广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：起动系统故障诊断说课课件

《汽车电气设备常见维修项目》起动机不转故障诊断与排除教学设计（4课时）一、教材分析与使用：1、使用教材：《汽车电气设备常见维修项目》人民交通出版社朱自清主编；工作页：《起动机不转故障诊断与排除工作页》自编；导学案：《起动机不转故障诊断与排除导学案》自编。

2、教材分析：项目设计思路电路分析能力是中职学生普遍存在的薄弱环节。

因电不看见、摸不着，学生“怕电”，要使学生“懂电”、“不怕电”，到“喜欢电”。

因而通过对一种典型车型（威乐车）起动机控制电路及控制原理的学习，再去分析、检测、排除另一种典型车型（卡罗拉）起动机不转故障；提高学生的电路综合分析能力及应变能力，避免机械模仿，学会知识迁移。

学习过程以学生为主体，教师为主导，模拟实际维修企业现场，分组进行项目学习。

学生根据起动机不转故障现象，结合电路图、检修工作页、导学案及维修手册等，充分发挥小组成员的参与意识，提出引起故障原因的各种猜想，分析、查找故障原因，最后归纳出电路故障的诊断思路和检修流程，并根据流程完成故障的诊断排除。

作为对表现优秀小组及组员的奖励，结合学校学生专业创业（创业教育为我校办学特色，目前我校汽修部已运营有汽车维修与保养、汽车美容、汽车配件及用品销售三个学生专业创业项目，服务对象主要面向本地区广大教职员工。

创业项目既为学生提供了专业技能学习的平台，学生每月还有一笔创业收入。

）给予获得专业创业项目资格的积分，充分体现学校的办学特色（公益、法治、创业、创新）。

教材处理本教材着重于维修的内容和操作步骤，而缺乏对具体控制电路及控制原理的分析及运用。

故先将本章的教材内容整合成4个学习项目，分别为起动机的构造、原理与拆检项目；继电器的构造、原理与检修项目；点火开关的构造、原理与检修项目、起动机不转故障诊断与排除项目（本次课项目）。

通过以项目任务作为教学内容的载体，并结合自编的导学案、检修工作页及评价表等，引导学生在逐步探索中完成学习任务，实现分析、解决实际维修项目。

页数展示的内容所说的话1 标题各位评委、老师：大家好！我是河北石油物探学校物理教师田征。

我说课的题目是起动系统故障诊断。

（授课时间：90分钟）2 目录下面我从任务设计、教学组织、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我的说课内容。

学习任务设计根据教育部五个对接指示精神中的教学内容与职业能力对接，我选取实际维修中：排除起动机系统故障导致车辆无法启动为工作任务。

结合教学大纲要求，按项目教学方式，以工作任务单为引导，通过教学设计将工作任务细化成由浅入深的4个典型学习任务。

分别是：起动机的结构原理，起动系统的控制电路，起动系统的拆装检测，起动系统的故障诊断。

本节课将完成的是第四个学习任务，起动系统故障诊断。

本学习任务是实际维修中常见工作任务也是对前面三个学习任务的知识进行综合应用。

3 教材内容——--教材分析本节课选用的教材是高等教育出版社出版，中等职业教育国家规划教材，于明进主编的汽车电气设备构造与维修第二章八节内容。

本节内容是本章的重点，一方面是对前面知识归纳性总结，另一方面为以后章节打下了基础。

同时也是培养学生职业能力的极好素材。

关键章节。

完成学时2课时4 学情分析我授课的对象是中职二年级学生，男生居多，他们自我学习能力差，不喜欢理论课程，学习畏难情绪严重，但思维敏捷，喜欢动手操作。

通过前面章节学习，已经对汽车电器有了初步的了解，并能够使用万用表。

已经接受了实训车间安全教育，并具备一定的资料查阅能力已具备了本课程操作的基本能力。

4 教材内容——教学目标和重点难点根据教学大纲的要求及教材的特点，结合学生实际，我确定了本课教学目标：通过学习准备中的查阅资料制定计划，培养学生团队合作精神，通过实施计划，培养学生认真细致的学习态度和与他人分工协作能力；通过整个学习任务教学过程的实施，以培养学生使用万用表对起动系统进行检测，根据电路图诊断起动系统故障的能力为载体。

，最终使学生掌握起动系统故障诊断方法，深刻理解起动系统控制电路走向。

广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：《起动机的故障检测》教学设计（武剑飞）教学设计姓名：武剑飞课题名称：起动机的故障检测授课类型：工学结合一体化课程资料类别：教学设计方案五、教学环境设计一体化学习站集中教学区学生用桌椅多媒体设备示教板分组实训区丰田卡罗拉台架8台电路图挂图工具摆放区设备存放柜电流钳8个数字万用表若干资料查询区六、教学过程程序教学内容教师活动学生活动教学意图1. 课前准备收集不同品牌、车型起动系统电路图，并到实车上确认起动机的位置；完成分组安排。

课前通过班级Q群向学生发布预习任务，并公布分组安排。

同时要求各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。

各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。

1.激发了学生的学习兴趣。

2.利用校企合作资源辅助教学的开展。

完成工作页学习准备部分的填写。

在不占用课堂时间的前提下，让学生了解更多的学习内容。

2．任务导入（20分钟）[创设情境]：一辆卡罗拉轿车因无法起动前来维修。

设置起动机不工作、车辆无法起动的故障。

以小组为单位进行实车故障验证，并将验证结果记录在工作页中的“故障检查表”中。

真实模拟4S店车间工作情境，激发学生的学习兴趣。

饰演客户，向学生描述故障现象，阐述客户需求。

使学生直观、清晰地明确本节课程的学习目标。

3．学习准备（30分钟）[翻转课堂]：学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，进行讨论。

[引起兴趣]：使学生认同，只要掌握了方法，就能一通百通。

组织学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，进行讨论。

各小组把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，并与其他小组进行讨论。

通过让学生进行课前预习成果的展示、交流，消除学生对大量未知知识的恐惧感。

《悦动轿车起动系统故障诊断与排除》教学设计说明大连交通技师学院苗继壮尊敬的各位专家、老师大家好，我是苗继壮，来自大连交通技师学院。

首先感谢主办单位中国职业技术教育学会教育工作委员会及承办单位高等教育出版社，给我们搭建一个和广大一线优秀教师进行交流的平台。

如果我今天说课的过程中有一两个亮点能够得到大家的欣赏和认可就是我今天最大的收获谢谢大家！我参赛的课题是《悦动轿车起动系统故障诊断与排除》。

本课题节选自高等教育出版社出版，冯彤、侯伟等主编的《北京现代汽车电气检修技术》一书。

该书是北京现代有限公司与国内一流职业院校骨干教师共同开发的，应用于校企合作项目“北京现代班”的教学。

该课程是我校与汽修行业专家、企业工程技术人员一道立足于职业能力分析，结合北京现代汽车维修企业相关岗位的工作内容提炼出典型工作任务为载体，以完成这些典型工作任务所需的职业能力为目标展开教学活动，立意为充分贴近企业的岗位需求。

《悦动轿车起动系统故障诊断与排除》是本书中的一个典型工作任务，该任务是需要学生独立完成而且有多种技术路径可以选择的综合性工作任务，基于工作过程开发理论“学校学习与企业工作相一致”的精髓，我利用多媒体手段将工作任务在特定的学习情境中展开，将工作对象、工具、工作方法、工作要求等生产性要素制作成flash课件，有的放矢的融入教学的全过程。

从真实的工作过程、工作任务出发解构和重构教学内容，使课程紧密联系职业实践。

本课题计划四学时完成。

本课题教学主要面向汽车运用与维修专业第四学期学习阶段的学生，要有汽车电气的基础知识，了解汽车电路的识图方法，熟悉汽车电气的基本设备。

虽然学生有一定基础但中专学生对电路逻辑的分析，实践动手工艺要求的达标还有很大的困难。

根据上述本阶段学生学习能力的现状，针对教学内容的特征，结合专业课教育的特点，我为本节课制定了以下三个方面教学目标：知识与能力：1、学生能读懂并默画出悦动轿车启动系统的电路图；2、学生能够总结悦动轿车启动电路的电路特点。

2010年全国中等职业学校
汽车运用与维修专业“创新杯”教师说课比赛
学习任务教学指导方案
《捷达轿车起动机不工作的故障诊断》
长春职业技术学校
曲志鹏
课时： 2
蓄电池严重亏电或损坏
线路故障。

导线断路、接触不良 点火开关或起动继电器有故障
切入点
（1）控制电路：蓄电池→点火开关→分两路：一路经电磁开关内部的保持线圈→搭铁→负极；一路经电池开关内部吸拉线圈→电机→搭铁→负极。

此时，主电路接通，小齿轮与飞轮啮合。

（2）主电路：蓄电池正极→电磁开关触点→起动机→搭铁→负极。

诊断流程：
检测步骤：
步骤一：检测电磁开关上的50号端子的电压
方法: 一人将点火开关置于起动档，另一人用万用表红表笔接电磁开关上的50号端子，黑表笔搭铁。

教学设计姓名：武剑飞课题名称：起动机的故障检测授课类型：工学结合一体化课程资料类别：教学设计方案五、教学环境设计一体化学习站集中教学区学生用桌椅多媒体设备示教板分组实训区丰田卡罗拉台架8台电路图挂图工具摆放区设备存放柜电流钳8个数字万用表若干资料查询区学生查询资料用电脑丰田卡罗拉维修手册参考书籍六、教学过程程序教学内容教师活动学生活动教学意图1. 课前准备收集不同品牌、车型起动系统电路图，并到实车上确认起动机的位置；完成分组安排。

课前通过班级Q群向学生发布预习任务，并公布分组安排。

同时要求各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。

各小组组长带领本小组成员借助校企合作项目资源，查找2种不同品牌、车型的起动系统电路图，并到实车上进行拍照记录。

1.激发了学生的学习兴趣。

2.利用校企合作资源辅助教学的开展。

完成工作页学习准备部分的填写。

在不占用课堂时间的前提下，让学生了解更多的学习内容。

2．任务导入（20分钟）[创设情境]：一辆卡罗拉轿车因无法起动前来维修。

设置起动机不工作、车辆无法起动的故障。

以小组为单位进行实车故障验证，并将验证结果记录在工作页中的“故障检查表”中。

真实模拟4S店车间工作情境，激发学生的学习兴趣。

饰演客户，向学生描述故障现象，阐述客户需求。

使学生直观、清晰地明确本节课程的学习目标。

3．学习准备（30分钟）[翻转课堂]：学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，进行讨论。

[引起兴趣]：使学生认同，只要掌握了方法，就能一通百通。

组织学生把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，进行讨论。

各小组把在课前收集的不同品牌、车型的起动系统电路图和实物图以PPT的形式展示出来，并与其他小组进行讨论。

通过让学生进行课前预习成果的展示、交流，消除学生对大量未知知识的恐惧感。