江苏省南京市第十八中学七年级语文下册 第13课《音乐巨人贝多芬》学案(无答案) 新人教版

13 音乐巨人贝多芬【学习目标】1、识记、理解本课的生字词。

2、体会本文于肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的特点，学习使用肖像描写。

3、了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。

4、了解本文所涉及到的音乐家及其作品。

5、了解本文的作者何为。

一、自主学习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。

2、读准下面加点字的字音。

重荷．深邃．踌躇．．磐．石门槛．为．难流氓．下颏．模．仿头颅．喧嚣．惹．人注目3、理解下面词语的意思。

重荷：深邃：踌躇：磐石：愁苦：巴望：锁闭：喧嚣惹人注目：杂乱无章：不见天日：4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。

5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

二、合作学习1、按时间顺序划分课文的结构层次，有好几种不同的结果。

请根据下面的概括进行划分。

然后讨论一下，还有哪些不同的划分。

第一部分：（第自然段——第自然段）写客人敲开贝多芬的家门，来到贝多芬工作的房子，以及女佣对贝多芬的介绍。

第二部分：（第自然段——第自然段）写客人见到了贝多芬。

第三部分：（第自然段——第自然段）写贝多芬下楼以及他和客人的交谈。

第四部分：（第自然段——第自然段）写贝多芬和客人共进晚餐以及他对往事的回忆。

2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在对他的语言描写上，都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。

请从课文中找出一些具体的例子进行分析。

答：3、品味下面的句子，说说它们表达了什么意思。

⑴“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。

”答：⑵“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”答；4、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。

三、探究学习他（贝多芬）短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。

一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。

额角隆起，宽广无比。

2019-2020年七年级语文下册13《音乐巨人贝多芬》精品教学案（新版）新人教版一、学习目标确定的依据：1、课程标准（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

2、教材分析《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。

文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。

3、中招考点（1）句子的含义。

（2）分析人物形象。

4、学情分析句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。

二、学习目标1.能说出课文的思路。

2.能说出句子的含义。

3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动：能说出课文的思路。

2、针对目标2,设计一个活动：能说出句子的含义。

3、针对目标3,设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

四、教学过程学习目标3: 学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

自学指导三：内容：课文方法：跳读课文，同桌交流，找出规律，归纳方法要点。

时间：10分钟。

要求：找出具体描写贝多芬外貌的句子读一读，并说一说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？外貌描写整体--身咼五英尺左右，两肩极宽，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。

坚强(能挑起整个生命的重何及命运的担子)特写：拿起一枝笔。

人们可以看见他那只有力的大手。

刚毅(弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。

)局部--衣服：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；…… 甚至是不整洁的。

13音乐巨人贝多芬学习目标1、熟读课文，学习肖像描写的作用。

2、理解文中句子，感受贝多芬的内心世界。

3、学习贝多芬与命运抗争的精神和顽强乐观的人生态度。

课前自学1、读一读，记住下列字词的读音、写法和意义重荷(h e):沉重的负担。

深邃(su 1):深奥。

踌躇(ch ou ch u ) 磐石(p d n sh i) 惹(r总)人注目2、作者简介贝多芬(1770-1827年)，德国作曲家，被称为“乐圣”。

出生于德国波恩的音乐世家，8岁开始登台演出。

1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更大的成就。

他一生坎坷，没有建立家庭。

28岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。

但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著.名),歌曲《费黛里奥》、歌剧《.艾格蒙特》、钢琴奏.鸣曲五部(《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等)，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部。

课堂活动一、默读课文，整体感知二、理清客人访问的全过程，其间主要写了哪几件事?三、句段品读1、跳读课文，画出描写贝多芬外貌的句子，说说这些句子表现了他怎样的性格特点?■2、找出文中表现贝多芬对待厄运的态度和感受的语句或段落，并谈谈自己的理解。

四、深入领悟，品味语言1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?2、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？3、“他诚然孤独，可是有’永恒’为伴”，这里的“永恒“指的是什么?课堂检测阅读下列文字，完成后面问题。

火车六年不到站魏岚我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。

他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。

“你弟弟住院多久了？”“六年。

”“六年？”我震惊。

他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。

他记不起任何人，除了他哥哥。

半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。

”“知道了。

”这样的对话，一晚上至少有五次。

七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》教案贝多芬在耳聋后仍坚持创作，并且写出了美丽的曲子;我国也有瞎子阿炳，在失明后拉出了动听的二胡曲《二泉映月》。

以下是小编为您整理的七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：音乐巨人贝多芬一、说教材：《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课内自读课文。

第三单元是名人故事单元，学习这类题材的课文，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容，探寻人物的足迹，学习他们的精神，这样才有利于学生的健康成长。

本课叙述的是音乐巨人贝多芬，学习这篇课文，营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。

“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。

贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。

二、说目标：根据课文内容与教学实际，我设计了本课的三维教学目标：【知识与能力】：1、学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。

2、理清文章脉络，把握文章内容。

【过程和方法】：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

2、引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。

【情感态度价值观】：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

【教学重难点】：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

三、说过程：1、以贝多芬的《命运交响曲》激情导入，然后介绍他的生平。

通过这个环节，让学生了解贝多芬的生平、作品及影响。

2、本单元的重点就是通过理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

为此我设计了第二个环节——学生自读课文，理清文章脉络。

通过教师引导，学生对课文有一个整体的把握，这对精读品析课文做了有利的铺垫。

3、在整体阅读基础上，学生精读课文品析人物形象。

为此我设计了一个问题：我从看出贝多芬是一个的人。

人教版七年级下三单元13《音乐巨人贝多芬》学案1目标导学：1、识记本课出现的生字词并能准确运用。

2、反复朗读，理清思路，边读边找出文中主要事件，并能用精炼的语言概括出来。

3、学习本文出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个人气质和精神风貌的写作方法。

4、品味本文含义深刻的语句。

5、培养学生增强乐观人生态度，以及献身自己所钟爱的事业的精神。

学习过程：第一课时罗曼·罗兰这样说过：“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐！”他说的这个人就是蜚声世界的音乐巨人贝多芬。

相信大多人都对他不幸的命运有所了解，但是却极少有人了解他的内心世界。

今天，就让我们一起来倾听这位大音乐家的诉说，感受一颗倔强不屈的伟大灵魂。

一、基础知识与积累：1、通读全文，用方框标注生字和生词，并补记在课后的“读一读、写一写”中。

2、利用工具书和结合注释，给生字注音，解释生词。

3、轮读、齐读生字词各一遍，矫正。

4、检测：1）给加点字注音：重荷喃喃磐石无可比拟2）根据拼音写汉字：深suì含xù清xī可闻杂乱无zhāng喧xiāo Chóu chúpéngbó3）结合语境，理解加点字词在文中含义：①别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。

②一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。

③这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。

不见天日：④贝多芬神往地说：“一个人到田野里去，有时候我想，一株树也比一个人好……”。

神往：4）发挥联想及想象，创设情境，运用从本文中学到的词语中的其中五个，写一段有中心、有条理的话。

二、自由朗读课文，要求读准字音和停顿，并初步感知文意。

读后思考：1、简单地概括一下作者笔下的贝多芬形象：2、再读课文，边读边思考分析：理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？下面的结构图可帮助你整理喔。

13音乐巨人贝多芬一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

重荷（zh?ng ha）:用来形容有过于沉重的负担。

深邃（su i）:深沉；精深。

踌躇：（ch?uch⑪犹豫。

下颏（k e）:下巴磐石（p岔）：厚而大的石头。

惹人注目：招引（别人）把注意力集中在某种事物上。

杂乱无章：又多又乱，没有条理。

（二）知识积累关于贝多芬路德维希•凡•贝多芬（1770—1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。

主要作品有交响曲九部（以第三《英雄交响曲》、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》最为出名），歌剧《费黛里奥》等等。

贝多芬一生坎坷。

二十六岁时听力渐渐衰退，四十五岁时耳朵完全失去听力，只能通过谈话册与人交谈。

但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等、博爱”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想而奋臂呐喊，反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，写下不朽名作《第九交响曲》。

他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。

二、教学目标：1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。

2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。

3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度。

三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时（一）基础练习》。

贝多芬_______ （国别）作曲家，代表作有《____________________ 、《—（二）研习课文1、整体感知（1 ）朗读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

（2）理清文章思路。

全文共27自然段。

可分三大部分。

第一部分（第—至 __________ 自然段），女佣介绍贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。

第二部分（第—至 _________ 自然段），客人与贝多芬见面，交谈的情景。

七年级语文下册《13 音乐巨人贝多芬》导学案新人教版第一课时【学习目标】1．理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。

2．体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。

【重点难点】学习肖像描写的技巧。

【知识链接】1．作者简介何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。

写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。

何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。

2．贝多芬简介贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

出身科隆选侯宫廷歌手世家。

自幼跟从父亲学音乐。

主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。

【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿2．多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益二、合作探究整体感悟课文后回答1．“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？3．贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4．文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？三、精读精练①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。

这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。

2019-2020学年七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》教案
（新版）新人教版
命运常常要捉弄人，让最需要他的
段，再次品味
往能抓住最能反映人物个性特征的方面来
你不知道我心里的感觉
师：贝多芬就是这样一个能在黑暗中打出光明的人，
个人，只会使人坚强起来。

《音乐巨人贝多芬》教学设计
教学目标：
知识目标
1.理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

2.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

能力目标
1.体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2.揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。

德育目标
1.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

2.在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

教学难点：理解文中几个难句的含义。

教学方法:
1.文献法。

课前要求学生查阅贝多芬的相关资料，课上交流。

2.品读法。

文中有许多语义较为艰深的语句，教师宜引导学生反复揣摩。

3.讨论法。

在学生互动交流中解决学习中的疑难问题。

教具准备：多媒体、贝多芬《命运》交响曲。

教学时间：一课时
板书设计：。

2019-2020学年七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》导学案（新版）新人教版第一课时【学习目标】1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。

2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。

3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度【学习重点】1、对贝多芬的形象有一个整体了解。

2、揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。

【学习难点】揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。

【学法指导】1、对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其是文中含义深刻的句子。

2、理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。

3、学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。

【资料链接】上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。

出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。

1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。

他一生坎坷，没有建立家庭。

二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。

但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。

【学习内容】贝多芬的伟大，不仅在于他写出了大量的音乐作品，而是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗挣的勇气和力量。

【学习过程】一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。

2、自我评价，总结自读收获：。

（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、给下列字注音槛（）邃（）喃（）颅（）磐（）踌躇（）（）①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。