湘教版七年级地理上第二章第三节世界地形之学看地形图

湘教版地理七年级上册第二章第三节《学看地形图》教学设计秭归县茅坪中学汪青【教材分析】本节课是湘教版地理七年级上册第二章第三节的内容，它是地理教学中非常重要的基础知识之一，既是重点又是难点。

教材主要通过实例，采用循序渐进的方法，指导学生学看地形图。

教材通过同一地区的三幅图形象地说明了分层设色地形图的来历、优点及阅读方法，以具体实例帮助学生“学看地形图”，同时培养学生通过分析“等高线地形图”，判断地势的高低和坡度的陡缓变化，辨别出山脊、山谷等简单地形部位的能力。

【学情分析】本节课的教学是在学生学习了“地图”和“陆地地形与海底地形”的基础上进行的，学生具备有将学习迁移的潜在基础。

但对于刚接触地理学科不久的七年级学生来讲，他们的生活经验和感性认识的储备都较缺乏，使得他们的理解能力、分析能力和抽象思维能力都比较弱。

【教学设计理念】等高线地形图是地形图的基础。

等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，因此，挖掘利用感观教具，依赖学生最直观的自身体验，使学生主动接受知识，并构建知识体系。

实践探究法，是实现这一目标的实用教法：即在绘制等高线地形图的活动中，逐步掌握等高线地形图的绘制原理和判读方法。

依据《地理新课标》，结合七年级学生好奇心、好胜心强，知识层面低的特点，本节课设计了情景导入，微课直观展示，学生合作动手操作，学生合作探究等丰富多彩的活动，即按“探、学、议、演、练”的思路进行，借助多媒体，循序渐进。

凸显学生的主体地位和老师的主导功能，彰显“授之以鱼不如授之以渔”的教学方法，夯实“学习对终生有用的地理”理念。

【教学目标】知识与技能：1.了解等高线地形图的绘制原理，理解等高线的概念及特点。

2.在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

3.了解分层设色地形图绘制原理及设色规律，能在分层设色地形图上辨认陆地的五种地形类型。

4.通过动手绘制等高线,培养学生合作探究学习能力、动手操作能力和创新精神。

本节内容选自湖南教育出版社《地理》七年级上册第二章地球的面貌第三节世界的地形第三课时《学看等高线地形图》教学设计授课类型：新课【教材分析】本节是湘教版地理七年级上册第二章《地球的面貌》中第三节《世界的地形》中的内容。

此节内容包括陆地地形，海底地形和学看地形图三部分。

学看地形图既是本节的难点也是本节的重点。

本节对应的课程标准为“在等高线地形图上，识别山峰，山脊，山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”。

在地形图上，地貌一般用等高线来表示，它能够反映一个地区地貌的实际高度和起伏特征。

本节也是学生第一次接触到等值线，为后面等温线，等降水量线等其它等值线的学习打下基础。

【学情分析】七年级的学生对地理学科比较陌生，但是由于地理学科特有的魅力，学生对学习地理的热情比较高，思维活跃。

通过小学的学习，学生已具备初步阅读教科书和读图分析的能力，并能自学一些较为浅显的问题。

七年级学生年龄较小，所以思维方式中感性思维起主导作用。

所以在教学过程中要创设情景，激活学生的思维，调动学生的积极性。

【教学目标】1.通过阅读等高线地形图，学会判读某一地点的海拔高度，估算任意两点之间的相对高度；识别山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖；2.通过观察等高线地形图与立体地形图之间的转绘过程，说出山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖，陡坡和缓坡的等高线形状特征；3.培养学生阅读和分析等高线地形图的能力，能够在简单等高线地形图上指出上述地形部位，学会根据实际需要设计或选择行进。

【重点难点】1. 重点：在等高线地形图上判读识别山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖，尤其是辨析山谷与山脊；根据等高线的疏密辨别坡度的陡缓。

2. 难点：根据等高线数值的大小辨别地势的高低；学会综合应用。

【教学设计思路】本节难度较大，教学围绕学生读图比较----获取知识—----归纳规律---学以致用展开组织，利用电子白板和网络环境，使学生借助各种图像和多媒体资料在“用”中“学”等高线地形图，在“学”中“用”等高线地形图，设计如下：1．充分利用多媒体资源实现师生之间的学习互动。

第三节世界的地形学看地形图复习，温故而知新——海拔高度——相对高度地图上？100100100100100100100100200200200200等高线:地图上海拔高度相等的各点连接成的线相邻两条等高线的差值等高距：等高线的绘制坡陡的地方坡缓的地方等高线。

密集稀疏山400100300200测量山体各部分高度立体的地形转化为平面的等高线地形图垂直投影到平面上高度相同的点连成线坡陡，等高线密集；坡缓，等高线稀疏。

等高线。

等高线地形图的特点:同一等高线上海拔相等同一幅等高线地形图上，等高距相同。

等高线密集坡度陡，等高线稀疏坡度缓。

山体的不同部位山顶山脊鞍部山谷山地的五种基本形态等高线闭合，中间高，四周低相连的两个山顶之间的过渡部分等高线弯曲部分向海拔高处凸出等高线弯曲部分向海拔低处凸出等高线重叠部分是陡崖判读山地里不同部位等高线形态p山顶：等高线闭合，中间高四周低。

p山脊：山坡上向上隆起的部位，等高线向低处弯曲。

p山谷：山坡上向下凹的部位，等高线向高处弯曲p鞍部：两个相邻山顶的中间部分。

p陡崖：等高线重合。

1、观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？错，同一条等高线出现了两个不同的高度。

2、小明和班上的同学去爬山春游。

请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山最好？为什么？BA应该选择B线路，因为等高线较稀疏，表明坡度较缓。

教案：世界的地形【教学内容】本课时内容对应教材P33-P39，主要包含“陆地地形”，“海底地形”，“学看地形图”等内容。

【教学目标】1. 了解陆地地形和海底地形的种类及其特点。

2. 学会使用地形图，并能识别不同的地形类型。

3. 通过师生互动，提高学生的地理知识和观察能力。

【教学重点】1. 陆地地形和海底地形的种类及其特点。

2. 学看地形图的方法和技巧。

【教学难点】1. 海底地形的特点和分布。

2. 地形图的阅读和分析。

【教学准备】1. 地球地形图。

2. 海底地形图。

3. PPT课件。

4. 板书设计。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的地形，让学生初步了解地形的概念。

2. 提问：同学们，你们知道世界上有哪些地形吗？它们有什么特点？教学方式：观察法、提问法二、陆地地形（10分钟）1. 教师讲解陆地地形的种类，如平原、山地、丘陵、盆地、高原等，并展示相关图片。

2. 学生互动：请同学们根据自己的观察，说出这些地形的特点。

教学方式：讲解法、观察法、互动法三、海底地形（10分钟）1. 教师讲解海底地形的种类，如大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等，并展示相关图片。

2. 学生互动：请同学们根据自己的观察，说出这些海底地形的特点。

教学方式：讲解法、观察法、互动法四、学看地形图（10分钟）1. 教师讲解地形图的阅读方法和技巧，如如何识别地形类型、如何判断高程等。

2. 学生互动：请同学们尝试阅读地形图，说出自己发现的地形类型和特点。

教学方式：讲解法、实践法、互动法五、师生互动环节（10分钟）1. 教师发放地形图，要求学生阅读地形图，识别不同的地形类型。

2. 学生互动：请同学们分享自己在实践环节中的发现和收获。

教学方式：实践法、互动法【板书设计】1. 教师展示板书设计，总结本节课的主要内容，强调陆地地形和海底地形的特点及地形图的阅读方法。

教学方式：板书设计、总结法【总结与评价】1. 教师总结本节课的主要内容，强调陆地地形和海底地形的特点及地形图的阅读方法。