七年级地理上册1.4《地形图的判断》教学设计(新版)新人教版

1。

4《地形图的判断》教学设计教学内容：人教版(地理七年级上册第一章第四节)教材分析：本节内容是地理学中非常重要的基础知识之一，既是重点又是难点.教材主要通过实例，采取循序渐进的方法,指导学生学会判读地形图中的分层设色地形图和地形剖面图.学情分析：本节课的教学是在学生学习了“地图的阅读”的基础上进行的，学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。

但对于刚接触地理学不久的七年级学生来讲,他们的生活经验和感性认识的储备都较缺乏，同时限于他们身心的发展水平,使得他们的理解能力、分析能力和抽象思维能力比较弱。

教学设计理念：新课程要求以“学生为主体，教师为主导”，改变学生的学习方式,培养学生自主学习和合作探究学习的能力.本节课力求在教师的引导下，鼓励学生积极参与，加强师生对话、读图分析、合作探究、flash模型直观展示等丰富的活动,调动学生学习的积极性，讲练结合，及时巩固进行随堂练习，循序渐进，层层深入，培养学生的自主学习和合作探究的能力，提高课堂教学的有效性。

并结合乡土实际，设计野外实践的课外探究实践活动，引导学生联系实际，学以致用,体现学习对生活有用的地理，同时培养学生爱国爱乡的情感。

教学目标：知识与技能目标:1.初步学会在分层设色地图上识别五种陆地地形。

2。

初步学会绘制地形剖面图的方法。

能力目标：1.学生能在等高线涂上识别山顶、山脊、山谷、陡坡、缓坡、鞍部登山地的基本形态.2.初步学会阅读和绘制分层设色地形图、地形剖面图.3.能制作简单的地形模型。

培养小组合作学习能力、动手能力和创新精神。

情感、态度、价值观：1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。

2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考的学习态度。

3.让学生在学习、绘制地图的过程中既获得新知识，又体验到成功的喜悦。

教学重点：在分层设色地图上识别五种陆地地形和绘制地形剖面图教学难点：1。

分层设色地图上识别五种陆地地形和绘制地形剖面图。

过程设计：多媒体辅助教学。

第四节“地形图的判断”教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等，判读坡的陡缓。

2、过程与方法：培养学生对空间地理事物的认识和想象能力；学习判读地形图的基本方法。

3、情感、态度与价值观：激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。

【教学重、难点】
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等，判读坡的陡缓。

【教学方法】
启发式讲授、小组合作探究活动、多媒体辅助教学等。

【教学工具】
各类地图、PPT展示。

【教学过程】
【补充】等高线地形图的变形图及盆地的等
高线地形图
200
300
400
400
300
200 ⑤
【小结】略
【小结】本节课你有何收获呢？【评价、补充】
【板书设计】。

地形图的判读[教学目标]1、知识与技能：1、利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。

2、在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形部位。

2、过程与方法：通过培养学生判读地形图的技能，使学生能在等高线上识别各种地表形态3、情感态度与价值观：学会在活动中欣赏他人，形成与人合作的意识，并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。

[教学重点] 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

[教学难点] ①等高线的绘制原理；②在等高线上识别各种地表形态[课时] 第一课时[教学过程]一、导入。

[复习提问]1.地图的基本要素？2.比例尺的三种形式？3.地图上判断方向的三种方法？4.一些常见的图例[转承]同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的，而是高低起伏的。

例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习《地形图的判读》。

二、自学指导：请大家认真自读课本，思考下列问题，在课文中或图中找到相关的答案并圈点勾画，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。

1、海拔是从什么水平面算起的，相对高度是怎么量算的？2、等高线是如何形成的？不同的等高线能相交吗？3、回忆生活中对山体的认识，地形不同部位的名称是什么？它们之间的差别在哪里？三、学生自学：教师巡视督察四、同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流五、授新：师：投影（图1.34）并提出问题。

（见课件或课本）1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？3.甲地比乙地高多少米?生：回答（略）。

师：什么叫海拔？什么叫相对高度？生：回答（略）。

师：小结师：接下来让我们做一个练习题吧！1.珠穆朗玛峰的海拔8844.43米，吐鲁番盆地海拔-155米，二者的相对高度是8844.43-（-155）=8999.43米师：投影（图1.35）提问：谁能说出等高线（等深线）的定义及特点？生：讨论回答（略）。

人教版地理七年级上册1.4《地形图的判读》教学设计一. 教材分析《地形图的判读》是人教版地理七年级上册的重要内容，主要让学生掌握地形图的基本特点和判读方法。

通过学习，学生能够了解地形图的构成要素，如等高线、等深线、地形符号等，并能运用这些要素判断地形特征。

本节课的内容为后续学习地理知识和实际应用打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对地形图的判读方法还不够了解。

学生在学习过程中需要通过观察、操作、思考、讨论等途径，掌握地形图的判读技巧。

此外，学生应具备一定的观察力和想象力，能够从地形图中推断出地形的实际情况。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握地形图的基本特点和判读方法，能够独立判读地形图。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等途径，培养学生的观察力和想象力，提高地形图判读能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本特点和判读方法。

2.难点：如何运用地形图判读地形的实际情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生运用地形图进行地理信息的判读。

2.案例分析法：分析典型地形图，让学生从中总结判读方法。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同提高地形图判读能力。

4.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对地形图判读方法的理解。

六. 教学准备1.准备地形图样品：包括等高线地形图、等深线地形图、地形符号图等。

2.准备教学PPT：包含地形图判读的要点、案例分析等内容。

3.准备小组讨论材料：划分学习小组，分配地形图样品，以便学生合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地理现象或问题，引导学生关注地形图，激发学生的学习兴趣。

如：“同学们，你们在生活中是否见过地形图？请举例说明。

”2.呈现（10分钟）展示地形图样品，让学生初步了解地形图的构成要素。

教师讲解等高线、等深线、地形符号等基本概念，并指出地形图的判读方法。

人教新课标地理七年级上册《1.4地形图的判读》说课稿一. 教材分析《人教新课标地理七年级上册》第一章第四节《地形图的判读》是地理学科中的重要内容。

本节内容主要让学生掌握地形图的基本知识，学会如何判断地形图上的高低起伏、坡度大小等，为后续学习地理知识和实际应用打下基础。

二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们对地理知识充满了好奇，但同时也存在一定的知识基础薄弱、空间想象能力不足等问题。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、实践等方法掌握地形图的判读技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握地形图的基本概念，学会判断地形图上的高低起伏、坡度大小等。

2.过程与方法目标：通过观察、实践，培养学生空间想象能力和地理实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：地形图的基本概念，地形图的判读方法。

2.教学难点：地形图上高低起伏、坡度大小的判断。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、地形图模型、实地考察等，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实际地形图，引导学生关注地形图的特点，激发学生学习兴趣。

2.讲解地形图基本概念：讲解地形图的定义、分类及作用，让学生了解地形图的基本知识。

3.地形图判读方法的学习：教授地形图判读的基本方法，如等高线法、坡度法等，并通过实例进行分析。

4.实践操作：让学生亲自操作地形图模型，学会判断地形图上的高低起伏、坡度大小。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享地形图判读的心得体会，互相学习、交流。

6.总结提升：总结本节课所学内容，强调地形图判读在实际应用中的重要性。

7.布置作业：布置有关地形图判读的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地形图的基本概念和判读方法。

《地形图的判读》教案【教学目标】知识与技能1．读图估算海拔与相对高度。

2．会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山体部位，判读等高线地形图山坡的陡缓.3．阅读分层设色地形图,说明主要地形类型及特征。

4．利用等高线地形图绘制并判读剖面图。

过程与方法1．通过山体模型,分层转换为等高线地形图，学会阅读等高线地形图的方法。

2．通过用彩笔涂色，认识分层设色地形图的原理.3．通过绘制、分析地形剖面图、判断地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法。

情感态度与价值观通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，小组合作，增强交流、合作意识和能力。

【重点与难点】1．等高线地形图判读（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。

2．地形剖面图的绘制。

【教学方法】教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入同学们，我们生活的土地上,珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。

有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地.（展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景观图片）但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。

那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上？地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢?这一节我们一起来学习“地形图的判读”。

二、新课讲解(一）等高线地形图1．读图1。

35 地面高度的计算（导学）：知道地面高度的计算，海拔和相对高度。

(讲解)：海拔:地面某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

2．读图1.36 等高线示意（导学）：明确等高线定义、特征和等高距,了解等深线。

(讲解)：等高线：海拔相同的各点连接成线。

等高线特征：等高线都是闭合曲线，同一条等高线上的各点海拔相等。

等高距:每两条相邻等高线的高差。

等深线:海洋中深度相同的各点连接成线。

动画页：播放视频《等高线地形图原理》3．判断坡度的陡缓（导学）：根据山地实体图和等高线地形图来判断山体坡度的陡缓。

地形图的判读教学过程复习复习地图的三个基本要素：比例尺、方向、图例。

I口知1.比例尺：①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；②会比较比例尺的大小。

2.方向：(在地图上有三种表示方法)①指向标；②经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东” 定方向。

3.图例我们看到的这些图片，都是绘制在平面上的。

大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢? ——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书） 一、自主学习： •等高线地形图： 1. 地表的高低起伏常用 來表示。

2. 地面高度的两种表示方法（1） --------------------------------------------------------------- 海拔：地而某个地点高 离。

（2）相对高度：某个地点高出 的垂直距离。

3. 等高线：把各个地点的标注在地图上，再把___________________ 相同的点连接 ____________________________3.等高线的疏密与坡度陡缓的关系：（1） _____________________ 等高线__________________________ （稀疏或密集），坡度缓， （易或难）攀登。

但距离远。

（2） _____________________ 等高线________________________________________ （稀疏或密集），坡度陡，难攀登，但距离 __________ （远或近）。

二、合作探究:：1、活动要求：让学生利用自己拳头，制作等高线模型和等高线地图。

观察自己拳头这座“五指山”并找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖等地形部位；在白己拳头 画出等高线，标注高度。

③ 张开拳头，总结山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的弯 曲规律。

第四节地形图的判读知识与技能(1)学会阅读和使用等高线地形图、分层设色地形图。

学会估算海拔和相对高度。

(2)能在等高线地形图上区别出山顶、山脊、鞍部、陡崖等山地的不同部位。

(3)在地形图上能识别出高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本地形类型。

过程与方法(1)利用橡皮泥，对照山地不同部位的等高线示意图，制作地形模型，自己总结各种地形的特点。

(2)读各种地形图，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

情感、态度与价值观通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。

重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

难点在地形图上识别山体不同部位的等高线形态。

学生准备：橡皮泥、水彩笔、小刀、世界地形图、中国地形图。

教师准备：多媒体课件、地形剖面模型、将学生分为6个小组。

一、导入新课地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们的生产、生活有着不同的影响。

那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？我们要通过地形图来反映这些内容。

二、讲授新课[板书]第四节地形图的判读一、地面高度的计算方法[教师]课件展示：海拔和相对高度示意图。

出示问题：1．什么是海拔？2．什么是相对高度？学生：踊跃回答[板书]1．海拔2．相对高度[学生]练习登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。

大本营海拔高度是6 600米，珠峰海拔8 844米，两地之间的相对高度为多少？这就是登山者要攀登的高度。

[学生]口算：2 244米。

[教师小结]登山磨炼人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。

[教师]怎样在地图上表示地面的高低起伏呢？[板书]二、等高线地形图[教师]展示山体模型：出示类似山体的实体(冬瓜)，请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。

再请一个同学协助老师在黑板上绘制等高线地形图，标出海拔高度的数值(假设)。