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人教版（简谱）三年级上册第一单元欣赏《哆来咪》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想音乐教育以审美为核心，根据三年级学生认知特点和授课班级已有能力，抓住《哆来咪》歌曲的音乐特点，以引导学生积极参与音乐体验、表现和创造为目的进行设计。
（二）理论依据本课依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，注重过程性评价。
以音乐审美为核心的基本理念，激发和培养学生的学习兴趣，全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
二、教学背景分析（一）教学内容分析1．对作品音乐风格的分析热情、活泼、自然、开朗、能歌善舞是整首歌曲的风格，深受孩子们欢迎。
2．对作品曲式结构的分析《哆来咪》为C大调，四二拍，两段体结构。
歌曲第一乐段是玛丽亚和孩子们的一段类似于对唱形式的演唱，其中的歌词“ABC、do re mi 和do re mi fa sal la ti”就可以让学生演唱，如同回答老师的问话，这样有有一问一答的效果。
第一乐段的旋律流畅、节奏轻快、采用叙述性的歌词，同音重复和级进的结合，do re mi三个音的反复演唱，给人以边思考边唱的感受，听起来更像是歌曲的引子，结尾处的上行，说话和间奏的下行引出了下面欢快热烈的第二乐段；第二乐段是一个分别以“do re mi fa sal la ti”为每一乐句开头音组成的旋律，旋律欢快而活泼，歌词采用比拟的方式将do re mi fa sal la ti七个音符形象化，把每个音符同生活中的一种物体或现象联系起来，既风趣又便于记忆。
不断上行的模进旋律，给音乐带来积极地动势，随着音的升高，音乐的速度、力度不断的加快和渐强，把整首歌曲的情绪推向了高潮，在反复演唱这一旋律后，并在演唱“哆来咪发唆拉西哆”这组音阶后结束。
3．对作品创作背景及相关创作者的分析（1）创作背景《哆来咪》是美国电影《音乐之声》中的插曲。
哆来咪歌曲简谱哆来咪歌曲简谱作为一首备受欢迎的儿童歌曲，哆来咪是小朋友们喜闻乐见的歌曲之一。
下面为大家介绍一下哆来咪歌曲的简谱。
调型：C大调曲速：4/4前奏：C G Am F主歌部分：C G哆来咪，哆来咪，哆啦A梦的口袋里，Am F全是奇妙的东西，还有神奇的秘密，C G哆来咪，哆来咪，哆啦A梦帮助大家，Am F快乐每一天，让我们一起来嗨！C G哆来咪，哆来咪，哆啦A梦的声音很甜，Am F耳边传来他的笑声，快乐洒满人间，C G哆来咪，哆来咪，哆啦A梦小小的身影，Am F为我们点亮了希望，让我们勇敢向前！间奏部分：C G Am FC G Am F哆啦A梦，哆啦A梦，我们的好朋友永远不变，C G Am F陪伴着我们展翅高飞，梦想永不萎瘦的生命奇妙旅程。
独奏：C G Am F副歌部分：C G哆来咪，哆来咪，哆啦A梦的口袋里，Am F全是奇妙的东西，还有神奇的秘密，C G哆来咪，哆来咪，哆啦A梦帮助大家，Am F快乐每一天，让我们一起来嗨！C G哆来咪，哆来咪，哆啦A梦的声音很甜，Am F耳边传来他的笑声，快乐洒满人间，C G哆来咪，哆来咪，哆啦A梦小小的身影，Am F为我们点亮了希望，让我们勇敢向前！结尾部分：C G Am F总结：哆来咪歌曲的简谱清晰明了，歌曲节奏欢快、动听，是小朋友们喜欢的儿歌之一。
大人们也可以通过哆来咪歌曲，回忆儿时时光，让快乐沉淀在心底。
希望大家都能享受到哆来咪歌曲带来的快乐。
