广东省中山市东升镇旭日初级中学九年级化学上册 第二单元 课题3 制取氧气梯度练习(无答案) (新版)新人

9.3.2 制取氧气说课本课题内容分为两部分。

第一部分是是实验室制取氧气的反应原理。

第二部分是活动与探究。

为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了如何大量制取氧气。

本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取。

氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。

而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。

1．给学生提供更多的实验探究的机会。

2．引导学生正确地进行实验操作。

3．采用边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

教学目标1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

(2)练习连接仪器的基本操作。

动手制取氧气。

(3)认识分解反应。

(1)认识催化剂和催化作用。

2．过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。

(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

教学重点氧气的制法及实验操作。

教学难点1．催化剂的概念。

2．催化作用。

教学方法复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

教具准备1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；(2)大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。

2．学生用具：(1)高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；(2)大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。

课题3 制取氧气目标要求：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。

3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。

重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念及催化作用。

实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。

教学方法：实验探究课时安排：三课时教学过程：第一课时；1、旧识回顾：根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。

现象：[来源:学。

科。

网][来源:学.科.网]实验编号现象原因1 木条不复燃没有氧气放出2 木条复燃过氧化氢在加热时能分解出氧气常温下过氧化氢遇二氧化锰时能分解出氧3 木条复燃气4[来源:学&科&网Z&X&X&K]木条不复燃 二氧化锰不能分解出氧气结论： 过氧化氢 氧气＋水 讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。

[来源:学.科.网]结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

[来源:学科网ZXXK]3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。

探究：用高锰酸钾制取氧气。

现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。

同时生成锰酸钾和二氧化锰。

结论： 高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反应有什么不同？ 明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多A Ｃ＋Ｂ [来源:学_科_网]第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：[来源:学科网ZXXK]实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论： 1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？ 二氧化锰加热4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。

制取氧气一填空题过氧化氢制収氧气：请根据老师的实验现象填写下列表中内容小结：证明一种物质A是在某化学反应中起催化剂的作用必须完成以下儿步对比实验（1）实验前准确称量A质量（2）分别用两个相同的反应装置（大小相同，质量或体积相同，反应条件相同）：加入A与不加入A的反应速度明显不同（3）实验后应回收A,洗净干燥称量A的质量，前后质量必须不变（4）回收的A如果再次使用，同样会有相同的作用：还是可改变该反应的反应速度（证明化学性质没有改变）（或者是A的其它化学性质一点也没有失去（或改变））结论：物质A反应前后的质量没有改变，没有改变反应结果，只是改变反应速度，反应后的化学性质没有改变，则可说明A在该反应中起到催化剂的作用2催化剂是指在化学反应里能_____ 其它物质的化学反应速率，而本身的______ 和_____ 性质在反应前后都没有发生变化的物质3催化剂在化学反应屮所起的作用叫______ 作用4实验室用过氧化氢溶液制取氧气时，加二氧化猛的作用是：（）A 加快反应速度B 减慢反应速度C 增加反应生成氧气的总量D直接与过氧化氢反应生成所属单位了5下列关于催化剂的叙述正确的是：（）A 只能加快其它物质的反应速度学反应速度C 能改变其它物质的反应速度质6 某同学用加热过氧化氢溶液制取氧气时, A不产生氧气B 无影响C 气的总质量变少B 一种催化剂能改变任何物质的化D 催化剂参加了化学反应生成新物它没有加入二氧化猛，结果是（）产生氧气的速率慢 D 最后产生的氧7 某同学用加热过氧化蛍溶液制取氧气吋，发现带火星的木条伸入试管内无复燃现象，反而熄灭, 可能的原因是（）A温度太高，无氧气放出 B 温度太低，无氧气放出C放出氧气的是太少 D 有氧气放出，但是因为产生太多的水蒸气8 能使带火星的木条复燃的气体是（）A二氧化碳B氧气C空气D氮气9甲同学为了证明用15%IIA溶液和血02制取氧气时，MnCh起到的是催化剂的作用，他分别取三支试管加入5讥过氧化氢溶液，然后只做了下而A B C三个实验：A HO溶液+带火星的木条，无复燃现彖B 氏。

制取氧气一、教学目标：1、情感态度价值观念目标：培养学生勤于思考，严谨求实的科学作风和态度。

2、能力目标：通过制取并试验氧气化学性质的实验，学会分析操作错误导致的后果；练习连接仪器的基本操作，提高分析解决问题的能力。

3、知识目标：掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

二、教学重点与难点重点：氧气的实验室制法及操作注意事项难点：操作及分析操作错误导致的后果三、教学方法：探究实验法四、教学过程1.引入新课：复习实验室制取氧气的原理1、加热高锰酸钾制取氧气反应文字表达式 ___________2.讲授新课：1.根据高锰酸钾的状态、反应条件、用排水法收集氧气，尝试组装实验仪器。

并说明你的理由(5min)2.选择正确的装置按照课本p40 实验步骤，各用排水法和向上排气法（需验满）制取两瓶氧气。

（15min）3.验证氧气的性质：将现象填入课本p41表格。

（5min）4.各小组派一人汇报实验结果（可以是你遇到的问题）（3min）3.新课小结：加热高锰酸钾制取氧气实验过程中的问题：4.课堂练习：1、下列制取氧气的方法中，不属于化学变化的是（）A、加热氧化汞制取氧气B、分离液态空气制取氧气C、加热高锰酸钾制取氧气D、绿色植物光合作用制取氧气2、用高锰酸钾加热制氧气，实验中发现试管破裂，有以下原因与之不相关的是①试管外壁有水没擦干②加热时试管底部触及灯芯③试管口没放棉花④高锰酸钾的量太多⑤加热过程中不时地移动酒精灯⑥直接对准药品部分加热A、②④⑥B、③④⑤C、③⑤⑥D、①②⑥3、下列哪一种气体即可以用向上排空气法收集，又可以用排水法收集（）A、密度大于空气且易溶于水B、密度大于空气且难溶于水C、密度小于空气且易溶于水D、密度小于空气且难溶于水4、请指出右图装置中的错误（高锰酸钾制氧气），，，，。

5.作业：36.（11大连市）下图是实验室制取气体的常用装置。

(1)仪器①的名称是。