小学数学课堂教学评价的维度研修日志

小学数学教学研修日志
做为一名普通的小学数学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，不过能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。

经过这次研修，我深深的感觉到：教师不但要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。

回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。

对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提升，是教师基本素质的提升，它是我们今后工作的资本。

并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有很多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。

小学数学的研修日志5篇篇一：小学数学研修日志小学数学研修日志数学起源于生活的实际应用，所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。

故在小学数学教学中，如果仅仅教学书本上死板的知识，学生在实际生活中得不到应用。

那么，在学生的眼里，数学仅仅是枯燥乏味的数字游戏而已。

因此将数学知识与学生的生活实际紧密结合这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

一、教师应该在学生的世界里创设学生自己的生活情境创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。

数学教学中，教师要学会创设与学生生活环境、知识背景密切相关，特别是要以学生的眼中的世界去创设让学生听得懂，想的明白，做的出来的教学情境，这样才能激发学生探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

同时在创设生活教学情境时，一定要选取学生生活现实的生活情境而不要选取一些成人的生活情境作为课堂情境。

教师在教学中要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。

真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。

要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。

这样的课堂教学才是有效的。

二、教师创设的情境在学生眼中一定要有真实性，逻辑性。

小狗第四，许多同学当即表示不同意，认为小狗跑的最快，应该小狗第一。

虽然这是假设的情景，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。

很长时间以来，数学的教学都偏重于知识而忽视了数学的实际应用，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学，忽视了培养学生的应用意识与应用能力。

在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材而忽视了学生生活常用到的题材。

最终经过长期这样的训练，导致了我们的学生思维僵化，只知其一不知其二。

这究竟是学生愚蠢还是作为教师的我们愚蠢，还是这个社会的教育的愚蠢，很让人深思。

小学数学的研修日志背景作为小学数学老师，为了提升自己的教学水平，我参加了一次小学数学研修。

本文是我对这次研修的记录和总结。

研修内容深入理解数学思维能力首先，我们认识到小学数学教育的一项非常重要的任务就是要培养孩子数学思维能力。

因为只有掌握了数学思维能力，才能在今后的数学学习和应用中更加游刃有余。

在研修中，我们学习了数学思维的一些重要方面，比如：•抽象思维：把数学概念、模型、问题等进行抽象化处理，以发现数学规律和性质；•归纳思维：通过寻找事物的相似之处，总结出一般规律；•演绎思维：根据一般规律推导特殊结论；•创造性思维：根据已有知识自主创新，提出新问题，并寻找新解决办法。

构建问题情境我们认识到，传统的小学数学教育模式往往是孤立的、片面的、机械的。

更具有意义的小学数学教育，应该让学生在生活实践中发现数学中的问题，从而使数学概念与实际问题相结合，学生的兴趣也会变得更加浓厚。

构建问题情境，就是在购物、度假、游戏、探险、环保、健康等日常情境中，发现一些有意义的问题并用数学对其进行分析和研究。

这样，学生就可以通过实际问题感受到数学在生活中的实际应用，想象到数学的美妙之处。

引导学生探究数学运算和变形我们认识到，小学数学的主要内容是四则运算和几何变形。

但是，只是单纯地让学生进行运算或变形，无法培养学生的数学思维能力。

我们需要更加具有启发性、探究性的教学方法。

在研修中，我们学习了一些探究性教学方法，比如：•提供数学游戏和趣味心理学测试，以调动学生的积极性和主动性；•采用奥数模式，让学生进行创新性的求解和思考；•引导学生进行数学问题的变形与推广，展开开放性问题的探究。

提高小学数学教学的实效性和深度提高小学数学教学的实效性和深度，是我们一直在追求的目标。

我们需要既考虑教学内容的充实性和全面性，又要注重课堂教学的实际效果。

在研修中，我们学习了一些教学策略和方法来提高教学实效性和深度，包括：•制定教学目标并组织有效的教学过程，可以使学生更快地进入课堂学习状态；•采用多种多样化的教学方法，可以更好地激发学生的学习积极性，提高他们的对课程的认知；•引导学生学以致用，让他们把课堂所学运用到实际生活中，可以使学生更快地提高自己的数学能力。

小学数学的研修日志范文3篇篇一：小学数学研修日志通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。

收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。

作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。

网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：1、良好的师生关系是学好数学的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。

尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。

今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。

”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。

同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。

思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。

引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。

有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。

小学数学课堂教学评价的维度研修日志第一篇：小学数学课堂教学评价的维度研修日志小学数学课堂教学评价的维度研修日志（1）发布者：孙立文发布时间： 2011-12-28 11:38:29课堂是教师的主阵地，课程改革以来对课堂教学提出了许多新的要求。

在这样的大背景下研究什么样的数学课是一节好课？评价标准较之以前有什么区别？评价一节课的目的是什么？这些都成为每一位小学数学教师非常关注的热点问题。

我们说在课程改革的今天与时俱进的看待课堂教学评价的问题也就有了新的意义。

我们说新的课堂教学评价的核心应该是促进师生交往互动、共同发展，而不是为了简单的区分教师教育教学水平的高低，更不是为了管理意义上的需要。

新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的；要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策，帮助教师提升教学观念、改进教学过程、进一步提升教学能力。

评课者与教师之间是平等的关系。

我们通过有效的课堂教学评价，促进教师的专业化发展，最终使学生得到全面的发展。

以下是我通过学习得到的认识:一、教师心中的“好课”1.扎扎实实的，学生能够学会的课是一节好课。

2.课堂中有亮点，能看到学生进步的课是一节好课。

3.情景创设的好，学生学习积极性高的课是一节好课。

4.教师的教学环节清晰，教学重点突出的课是一节好课。

5.学生能够积极参与学习，师生之间交流充分的课是一节好课。

6.教师关注课堂上的生成资源，并予以适时引导、点拨，形成动态生成的课是一节好课。

二、专家的认识叶澜在“ 新基础教育” 实验研究中，针对“ 什么样的课是一堂' 好课'”，提出“ 五个实” ：(1)有意义的课，即扎实的课；(2)有效率的课，即充实的课；(3)有生成性的课，即丰实的课；(4)常态下的课，即平实的课；(5)有待完善的课，即真实的课。

所谓的“ 扎实” 指的是“ 好课” 是有意义的，它的意义性体现在“ 好课” 是符合当前课程标准要求的，符合相应的教学任务和要求的，可以促进学生对知识的理解和掌握的；所谓的“ 充实” 指的是有效率的，即在教学条件有限的情况下，教学可以充分地实现教学目标，完成教学任务；“ 丰实” 指的是教学是富有成果的，这种成果是生成性的，教学相长可以说是它的具体表现；“平实” 则强调了“ 好课” 是常态下的课，它不是摆设，不是修饰，而是具有非常强的普适性，“ 好课” 的原则或者理念，不需要特殊的条件支持就可以实现；“ 真实性” 则主要是提醒我们必须关注“ 好课” 的缺点，通过反面来认识和学习“ 好课”，而避免不实的夸张或者歪曲。

小学数学研修日志介绍本文档是记录了小学数学研修的日志，通过参加研修活动来提高教学水平和专业知识。

下面将详细记录每一天的研修内容和心得体会。

Day 1研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学教学的基本原则和教学方法。

主讲老师从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行了讲解。

首先，教学目标应该明确、具体，并符合学生的年龄特点。

老师强调了培养学生的数学兴趣和数学解决问题的能力的重要性。

其次，教学内容应该有层次感，循序渐进，并能够激发学生的思考和想象能力。

老师通过案例分析的方式，让我们理解了如何设计有趣的教学内容。

最后，教学方法上强调了活动性教学的重要性。

老师介绍了一些常用的教学方法，如游戏教学、探究式教学等，并提醒我们要多使用多种形式的教学方法。

心得体会通过今天的学习，我对小学数学教学有了更深入的认识。

明确的教学目标能够帮助我们更好地进行教学设计，而有趣的教学内容能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，灵活运用各种教学方法也是有效提升教学效果的关键。

Day 2研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学中的问题解决能力。

主讲老师通过案例分析的方式，讲解了如何培养学生的问题解决能力。

首先，老师强调了问题解决能力在数学学习中的重要性，并提醒我们要改变传统的教学方式，赋予学生更多的探究和思考的机会。

其次，老师介绍了一些培养学生问题解决能力的方法，如组织数学研究小组，进行多样化的数学探究和解决问题的活动。

最后，老师还分享了一些教学案例，让我们了解如何在教学中引导学生运用问题解决能力，并提供了一些实用的指导建议。

心得体会问题解决能力对于学生的数学学习和未来的发展都是至关重要的。

通过今天的学习，我了解到培养学生问题解决能力的方法和教学策略。

我要在教学中注重培养学生的思考能力，鼓励他们尝试解决问题的方法，提供适当的引导和帮助，并给予学生充分的表扬和鼓励。

Day 3研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学中的教学评价和反馈。

《小学数学研修心得》小学数学研修心得（一）：透过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识，。

数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。

1、数学课程在目标定位上，提出促进学生全面发展、持续、和谐的发展为总体目标。

新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，把学生看作学习的主人。

把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。

因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。

强调学生经历了什么、体会到了什么、感受到了什么。

让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。

学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。

新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。

在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而带给了超多的观察、操作、实验等实践活动。

3、对教师的主角有了新的定位。

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的主角又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的主角有：a学生学习的促进者b学生探究的合作者c学生发展的引导者d个性化教学的创新者等。

素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展带给保障、奠定基础。

这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；明白他们想要什么、不想要什么；帮忙他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和决定力在为学生的探究活动带给指导、带给帮忙、带给服务，扮演着指导者和服务者的双重主角。

小学数学研修日志3篇有的小学数学教师在研修写道：通过研修学习，学了不少知识，为其营造了一个广阔的学习天地，使其掌握了先进的教育理念知识和方法，并觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。

小学数学研修日志一通过参加远程教育培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。

既有付出，又有新所得。

尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。

全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。

我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点：一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。

通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。

我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、积极研修，深刻感悟通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。

我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。

三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。

今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。

”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。

我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。

小学数学研修日志说明本文档是关于小学数学研修的日志记录，记录了在研修期间的学习内容、体会和感想。

通过这次研修，我对小学数学教学的重要性有了更深刻的认识，也学到了很多有价值的教学方法和策略。

第一天：数学素养的重要性在第一天的研修中，我们首先讨论了数学素养的重要性。

数学素养是指学生在数学领域的知识和技能，包括数学思维能力、数学推理能力和数学问题解决能力。

我们明确了培养学生数学素养的重要性，数学素养不仅是学习数学的基础，也是培养学生综合能力的关键。

第二天：小学数学教学策略在第二天的研修中，我们学习了一些小学数学教学策略。

其中，我印象最深刻的是“启发式教学法”，这种教学方法通过引导学生进行自主思考和发现，培养学生独立解决问题的能力。

启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

第三天：数学游戏在教学中的应用在第三天的研修中，我们学习了数学游戏在教学中的应用。

数学游戏是一种有效的教学工具，通过游戏的形式激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

我们体验了一些数学游戏，并学习了如何将数学游戏融入到教学中，使课堂更加生动有趣。

第四天：小学数学教材的实际运用在第四天的研修中，我们学习了小学数学教材的实际运用。

数学教材是小学数学教学的重要依据，我们学习了如何针对不同的学生进行教学设计，如何选择合适的教材和教具，以及如何设计有效的教学活动。

第五天：课堂教学实践与反思在最后一天的研修中，我们进行了一次小学数学课堂教学实践，并进行了反思和讨论。

通过实践和反思，我们对自己的教学水平有了更清楚的认识，并找到了自己的不足之处。

同时，我们也学习了一些课堂管理的技巧和教学方法，提高了自己的教学能力。

总结与感想通过这次小学数学研修，我对数学教育的重要性有了更深刻的认识。

数学教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学素养和综合能力。

我学到了许多有价值的教学方法和策略，如启发式教学法和数学游戏的应用，这些方法和策略在提高学生学习兴趣和学习效果方面都非常有效。

小学数学研修日志概述本文档记录了我参加的小学数学研修的学习内容和收获。

通过参加本次研修，我对小学数学教学的方法和策略有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了宝贵的经验和思考。

第一天：数的认识与计算数的认识在第一天的研修中，我学习了如何帮助小学生认识和理解数。

通过游戏和实践活动，我意识到数是用来计数、排序和表示数量的。

例如，通过让学生用色块拼出数字或者通过数珠等实物进行计数，可以帮助他们更好地理解数的概念。

计算策略在数的基础上，我学习了一些计算策略，例如加法的转化与归纳、减法的借位与凑整、乘法的列竖式等。

这些策略可以帮助学生更好地解决数学计算问题，提高他们的计算速度和准确性。

在课堂上，我可以通过示范和练习，培养学生掌握这些策略的能力。

通过第一天的学习，我认识到数的认识和计算是小学数学学习的基础，对学生的数学素养和学习兴趣有着重要影响。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维，帮助他们善于发现规律和运用策略，使数学学习变得更有趣和有意义。

第二天：几何与空间几何概念在第二天的研修中，我学习了小学几何的基本概念和方法。

通过展示各种几何图形的特点和性质，我了解了如何帮助学生认识和区分不同的几何形状，如正方形、三角形、圆形等。

同时，我还学习了几何的一些基本操作，如平移、旋转和镜像等，这些操作可以让学生更好地理解几何形状之间的关系。

空间思维在几何学习中，空间思维是非常重要的。

我学习了如何帮助学生培养空间思维能力，例如通过拼图游戏和构造活动，让学生能够观察和描述物体的形状、位置和朝向，以及对物体进行操作和变换。

这种培养空间思维的方法可以提高学生的观察力、想象力和创造力。

通过第二天的学习，我深刻认识到几何与空间在小学数学教学中的重要性。

几何不仅可以培养学生的空间思维能力，还可以提高他们的观察力和想象力，帮助他们更好地理解和描述物体的特征。

在今后的教学中，我将通过丰富的教学资源和活动，激发学生的兴趣和好奇心，使他们对几何和空间产生更浓厚的兴趣。