín〖参考答案：1．cēn cān dīdīqiàn jīqǐyǎn xīxiāo qíqízhòu yē霭蔼宵霖〗2、词的知识：宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与并称双绝，都代表一代文学之胜。

词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有（），句有（），字有（）”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词又称（“”）、“乐府”、“诗余”、（“”）等；大多分段，一段就是一个乐段，叫（）或（），分两片的最为常见，称作双调，三片的称作三叠，本课的两首词均为双调。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成（）、（）和长调三种。

〖参考答案：唐诗定格定数定声曲子词长短句片阕小令中调〗3、《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。

在艺术构思上匠心独远，上片写，下片写，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。

其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。

特别是，由数字组成的词组，如“”“”“”“”“”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的词风。

〖参考答案：杭州西湖三吴都会十万人家三秋桂子十里荷花千骑拥高牙豪放〗4、名句默写。

（1），，骤雨初歇。

（2）执手相看泪眼，。

念去去，千里烟波，。

姓名，年级：时间：第二单元1．联系背景，了解生平。

了解作家的生平际遇以及所处的时代背景，对理解诗词创作的特色、作家的创作倾向及作品的思想情感具有重要的作用.2．找准词眼，把握基调。

词眼是词中最精练传神的一个字或一句话，它往往在结构或内容上起着提纲挈领的作用。

在欣赏过程中，我们应认真思考、反复吟咏,去发现那些最传神的词眼,从而由点及面、层层深入地领会作品的意蕴。

3．立足意象，领悟意境。

意象是渗透了作者主观感情的客观外物，意境是指作品中呈现的情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的审美想象空间。

我们只有抓住词中意象，领悟了意境，才能称得上是真正读懂了作品。

第4课柳永词两首柳永的笔头流淌着阳光、春雨、丹青。

他描绘的江南有声有色，有情有韵有味，让身处江南的才子也心驰神往。

柳永的心头有天真稚气,柔情似水，激情似火.平仄声里，如杜鹃啼血,如秋雨打萍，溅得宋词好婉约。

当偶然再回望那千年前的风雨时，我们仿佛看见江南秋色如染，烟柳画桥下水天一色，风帘翠幕里十万人家；重湖映青山,有三秋桂子，十里荷花。

斜阳里，寒蝉凄切,那个风流多情的才子在低吟……他，就是柳永!柳永(约987～约1053)，原名三变，字耆卿，北宋词人，崇安(今福建崇安）人.因在家中排行第七,后世也称他为“柳七”；官至屯田员外郎，因此也被称为“柳屯田"。

他出身于书香仕宦之家,博学多才,精通音律，被称为“才子词人”。

他生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。

正是由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人.他既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲，创作慢词独多。

他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播,他的词作雅俗兼擅，以俗为主,继承和发展了民间词的传统,开创了文人俚词的先河，具有很深广的群众基础,形成“凡有井水饮处，即能歌柳词"的局面.其词多为描绘城市风光、歌伎生活及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情，反映了一定的社会现实。

第 4 课柳永词两首导学案（第一课时望海潮）【课标定向】学习目标：1.了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2.把握作者的感情，品味诗词富有表现力的语言。

3.学习诗词中铺陈的表现手法提示与建议：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美【互动探究】§背景知识扫瞄1.有关词的知识：词，诗歌的一种，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。

词有很多别称，如" 长短句" 、诗余、曲、曲子词、曲词、乐府、乐章、歌词等。

词按字数的多少分类可分为小令（58 字以内）、中调（59 字至90 字）和长调（91 字以上）三大类。

词的段落叫阕或片。

宋代词风可分为婉约派和豪放派。

婉约派主要词人有柳永、秦观、李清照、姜夔等，豪放派以苏、辛为代表，格调高昂、取材广泛。

2.作者介绍柳永（约987——约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

其词在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。

有《乐章集》。

3.背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时柳永一个平民是很难做到的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

§基础知识积累1.给下列加点的字注音都．（）会参差．．（）天堑．（）珠玑．（）罗绮．（）叠巘．（）羌．（）管千骑．（）乘．（）醉2.解释下列加点的词语（1）东南形胜．．（2）参差．．十万人家（3）天堑．．无涯（4）有三秋．．桂子（5）异日图将．．好景（6）归去凤池．．夸3.名句默写（1），，参差十万人家。

（2），，竞豪奢。

（3）重湖叠巘清嘉，有，。

（4），，吟赏烟霞。

§文本精要探究1.反复诵读，整体感知（1）听朗读录音，注意字音、句读（2）自由朗读课文，扫清字词障碍，并与同桌交流以什么样的语调带着什么样的情感来读这首词（3）朗读指导：①感情饱满，适度夸张。

高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案课文原文《雨霖铃·寒蝉凄切》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

《江神子·题柏舟壁》登快艇，依山行，望五湖，宫阙寥落。

水波生处是有人家，黄鹤楼，细柳庵，竹枝寺，远近闻名争拜。

两岸烟树何处。

定风波，浩气长存，易水寒，洞庭秋思。

清洛渐行渐远，万里层云，千帆过尽，何日才休？教案教学目标1.了解课文内容，掌握词句的意思和表达方式。

2.理解柳永词的特点和特色，掌握柳永词的创作历程和主题。

3.提高学生的诗词鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

教学重点1.掌握《雨霖铃·寒蝉凄切》与《江神子·题柏舟壁》的词意和创作特点。

2.提高学生对于柳永词的欣赏和理解。

教学难点1.理解课文中的一些意象和形象。

2.鉴赏柳永词的艺术特色和风格。

教学过程导入（5min）引导学生回忆学过的唐诗、宋词，对其创作背景和主题进行简要介绍。

阅读（20min）1.师生一同朗读柳永词，并解读其中的生动意象和抒情方式。

2.小组讨论，总结柳永词的创作手法和语言特色。

3.再次朗读，体味其音韵和情感。

分析（20min）1.让学生分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《江神子·题柏舟壁》的主题和情感表达。

2.从词的结构、词牌和词调等方面，让学生掌握其创作特点。

鉴赏（20min）1.让学生认真品读两篇词的选段，体验其中的意境和音美。

2.带领学生回顾柳永词的创作历程和发展趋势。

3.让学生讨论柳永词在中国文学史中的地位和影响。

总结（10min）1.学生就鉴赏的过程进行总结和反馈。

2.师生一起回顾课堂内容，强化学习效果。

作业1.撰写一篇200字左右的柳永词欣赏体会。

2.准备下节课主题为“花”的相关材料和文章。

结束语通过总体学习《柳永词两首》，学生们了解了柳永词的特点和创作例子，提高了对诗词鉴赏能力和美学审美水平，欣赏优美的文学作品。

《柳永词两首》答案《望海潮》1.字音、字形〖参考答案：1．cēn cān dī dī qiàn jī qǐ yǎn xī xiāo qí qí zhòu yē霭蔼宵霖〗2.词的知识：参考答案：唐诗定格定数定声曲子词长短句片阕小令中调〗3.参考答案：杭州西湖三吴都会十万人家三秋桂子十里荷花千骑拥高牙豪放〗4.名句默写。

参考答案略。

〘合作探究〙2.欣赏“文字图画”（1）形胜、繁华明确：①太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景；②：“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，“烟柳画桥”六句是从风景美丽和人口众多来说，“市列珠玑”三句是从人们生活的城市的商业发展来看的。

（地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活）；③对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡，对两浙转运使孙何的奉承。

（3）景------美民------乐官------愉一个词概括“人间天堂”。

小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

明确：结尾处词人达官贵人到此游乐的场景，以达官贵人的不思离去，烘托出西湖之美。

成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫气势。

诗人笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。

①明确：词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤驰”指朝廷。

这样一来，此句的意思就十分明显了。

是说：希望长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。

这里其实暗含对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。

它是作者纯粹的奉承之辞。

②明确：不是游离于主题之外，而恰恰相反，它点明了全词的主题和写作目的。

因为本身这首词就是作者路经杭州时，写给地方长官的投赠之作。

作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必然会对长官进行奉承。

但是，这也在一定程度上，破坏了整首词的艺术性。

5 柳永词两首 2 六中王秋岩《柳永词两首》导学案﹙一﹚望海潮高一语文编写人：巩义六中王秋岩审核人：杨保卿【学习目标】1、知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法；2、过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美3、情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。

【学习重、难点】领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。

【学法指导】诵读法，鉴赏法，探究法【知识链接】1作者简介：柳永（约987－约１０５３），北宋词人。

原名三变，字景庄。

后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。

崇安（今属福建）人。

景佑进士。

官屯田员外郎。

世称柳屯田。

他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。

他为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词独多。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。

《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。

有《乐章集》。

2 历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。

孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。

文中表现杭州繁华富庶的题旨，是为了称颂祝愿。

来日升迁到朝廷做官，虽然杭州城无法带去，但把这西湖美景绘成图画，可带回京城去欣赏。

相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。

为此，宋人谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长江万里愁。

”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。

但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。

3知识概述词始于唐代，鼎盛于宋代。

它原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调（词牌）而改变，句子长短不一，所以有“长短句”之称；又有“诗余”“倚声”“填词”之谓。

高中语文必修四《柳永词两首》学案学案博苑2012-02-08 04355d56b7b40102dufe高中语文必修四《柳永词两首》学案三维目标1、了解词的相关知识；了解柳永。

2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

第一课时《望海潮》一、常识积累1、词的起源兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

2、词牌和标题词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。

3、词的按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。

（词的段落叫阕或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等4、简介柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

二、合作探究1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？参看创新设计①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。

②从地理位置上；从历史传统上；从自然景观上；从市井面貌上；从百姓生活上。

③抒发惊叹赞美与艳羡之情。

2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

参考①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。

②巧用点染。

“点”“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”“染”自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。

铺陈又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用（乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

《柳永词两首》导学案【知识链接】词的有关知识：(1)词的起源：词起源于隋唐，盛行于宋代。

是古代诗歌的一种。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。

又称“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。

（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）《望海潮》导学案【学习目标】1、了解词的相关知识。

2、品味语言，把握情感。

3、学习表现手法，分析表达效果。

【写作背景】这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠。

在这首词里．柳永以生动的笔墨．把杭州描绘得富丽非凡．写景多于写投赠之意。

我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。

【合作探究】1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽? 抒发了他怎样的感情？2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

3、“云树绕堤沙．怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好?说说你的理由。

《雨霖铃》导学案【学习目标】1、品味语言，把握情感2、学习情景交融、虚实结合的表现手法。

【写作背景】《雨霖铃》是写作者离开京城时，与情人在长亭话别的情景。

【合作探究】1、词的开头“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘出一幅怎样的景象？有什么作用？2、《雨霖铃》运用了“情景交融”、“虚实结合”的手法，试结合具体诗句加以分析？3、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是千古传诵的名句，甚至有人拿它来代表柳词。

这几句为什么特别动人？试作简要分析。

《望海潮》1、明确：①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。

②从地理位置上说，它是东南的重镇；从历史传统上说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。

柳永词教案柳永词两首教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的柳永词两首教案，欢迎大家分享。

柳永词两首教案1教学目标1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

教学重点1、品悟词的意境，体味其中情感。

2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。

教学方法自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。

第一课时《望海潮》教学目标1、了解词的相关知识。

2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。

3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。

4、赏析诗歌的艺术特色。

教学过程一、导入：根据课前预习相关知识二、检查课前预习了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读）1、柳永，北宋词人。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

2、词的有关知识（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。

（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）3、关于《望海潮》宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。

处事之要：正其谊不谋其利，明其道不计其功。

《朱子大全》用赞美“教训”你在非洲的巴贝姆巴族中， 至今依然保持着一种古老的生活仪式。

当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候， 族长便会让犯了错误的人站在村落的中央， 公开亮相，以示 惩戒。

每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错的人团 团围住，用赞美来 “教训”他。

然后从最年长的人开始发言， 依次告诉这个犯错的人,美。

整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。

巴贝姆巴族人是智慧的， 他们对待犯错人的态度是 “尽管你犯了错，有了缺点， 但我们 依然爱护你，关心你，接纳你。

既然你曾为整个部落做过那么多的好事、善事，有着那么多 的优点，那么，请你认真地反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。

我们整个部落的人都坚 信：你一定具备改过向善的信心与能力。

微感言:•佳句咀华赏读：一个国家只崇尚农业（囿于小农经济）就必然守旧、不开化；如果一个国家提倡工业（重视现代化科学技术），就会天天创新，天天增加智慧。

立德、立功、立言、立节，谓之四不朽。

一一《魏源集》赏读：（一个人一生中应该）树立德行，立下功劳，说出名言，树立高洁的节操。

这就叫做 四项不朽的事。

须是表里皆实，无毫虚伪，然后有以为进德之地，德方日新矣。

赏读：（一个人）必须里面（心中）和外面（形象）都实实在在，没有丝毫虚伪，然后才能有不断 培养自己良好道德的基础，自己的道德水平才能天天提高。

THE THIRD UNIT第三单元 漫步宋词♦ 13柳永词二首鸡声茅店月.人迹扳桥ffl•哲思品悟围上来的人们，会自动分出长幼, 他今生曾经为整个部落做过哪些好事。

每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。

叙述时既不能夸大事实,也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞国尚农，则守旧日愚；国尚工，则日新日智。

康有为《朱子语类》赏读：处理事情的要点是：端正正确的主张，不谋私利；阐明其中的道理，而不要多想什么功勋。

第4课柳永词两首忍把浮名掷地，烟花巷，吟晓风残月；留得秃笔生花，柳岸边，叹才子佳人。

千年前的北宋词坛，有这么一个专力写词的词人，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人说他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作发展宋词的巨匠。

但无论怎样评价，都有一个不可否认的事实：他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今天还在独领风骚。

采菊东篱下，悠然见南山”仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人寞相伴。

你张扬的个性、对功名的鄙弃令宋仁宗深恶痛绝，于是他一句“去浅斟低唱，何要浮名”便“成就”了你终生的寂寞。

寂寞，有时是一支浅浅的笛子，有时是一笔淡淡的墨；寂寞，更是让你词情展现的依托！寂寞的你没有沉沦与消极，而是潜心填词咏曲，在寂寞中你创造了自己的辉煌，创造了宋词的辉煌，创造了中华文化的辉煌！无论是羁旅愁苦、离情别绪，还是都市风光、青楼悲饮，都在你那有血有肉、有爱有怨的笔下淋漓展现，传唱古今。

“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收”，一首《八声甘州》令人愁肠百结；“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，一曲《雨霖铃》寄寓千种风情；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，一首《蝶恋花》历来为人传诵；“有三秋桂子，十里荷花”⊙课内素材令人心醉神迷的钱塘西湖美景江南胜景自古叫人魂牵梦绕。

钱塘大潮，西湖美景，更叫人心醉神迷。

而一经柳永《望海潮》的点染，连远在千里之外的异邦，也起了“投鞭渡江”、入住江南之心。

展开《望海潮》，满眼一派商肆繁盛的承平气象。

商贾云集的古杭州，烟柳画桥，风帘翠幕，渲染在“夜夜歌声，户户管弦”的歌舞升平之中。

然而，素有“天堂”美誉的杭州更有天赐美景：八月钱塘、西湖秀色。

钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕；西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。

美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美、脱俗的美。

[运用角度]“美”“阅读经典”等。

一腔离恨谁道破“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，两人相对而立，手握手，眼对眼，泪眼婆娑。