人教部编版五年级上册语文园地三 快乐读书吧教案

部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文中的情节，掌握主要人物的性格特点。

2.能够复述课文内容，感知课文蕴含的情感。

3.培养学生良好的阅读习惯，激发对阅读的兴趣。

二、教学重点和难点•重点：理解课文，抓住主要人物性格特点。

•难点：理解课文中的情感，鼓励学生进行深度思考。

三、教学准备•备课教材：部编版五年级语文上册。

•教学课件：相关课文图片和学生练习题。

•教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教师教具。

四、教学过程第一课时1.开场导入（10分钟）•利用问题引导学生思考：读书的好处有哪些？2.热身活动（10分钟）•学生们交流分享自己最喜欢的一本书，并简要说明喜欢的原因。

3.导入新课（15分钟）•师生一同阅读课文，引导学生了解课文内容，探讨主人公的性格特点。

4.情感体验（15分钟）•设计小组活动，让学生们根据课文内容表演相关情节，体验主人公的心情。

5.课堂小结（5分钟）•教师帮助学生总结今天学习的内容，激发学生对阅读的兴趣。

第二课时1.复习导入（10分钟）•让学生复述上节课文内容，确保学生对情节有深刻理解。

2.情感续写（15分钟）•学生们自由发挥，续写课文后续情节，引导学生进行情感输出。

3.情感表达（15分钟）•学生展示自己的续写故事，让班级同学进行评价和点评。

4.课文赏析（10分钟）•教师引导学生分析课文，深度理解人物心理。

5.课堂小结（5分钟）•教师进行总结，激发学生对阅读深层次理解的兴趣。

五、课后延伸1.布置阅读任务：让学生选择一本自己喜欢的书籍，完成阅读心得记录。

2.情感表达：让学生通过绘画、写作等形式表达自己对阅读的感悟和情感。

3.课外活动：组织阅读分享会，让学生互相交流分享自己阅读的体会。

六、教学反思本课程通过情感渗透，引导学生加深对文学作品的理解和感悟，激发了学生对阅读的热爱和兴趣。

但在教学中也发现，学生对于文学作品的情感表达能力有待进一步培养，需要加强相关训练和指导。

部编版语文五年级上册《《语文园地三快乐读书吧》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《语文园地三快乐读书吧》这一章节，主要让学生在学习中体验到读书的乐趣，培养学生的阅读兴趣。

教材中通过不同类型的文章，让学生在阅读中提高自己的语文素养。

此章节内容丰富，既有故事性强的文章，也有充满智慧的寓言故事，还包括一些民间传说。

这些文章不仅具有较高的文学价值，而且富含深刻的思想内涵，能够引导学生正确认识世界，培养他们健康的人格。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于一些简单的文章，他们能够独立阅读并理解其含义。

然而，对于一些较难的文章，他们可能需要教师的引导和帮助。

此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯存在较大差异，因此在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读不同类型的文章，提高学生的阅读理解能力，使他们在阅读中丰富自己的词汇量和语言表达能力。

2.过程与方法目标：引导学生运用多种阅读方法，如略读、精读、猜读等，提高阅读效率。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的兴趣，使他们感受到读书的快乐，从而形成良好的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。

2.教学难点：引导学生运用合适的阅读方法，深入理解文章的思想内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图书、学习卡片等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生独立阅读教材中的文章，了解文章内容，感受文章的乐趣。

3.分享与交流：引导学生分享自己的阅读心得，交流阅读过程中遇到的问题，互相学习，共同进步。

4.讲解与分析：针对学生阅读过程中遇到的问题，教师进行讲解和分析，帮助学生深入理解文章。

《快乐读书吧》教学设计一、教材分析本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，结合民间故事单元引导学生阅读中国民间故事。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

导语将《从前有座山》这个仿佛语言游戏一般讲不完的故事作为引子，一方面提示民间故事口语化的特点，另一方面唤起学生关于民间故事的更多记忆，激发阅读兴趣。

“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事，如田螺姑娘、徐文长、列那狐等，引导学生去阅读文本。

小贴士点明本次快乐读书吧的阅读要素，即民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，而不是具体的读书方法。

因此，在阅读时应多注重感受民间故事的整体特点及其背后反映的民众传统心理。

二、学情分析对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。

《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读书的快乐。

三、教学目标1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。

2.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

四、教学重难点激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读民间故事，了解民间故事的主要内容。

初步了解民间故事的特点，感受阅读民间故事的快乐。

五、课时安排导读课1课时阅读推进活动分散开展读书交流分享课1-3课时六、教学过程第一课时导读课【课时目标】1.激发学生阅读民间故事的兴趣和继续探究的欲望。

2.读《田螺姑娘》，了解故事内容，初步感知阅读民间故事的方法。

3.和学生一起制定阅读计划。

【教学过程】（一）猜故事导入，激发阅读兴趣1.一起读大家熟悉的故事——“从前有座山”。

快乐读书吧-部编版五年级语文上册教案一、教学目标1.理解文言文中常用的词语和成语。

2.了解古代文化，培养对古代文化的理解和兴趣。

3.通过朗读课文，提高口语表达和听力理解能力。

二、教学重点1.文言文中常用的词语和成语的理解和运用。

2.课文的朗读和理解。

三、教学难点1.了解古代文化需要一定的背景知识。

2.文言文中的语言结构需要较高的语文素养。

四、教学方法1.朗读：通过朗读课文，让学生更好地理解文言文的语言结构和表达方式。

2.讲解：对于生词和句子，进行详细的解释和讲解，帮助学生理解。

3.互动：通过提问和小组讨论，激发学生的阅读兴趣，并培养学生的口语表达能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过介绍文言文在现代社会中的应用场景，激发学生对古代文化的兴趣，或者让学生分享自己喜欢的古代文化作品，如《水浒传》、《红楼梦》等。

2. 学习新词（10分钟）教师通过课件或黑板，讲解本课的生词和成语，并让学生进行模仿、朗读和理解。

3. 课文朗读（20分钟）学生按照自己的分组，进行课文朗读，教师可以进行评估和纠正。

4. 精读课文（30分钟）教师对于课文中的句子、短语等进行详细的讲解和解释，引导学生理解句子的语言结构和表达方式。

5. 小组讨论（10分钟）教师组织小组讨论，让学生进行问题探究和思考，激发学生的兴趣。

6. 作业布置（5分钟）通过让学生进行阅读和写作等作业形式，巩固本课的知识点，提高学生的阅读能力和写作能力。

六、教学评价标准1.了解本课的生词和成语，并能够自如地运用。

2.能够准确地朗读课文，并表达出文言文的韵律之美。

3.能够理解课文的内容，并能进行思考和探究。

4.能够进行小组讨论，积极参与课堂互动。

七、教学心得本课教学以文言文阅读和理解为核心，通过对生词和句子的讲解和详细的解释来加深学生对文言文的理解和兴趣。

同时，在小组讨论和互动中，培养学生的口语表达和思考能力，进一步提高学生的语文素养。

最终，通过本课的教学，达到了提高学生的文言文阅读能力、增加学生对于古代文化的了解和兴趣的教学目标。

快乐读书吧教学目标1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点和难点1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。

2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、导入新课,激发兴趣。

(播放歌曲《从前有座山》)同学们,你们知道这首歌曲的名字吗?学生很快猜出歌名。

教师:对了,其实它也是一个民间故事,估计爷爷奶奶就给你们讲过。

今天让我们走进民间故事的世界,去读一读更多的民间故事吧!二、初谈感受。

1.你知道哪些中国民间故事?你是怎么知道的?学生纷纷举手回答。

2.第三单元我们学习了有关民间故事的课文,能说说你读后的感受吗?(通俗易懂、情节曲折离奇,非常感人。

)3.民间故事写的都是一些在群众中流行的故事。

好多故事带有传奇色彩,寄托了群众的美好愿望。

下面让我们一起走进中国民间故事,走进那奇幻的世界。

三、品读《田螺姑娘》。

1.出示感人的片段。

2.自由读。

3.赏析。

(1)学生齐读。

读完后,你的心情怎样?你从这个故事中体会到什么?(2)这个美丽的故事打动了我们每个人的心,而那优美的文笔更是令人难忘。

再读读,把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,用横线标注,认真读一读,细细品味,并在旁边写写感受。

(3)小组讨论,全班交流,教师相机点拨。

(4)指导学生有感情地朗读。

(5)小结:读书时,我们不仅要知道文章写了一个怎样的故事,还要把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,认真品读,并写下自己的感受。

读完以后,还要想想故事中写了哪些人物,主人公是谁,他(她)是怎样的人,从哪里能看出来,标出相关句子或圈出相关词语。

这是我们读完以后必须要做的一件事。

教案：五年级语文上册第3单元《快乐读书吧》（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《快乐读书吧》这篇文章，让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣，使学生感受到阅读的乐趣。

二、教学内容1. 教学文本：《快乐读书吧》这篇文章，让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理。

2. 教学目标：让学生通过阅读这篇文章，提高阅读理解能力，培养学生的独立思考和合作交流能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解《快乐读书吧》这篇文章的主要内容，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：让学生通过自主阅读、小组讨论等方式，理解文章中的道理，培养学生的独立思考和合作交流能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：学生课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主阅读：学生自主阅读《快乐读书吧》这篇文章，理解文章的主要内容。

3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己阅读文章的心得体会，互相交流学习。

4. 讲解与提问：教师针对文章的主要内容进行讲解，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 板书《快乐读书吧》2. 板书内容：文章主要内容：让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理。

阅读理解能力：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

独立思考与合作交流：培养学生独立思考和合作交流的能力，培养学生的团队协作精神。

七、作业设计1. 作业内容：让学生根据课堂所学，谈谈自己阅读《快乐读书吧》的体会和收获。

八、课后反思教师在课后要对本次课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

同时，要关注学生的学习情况，了解学生在作业中的表现，对学生的学习进行指导和辅导，确保教学效果的达成。

人教部编版五年级上册语文《快乐读书吧》教案1.本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从“从前有座山”讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。

教师应根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。

2.学生已经学过神话和历史故事，以及科普类作品，掌握了一定的阅读故事的方法。

在阅读民间故事时，教师应引导学生快速阅读，并让学生复述或有创造性地讲述故事，享受阅读的快乐，分享阅读的成果。

3.教学目标包括产生阅读民间故事的兴趣，初步了解民间故事的特点和朴素的价值观，以及感受阅读民间故事的快乐，乐于分享课外阅读的成果。

4.教学重点是产生阅读民间故事的兴趣和感受阅读民间故事的快乐，教学难点是初步了解民间故事的特点和朴素的价值观。

5.第一课时的教学过程包括激发阅读兴趣和分享中初步发现特点。

在激发阅读兴趣的环节中，教师应让学生讲述“从前有座山”后面的内容，感受、发现民间故事的基本特点之一，即语言重复和情节循环往复。

在分享中初步发现特点的环节中，教师应让学生分享自己在阅读民间故事中发现的特点，进一步加深对民间故事的理解。

在我们之前的研究中，我们已经分成了三个阅读小组，分别阅读了中国、非洲和欧洲地区的民间故事。

我们需要与小组成员交流，每个小组推荐一个民间故事。

这样的研究旨在让阅读成为每个人的生活方式，并且与本单元前面的课文研究相结合。

学生分小组分享不同国家地区的民间故事，并填写相应的表格，包括故事名称、主要地区、人物、情节、概括和结尾等。

我们还需要回忆学过的《猎人海力布》和《牛郎织女》，用口头表达的方式继续填写表格。

结合表格，我们可以讨论民间故事的特点，例如主人公的形象丰富，情节动人，结尾通常是美好的结果等等。

在阅读中深化思考，我们需要快速阅读《田螺姑娘》，思考民间故事在语言上的特点。

我们发现民间故事有固定的类型和相似的情节，这使得它们更容易被代代相传。

我们还需要思考这样的民间故事表达了人们的什么愿望。

快乐读书吧：从前有座山说课稿一、说教材《快乐读书吧》是五年级上册第三单元的收尾。

它包括两个方面的内容，一是你读过吗，二是相信你可以读更多。

首先让学生了解《田螺姑娘》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，同时让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。

二、说学情对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。

《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读书的快乐。

三、说教学目标1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容;2.体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感;3.尝试接触并了解外国的民间故事。

四、说教学重难点教学重点了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容;体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。

教学难点体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。

五、说教法学法针对快乐读书吧的特点，我采用的主要有引导、讨论交流、归纳总结等教学方法。

六、说教学过程:环节一、激发兴趣，导入新课教师出示老和尚和小和尚讲故事。

你认为这是一个怎样的故事?有什么含义?学生分享自己的理解，能自圆其说即可。

师明确:我国的民间故事有很多，老师给你们找到几个:《孟姜女》《八仙过海》、《梁祝》等。

导入课题，齐读课题环节二、感知故事，感受魅力师;同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事?请给大家讲一讲。

生讲故事，师提出问题。

师:同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗?这反映了古代人民的什么愿望?生自由发言，师总结。

师:这个故事来自我国民间故事，同学们，你们喜欢民间故事吗?为什么?生自由回答，畅所欲言师;大家还知道什么民间故事?故事中包含了主人公怎样的愿望或情感?在学生讲完故事后，师适当做出评价。

部编版五年级上册语文《快乐读书吧》【备课时间】9月23日【教材分析】本次快乐读书吧，引导学生阅读中外民间故事。

民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

【学情分析】对于五年级学生来说，读懂民间故事的内容和主题是没有太大难度的，主要难点在于要在一个学期之内，用合适的速度完成多个长篇故事的阅读，并了解民间故事的特点。

要完成本次“快乐读书吧”的任务，就是可以抓重点抓以下几个环节：一.组织导读活动;二.激励学生持续阅读；三.组织读书交流活动；四.拓展阅读。

【教学目标】一.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。

二.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

三.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学重点】能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

【教学难点】能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学准备】多媒体课件【前置作业】学生课前搜集民间故事【教学过程】一、情境导入：1.今天这节课我们要一起走进《快乐读书吧》。

本单元我们学习的课文《牛郎织女》和《猎人海力布》都是民间故事。

通过本单元的学习，你能说说对民间故事的了解吗？（出示课件）民间故事是指群众口头创作、口头流传，并不断地被后人修改、添加、润色、提升的一种文学形式。

民间故事大多直接反映了劳动人民对美好生活的向往和追求。

民间故事的一般特点是：有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，通俗易懂，富有浓厚的生活气息和神话色彩、地方色彩。

2.同学们：我们每个人都是从小听着民间故事长大的，在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过《从前有座山》这个故事，让我们一起走进童年的回忆：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。

讲的是什么故事呢？从前有座山……二、看图猜故事像这样耳熟能详的民间故事还有很多，你能猜得出下面这些图画的是什么民间故事吗？明确：孟姜女哭长城梁山伯与祝英台祝八仙过海它们都是中国民间故事中的精彩内容，想必同学们都从家里的长辈那里、课外读物上了解了不少，其中精彩的故事情节让人流连忘返，那么同学们有没有试着去了解更多的民间故事呢？读民间故事又给了你怎样的启发？今天的快乐读书吧，就让我们一起来学习。

语文五年级上册《语文园地三快乐读书吧》教案教学目标1.通过阅读提高学生的汉语语言文字应用能力；2.培养学生阅读兴趣和阅读习惯；3.掌握课文内容和相关知识；4.培养学生分析、思考问题的能力；5.培养学生注意观察和理解能力。

教学重点1.学生理解课文的主要内容与情节；2.学生能运用所学的知识正确理解和解决问题。

教学难点1.学生理解课文深层意义和情感表现；2.学生在运用所学知识分析和解决问题时的正确性和严肃性。

教学方法1.讲解授课法；2.讨论研究法；3.实践操作法；4.听说读写综合能力提高法。

教学过程第一课时导入通过自我介绍、教师介绍等方式，热身、调动学生学习积极性。

正文1.给学生发放课本，打开到《语文园地三快乐读书吧》的课文；2.向学生介绍本课文的段落组织、情节安排、语言风格特点；3.建立学生对本课文的学习兴趣，引导学生投入阅读。

讨论1.课文中人物的性格特点有哪些？哪些人物让你印象比较深刻？2.为什么作者把为什么困难后来被解决的原因留给读者自行想象？你认为是作者的用意是什么？第二课时导入复习上一堂课所学内容，真正让学生掌握所学知识。

正文1.向学生介绍本次课堂讨论的主要内容、讨论的目的；2.让学生阅读课文，同时引导学生通过阅读理解故事情节；3.引导学生分析故事中的核心思想，消化故事的内在深度。

讨论1.你认为故事的主题是什么？为什么这个问题是这个故事的主题？2.故事中被描绘的扮演天使形象的小女孩，和你见过的其他小女孩又有什么不同，是你如何看待这个形象的？第三课时导入复习前两堂课所学内容，检查学生对所学知识的掌握情况。

正文1.向学生介绍本次课程的讨论内容；2.让学生应用所学知识分析故事情节中的相关问题，发表自己的观点和看法。

讨论1.在你看来，Uncle Jaccob赢得比赛的秘诀是什么？2.你怎么看待Uncle Jaccob的人品？他的行为和比赛的结局发生了什么变化？这是什么样的变化？教学反思通过针对本次课程讨论提高了学生的思考和语言表达能力，也提高了学生的阅读理解能力，同时也使学生更加了解这个世界，懂得了与家人、朋友共同分享快乐的重要性，最终达到了我们设定的教学目标。