最新冀教版小学语文六年级上册《壮哉,少年游》优秀教学设计(精品)

冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计篇一教学目标：1、认知目标：学会本课的生字。

理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。

通过学习课文，说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。

3、情感目标：了解和游历有关的故事，能正确看待游历，培养和激发学生热爱、亲近大自然的感情。

教学重点：学会本课生字新词，理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。

教学难点：说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。

教学准备：多媒体课件教法学法：合作学习教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？自古以来，许多名人、学者，在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。

二、理清思路，检查预习。

1、从文中找依据谈中心问题。

选文中你感兴趣的和游历有关的故事，读一读，然后再谈你怎么看带游历这个问题。

2、检查交流预习情况。

（1）指导学生读准字音。

找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

（2）引导学生说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问三、课堂练习。

1、填空：本文的作者是________。

2、从课文中找出与意思相符的成语：好像活的一样，形容生动，逼真________。

3、唐代诗人白居易一生酷爱旅游，曾有名句：人间四月________，山寺桃花始盛开。

4、为引号中的字选择正确的读音：壮“哉”，少年游______。

A.zāiB.zài5、选择正确的字填空：旅行为后来撰著《史记》______定了坚实的基础。

A.垫 B.奠第二课时一、品读1、引导阅读二、三、四、五自然段：（1）课文中介绍了哪些和“游历”有关的故事（2）学生朗读课文第二、三、四、五自然段；（3）小组讨论：介绍了哪些和“游历”有关的故事（4）引导学生交流：汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础、明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》、唐代诗人白居易一生酷爱旅游，每当登高赏景时，便游兴大发，必吟诗作歌，倾泻他那满腔的激情宋代，科学家沈括游历的故事2、引导阅读6、7自然段：总结归纳：游历在人们生活中的作用。

壮哉，少年游
教学目标：
知识与技能：
1．学会本课的生字。

理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”
等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。

3．明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

4．体会逗号、分号和句号的不同用法。

5．学做读书摘记。

过程与方法：
1．通过课堂练习的形式呈现对文本的预习情况。

2．展开小组讨论，明白课文介绍了哪些关于游历的故事。

3．小练笔，深化对游历的认识与体验。

情感、态度与价值观：
了解游历的故事，培养自己的兴趣，做出自己的打算。

重难点分析：
本课结构清晰，故事简练，学生易于理解。

同时文章用词优美，讲究遣词造句，所以引导学生积累并学会运用优美词句是教学的重点。

文章主题突出，学生的经历使然，虽有认同但不一定能够全部理解。

所以，应着重让学生理解游历的重要性，鼓励他们在旅行中、在生活中长见识，学知识。

教学过程与设计说明：。

冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解《壮哉，少年游》这首诗歌的背景和内容；2.分析诗歌中的语言风格和修辞手法；3.学习诗歌的朗诵技巧，提升口语表达能力；4.培养学生的爱国情感和责任心。

2. 教学内容本课将围绕以下内容展开：1.《壮哉，少年游》诗歌的背景和内容；2.诗歌中的语言风格和修辞手法；3.朗诵技巧的训练和表演。

3. 教学步骤3.1. 导入新课引导学生回忆二年级学过的一首诗歌《我们的祖国是花园》，并思考这首诗歌所表达的爱国情感。

然后，讲解本课的主题和目标。

3.2. 课文学习3.2.1. 熟悉诗歌内容让学生朗读整首诗歌，并在朗读时重点表现出句子节奏和情感变化。

引导学生理解诗歌内容和表达的情感。

3.2.2. 分析语言风格和修辞手法分组让学生合作，通过查找资料和讨论，分析诗歌中的语言风格和修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法的作用和效果。

3.3. 朗诵表演讲解诗歌的朗诵技巧，例如语音语调、停顿、抑扬顿挫等，然后分组让学生进行朗诵表演和评价。

同时，可以让学生选出自己喜欢的诗句，进行手抄或绘画。

3.4. 拓展学习作业要求学生借助互联网资源或图书读物，了解更多关于“壮哉，少年游”的背景知识和相关文化知识，并以小组形式进行展示。

4. 教学评价1.学生能够准确理解诗歌的内容和表达的情感。

2.学生能够举出诗歌中的语言风格和修辞手法，并理解这些手法的作用和效果。

3.学生能够根据课堂讲解和练习，进行朗诵表演，并对同伴进行评价。

4.学生能够通过拓展学习，了解相关文化知识并进行展示。

5. 教学反思与改进本课注重对学生情感和语言运用能力的培养，课中讲解适度，形式多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

但需要注意的是，教师在课堂上应该多给予学生表达和思考的机会，适时引导学生发表自己的观点。

此外，课后的拓展学习与展示也需要加强，以增强学生对课文的理解和把握。

壮哉，少年游语文园地二［教学目标]1.引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。

2.学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。

3.了解中外文学语言的差异,感受文字的魅力。

4。

积累诗句名句。

5.培养学生课外阅读的兴趣,交流阅读方法。

［教学重难点］1.提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。

2.学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意.［教学课时]1课时教学过程一、谈话导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。

你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。

二、回顾课文内容，多角度评价人物1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。

课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的,写了鲁滨逊遇险上岛-—建房定居—-畜牧种植—-救“星期五”—-回到英国的故事。

课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程.《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。

节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。

《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一,写了汤姆的五次历险。

本课节选的是“找到汤姆和贝琪"这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

2。

哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？(1)鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活，有坚毅的精神和英雄本色,有创造精神和开拓精神,意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。

（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子,他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物,变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺,从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。

(3)汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。

壮哉少年游教案篇一：最新冀教版学校语文六班级上册《壮哉,少年游》优秀教案(精品)《壮哉，少年游》教案教学目标1.了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。

2.体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

3、学做读书笔记。

3.召唤同学走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培育同学喜欢、亲近大自然的感情。

教学重点正确辨别顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

教学难点培育同学喜欢、亲近大自然的感情，并付之与行动。

教学方法给同学供应自主探究的空间。

课前预备生字新词卡片、视频、课件。

课时部署1课时教学过程一、导课俗话说：“读万卷书，行万里路”。

自古以来，人们就喜欢旅游，很多伟人在他们的青少年时代，就热衷于游历、探究。

同龄人女孩乌塔独自游历整个欧洲的经受，肯定带给你深深的触动？你喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？你旅游又有哪些收获？今日我们一起来学习——《壮哉，少年游》二、新授课件出示旅行的图片。

使用“手机”拍照。

收集同学典型成果，在”授课“系统中呈现。

（一）小组合作，初读课文。

同学在小组中自读自学，学习要求如下：1.熟读课文，落实字词，不懂的地方集体查阅工具书把握。

2.小组集体填写读书摘记卡片。

（卡片如下）（二）集体交流，深化文本。

现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事。

（小组成员讲解，各小组补充）1、司马迁司马迁的少年时代，“耕牧河山之阳”。

司马迁在这“山环水带，嵌镶曲折”的自然环境里成长，既被山川的清淑之气所陶冶，又对民间生活有肯定体验。

大约二十岁，司马迁开头外出游历。

司马迁三十八岁时，正式做了太史令，有机会阅览汉朝宫廷所藏的一切图书、档案以及各种史料的机会，他一边整理史料，一边参与改历。

等到太初元年（前104年），我国第一部历书《太初历》完成，他就动手编写《史记》。

篇二：最新冀教版学校语文六班级上册《壮哉,少年游》优秀教学设计(精品)《壮哉，少年游》教学设计教学目标1.学识与技能：（1）了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。

壮哉,少年游8.灯光教学目标：1．认识“皖”、“歼"等9个生字,理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。

2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光"相关的语句，并深入理解.3. 懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜的道理。

教学重点难点：1。

重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。

2.难点：关注场面描写的作用。

教学准备：关于灯光的一段视频。

教学过程：一、导入新课,激发兴趣。

1．出示灯光的一段视频。

2．教师小结,导入.这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨.但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了!今天，我们来学习这个故事——《灯光》3．板书课题8.灯光4。

介绍作者。

王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说.曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。

5。

这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文,梳理课文内容。

二、初读课文，学习字词。

1。

提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1)检查生字读音。

围歼（jiān ）豫皖苏（wǎn)电钮（niǔ）千钧一发（jūn ）璀璨（cuǐcàn )黑魆魆（xū）（2）检查词语的理解情况.豫皖苏：豫，河南省.皖，安徽省。

苏，江苏省。

千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。

千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明.本课指天安门广场灯光耀眼。

憧憬：向往.3。

自由朗读课文，注意读通顺。

三、精读往事部分内容。

1.学生默读这部分内容,找出描写“灯光"的句子,用笔勾画下来。

2.学生汇报自己勾画的句子。

（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖.(2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计《冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1.通过拍摄微电影的任务，大致梳理故事情节，把握文中的细节描写2.通过朗读，体悟小说传达的人情美和人性美二、教学重点完成拍摄《百合花》微电影的任务，通过选择镜头把握文中的细节描写三、教学难点体悟作者通过小说想传达的革命年代的人情美和人性美四、教学方法情境任务法、朗读法、讨论法五、教学过程(一)情境导入1.教师课前起立时改变对学生的称呼，由“同学们好”变成“各位导演好”，从而激发学生的兴趣和讨论，设置悬念2.创设情境“今天我们要将《百合花》拍摄成一部微电影，在座的大家都是导演，今天的主要任务就是改编微电影”。

(二)梳理电影情节1.在正式拍摄之前，我们作为导演，首先必须要熟悉电影的故事情节。

教师ppt展示相关模板，学生通过自主阅读与讨论，确定《百合花》微电影的情节。

师生讨论，明确：第一部分是“通讯员”送“我”去前沿包扎所;第二部分是“我”和“通讯员”去借被子;第三部分是“通讯员”为“救人”而牺牲;第四部分是“新媳妇”给“通讯员”盖上百合花被。

2.通过对电影情节的梳理，我们不难发现，本部微电影的主人公是?(学生回答：年轻通讯员)(三)重点拍摄主角相关镜头，抓住细节描写‘1.教师布置任务：“你会围绕主人公拍摄哪些镜头，并说明理由。

”2.教师给予相关任务支架，介绍相关知识：镜头可以分为远景、近景和特写镜头;拍摄微电影必须不能脱离文本，要依据文本进行。

3.教师进行示范：选择第六段“不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。

我走快，他在前面大踏步向前;我走慢，他在前面就摇摇摆摆。

奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。

”本段可以先拍摄“一前一后，保持丈把远距离”的远景，再拍摄通讯员根据我的速度，或大踏步向前，或摇摇摆摆的近景。

壮哉，少年游中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。