Lesson11教学设计
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四年级英语上册Lesson11教案页数:2
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新概念第一册1lesson11教案页数:2
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新概念英语第二册Lesson11教案页数:5
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精通版五年级英语上册Lesson11_教学设计
Lesson11 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分以在马路上Li Yan向Kate介绍自己叔叔和婶婶为场景进行会话教学。
引出要学习的目标语言Who’s that policeman / policewoman?及其答语，让学生整体上感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：Who’s that policeman? He’s my uncle. He’s handsome.Who’s that policewoman? She’s my aunt. She’s beautiful.二、课前准备1. 准备有关人物性格特征的图片，奖励课堂上表现出色的学生或小组。
2. 准备本课的单词卡片和教学挂图，为学生创设情景，学习单词。
3. 准备会话中两个女孩的头饰或面具。
4. 准备家人的照片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)教师出示Lesson 10中的人物，用Who’s that boy / girl?进行提问，和学生共同谈论他/她的相关信息。
T: Who’s that boy?S: He’s Ken.T: How old is he?S: He’s nine.T: He’s quiet, right?S: No, he’s active.2. 新课呈现(Presentation)1) 教师以复习环节中谈论Ken的情况继续介绍Ken is active. He likes sports very much. He often plays football with his father.随即出示Ken爸爸的图片，引导学生初步感知本课的重点语句。
T: Who’s that man?S: He’s Ken’s father.T: What does he look like? S: He has short hair, big eyes and a small mouth.T: He’s handsome.在学生形容Ken爸爸的外貌特征后，教师出示单词handsome，引导学生朗读单词。
冀教版九年级英语lesson11教学设计
2.任务驱动法：通过设计富有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，让学生分组编写一个关于团队合作的故事，要求运用所学词汇和语法。
3.分层教学：针对学生英语水平的差异，进行分层教学。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和语法；对于基础较好的学生，注重培养他们的语言运用能力和思维能力。
4.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感需求，适时进行情感教育。例如，在讨论个人责任和合作时，引导学生分享自己的感受和经历，培养他们的责任感和团队意识。
2.了解并掌握一般现在时和一般过去时的区别与用法，能够运用这两种时态描述人物行为和习惯。
3.学会使用情态动词can，may，must表达能力、可能性以及必要性，并能运用到实际语境中。
4.能够运用目标语言进行小组讨论，就个人责任、独立性、合作等方面进行观点阐述和交流。
5.提高学生的听力技巧，能够抓住文章主旨，获取关键信息，提高阅读理解能力。
5.多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。除了书面测试，还可以设置口语表达、小组合作等评价环节，全面评估学生的学习成果。
6.课后拓展：鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读英语文章、观看英语视频等，提高学生的英语素养。
1.导入：通过播放一段关于团队合作和责任感的英文视频，引起学生的兴趣和思考。
3.学生分享：让学生分享自己对视频中人物行为的看法，以及自己在生活中承担责任的经历。
4.导入主题：根据学生的回答，引入本节课的主题——个人责任、独立性和合作。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将围绕以下方面进行讲解：
1.生词和短语：通过PPT展示生词和短语，结合语境解释它们的意思，让学生跟读、模仿。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法、听说读写等各方面的能力。在此基础上，他们对本课内容的学习有着较高的可接受度。然而，由于每个学生的学习习惯、兴趣和动机存在差异，教师在教学过程中需关注以下几点：
3.分层教学：针对学生英语水平的差异，进行分层教学。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和语法；对于基础较好的学生，注重培养他们的语言运用能力和思维能力。
4.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感需求，适时进行情感教育。例如，在讨论个人责任和合作时，引导学生分享自己的感受和经历，培养他们的责任感和团队意识。
2.了解并掌握一般现在时和一般过去时的区别与用法，能够运用这两种时态描述人物行为和习惯。
3.学会使用情态动词can，may，must表达能力、可能性以及必要性，并能运用到实际语境中。
4.能够运用目标语言进行小组讨论，就个人责任、独立性、合作等方面进行观点阐述和交流。
5.提高学生的听力技巧，能够抓住文章主旨，获取关键信息，提高阅读理解能力。
5.多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。除了书面测试，还可以设置口语表达、小组合作等评价环节，全面评估学生的学习成果。
6.课后拓展：鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读英语文章、观看英语视频等，提高学生的英语素养。
1.导入：通过播放一段关于团队合作和责任感的英文视频，引起学生的兴趣和思考。
3.学生分享：让学生分享自己对视频中人物行为的看法，以及自己在生活中承担责任的经历。
4.导入主题：根据学生的回答，引入本节课的主题——个人责任、独立性和合作。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将围绕以下方面进行讲解：
1.生词和短语：通过PPT展示生词和短语，结合语境解释它们的意思，让学生跟读、模仿。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法、听说读写等各方面的能力。在此基础上，他们对本课内容的学习有着较高的可接受度。然而，由于每个学生的学习习惯、兴趣和动机存在差异，教师在教学过程中需关注以下几点：
冀教版英语八年级下册Unit2：Lesson11AmazingPlants.教学设计
2.学生在小组内进行讨论，分工合作，整理相关信息和语言表达。
3.各小组依次展示讨论成果，其他小组成员认真聆听，互相学习。
4.教师对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与植物相关的练习题，如填空、选择、匹配等，检验学生对词汇、语法和文章内容的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.情感教育：结合文章内容，引导学生关注植物保护和生态平衡，培养他们的环保意识。
7.作业设计：布置与课堂内容相关的作业，如写作、阅读拓展等，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入Leabharlann 课三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本课涉及许多专业词汇和短语，如“amazing”, “endangered”, “pollinate”, “photosynthesis”等，对于学生来说记忆和运用有一定难度。
2.句子结构：文章中出现了一些较复杂的句子结构，如定语从句、被动语态等，学生需要学会分析并运用到实际语境中。
4.教师布置与课堂内容相关的作业，如写作、阅读拓展等，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.写作练习：请学生选择一种他们感兴趣的神奇植物，运用本课所学的词汇和句型，写一篇简短的介绍性文章，描述该植物的特点、生长过程以及对环境的作用。
要求：文章不少于80词，尽量使用本课学到的词汇和句型，注意语法正确，书写规范。
4.观察实践：鼓励学生在家中或学校附近观察植物，了解它们的特点和生长环境。
要求：拍照记录观察到的植物，结合所学知识，尝试用英语描述它们的特点和生长过程。
3.各小组依次展示讨论成果，其他小组成员认真聆听，互相学习。
4.教师对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与植物相关的练习题，如填空、选择、匹配等，检验学生对词汇、语法和文章内容的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
6.情感教育：结合文章内容，引导学生关注植物保护和生态平衡，培养他们的环保意识。
7.作业设计：布置与课堂内容相关的作业，如写作、阅读拓展等，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入Leabharlann 课三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本课涉及许多专业词汇和短语，如“amazing”, “endangered”, “pollinate”, “photosynthesis”等，对于学生来说记忆和运用有一定难度。
2.句子结构：文章中出现了一些较复杂的句子结构，如定语从句、被动语态等，学生需要学会分析并运用到实际语境中。
4.教师布置与课堂内容相关的作业，如写作、阅读拓展等，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.写作练习：请学生选择一种他们感兴趣的神奇植物，运用本课所学的词汇和句型，写一篇简短的介绍性文章，描述该植物的特点、生长过程以及对环境的作用。
要求：文章不少于80词，尽量使用本课学到的词汇和句型，注意语法正确，书写规范。
4.观察实践：鼓励学生在家中或学校附近观察植物，了解它们的特点和生长环境。
要求：拍照记录观察到的植物，结合所学知识，尝试用英语描述它们的特点和生长过程。
冀教版四年级英语上册教案 (Lesson11)
Ball.It’s a ball.(b-a-l-l,ball)
Read the sentence(in pairs)
I play with a ball.
I play catch with a ball.
(Ss followthe actions)
Kite.It’s a kite.
Read the word and spell (k-i-t-e)
I play catch with a ball.
(Teacherdo the actions)
Here is anther toy.Do you know the name?
Kite.It’s a kite.(take out a small kite)
Read the word and spellit.(k-i-t-e,kite)
复备教师
课题
Lessons11 Toys
课型
新授
教材分析
本课选自冀教版小学英语（三年级起）四年级上册第11课，本单元围绕“At home”的话题展开，本课主要句型What do you do on Saturday？I play with toys/a ball.等询问周末活动的对话，内容贴近实际，能在实际生活中运用所学语言，很容易引起学生的学习兴趣。
Watch the pictures and share themtogether.
Read the words,and find the rules of these letters.
sh ch th th
Try to read the new words.
ship beach math feather
Say key points in this lesson.
Read the sentence(in pairs)
I play with a ball.
I play catch with a ball.
(Ss followthe actions)
Kite.It’s a kite.
Read the word and spell (k-i-t-e)
I play catch with a ball.
(Teacherdo the actions)
Here is anther toy.Do you know the name?
Kite.It’s a kite.(take out a small kite)
Read the word and spellit.(k-i-t-e,kite)
复备教师
课题
Lessons11 Toys
课型
新授
教材分析
本课选自冀教版小学英语（三年级起）四年级上册第11课，本单元围绕“At home”的话题展开，本课主要句型What do you do on Saturday？I play with toys/a ball.等询问周末活动的对话，内容贴近实际，能在实际生活中运用所学语言，很容易引起学生的学习兴趣。
Watch the pictures and share themtogether.
Read the words,and find the rules of these letters.
sh ch th th
Try to read the new words.
ship beach math feather
Say key points in this lesson.
Lesson11Iamhot(教学设计)-2024-2025学年接力版英语三年级上册
小组讨论：让学生分组讨论在不同天气情况下如何保持舒适，并提出相应的表达方式。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个天气情况，讨论在该天气下的身体感受和表达方式。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何用英语表达感受。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
-设计天气图标和表情符号，直观展示不同天气下的身体感受。
-创意布局：在黑板上绘制一个大的天气图，周围标注对应的感受词汇和句型，形成视觉焦点。
-引入学生参与：邀请学生在黑板上绘制自己的天气感受表情，增加互动性和趣味性。
教学反思与总结
在教学过程中，我发现通过引入生活化的场景和互动活动，能有效激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇与句型。例如，在描述天气和身体感受时，使用角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实践中运用英语，提高了他们的语言表达能力和团队合作意识。
2.合理安排课堂时间，给予学生充足的讨论和展示时间，以提高课堂效果。
3.加强词汇教学的针对性，关注学生的个体差异，提高教学效果。
4.在课后加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，不断调整教学方法和策略。
核心素养目标
《Lesson 11 I am hot》课程旨在培养学生以下核心素养：提高学生的语言表达能力，学会运用目标词汇表达个人感受；培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，通过角色扮演等活动，增强学生的人际沟通能力；提升学生观察力及想象力，通过插图和场景理解不同天气下的身体感受；加强学生的团队合作意识，课堂活动中鼓励学生相互帮助，共同完成任务。以上目标紧密贴合新教材要求，助力学生全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个天气情况，讨论在该天气下的身体感受和表达方式。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何用英语表达感受。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
-设计天气图标和表情符号，直观展示不同天气下的身体感受。
-创意布局：在黑板上绘制一个大的天气图，周围标注对应的感受词汇和句型，形成视觉焦点。
-引入学生参与：邀请学生在黑板上绘制自己的天气感受表情，增加互动性和趣味性。
教学反思与总结
在教学过程中，我发现通过引入生活化的场景和互动活动，能有效激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇与句型。例如，在描述天气和身体感受时，使用角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实践中运用英语，提高了他们的语言表达能力和团队合作意识。
2.合理安排课堂时间，给予学生充足的讨论和展示时间，以提高课堂效果。
3.加强词汇教学的针对性，关注学生的个体差异，提高教学效果。
4.在课后加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，不断调整教学方法和策略。
核心素养目标
《Lesson 11 I am hot》课程旨在培养学生以下核心素养：提高学生的语言表达能力，学会运用目标词汇表达个人感受；培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，通过角色扮演等活动，增强学生的人际沟通能力；提升学生观察力及想象力，通过插图和场景理解不同天气下的身体感受；加强学生的团队合作意识，课堂活动中鼓励学生相互帮助，共同完成任务。以上目标紧密贴合新教材要求，助力学生全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点
六年级英语上册《Lesson 11 Always Do Your Homework》教学设计 冀教版
《Lesson 11 Always Do Your Homework》一、教学目标：1、知识技能：（1）学生能听懂,会说，认读并书写下列词汇：always ,sometimes。
（2）学生能够认读，理解并运用下列问句DO you help your mother?Do you walk to school?2、过程与方法：借助表格训练学生的读和写，通过回答问题训练学生的听和说。
3、情感态度：鼓励学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主体性。
二、教学重点：通过学习频度副词，提高学生的综合语言运用能力。
三、教学难点：学生能够掌握一般疑问句Do you……?和频度副词并顺利完成表格。
四、教具学具：表格，各种图形卡片，录音机和磁带五、教学资源：一、频度副词在句中的位置。
频度副词在句中习惯上位于be动词、助动词之后,行为动词之前。
如:1.She is often late for school.她上学经常迟到。
2.He usually goes to bed at about 12.他通常(午夜)十二点钟睡觉。
3.When do you usually get up in the morning?早上你通常什么时候起床？sometimes是个特殊的频度副词,既可以放在be动词、助动词之后,行为动词之前,也可以放在句首,还可以放在句尾。
如:1.I sometimes think that it is a great mistake.我有时想这是一个大错。
2.Sometimes I help my mother in the house.有时候我帮助妈妈做家务。
often可以放在句中,也可放在句尾,习惯上不放在句首。
如:We have been there quite often.我们经常到那儿去。
这些频度副词的位置与句中谓语动词有无助动词有关。
句中没有助动词时,副词置于动词be之后,其它动词之前。
六、教学过程：Step 1.Class OpeningHello！ How are you? How’s the weather?（设计意图：真正意义上的问候不是拉近师生的距离而是要师生间“零距离”！）1、短语热身练习T:What do you do during a day?找同学依据短语进行表演(课件出示出同学们在一天内做的事情并领读：do my homework 、 help my mother 、walk to school 、 wash my face、brush my teeth 、 have breakfast 、read books 、watch TV 、 go to the toilet、listen to the teacher、get up ，go to bed,ride a bike ,go to school by bus,plant flowers,make dinner 等。
北师大版英语七年级上册Lesson11ASkillsSurvey2教学设计
3.通过提问方式，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现本课的重点词汇和短语，如“collect, stamp, often, sometimes, never, than, skill, swim, speak, write, draw”等，并结合图片和实物进行讲解，帮助学生理解记忆。
2.注重个体差异，给予每个学生表达自己的机会，及时给予反馈和指导，提高学生的语言表达能力。
3.加强小组合作指导，培养学生分工合作、共同解决问题的能力。
4.设计丰富多样的课堂活动，注重英语在实际生活中的应用，提高学生的学习成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本课的重点在于学生对一般现在时态的掌握，以及运用该时态描述兴趣爱好和技能。此外，学生对目标词汇和短语的熟练运用也是教学的重点。
4.布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，描述自己的家人或朋友的兴趣爱好和技能，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：请每位学生运用一般现在时态，描述一位家庭成员的兴趣爱好和技能。要求至少写出5个句子，并尽量使用本课所学的词汇和短语。完成作业后，请家长签字确认，以增强家校互动。
3.学生在小组合作中，能够积极参与、相互交流，但在组织语言、分工合作方面仍需指导和培养。
4.学生对于课堂活动的形式和内容有较高的期待，希望在学习过程中感受到英语的实际应用，增强学习的成就感。
针对以上学情，教师在本课教学中应关注以下几点：
1.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆开口说英语。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现本课的重点词汇和短语，如“collect, stamp, often, sometimes, never, than, skill, swim, speak, write, draw”等，并结合图片和实物进行讲解，帮助学生理解记忆。
2.注重个体差异，给予每个学生表达自己的机会，及时给予反馈和指导，提高学生的语言表达能力。
3.加强小组合作指导，培养学生分工合作、共同解决问题的能力。
4.设计丰富多样的课堂活动，注重英语在实际生活中的应用，提高学生的学习成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本课的重点在于学生对一般现在时态的掌握，以及运用该时态描述兴趣爱好和技能。此外，学生对目标词汇和短语的熟练运用也是教学的重点。
4.布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，描述自己的家人或朋友的兴趣爱好和技能，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：请每位学生运用一般现在时态，描述一位家庭成员的兴趣爱好和技能。要求至少写出5个句子，并尽量使用本课所学的词汇和短语。完成作业后，请家长签字确认，以增强家校互动。
3.学生在小组合作中，能够积极参与、相互交流，但在组织语言、分工合作方面仍需指导和培养。
4.学生对于课堂活动的形式和内容有较高的期待，希望在学习过程中感受到英语的实际应用，增强学习的成就感。
针对以上学情，教师在本课教学中应关注以下几点：
1.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆开口说英语。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
Lesson11ToChina,withLove教学设计2023-2024学年冀教版英语九年级上册
- 词汇和短语的理解与运用：一些专业性强、用法特殊的词汇和短语，如blossom, appreciate, unique等，学生可能难以熟练运用。
- 阅读理解：文章中的一些长难句和复杂句子结构可能影响学生对课文的理解。
- 写作能力：在用英语表达对中华文化的认识和情感时，学生可能存在思路不清、语法错误等问题。
2. 讨论法：在阅读理解和小组活动中，教师引导学生进行讨论，培养他们的批判性思维和合作意识。通过讨论，学生能够深入挖掘课文内涵，提高自己的观点表达和沟通能力。
3. 情境教学法：结合课文内容，教师创设丰富的情境，如展示中国传统文化图片、播放相关视频等，让学生在情境中感知、体验和运用英语，激发他们的学习兴趣。
具体实施：
1. 导入新课：通过展示中国传统文化元素图片，激发学生的兴趣，为新课学习打下基础。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，结合多媒体展示，帮助学生理解课文内容。在此基础上，采用讨论法，引导学生深入探讨课文内涵，培养他们的批判性思维。
3. 语言知识学习：利用教学软件，以讲授法为主，结合情境教学法，讲解重点词汇、短语和语法。通过实例演示、互动练习等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 提升学生的学习能力：鼓励学生自主合作学习，培养其发现、探究和解决问题的能力，使其在英语学习过程中形成有效的学习策略。
5. 塑造学生的人文素养：通过学习中华文化，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时和现在进行时；同时，他们对冀教版英语九年级上册前几单元所学的词汇、短语和阅读策略有了较好的掌握。此外，通过前面的学习，学生对中华文化有了一定的了解。
- 阅读理解：文章中的一些长难句和复杂句子结构可能影响学生对课文的理解。
- 写作能力：在用英语表达对中华文化的认识和情感时，学生可能存在思路不清、语法错误等问题。
2. 讨论法：在阅读理解和小组活动中，教师引导学生进行讨论，培养他们的批判性思维和合作意识。通过讨论，学生能够深入挖掘课文内涵，提高自己的观点表达和沟通能力。
3. 情境教学法：结合课文内容，教师创设丰富的情境，如展示中国传统文化图片、播放相关视频等，让学生在情境中感知、体验和运用英语，激发他们的学习兴趣。
具体实施：
1. 导入新课：通过展示中国传统文化元素图片，激发学生的兴趣，为新课学习打下基础。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，结合多媒体展示，帮助学生理解课文内容。在此基础上，采用讨论法，引导学生深入探讨课文内涵，培养他们的批判性思维。
3. 语言知识学习：利用教学软件，以讲授法为主，结合情境教学法，讲解重点词汇、短语和语法。通过实例演示、互动练习等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 提升学生的学习能力：鼓励学生自主合作学习，培养其发现、探究和解决问题的能力，使其在英语学习过程中形成有效的学习策略。
5. 塑造学生的人文素养：通过学习中华文化，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时和现在进行时；同时，他们对冀教版英语九年级上册前几单元所学的词汇、短语和阅读策略有了较好的掌握。此外，通过前面的学习，学生对中华文化有了一定的了解。
冀教版九年级全一册英语 Lesson 11 教案(教学设计)
Unit 2 Great People Lesson 11 To China，with Love单词graduate，remain，anti-，decision，掌握本课的词汇和短语。
掌握状语从句和定语从句的运用。
一、创设情境，切入主题Step 1：Leading-in多媒体展示白求恩的一些图片。
T：Boys and girls，look at the pictures.Who is the man，can you tell me?Ss：Yes.He is Norman Bethune.T：Yes，very good.Where did he come from?Ss：(帮助学生回答)He came from Canada.T：Yes.What is he well known for?Ss：...T：OK.Let’s learn Lesson 11 to learn more about Norman Bethune.Ready？Go!设计意图：图片导入本课话题，师生互动，激发学生的学习兴趣，创设轻松的学习氛围，开发他们的最大潜能，从而使这堂课在最大程度上达到最高效率。
Step 2：Pre-reading1.Teach phrases and practice the sentence patterns.Present the new words：graduate，remain，anti-，decision，aid，worst，condition，operate，government，medical等。
Show some pictures of the new words on the screen.Ask Ss to try to read these words.在学习词组的过程中，通过师生对话操练。
T：Where was Bethune born?S1：Canada.T：Where did Bethune graduate from?S1：The University of Toronto.S2：What is Bethune famous for?S3：He is famous for...设计意图：通过图片学习生词，能让学生更好地理解新单词的含义。
(冀教版)五年级英语上册《Lesson 11 Canada》教学设计设计
（冀教版）五年级英语上册《Lesson 11 Canada》教学设计一、教学目标1.语言知识目标：1.能够听、说、读、写本课单词和句子：Canada, flag, leaf, right, left, go straight, turn left.2.能够理解和使用指路语言。
2.情感态度价值观目标：1.培养学生对加拿大的兴趣和好奇心。
2.培养学生遵守交通规则的意识和行为。
3.学习策略目标：1.培养学生通过观察、比较、总结、探究的学习策略。
二、教学重难点1.重点：1.学会使用指路语言。
2.熟练掌握本课单词和句子。
2.难点：1.掌握短语“go straight”和句子“turn left”。
三、教学过程教学环节活动内容设计意图Warming up 1. 师生问候；2. 学生回顾上节课所学“go over the bridge” 。
旨在检查学生上一节课的学习情况，为学生引入新课Pre-Task 1. 预习新课单词和句子；2. 教师用幻灯片和图片介绍加拿大的一些知识；3.学生回答问题。
通过预习和介绍让学生了解加拿大文化，激发好奇心和学习兴趣。
Task 1 1. 教师出示标识加拿大国旗并教授单词“flag” ；2. 学生接受指令，指正方向；3. 学生练习指路语言，用“right”、“left”回答教师问句并模通过动手操作和指路练习帮助学生熟悉指令，培养学生口语交际能力。
仿发音。
Task 2 1. 学生练习用“go straight”、“turn left”指路；2. 学生模拟实践，交替指路。
帮助学生熟练应用重点短语和句子，提高指路练习的实践性。
After-Task 1. 学生表演指路练习；2. 教师展示加拿大的部分风景图片并让学生进行描述。
通过学生的表演和练习表现，帮助学生个性化地巩固学习成果，检查学生是否掌握本课的语言知识。
Consolidation 1. 教师和学生一起总结本课所学；2.教师提问复习问题。
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Lesson11 orange brown white black
定州邢邑小学---李小燕
教学目标
1、会读、会写、认识字母Ss、Tt、U u、Vv
2、四会单词：orange brown white black
3、认识、会读单词school tea umbrella vegetables
4、能认识、会读let’s chant里的相关句子和单词，并能熟练
地说唱。
重点、难点
1、重点：四会单词及字母
2、难点：相关单词及句子的读与运用。
教学用具
卡片多媒体
教学过程
（一）class opening and review
T：Good morning ,boys and girls!
S：Good morning teacher!
T : How are you ?
S : Fine ,and you ?
T: I’m fine ,too. Class binge ,are you ready?
S: yes.
T：what is this？
S：It’s“O”. (依次复习P,Q,R)
T：Today,we learn another four letters.
(二) new concepts
1、教授字母Ss、Tt、U u、Vv
（1）打开多媒体并展示起笔顺，领读，学生读，火车读并加以肯定（学生会读会写这几个字母）
板书字母Ss，Take out your fingers,please read it follow me .
以同样的方式教授Tt、U u、Vv
2、单词：school tea umbrella vegetables知道这几个英语字母的发音
T: what’s this?(指着图片问)
S:It’s a _______(可用汉语说)
T：它用英语怎么说呢？
领读——单个读——齐读——开火车读
T:If you see the Chinese,you say it in English,if you see the
English,you say it in Chinese (运用卡片)
3、bingo 游戏
T: Take out a parper,then draw this,lisen to me then write it.if right ,say”bingo”!
4、Learn orange brown white black
（1）T: What colour is it?
S: It’s blue/green/red/yellow
T:我们今天再来学习四个表示颜色的单词orange brown
white black（板书在lesson11后面）板书orange
领读——单个读
同样的方式教授brown white black
（2）practice
师生对话
T: What colour is it?
S:It’s orange brown white black
生生对话
5、let’s chant
（1）listen to the tape
（2）讲解里面的相关句子及单词，并领读
Point to 指出see 看见then 然后
tell 告诉me 我
（3）听录音，跟唱
（三）class closing
T: Are you happy?
S: Yes.
T: I’m very happy.今天我们主要学了四个字母和四种颜色，你学会了吗？very good.Class over.Pleas turnabout .say
loudly:teacher bey-bey .
Laoshi :大家好，今天有我给大家上一节英语课。
Lesson 11.在上一节课呢我们学习了四个英语字母，大家想一下是哪四个英语字母呢？生：Oo,Pp,Qq,Rr(学生用手指画着写并说)
老师:今天我们再来学习四个英语字母板书Ss,Tt,Uu,Vv.。