数学(新人教版)一年级(上学期)学业水平达成度评价标准与办法

小学一年级数学学业评价方案一、指导思想义务教育《数学课程标准》明确指出，评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度，我们秉承学校“让生命幸福成长”的办学理念，依据数学课程标准从小学数学学业水平评价的基础性、全面性和科学性出发，关注孩子的学习过程和学习体验，关注孩子良好学习习惯的养成，关注孩子学数学用数学的意识和动手操作的能力，关注孩子的个性化学习。

通过评价，让孩子对数学的好感与日俱增，获得成功的体验，以评促学，以评促教，实现师生的共同发展。

二、评价原则本学期学业评价方案将遵循实事求是、公平公正原则、鼓励性原则、发展性、科学性和灵活性相结合的原则、形成性与过程性相结合的原则。

从学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，结合定性和定量评价从习惯养成我最棒、作业完成赛一赛、我是整理小能手、基础知识掌握牢、我是口算小达人、巧手拼搭我在行、我是小小数学家等七个小方面，对学生进行综合评价。

主要采用学生笔试、展示汇报等评价方法，调动学生参与评价的积极性，促进学生个性发展、创造力发展，个别项目引入自评、同伴评、家长评、教师评，从多角度对学生进行全面评价。

考虑学生年龄小，家长不专业，不能精确地划分等级评价，所以自评、组内互评、家长评、笔试以及教师考察的项目划分为相应的星级，综合评价分为优、良、合格3个等级，呈现方式是星级评价，共计50颗星。

具体评价方案设计如下：三、评价过程评价从学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，具体从七小块进行评价，共计50颗星：①“习惯养成我最棒”9颗星。

②“作业完成赛一赛”10颗星。

③“基础知识掌握牢”10颗星。

④“我是口算小达人”5颗星。

⑤“我是整理小能手”、“巧手拼搭我在行”共6颗星。

⑥“我是小小数学家”3颗星。

⑦综合测试卷7颗星。

(一)习惯养成我最棒(共9颗星)1.评价内容：学习习惯与学习态度2.评价方法：采用学生自评、教师评价、家长评价相结合的方式进行。

小学一级数学学业评价方案1. 简介本文档旨在提供小学一级数学学业评价方案。

通过全面、科学的评价方法，帮助老师和学生了解学生在数学方面的学习进展，并为教学提供参考和反馈。

本方案主要评价学生在数学的知识与技能、思维方法和学习态度等方面的综合能力。

2. 评价内容2.1 知识与技能2.1.1 数的认知与应用•了解1至100以内的自然数和0的概念•能够进行简单数的比较和排序•掌握1至20以内的数的书写和念写方法2.1.2 数的运算•理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减法口算•掌握1至20以内的加法和减法的计算方法2.2 思维方法2.2.1 推理与解决问题能力•能够通过观察、比较、推理等方式解决简单的数学问题•能够灵活运用已学知识解决实际生活中的简单数学问题2.2.2 模式识别与抽象能力•能够辨别和延续简单的数学模式，如图形、序列等•控制相同的规律和特征，将复杂问题归纳为简单问题2.3 学习态度2.3.1 学习兴趣与主动性•对数学学习表现出积极的态度和浓厚的兴趣•能够主动思考和解决数学问题2.3.2 学习方法与策略•具备良好的学习习惯，能够主动理解、记忆和应用数学知识•善于提问和借助工具、教材等资源学习3. 评价方式3.1 日常评价根据日常学习中观察到的学生表现、作业完成情况等，进行综合评价。

3.2 课堂测验定期进行小题目或简答题的测验，评价学生对知识的掌握情况。

3.3 作品展示要求学生完成一定数量的数学作品，如数学游戏、手工制作等，评价学生在思维方法和创造性方面的表现。

3.4 终期考试通过全面的终期考试，考察学生对本学期所学数学知识和技能的综合掌握程度。

4. 评价标准根据学生在知识与技能、思维方法和学习态度等各方面的表现，采用百分制或其他等级制进行评价，具体标准如下：4.1 知识与技能评价标准•优秀（90-100分）：掌握了教学内容，能够熟练地运用知识和技能进行实际问题的解决。

•良好（80-89分）：基本掌握了教学内容，能够正确应用知识和技能解决简单问题。

一年级数学上学期学业质量评价方案一、指导思想为推进基础教育课程改革，就能一步贯彻落实减负增效的规定，真正把素质教育落到实处，建立有利于促进学生全面发展的评价体系，根据“双减”政策要求，结合我校实际情况，一年级学生进行全学科学业质量评价方案。

二、评价原则（一）实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。

（二）发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。

评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

（三）科学性和灵活性相结合的原则评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。

（四）评价主体多元化原则由学生、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。

（五）形成性评价与过程性评价相结合的原则不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

三、评价目标1.引导学生养成认真听讲，勤思考，合作探究，认真完成作业的好习惯。

2.考察学生20以内的进位加法和不退位减法的口算能力3.正确认识钟面上的整时，半时.会用钟表模型表示出一定的时间，发挥学生的动手操作的能力。

4.理解上下，前后，左右的位置和顺序5.会进行长短，高矮，轻重的比较6.认识长方体，正方体，圆柱，球四、评价方式本学期学业评价方案将过程性评价和终结性评价相结合，其中过程性评价包括学习习惯、课堂表现、作业书写、行为习惯等多个方面，终结性评价以无纸化测评的闯关表现为主，从多角度对学生进行全面评价。

小学数学学业质量评价标准
小学数学学业质量评价标准如下：
1.在实际情境中能正确的认、读、写100以内的数。

并能认识计数单位“百”，知道100以内书的组成和顺序，会比较100以内数的大小。

2.结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。

结合现实素材，初步学会估算。

3.在现实情境中，能正确认识整时、半时、及时刚过和快到几时。

4.在现实情境中，认识元、角、分，了解他们之间的关系，会进行简单的计算。

5.通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

6.在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

7.在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。

8.能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。

9.加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。

10.在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方
法。

11.经历从生活情境中抽象出100以内的数的过程，以及用100以内的数描述具体事物的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。

12.经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。

13.在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。

4.经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。

麒麟中心小学数学学业水平评价实施细则（一年级上册)一、指导思想为全面贯彻落实《数学课程标准》关于对学生数学评价的有关要求，深化素质教育，切实减轻学生过重课余负担，遵循教育规律，全面、准确、科学地评价学生的综合数学素养，为学生全面、可持续地发展奠定厚实基础。

二、评价目标关注学生知识与技能的理解与掌握，考查学生的口算、数字和数学符号的书写、数学小日记（或小故事），全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

三、评价内容和方法内容一：平时数学学习表现——观察点：对数学学习的自信心、数学课堂中的表现（积极发表自己的观点、会倾听、爱思考、爱提问等）、和同伴合作的意识、数学思维的灵活性、解题策略的开放性和正确性、数学学习习惯以及创新意识和实践能力等等。

评价方法：根据相关观察点制作评价表，通过自评——小组评——家长评——教师评的方式进行综合评价。

评价的等第为“优、良、合格和不合格”。

内容二：单项数学水平评价包括如下3个方面：1.五分钟口算。

2.数字和数学符号的书写。

3.数学小日记（或小故事）。

评价方法：1. 五分钟口算的评价方法：有目的地选编涵盖本学期计算教学所有知识点的50道口算题，。

在五分钟内看完成的题数和正确率赋予等第。

算对30题以上得“优”，25—29题得“良”，20—24题得“合格”，20题以下为“不合格”。

2.数字和数学符号书写评价方法：在规定的时间内容书写0—9这十个数字各2遍，根据规范度和美观度给予一定的等第。

等第依次为“优、良、合格和不合格”。

3. 数学小日记（或小故事）评价方法：每个学生撰写一篇数学小日记（或小故事）。

根据撰写质量赋予等第。

等第依次为“优、良、合格和不合格”。

四、评价综合等第的确定平时数学学习表现占比为80%。

等第“优”得80分，“良”得70分，“合格”得60分，“不合格”得50分。

单项数学水平评价占比20%。

1. 五分钟口算（5%）。

等第“优”得5分，“良”得4分，“合格”得3分，“不合格”得2分。

小学一年级数学学习水平评价方案嘿，大家好！今天我们来聊聊小学一年级数学学习水平评价方案。

这个方案可是结合了我10年的方案写作经验，保证实用又高效！下面就直接进入主题啦。

我们要明确评价的目的。

小学一年级的孩子们刚刚接触数学，我们要通过评价来了解他们对数学基础知识的掌握程度，以及他们的学习习惯和思维能力。

所以，这个评价方案既要全面，又要具体。

一、评价内容1.基础知识（1）课堂表现：观察孩子在课堂上的积极参与程度，以及他们对数学概念的理解程度。

（2）作业完成情况：检查孩子们的作业，看他们是否能独立完成，以及完成的质量如何。

2.学习习惯（1）课堂表现：观察孩子们在课堂上的注意力是否集中，是否能积极参与讨论。

（2）家庭作业：了解家长对孩子学习习惯的培养情况，以及孩子在家里的学习环境。

3.思维能力（1）课堂讨论：观察孩子们在课堂讨论中的表现，看他们是否能提出有价值的观点。

（2）课后作业：检查孩子们是否能运用所学知识解决实际问题。

二、评价方法1.定性评价（1）课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问等。

（2）作业完成情况：独立完成、认真书写、正确率高等。

（3）家庭作业：家长反馈、学习环境、学习态度等。

2.定量评价（1）基础知识：数的认识、加减法、乘除法等。

（2）应用题：解决实际问题，考察孩子们的思维能力。

三、评价周期1.课堂评价：每节课结束后，教师对孩子们的表现进行评价。

2.作业评价：每周对孩子们的作业完成情况进行评价。

3.定期评价：每学期进行一次期中评价和期末评价。

四、评价结果处理1.评价结果反馈：将评价结果及时反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况。

2.评价结果分析：对评价结果进行统计分析，找出孩子们的优势和不足，制定针对性的教学计划。

3.评价结果应用：根据评价结果，调整教学方法，提高教学效果。

注意事项一：确保评价的公平性和客观性解决办法：在评价过程中，要确保每位孩子都在相同的标准下接受评价，避免个人主观情感影响评价结果。

一、引言数学是一门基础学科，对学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力发展具有重要作用。

小学一年级是儿童数学学习的起点，培养良好的数学学业水平对于后续学习具有重要影响。

因此，对小学一年级数学学业水平的评价非常重要，既能及时了解学生的进步和问题，也能为后续课程和教学策略的调整提供依据。

二、评价内容1.数的认识：评价学生是否能正确地读出给定数字，并且能够按照指定的顺序写出一定范围内的数字。

2.数的比较：评价学生是否能准确地进行大小比较，能够判断两个数的大小关系。

3.数的顺序：评价学生是否能理解数的顺序，并能够按照一定规则进行数的排列。

4.数的加减法：评价学生是否能够进行简单的加减运算，并能够应用到实际生活问题中。

5.几何图形：评价学生是否能够认识和区分几种简单的几何图形，如圆形、矩形、三角形等。

三、评价方法在评价小学一年级数学学业水平时，可以采用多种方法进行评价，包括日常观察评价、课堂活动评价和考试评价等。

1.日常观察评价：教师可以通过观察学生在数学学习活动中的表现，评价学生是否能正确地完成各项任务，理解数学概念的程度，是否能够独立解决常见的数学问题等。

2.课堂活动评价：教师可以通过开展一些数学学习活动，评价学生在小组合作、讨论、解决问题等方面的表现。

例如，通过小组活动让学生进行数的排列，评价他们是否能正确地识别数的大小关系和按照一定规则进行排序。

3.考试评价：教师可以定期进行一些小测验或考试，评价学生对于数学概念和技能的掌握程度。

考试内容应涵盖数的认识、数的比较、数的顺序、数的加减法、简单的几何图形等。

考试形式可以采用选择题、填空题和简答题等，以评价学生的不同层次的数学能力。

四、评价标准为了确保评价的客观和公正，评价标准应该明确、具体，并与课程要求相对应。

评价标准可以分为几个层次，例如“出色”、“良好”、“合格”和“需改进”等。

下面是一个示例：1.数的认识：出色：学生能够正确读出0-100的数字，并能按从小到大的顺序写出0-20的数字。

一、背景介绍数学是小学学习的基础科目之一，对培养学生的逻辑思维能力、创造力以及解决问题的能力具有重要作用。

为了更好地评价小学一年级学生的数学学业水平，本文提出了一套数学学业评价方案。

二、评价内容1.数字认知能力评价：包括认识数字的大小、读、写和比较等方面的能力。

2.计算能力评价：包括加法、减法的计算能力，以及简单的口算能力。

3.逻辑思维能力评价：评价学生在数学问题中的推理、归纳和概括等方面的能力。

4.空间想象能力评价：评价学生在平面和立体图形的识别、组合和转化等方面的能力。

5.问题解决能力评价：评价学生在数学问题解决过程中的分析、推理和解决问题的能力。

三、评价方式1.学生作业评价：通过学生的作业来评价他们在数学学习中的基本能力和知识掌握程度。

2.日常表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度等来评价他们的数学学业水平。

3.组织活动评价：通过学生参与小组活动的能力、与他人合作的能力等来评价他们在数学学习中的综合能力。

4.考试评价：通过定期的数学考试来评价学生的数学知识和能力水平。

5.个案评价：针对特殊学生进行个别评价，了解他们的学习需求和困难，提供针对性的帮助。

四、评价指标1.数字认知能力评价指标：按照数字大小、数量与数符对应关系、读写数字的正确性等方面进行评价。

2.计算能力评价指标：按照加法、减法的结果正确性、口算速度、运算符的使用等方面进行评价。

3.逻辑思维能力评价指标：按照学生的推理、归纳和概括能力进行评价。

4.空间想象能力评价指标：按照学生在平面和立体图形中的识别、组合和转化能力进行评价。

5.问题解决能力评价指标：按照学生在数学问题解决中的分析、推理和解决问题的能力进行评价。

五、评价结果与反馈1.评价结果可以分为优秀、良好、中等和不及格等级，用来反映学生的数学学业水平。

2.对于不同等级的学生，给予不同的反馈，鼓励他们进一步努力或提供补充辅导。

3.定期向家长进行评价结果的反馈，加强家庭与学校的沟通与合作。

一年级数学上册学科学业评价实施方案一、指导思想：以把握“全面推进素质教育，促进学生发展”为主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，做出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。

一年级数学课程学习评价要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。

充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力。

二、评价原则：本评价方案要遵循实事求是、平等对待、激励性的原则，采取“自主评价”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价”和“数学手抄报”，将过程性评价与终结性评价相结合。

从学生习惯养成、基础知识与技能、口算、作业完成情况、数学手抄报五方面利用笔试、展示汇报等评价方法对学生进行综合评价。

三、评价内容：一年级上期学业评价从学生学业的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行综合评价。

其主要内容包括基础知识、动作技能和学习情感三个方面。

其中基础知识为笔试考察内容；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重点考查学生的学习态度和学习习惯等内容。

1、基础知识:⑴数与代数：认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；认识符号“=、>、<”，会用这些符号表示数的大小，能正确、快速地口算20以内的加减法并能解决生活中的简单问题；能认识整时。

⑵图形与几何:直观认识、分清立体图形正方体、长方体、圆柱、球；会用上下前后左右描述物体的相对位置。

⑶综合与实践: 在摆10以内的数圆片的活动中，能理解10以内数的分成。

2、动手操作能力：学生能用多个正方体拼出不同的图形；学生能用不同的方法表示数。

3、学习情感：主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。

平时记录与期末综合评定相结合。

一年级数学上期学业质量评价方案
一、指导思想
《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

应采用多样化的评价方式。

”依据课程标准的评价建议，我们设计了小学数学的多样化的评价方法：分位“过程性评价”和“终结性评价”两个方面，根据两个方面的评价结果分位四个等级A+、A-、B+、B-。

二、具体评价方案
1.过程性评价（60%）
分类评价表格：
家庭学习评价表（教师评价）
位置与图形评价表：
我说你摆评价表（小组评价）
小学一年级数学学科学生评价表班级姓名。