师生交往ppt优秀课件1 人教版

湖北通山县2名14岁初中女生胡某和黎 某因学习问题被老师批评，压力山大的她 们决定出走散心，谁知迷路走上高速，走 了一天一夜没有吃饭睡觉。好在路上遇到 好心人，将她们送往华农警务站。2016年5 月10日下午，2名女孩已被家人领回。
材料说明什么？
“教学相长”有妙招 •3.学会正确对待老师的表扬与批评。
：学生乐于学 习，老师寓教于乐，师生之间彼此 尊重、相互关心、携手共进，是师 生交往的良好状态。
我们应该如何和老师形成亦师亦友 的良好关系？
如何和老师建立亦师亦友的良好关系?
1、彼此尊重，是我们与老师建立 良好关系的开始；
2、在平等相待、相互促进的师生 交往中，我们可以和老师成为朋友。 Nhomakorabea室门外的孩子
这是商丘某高中一位巡查老师 在巡查时见到的场景，小女孩的妈 妈正在教室里上课。女孩一直发烧， 打了针还不见退烧，可是妈妈要上 课了，生病的孩子一直缠着妈妈想 和妈妈在一起，这位教师妈妈不得 不把孩子带到学校，在教室门口放 一张凳子。门外是自己的孩子，门 里是别人家的孩子……
商丘市一高的杨崇利老师
感恩我的老师
请问此次活动能起到说明作用？
学生能够更好的学会学习，老师也 能够及时了解学生的问题，有针对 性的改进教学方法。
1、什么是教学相长？
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成 长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指 导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促 进老师更好地“教”。
绝大部分老师和同学都渴 望教学相长，
我们为什么要尊重老师？
1、61面第一段； 2、61面第二段； 3、68面第二段； 4、69面第一段； 5、老师不仅教授我们知识，还用人格感染着我 们，老师的兴趣爱好、气质修养都会潜移默化地 影响着我们。

良
好 互关心、相互理解，正确对
的 师
待老师的批评与表扬。
生
关
系
思维拓展
尊重老师，理解老师 1）尊重老师最重要的是尊重老师的劳动 2）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会增加 与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。 3）正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人无完 人，发现老师的不足，要持理解态度，向老师提意见时，语 气要委婉，时机要恰当。 4）犯了错要勇于承认，及时改正。 5）把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可以消
方法，黎老师也通过同学们的信息反馈改
进了教育教学方法，提高了教育教学水平。
这说明他们之间形成了( A)的师生关系。
(1)互相尊重(2)教学相长(3)民主平等(4)被
动
A(1)(2)(3) B(1)(3)(4)
C(2)(3)(4)
D(1)(2)(4)
3.有一份调查报告显示，51.1%的中学生认为，知心 朋友在自己未来的生活中最重要，59%的学生表示快
二、亦师亦友
传统师生关系
传统的师生角色
教师
管理者 权威者 上级 教
学生 被管理者
遵从者造成了师生间的隔阂,影响了 师生之间的交往
学生新角色
教师新角色
知识的探索者 知识的引导者
求助者
救助者
老师的朋友 学生的朋友
演员
导演
师生交往的新行为
大胆地向老师的学问挑战， 质疑老师的观点
拓展空间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受， 并用自己的方式向老师表达你的感受。
课堂总结
1、师生之间的关系是一个什么的关系？ 答：教学相长、亦师亦友的关系。
2、新的师生关系对我们有什么要求？ 答：面对老师的引领和指导，主动参与

人教部编版七级道德与法治上册课件 ：. 师生交往
师生交往 相处之道
学生以小组为单位围绕 师生之间的相处经历进行 讨论与分享，谈谈如何与 老师友好相处，总结师生 相处之道。
1 •学会尊重风格不同的老师（彼此尊重）
2 •积极主动与老师交朋友（人格平等、亦师亦友）
3 •以实际行动尊重老师（举例：礼貌问好等）
4 •学会正确对待老师的表扬和批评
5 •以冷静、恰当的方式处理师生间矛盾；等等
人教部编版七级道德与法治上册课件 ：. 师生交往
人教部编版七级道德与法治上册课件 ：. 师生交往
1.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、
相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
对此，理解正确的是（
）
①彼此尊重是我们建立良好师生关系的开始 ②老师给予我们关爱，我们应主动关心老师 ③教师是世界人类文明的主要传承者之一 ④平等师生交往中，可以和老师成为朋友
表扬批评 如何对待
蓝瘦!？ 香菇!？
晓彤喜欢文学创作，经常拿自己写的小说 请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 一次，上数学课时，晓彤偷偷在下面写小说， 被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星 期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
怎样正确对待老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的 重要内容。 P67 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评 的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
聆听者
Hale Waihona Puke 学生获得成功，老师会与其分享快乐； 学生心情不好/失败，老师会聆听其烦恼

和期待，激励我更 劝诫，帮助我们反省 赏读：“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念，共享这美丽的月光。
(2)举例要紧扣论点。举例论证时，所举事例必须与所论证的观点紧密相扣，这才能起到论证的作用。要做到这样，首先在选择事例时，就要看事例本身是否蕴含着所要论证的观点 。同时，由于事例本身往往具有多义性，因此，在叙述事例时，还要有意识地突出事例中与论点相扣的一面，不能泛泛地说事，即围绕论点定向复述事例。
意味着肯定、鼓励 意味着提醒、关心和 表现人的软弱和不可摆脱的悲剧命运，是该小说的又一核心主题。小说中的人物是被抽象化了的，是带“普遍永恒”意义的人的本质的形象，具有十分显著的符号特征。这些抽象
化了的人物直接体现了卡夫卡的思想情绪和他对人与世界的基本看法。他认为人是十分软弱可怜的，生存在异己的环境中，无力反抗左右着人类生活和造成人类不幸痛苦的世界， 因而不能摆脱悲剧性的命运。(主旨可多义解读) 作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
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4、师生交往的良好状态
学生乐于学习，老师寓教于乐，师
生之间彼此尊重、相互关心、
携手共进，是师生交往的良好状态。
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阅读P68
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页探究与
分享——
王亚南校
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长与自己
老师的故
事并回答
3
问题
4
王亚南的故事对你有什么启发？
如果不喜欢某位老师，我们还 要尊重他吗？ 如果老师不尊重你，你会尊重 老师吗？ 尊重老师，在日常生活中我们 可以怎么做？
《我们拥有一个名字叫中国》中将长城比喻成静脉、黄河比喻成动脉、五千年的文化比喻成脉搏，使“中国”人格化，赋予其人的活力和思想，将祖国最有代表性的景物展现给读 者。长城、黄河象征着中国的沧桑历史和文化根源，五千年的文化孕育了中国的博大胸怀。