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中职同学就业指导一、中职生的现状中职教育是一种培育行业需求的中等有用型人才的教育。
她的这种教育方向打算了我们对中职生生源选择的宽松性,也就是说,任何一个中职学校对同学的基础文化课要求都较低。
这种宽入口的录用方式打算了中职生存在文化课基础较差，学习主动性不强，甚至有厌学的现象。
那么这就直接影响了专业课的学习，再加上我们在校学习的时间只有一年半到两年的时间，所学的课程又比较多，加上学校的设施离行业要求，离单位要求都还有肯定的差距，同学们的专业技能不是很高，这是一种普遍现象。
因此，同学们只能是具有最基本的专业学问，最基本的专业技能。
今后主要是在各行业的生产第一线工作。
二、同学就业暴露出来的问题1、同学定位不精确，对待遇期望值过高。
首先，同学们没有把自己的位置摆正，没有清晰地熟识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必需从最基层做起；其次，同学们对自己的专业技能估量过高，对自己的力量估量过高。
你们在学校所学的学问，技能究竟有限，有许多工作岗位你是很难马上胜任的。
这就是同学们到任何一个正规单位之后就要进行一段时间培训的缘由；再次，同学们对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够，没有充分的思想预备。
比如数控等专业都属于技术工种。
技术工种的特点打算了工作时间越长阅历就越丰富,技能就越高, 待遇才可能高。
刚出校门的中职生，专业技能有限，缺乏实践阅历，待遇较低是理所当然的。
有的同学总认为外面的钱很简洁赚，遍地是黄金，出去就能拿两千、三千，一旦没有达到抱负中的薪资，同学们就开头埋怨，心理上就有一种落差，认为上当受骗了。
每个月拿三、两千的不是没有，但那必需要付出等值的劳动。
你一无技术，二无付出，别人凭什么给钱你。
同学们可以换位想一想，假如你是老板，你会怎么做？我们常听说一句话：你想要他的钱，他想要你的命。
不说要你的命吧，你也必需有等值的付出，是吗？这就是说我们的同学定位不精确，对自己估量过高。
中职生的就业问题及应对策略浅析随着社会经济的发展，中职教育在中国的普及程度越来越高。
中职生面临的就业问题依然严峻。
本文将对中职生就业问题进行浅析，并提出一些应对策略。
中职生就业问题主要表现在以下几个方面。
由于中职学历相对较低，竞争压力较大，很多中职生在求职过程中面临选择范围狭窄、岗位待遇低等问题。
中职学校的专业设置与市场需求不匹配，导致一些中职生在就业期间无法找到与自己所学专业相关的工作。
由于缺乏实践经验和专业能力不足，中职生在求职时往往不如高职或本科生受到企业的青睐。
社会对中职生普遍存在偏见，认为中职生没有高学历，从而对他们的就业前景持怀疑态度，使得中职生感到压力重重。
针对中职生的就业问题，我们可以采取一些应对策略来帮助他们改善就业状况。
中职学校应该根据市场需求调整专业设置，加强与企业合作，提供与实际工作需求相符的培训和教育。
这样不仅能够提高中职生的就业竞争力，也能满足企业对人才的需求。
中职学校应该加强学生的实践能力培养，为他们提供更多与实际工作相关的实习机会，使他们能够在毕业之前就有一定的工作经验。
学校还可以引入职业导师制度，为中职生提供个性化的就业指导和咨询服务，帮助他们更好地规划职业发展。
政府可以提供相应的政策支持，减轻中职生就业的压力。
可以通过提供就业补贴、鼓励企业招聘中职生等方式，促进中职生的就业机会。
社会应该树立正确的中职生就业观念，不再偏见中职生，并为他们提供公平的就业机会。
中职生的就业问题是一个复杂而严峻的社会问题，需要学校、政府和社会各方共同努力来解决。
通过改善中职学校的教育质量、加强学生实践能力培养、提供政策支持和转变社会对中职生的偏见，我们可以帮助中职生更好地面对就业挑战，实现自己的职业发展目标。
中职就业观300字
随着时代的发展，中职教育的地位越来越重要，中职学生在毕业后的就业问题也备受关注。
传统观念中，中职学生往往被认为就业面窄，但实际上，中职学生也有很多就业机会，只要掌握好正确的就业观念，积极主动地投入就业市场，就能找到一份适合自己的工作。
首先，中职学生要树立正确的就业观念，要明确自己的定位和目标，不能因为自己只是中职生就对未来的工作不加以重视。
同时，要充分了解企业对招聘对象的需求和要求，了解各种职业的岗位需求、工作内容和发展前景，从而明确自己的个人能力和职业方向，制定相应的职业规划。
其次，中职学生要注重自身素质的提高，除了掌握好所学的技能，还要注重个人品质和职业素养的培养。
比如表达能力和人际沟通能力，团队协作精神，以及对事物的积极性和服务意识等。
这些素质的提高可以帮助中职学生更好地面对就业市场的竞争，提高就业成功率。
最后，中职学生要积极主动地进行就业拓展。
可以通过各种方式了解就业信息，比如网络招聘平台、招聘会、人才交流会等等。
同时可以积极参加各种实习和培训机会，提高自己的专业技能和实践能力，使自己更加符合企业的用人需求。
总之，正确的就业观念、全面的素质提高和积极主动的拓展可以为中职学生创造更多的就业机会和更好的职业发展前景。
中职学生就业指导工作中的问题及解决方法探究随着社会的发展和经济的变化，越来越多的学生选择进入中等职业学校接受职业技能培训。
学生面临就业指导工作中的许多问题，这些问题影响着他们的就业前景。
本文旨在探讨中职学生就业指导工作中存在的问题，并提出解决方法，以帮助学生更好地实现就业目标。
问题一：信息不对称中职学生由于缺乏就业经验和职场知识，往往无法准确了解薪资水平、职业发展前景等信息，导致在就业选择上存在盲目性和偏差性。
这种信息不对称性严重制约了学生的就业进程。
解决方法：1.提高学校就业指导工作的专业化水平，培训就业指导教师，让他们了解最新的就业趋势和市场需求，为学生提供准确的就业信息。
2.利用互联网平台建立校友就业数据库，收集和整理校友就业信息，向学生提供真实可靠的就业情况参考。
3.组织学生参加职业见习，让他们亲身感受职场氛围，了解各行各业的工作内容和待遇，从而提高就业信息的准确性和全面性。
问题二：职业规划不够清晰许多中职学生对自己的职业规划模糊不清，不清楚自己的兴趣、特长和职业目标是什么，导致就业选择和职业发展方向模糊不清。
1.在学校开设职业规划课程，引导学生了解自己的性格特点、职业兴趣和职业能力，帮助他们进行科学合理的职业规划。
2.学校可以邀请行业专家进行职业规划讲座，分享自己的职业经验和心得，帮助学生了解各行业的职业发展趋势和就业形势。
3.建立学生职业咨询服务中心，为学生提供一对一的职业规划辅导，帮助他们解决职业发展方向不清晰的问题。
问题三：就业能力不足许多中职学生在校期间缺乏经验积累和职业技能培训，导致他们的就业能力不足，无法满足企业的需求。
1.学校要加强校企合作，开设与企业需求匹配的技能培训课程，让学生在校期间就能获得实际操作和职业技能培训。
2.通过举办技能竞赛和实践活动，提高学生的实际操作能力和创新能力，增强他们在就业市场上的竞争力。
3.建立学生就业能力评估体系，对学生的就业能力进行评估，发现问题并有针对性地进行培训和提升。
对中职学生就业问题的思考随着社会主义市场经济的确立，人才的需求条件的提高以及我国以“双向选择，自主择业，竞争上岗”为主体的毕业生劳动就业制度的进一步实施，职业学校毕业生“就业难”已经成为一个严峻的现实摆在人们面前。
职校学生进入学校学习，最终目的是要解决一个就业问题，职校毕业生就业率的高低是衡量学校教育教学质量的重要标志之一。
毕业生的就业情况如何，这在一定程度上决定着学校的前途。
然而，在市场就业的格局下，毕业生在人才市场中实行自主择业，这一方面给毕业生提供了广阔的就业领域，另一方面也使毕业生面临严峻的就业形势。
因此，就业指导工作在职校教学工作中显得尤为重要，它是涉及到毕业生及其家庭的切身利益、涉及到国家社会政治稳定、涉及到学校教育改革及其发展的一项十分重要的工作。
如何解决好这个问题，笔者就自己多年做毕业班班主任及就业指导课教学工作的经验，谈几点粗浅的看法。
一、积极为学生就业打好坚实的基础，提高职业素质。
首先，职业学校应长期开设就业指导课。
但在现实的职业教育工作中，存在着对职业指导的功能重视不够现象。
比如：有些学校仅仅把职业指导当作一门课程，在学生就业前为他们集中开设职业指导讲座；有的学校把职业指导仅仅当作为学生联系工作，这样做的结果是，学生没有充分的职业思想准备，没有足够的应岗、转岗能力，在将来的工作岗位上很可能出现各种不适应。
新生一入学时，学校就要把对学生的职业指导工作提上重要议事日程，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位对该专业人才的素质要求。
因此，在入学教育阶段中，首先向学生作专业介绍，组织学生到对口单位参观访问，亲身感受各种职业对人才素质的具体要求，经常开展社会调查，在对本专业行业发展趋势及用人需求进行调查的同时，参加学校组织的历届毕业生情况追踪调查。
其次，要由既有理论水平又有实践经验的专职教师任课。
作为一线的就业指导教师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心理测验技术和心理咨询方法，为求职者确定适合自己心理特点和能力范围的职业。
而事实上，就业指导工作常由思想政治课教师兼任，虽然有扎实的理论基础知识和一定的心理学常识，但实践经验少，难免理论与现实脱节。
因此，学校应通过对教师的定期培训，定期参与企业的招聘活动等方法促使教师积极上进、努力求新增加实践经验，为培养高水平学生提供有力的保障，为培养一专多能的技术工人提供充分的条件。
再次，职业学校应校企联合，结合市场办学，突出重点专业。
加强就业指导和校企合作，加强重点专业的建设，积极开展“订单”培养，进一步提高中职毕业生的就业质量和就业率。
职业学校应经常性地聘请一些企业的人力资源管理人员对在校生进行有针对性的就业指导。
学校的就业指导中心，协调各方关系，开展就业市场调查和对外就业联系，向毕业生提供就业指导和信息方面的服务。
同时协助组织学生与本市大中型企业座谈会，加强校企业合作，开展“订单”培养。
二、专业课程教学与就业指导课程教学并举，进行学业指导。
中等职业教育是以就业为目的的教育。
专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。
让学生懂得“今天求知是为了明天谋生创业”。
学校为了使学生掌握一技、了解多能，强化职业技能训练，提高学生职业素质，并根据职业岗位群的需要，将训练范围拓宽以适应广泛就业和再次就业的需要，增加选修课程。
为提高岗位能力、综合素质，在各学科教学和实践中应注重渗透职业指导内容，学校科任老师都肩负着对学生进行职业指导的责任，都要掌握职业指导的基本技能，以培养增强学生的职业意识、职业兴趣和职业心理素质。
我校实行每学期开设就业指导课，就业指导课程由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。
一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能；三年级则突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法；向社会积极推销自己的技巧；做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略等。
分阶段，突出重点，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。
专业课程教学与就业指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。
三、引导学生更新就业观念，进行择业指导。
1、职校生就业难，难在观念未转变。
学生对待就业，往往有一个意识的误区。
他们不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致学生失去一些就业机会。
因此，职校应正确引导学生，帮助学生分析当前市场形势，社会发展走向，摆正自己的位置，合理看待就业机会。
在以前“分配工作”的影响下，有些学生仍不能体会到就业的紧迫感和压力感，因此在教师的正确指导下，职校生应从根本上转变思想，清楚地看到当今社会就业难的现状。
当然也不能过分看待这个问题，出现“反正找工作难，算了，不找了”的错误认识，失去就业的积极性。
学校的责任就是要教育学生，学会适应“动态”就业，使学生认识到这种就业形式既有利于人员的合理流动，有利于个人的自我选择，自我调整，又有利于各项事业的发展。
在就业思路和视野上由封闭型向开放型转变，把就业的思路和视野由公有制企业、事业、机关扩展到各种非公有制企业，甚至个体。
要树立“先就业，后择业”的就业理念，对就业单位、岗位的选择要有度，应适当降低择业的期望值，首先解决自身的生存问题，以满足一个主要条件为主，其余不可过分强求。
要从自己的素质，能力，学历等实际条件出发，找准适合自己的恰当的岗位。
在工作一段时间或若干年后，随着知识的更新，能力的提高，经验的积累，加上新兴产业的形成，技术的不断更新，服务的不断延伸等因素，会创造出大批新的就业岗位。
到时再根据自己的实际情况，发展方向，重新选择新的就业单位和岗位。
2、引导学生处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由理想型向现实型转变。
刚从学校毕业出来的年青人，都想找一个理想的单位。
假如就业时有选择机会，我们当然要选择方方面面都称心如意的工作，可多数时候，我们是处于被选择的尴尬境地。
刚步入社会的职校生必定还显得比较稚嫩，这需要在工作实践中锻炼积累，要有从底层做起的思想准备，我们的口号是不求“一步到位”，但求“步步到位”。
把眼前的工作视之为理想岗位的“阶梯”。
有许多过来人都说，初涉岗位的第一步工作，到后来想想都是起了铺垫作用的，这话值得寻味。
正如一位用人单位的老板所说，每个成功者都会走过“从奴隶到将军”的历程。
笔者不断给学生灌输一种思想：中职生求职时必须务实，踏踏实实地从低做起。
要正确认识社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。
3、指导学生克服心理障碍。
现在，有些学生在择业上处于被动状态表现为择业时没有明确的愿望和要求，大多根据教师或父母的意见决定，这是一种“等待型”的择业心理。
有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不能进行正确选择。
如：有的学生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人的发展，这是一种“功利型”的择业心理；有的学生在择业时则偏重于从自己的爱好，兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业，这种表现实际是一种“志趣型”的择业心理。
有这些心理障碍的学生，虽然在择业时处于较主动的状态，但由于择业动机偏重于某一方面，在实际选择过程中也容易出现某些片面，有可能影响学生全面、正确地考虑择业问题。
因此，就业指导应该注重择业心理辅导，树立竞争就业意识，在就业心理上由自卑型向自信型转变，由消极向积极转变。
由于整个就业市场供大于求，职校毕业生在择业和就业的过程中面临着激烈的竞争和严峻的挑战，确实对他们形成了较大的心理压力。
在这种情况下，“坐、等、靠”的消极态度是非常要不得的。
我们应当鼓励学生主动出击，到人才、劳务市场去叩开招聘单位的大门，并组织毕业班学生到劳务市场竞争应聘。
使学生在实践中增强了竞争意识，提高了竞争实力。
四、建立全程化的就业指导服务体系，提供就业信息进行就业指导。
1、指导帮助学生收集就业信息，提供就业政策、职业咨询、就业服务。
在劳动力总量供大于求的情况下，只有掌握了就业岗位的需求信息，才能掌握就业主动权。
因此，学校应建立就业信息咨询中心，为学生提供就业信息、就业指导、职业咨询、网上查询信息等服务。
2、提供就业指导服务。
在就业指导的实践过程中，我发现这样一些现象：很多毕业生对自己的专业特点、专业的就业方向一无所知；填写个人简历，对工作经历这一项无从下手；临近毕业，却有很多课程等待补考等等。
这些情况毫无疑问对本就就业困难的职校生而言如同雪上加霜。
因此，进行全程化的就业指导就显得尤为重要。
就业信息咨询中心要详细制定各年级学生就业指导方案，对各年级学生的就业指导内容应有侧重。
低年级侧重培养职业意识、巩固专业思想，了解所学专业相对应职业群的素质要求，树立正确职业道德和职业理想，高年级和毕业班侧重培养职业能力、增强实践能力、转变就业观念、掌握择业技巧等方面的指导。
3、畅通就业渠道，为毕业生谋职就业铺路搭桥。
主动向社会有关企业及互联网上发布学校介绍和毕业生信息，让企业了解学校培养目标、专业设置和人才信息，并通过走访用人单位，追踪毕业生质量，建立长期合作关系。
加强与就业市场的联系，及时了解市场的需求，积极向就业市场和用人单位推荐本校的“人才产品”，让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。
热情邀请用人单位到学校参观指导，进行就业洽谈。
通过在校内召开就业洽谈会有利于学生和用人单位直接见面、双向选择，目标明确，针对性强，效率很高；有利于保障学生和用人单位的合法权益；有助于学校和用人单位相互了解，建立相对稳定的合作关系。
总之，中职学校就业指导工作对我们来说是面临的一个紧迫而重要的课题。
为了作好学生的就业指导工作，老师要更多地了解社会，而且要鼓励学生积极深入社会，了解社会职业，结合实际综合分析，达到正确择业的目的。
当然，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”依然是我们追求和努力的方向。
