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《走一步，再走一步》一课时读“我从石架向下望，……文末。
”读完成下列问题。
1、请你写出我内心感受的语句。
并说说其作用。
词句略。
作用：刻画人物当时复杂的内心世界。
2、找出环境描写的句子。
说说其作用。
作用：渲染紧张的气氛，点明时间，表明情况更危急，突出我的处境困难。
3、父亲先指导我迈出第一不步，为什么，你对此有什么启发？因为只要迈出第一小步，就有了信心，这是非常重要一步。
启发：4、文中父亲的做法，你赞同吗？说说你的理由。
赞同。
他的这种做法，能让孩子经历磨炼，增强孩子克服困难的勇气和信心。
5、文中两次“哭泣”各是什么原因？前者是因为极度恐惧而哭泣，后者则是因为脱险后激动，喜悦而哭泣，也有对父亲的感激的泪水。
6、文中说“感到前途茫茫”又说“直到抵达我所要到的地方”既然说“前途茫茫”又说“抵达所要到的地方”这种说法是否矛盾？为什么？不矛盾。
他明确知道要到达的地方，（人生目标），但却不知道怎样才能到达（如何才能实现）。
所以这样说。
7、文中的父亲是一个怎样的人？结合课文分析一下，这一形象在孩子成长过程中起到怎样的作用？他教子有方：在孩子遇到困难和挫折时，能给孩子出主意，给孩子历炼的机会，增强他克服困难的勇气和信心。
8、简要概括这一部分内容，不超过20字。
在父亲的鼓励的指导下，我一步一步从山崖上走了下来。
9、当我迈出第一步时，我的恐惧心理克服了吗？从文中找个词说明一下。
没有。
“似乎”、“小心翼翼”、“探”表明了这一点。
10、从文中找出我心理变化的句子，说说变化的原因。
1）顿时有了信心。
（萌发信心）2）我信心大增。
3）产生了一种巨大的成就感。
变化原因：这些变化和父亲的鼓励的指导下产生的。
11、你认父亲的哪一点值得你赞赏？说说理由。
他具体指导孩子成功顾家出第一步。
理由：这样作做能使孩子产生战胜困难的信心，激发他的独立走向成功。
12、想想文中的父亲为什么让孩子“不要想着距离有多远”？只要想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心勇气和力量。
第17课《看云识天气》教案一、文本剖析本文选自人教版初中语文七年级上册。
本文的内容是：引见看云识天气的方法，区分从看云的姿态和光荣来引见。
本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光荣的不同特征引见天气变化；说明顺序明晰，先写云的姿态，后写云的光荣；说明方法妥当，〝像峰峦〞等打比如、分类别、援用等用得恰如其分；说明言语严密，〝往往〞等考究逻辑性。
二、先生剖析先生需求从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，依照恰当的说明顺序、说明方法、说明言语来说明的写法，提高说明文的阅读和写作才干。
初一先生曾经基本具有了相应的学习基础：在认知上，对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明言语有了一定的了解和掌握；在情感上，对看云识天气的迷信原理曾经有基本的看法和体会。
先生需求采用的学习方法是诵读法、探求法等多种自主学习的方法。
三、目的论述〔一〕三维目的1.知识与才干〔1〕能说出本文说明内容和特点；〔2〕能解释本文说明方法和效果。
2.进程与方法〔1〕能在学习课文内容的进程中运用探求和概括的方法；〔2〕能在体会作者情感的进程中运用想象和体验的方法。
3.情感态度与价值观〔1〕能感受云的姿态美和光荣美；〔2〕能体会文中包括的迷信肉体。
〔二〕教学重点能说出本文说明内容和特点。
〔三〕教学难点能说出本文说明内容和特点。
〔与前面相反〕〔四〕教学方法讲授法、提问法、点拨法等听从于先生学习需求的方法。
四、进程设计〔一〕激起兴味，导入〝云彩〞俗话说：〝天有不测风云〞，大自然阴晴风雨的变幻真的难以预测、无迹可寻吗？人们在生活中都靠着哪些自然现象来识别天气变化的呢？其实，天上的云彩就像是天气的〝招牌〞，解读着大自然的秘密。
明天，我们无妨一同来学习如何〝看云识天气〞。
〔设计意图：激起先生的兴味，自然引出课题。
〕〔二〕探析内容，初识〝云象〞首先，独立探求。
先生自主诵读全文，诵读的方式可以多种多样，可以有声朗诵，也可以无声默读。
先让先生停止自主概括，要求从粗略到细致。
《看云识天气》知识讲解责编：王军霞积累运用作者与背景朱泳燚，1940年春生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。
现任江苏省常熟中学高级教师，特级教师，多年从事语文教学和语言研究。
1962—1965年间，作者参加农业中学语文课本编写工作，还负责编写了十几篇语言短文和说明文课文，本文即是作者根据有关资料编写的。
知识积累1.峰峦．（luán）：山峰和山峦。
峦，小而尖的山，或连绵的山。
2.一霎．（shà）间：一会儿，形容时间极短。
3.预兆．（zhào）：事前显露出来的迹象。
4.轻盈．（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
5.弥．（mí）漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
6.天幕：笼罩大地的天空。
7.进袭：侵袭过来。
8.丝丝缕缕．．（lǚ）：形容一条条连续不断。
9.谚．（yàn）语：在群众中间流传的固定语句，是用简单通俗的话反映某种经验和道理。
10.推测：指根据已知的事情想象不知道的事情。
11.猜测：指根据不明显的线索来想象不知道的事情。
12.崩塌．．（bēng tā)：崩裂而倒塌。
13.姿态万千：形容姿态多种多样，各不相同。
14.变化无常：形容事物经常变化，没有规则，使人无法捉摸。
15.朱泳燚．（yì） 16.鳞．（lín）波 17.绸．（chóu）幕 18.冰雹．（báo）19.棉絮．（xù） 20.肆虐．（nüè） 21.点缀．（zhuì） 22.绫．（líng）纱23.匀称．（chèn） 24.月晕．（yùn） 25.倾．（qīng）盆 26.顷．（qǐng）刻考题例析1.（2015•浙江丽水中考）阅读下面一段文字，根据拼音写出相应的汉字。
时间存在于日常生活中——在zhǎng ⑴了又枯的河流中，在候鸟的一次次迁徙中，在小孩子xīxì⑵的笑声中。
独特的说明语言作者：来源：《作文周刊·七年级版》2015年第42期《看云识天气》是一篇简单易懂的科普说明文。
作者用生动自然的语言为我们介绍了云和天气之间的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。
虽说这是一篇说明文，但是并不枯燥，反而让我们更为深刻地知晓了“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”的深刻含义。
在语言方面，这篇文章有以下三大特点：一、准确。
说明的目的在于把事物的现象和道理清楚、准确地告诉读者。
准确是说明语言的基本要求。
文章第二段说：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
”“象征”与“预兆”、“往往”与“常常”这两组词语，用得十分准确、合理，对“看云识天气”的科学性作了限制，使文章浑然一体。
二、生动。
文中运用了大量的比喻修辞手法。
为写出云的姿态万千、变化无常.作者连用了八个比喻句：“像羽毛”“像鱼鳞”“像羊群”“像一床大棉被”“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”。
文章接着又写道：“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”这一比喻，生动准确地说明了云和天气的关系。
怎样看云识天气呢？这个问题便成为了全文的重点。
文章写得详细，缜密，分两类介绍：一类是“天气晴朗的象征”，有“像一块洁白的绫纱”的卷云，有“像微风吹过水面引起的粼波”的卷积云，有“像棉花团似”的积云，有“像草原上雪白的羊群”的高积云;另一类是“阴雨风雪的预兆”，有“仿佛蒙上了白色的绸幕”的卷层云，有“像隔了一层毛玻璃”的高层云等。
一连串比喻的使用，向人们展现了一幅幅美丽且千姿百态的云图。
人们依据这些特点，就可以判断出云的类型，从而识别天气的变化。
三、简洁。
文中还穿插着大量的谚语。
众所周知，谚语是人民群众在实践中智慧的结晶，它通俗简短，鲜明生动，读起来朗朗上口。
如“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。
