一位数乘三位数中间有0的乘法_教案教学设计

教案：中间有0的三位数乘一位数2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容本节课主要学习的内容是中间有0的三位数乘一位数的计算方法，包括0的乘法、乘法口诀的应用以及乘法竖式的书写。

三、教学重点与难点重点：掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。

难点：理解乘法竖式中0的处理方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学习的两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）教师引导学生观察中间有0的三位数乘一位数的计算特点，总结计算方法。

（2）教师通过实例讲解中间有0的三位数乘一位数的计算方法，强调0的乘法及乘法竖式的书写。

（3）学生跟随教师一起完成例题，加深对计算方法的理解。

3. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师针对学生的错误进行讲解，强化易错点。

4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对中间有0的三位数乘一位数的计算方法的理解。

5. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，方便学生课后复习。

七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固中间有0的三位数乘一位数的计算方法。

2. 提高题：尝试解决一些实际问题，运用所学知识解决生活中的数学问题。

3. 拓展题：研究其他类型的乘法计算方法，提高学生的计算能力。

八、课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。

同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

中间末尾有0的三位数乘一位数数学教案中间末尾有0的三位数乘一位数数学教案教学目标1.使学生理解0乘任何数都得0的道理，能应用这一知识正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法算式。

2.培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。

教学过程一、复习引入出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0= 从上面的计算中，你发现了什么？板书课题：中间有0的三位数乘一位数。

二、创设情景，探究新知1.教学0和任何数相乘都得0鱼缸有几条鱼？能用一个数来表示吗？现在两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？如果列成乘法，该怎么列式？：如果有100个这样的鱼缸，共有多少条鱼？该怎么列式？结果等于多少呢？观察这些乘法算式，你发现了什么？同桌先交流，再全班汇报。

2.教学例1从图中你能了解到哪些信息？根据图中的信息，你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗？你能尝试计算吗？它和我们前面学习的三位数乘一位数有哪儿不一样？在计算中，你是怎么做的？3.教学例2出示例2。

学生计算，请一生板演。

这两道题都是中间有0的数乘一位数，在计算时，你发现有什么不一样吗？我们在计算406×7时还可以怎么做？4．小结通过刚才的对比计算，你们认为在“中间有0的三位数乘一位数”的计算时要注意些什么？三、课堂练习（1）教科书32页上试一试，抽三个学生板演。

（2）教科书33页课堂活动第1题算一算、比一比、议一议。

四、全课小结教师：今天这节课你都有什么收获？中间、末尾有0的三位数乘一位数（二）教学目标1.使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算中间有0的三位数乘一位数。

2.能运用所学的.数学知识解决生活中所遇到的问题，并能在解决问题的过程中选用不同的策略。

3.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。

教学过程一、复习引入1．复习中间有0的三位数乘一位数的计算方法403×2=202×4=7×506=这些算式同学们会算吗？谁来说一说中间有0的三位数乘一位数的计算方法？计算时应注意什么？这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的问题。

乘数中间有0的乘法教学目标知识与技能：会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

过程与方法：结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。

理解0和任何数相乘都的0的道理。

情感态度与价值观：在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。

重点、难点重点：理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。

难点：正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。

教学准备教具准备：情景图、课件。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，我们学习了笔算一位数乘三位数，谁来说说笔算乘法应注意什么？生根据自己的理解回答。

师：你知道一个数和0相乘结果是多少吗？本节课我们一起来探究和0有关的乘法计算。

（板书：一位数乘中间有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 任何数和0相乘。

课件出示鱼缸情景图。

师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。

生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里还是有0条鱼……师：你能用数或算式表示5个鱼缸里一共有多少条鱼吗？课件出示问题。

生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里有5个0条鱼，用加法算式表示为：0+0+0+0+0=0（条）；5个0用乘法列式为：0×5=0。

师：回答非常完美，谁来说说你发现了什么？生：1个0就是0，5个0也是0，即任何数和0相乘都得0。

师：回答完美。

（给予学生鼓励）并板书：0+0+0+0+0=5（条）0×5=0（条）任何数和0相乘都得0。

2.一位数乘中间有0的三位数师：刚才同学们知道了0和任何数相乘的特点，我们就利用这个特点解决下面的问题吧。

课件出示：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递，三个城市共有火炬手多少名？生：每个城市有208名火炬手，求三个城市共有火炬手多少名就是求3个208是多少，所以应该列式为208×3。

第5课时：乘数中间有0的乘法教学内容：乘数中间有0的乘法。

（课本26页-27页内容）教学目标：1、结合具体情境，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程，渗透归纳的思想方法。

2、理解0和任何数相乘都得0，会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3、积极参加数学学习活动，在自主尝试计算的过程中获的愉快的体验。

教学重点：掌握一位数乘三位数中间有0的乘法。

教学难点：理解一位数乘三位数中间有0的乘法的算理。

教学用具学具：多媒体课件等。

教学过程：一、揭题示标：今天，我们一起学习一位数乘三位数中间有0的乘法。

请看课题并齐读课题。

出示学习目标：1、我能理解0和任何数相乘都得0.。

2、我会计算中间有0的三位数乘一位数。

二、出示学习指导：认真看课本26-27页内容。

思考并讨论以下问题：（1）通过图1得知：0和任何数相乘都得（）。

（2）208×3，笔算时，十位上的“2”是怎样算出来的？（3）观察208×3的积，你发现了什么？（自学5分钟后，组内交流并展示。

）三、自研共探：1、学生自学学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2、小组内讨论交流。

3、抽生进行展示。

（1）通过图1得知：0和任何数相乘都得（）。

（2）208×3，笔算时，十位上的“2”是怎样算出来的？（3）观察208×3的积，你发现了什么？小组进行口头展示。

（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结。

在计算乘数中间有0的乘法时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。

四、学情展示：一．判断题：１．０和任何数相乘都得０。

（）２．０×０＝０。

（）３．０×３写成加法算式是０＋０＋０。

（）４．２００×０＞０×１９９。

（）５．０×４＝４＋０。

《乘数中间有0的乘法》教案和反思[教学目标]1.依据现实情境理解、认识一个数和0相乘得0的结论,并应用于乘数中间有0的乘法,能进一步估计三位数乘一位数的积,学会计算乘数中间有0的乘法。

2.能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程;能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识新知的学习过程;进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。

3.感受数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映;获得主动探索、合作交流的学习体验,培养探索事物、与人合作的意识与态度。

[教学重点]乘数中间有0的乘法笔算。

[教学过程]一、情境直观，引导理解1.看情境计算。

(1)呈现情境:你们知道小猫最喜欢吃什么吗?（鱼）有3只小猫相约一起去钓鱼。

来到河边后,它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢?请小朋友看一看。

(出示挂图)(2)列出算式:从图上你知道了什么结果?出示:3只小猫一共钓了多少条鱼?每只小猫都钓了几条?(板书:0)求3只小猫一共钓了多少条用几个0相加?(板书成连加算式)3个0相加等于几?单位是条。

(3)算式改写。

引导:你能把加法算式改写成乘法算式并写出得数吗?请小朋友打开书本翻到21页，把算式填写完整。

交流:改写成的乘法算式是怎样写的?(板书得数和算式)为什么3和0相乘得0呢?请你联系图上的意思或者加法算式说一说。

说明:每只小猫都没有钓到鱼,3只小猫合起来钓了0条，就是3个0相加得0,所以3乘0就得0。

2.探索结论。

出示“试一试”，学生写得数并交流你是怎么想的、板书。

引导:小朋友看看这里的算式，想想有什么特点，得数是几，你能发现什么?小结:这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。

我们从这些算式中可以发现:0和任何数相乘都等于0。

(板书结论)拓展：0和任何数相加都等于原数。

1和任何数相乘都等于原数。

3.做“想想做做”第1题。

学生直接报得数。

二、主动计算，认识新知1.呈现例9。

让学生说一说从题目中知道了那些已知条件和问题是什么。

《三位数（中间有0，末尾有0）乘一位数的笔算》教学设计一．教材分析（一）教学内容分析三位数（中间有0，末尾有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。

本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先复习“0和任何数相乘都等于0”然后再学“一个因数中间有0的计算方法，末尾有0的计算方法”。

（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。

二．教学目标（一）知识目标1，掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；2，掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3，掌握一个因数末尾有0的计算方法，理解算理。

（二）能力目标结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题（三）情感目标使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析，思考的良好习惯。

三．教学重难点（一）重点掌握因数中间有0和末尾有0的计算方法和书写格式（二）难点理解一个因数中间有0和末尾有0的乘法算理。

四．教学方法：讲授，自主探究五．教学过程（一）复习（口算）（1）填运算符号，巩固一个数乘0都是0（2）回忆末尾有0的口算方法（二）讲授新课1.呈现课本P67例5读懂题目------分析题意-------列式-------自己计算-------提问说出计算方法-------总结计算方法-------练习------上黑板练习2.呈现课本P67例6读懂题目------分析题意-------列式-------自己计算-------提问说出计算方法-------总结计算方法-------练习------上黑板练习3，做练习P67做一做4，总结三，教学反思：。

《中间有0的三位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：《中间有0的三位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第三章第四节《中间有0的三位数乘一位数》。

本节课主要通过例题和练习，让学生掌握三位数乘一位数的方法，特别是中间有0的情况。

二、教学目标1. 学生能够正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法题目。

2. 学生能够理解三位数乘一位数的基本步骤，并能够灵活运用。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：中间有0的三位数乘一位数的计算方法。

难点：如何引导学生理解并掌握三位数乘一位数的步骤，特别是中间有0的情况。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个实际生活中的例子：小华买了一箱苹果，每箱有30个苹果，他一共买了5箱，问他一共买了多少个苹果？2. 例题讲解我会在黑板上写出这个例子，并引导学生一起思考，如何计算小华一共买了多少个苹果。

然后，我会讲解三位数乘一位数的计算方法，并特别强调中间有0的情况。

3. 随堂练习我会给出一些类似的练习题目，让学生在课堂上进行练习。

在学生练习的过程中，我会逐一进行检查，并给予指导和帮助。

4. 作业布置我会布置一些相关的作业题目，让学生回家后进行练习。

六、板书设计我在黑板上会写出今天课程的主要内容，包括三位数乘一位数的计算方法，以及中间有0的情况。

七、作业设计204 × 3 =605 × 4 =2. 请解释一下，为什么在计算204 × 3时，我们先计算4 × 3，再计算0 × 3，计算2 × 3？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数乘一位数的计算方法，特别是中间有0的情况。

如果学生掌握得比较好，我会在下一节课中引入更多的练习题目，让学生进行练习。