八年级语文上册第11课《最苦与最乐》讲学稿(2)语文版

（语文版）初中语文八年级上册《最苦与最乐》说课稿一、整体感知教材《最苦与最乐》是一篇议论文，作者梁启超围绕着人们生活中的苦与乐的问题，来谈我们每个人在生活、学习中应承担的责任的。

内容虽然较深却密切联系生活，对学生有很大的教育意义。

我的教学设想是，首先完成对课文内容的分析与理解，并在分析内容的过程中进行议论文阅读和写作的讲解。

并通过对内容的拓展、延伸，达到教育、引导学生的目的。

同时，通过分析语句，进行语言的训练。

因此我把这篇课文的教学目标确定为：1、感受文章的主要内容和重点语句；2、领悟文中蕴涵的道理，培养表达能力。

3、引导学生感受生活中的苦与乐，明确肩负的责任，从而树立正确的人生观、价值观。

二、教学设计这是一篇议论文，结合本节课的教学目标，我主要是通过论点把握、语言分析、拓展练习几步来完成教学的。

在第一课时中我将教学内容设置为论点的把握：通过两个分论点的提出，归纳出本文的中心论点。

首先通过阅读课文，理解梁启超提出的“最苦”与“最乐”的观点分别是什么，然后可以结合标题的出本文的中心论点应该是有“最苦”与“最乐”结合起来的一对姊妹命题。

从中指导学生对论点的归纳方法。

第二课时重点学习主要是通过补充论述的叙述展现的梁启超议论的严密性。

并通过本文中大量的对比论证，让学生体会对比带来的鲜明的表达效果。

在这里可以对议论文写作进行适当的指导，教会学生如何提出论点，组织材料论证论点。

第三课时主要是语言的分析，在教学中找寻课文中的具体语句体会梁启超语言的流畅、严密、简洁、亲切等特点，同时进行议论文语言的训练。

在课后作业的设置上，还可以向学生提供梁启超的其它有代表性的作品，如《少年中国说》、《敬业与乐业》等让学生进行对比阅读，从中更深刻的理解梁启超的语言特点。

三、学法的点拨与指导本课的重点在于学生对课文内容的深入理解，从而对生活有所感悟。

为了达到这个目标，我是从以下几个方面对学生进行学法指导的：1、把握整体内容。

在朗读的基础上，通过问题的解决理解文章的主旨，正确找出中心论。

初二八年级语文《最苦与最乐》说课稿讲课稿一、说教材《最苦与最乐》是语文版八年级上册第三单元第三篇课文。

本单元是学生语文中接触到的第一个议论文单元，在整套教材中，议论文单元也是比较少的。

因此，本单元对于学生学习议论文有着非常重要的意义。

通过本单元的教学，要引导学生明确议论文三要素，学会在具体的阅读中掌握作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或依据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。

文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

据此，我确定的教学目标是：1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。

在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。

2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。

二、说教法由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。

采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。

《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”因此在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。

三、说学法讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富，有挖掘潜力、集思广益的学法。

教学本文，教师利用精心设计的问题，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。

第11课《最苦与最乐》教案（语文版初二上）2doc初中语文本文是一篇论证严密的议论文，因此，本课的教学应在让学生把握有关议论文知识的基础上明白得文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。

在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练缜密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生明白得本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。

【教法学法】由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生把握文章的观点和差不多内容，把握文章结构。

采纳座谈、讨论等方式，启发学生的思维能力，锤炼学生的语言表达能力，树立正确的人一辈子观、价值观；并通过语言观赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新精神。

【教学流程】(一)导入新课。

展现有关报道：有一个家庭，一位老人感染了〝非典〞病毒，然而她和她的家人拒绝同意隔离，导致全家8人死亡，因接触被隔离的人数高达200多人。

教师引导学生讨论这那么报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人来负责，同时对不人负责确实是对自己负责。

(二)作者简介。

课前布置学生查找粱启超的相关资料，课堂上请学生展现自己的预习成果。

教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，不号饮冰室主人，曾参与〝戊戌变法〞，近代资产阶级改良主义者、学者。

文风：流畅、犀利、凝炼。

著作：«饮冰室全集»。

(三)朗读课文。

朗读时教师加以指导，把握一些较难的字词的音义。

1．读准以下字音。

契(qi)约揽(16n) 悲天悯(mvn)人2．结合文中注释讲明词语。

失意悲天悯人如释重负无入而不自得(四)师生讨论课文内容。

1．把握文章结构。

第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：是人一辈子最大的痛楚。

是人一辈子最大的欢乐。

人一辈子当，而不能。

第二步：依照答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章能够分为三个部分：第一部分(第1．2自然段)：论述〝负责任是人一辈子最大的痛楚〞。

语文版初中语文八年级上册《最苦与最乐》讲课稿教材的地位及作用一、本单元是学生语文学习中接触到的第一个谈论文单元。

在整套教材中，谈论文单元也是比较少见的。

所以，教课中要精心设计。

二、在教课中，要抓住谈论文的三因素：论点、论据、论证方法。

三、事实论据的简洁概括。

四、谈论文的语言特色。

本文思想深刻，风格高雅，会合表现了以上的四个特色，所以要分外重视，精心施教。

教课目的1.领悟作者对人生价值的思虑2.学习课文在论述过程中显现中心论点的写法3.建立对家庭、社会、国家、自己的责任感重点、难点重点：对人生观的思虑，对责任的思虑难点：苦乐观的深刻内涵教课打破增强和文本的对话，指引学生自主合作研究和解决问题，对文章条分缕析，利用教课课件，创建情境，从而感悟作者对家庭、社会、国家、自己的责任感。

教课理念以学生阅读解析后的谈论诱惑作为整个教课方案的基点，但深入论证苦与乐的关系，需要教师以几其中心问题的商议为中心，的确让学生有一些阅读解析的收获。

校情解析：我们是农村中学，学生学习语文的踊跃性较差，语文素质层次较显然，所以教课中采纳启示指引和自主、合作、研究相联合的教课方式。

学情解析八年级的学生第一次接触谈论文，所以要频频朗读，精心品尝，明确本文的看法，领会作者的企图。

教具多媒体课件教课准备采集有关责任方面的歌曲、名言警句、故事。

教课方法自主、合作、研究课时安排两课时教课内容和步骤一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。

此刻，我告诉你们：出去旅游最乐。

同学们，你们也来谈谈，什么最苦，什么最乐。

（学生畅所欲言）刚刚，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今日，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他以为何是“最苦”，什么是“最乐”。

（设计企图：为创作优异的教课情境作铺垫。

）二、作者简介教师可联合课文说明，明确有关重点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别名饮冰室主人，曾参加“戊戌变法”，近代财富阶级改良主义者、学者。