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小学舞蹈兴趣小组教学计划一、指导思想：1、牢牢抓住素质教育的“中心问题”和“重点环节”从“为了每位学生的发展”的高度，着力建立一种开放的、民主的、科学的艺术课程，为学生的终生发展成立起坚固丰厚的生产点。
2、关注学生的个体差别和不一样需求，关注学生在活动过程中的体验感情、态度和价值观的形成。
保护学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步意识，促使孩子健康而有特点地成长。
二、活动目的：1、使学生正确的掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位，脚位。
2、对队员们要求基功达到下叉，下腰。
软度不好的同学可延长时间。
3、对个别素质好的队员在技巧方面可加深一些，同时学一些简单的小孩舞蹈。
三、培育目标：1、初步掌握舞蹈的基本动作，使学生成立正确的动作技术，养成优秀的姿态。
2、学习成套的舞蹈基本动作，培育学生的节奏感协调性和敏捷性。
3、发展学生各项身体素质，加强学生的体质。
4、培育学生自主学习能力，激发学生的创新潜能。
四、活动特点：1、把学生的差别作为一种资源来开发，开设形体活动小组。
2、由培育专长向启迪创建延长。
着眼培育学生挑战困难，开辟进步的精神。
3、让学生在活动中获取自信。
讲堂学习活动中一些基础教育，能力较弱的学生，在艺术活动中获取了成功的时机，改变了孩子被动的心态，激发他们的自信心和成功欲。
4、让活动成功孩子享受生命的时空。
我们的艺术讲堂充满了生命的气味，一双双高举的双手，一张张自信的笑容，犹如自然界中的花草树木，充满着蓬勃的活力。
五、主要举措：（拟采纳的教课方法和教课手段）1、教课方法：解说法、示范法、分解法、完好法、对照法、预防预纠正错误法、练习法等：2、教课手段：影象教课、个别指导、、分组教课等六、活动内容安排：1、第一月教会学生正确地掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位，脚位。
2、第二个月要求全体队员都能在指导员的训练下基功达到下叉，对个别软度不好的队员可加深练习，训练有基本手位，脚位，一位的擦地，蹲，丁字位的前擦地，旁擦地，腰部的训练、腿部的训练的撩腿、弹腿、踢腿。
第八章面谈8.1 感受面谈的魅力和特性8.2 如何有效地开展面谈8.3 掌握面谈的实用技巧8.4 典型的工作面谈类型及其应用在管理沟通中，面谈同样是管理者最常使用的交流方式和管理方法，但管理沟通中的面谈又与生活中的人际交谈有着明显的区别。
无论是招聘面试、绩效评估，还是劝谏训导、肯定批评等各类管理活动。
面谈独具的特征：强调管理的实质性和行为的有效性具有双向实时互动性重视策略技巧性具有明确的目标及主题是有系统的行动计划和实施方案沟通案例分析优点：（1）面谈的方式灵活多样，可以同时使用语言沟通和非语言沟通。
（2）面谈的时间、地点选择具有多样性，既可以采取正式沟通的形式，也可以采取非正式沟通的形式。
（3）面谈的实时交互有利于面谈双方思想观点的充分表达。
缺点：（1）面谈多数为口头交谈，缺乏文字记录。
（2）面谈效果在一定程度上受人际关系影响。
面谈的优点和不足之处解决问题1 34传递信息作出决策5探求新信息2寻求观念和行为改变8.2.1确定面谈的目的和主题如何检验自己的面谈目的：（1）为什么要进行面谈；（2）希望通过面谈实现什么；（3）需要通过面谈得到什么样的信息和结果；（4）是否需要通过面谈寻求信念和行为的转变；（5）如何处理和协调与对方之间的关系确定提问的结构1确定提问的方式23预判反馈问题并准备回答4提问模式8.2.2 设计恰当的提问模式8.2 如何开展有效的面谈确定提问顺序模式8.2.3 选择面谈的时机及地点8.2如何开展有效的面谈面谈进行的时间及地点会对面谈效果产生较大影响，是我们在面谈中应该考虑的一种环境策略。
要根据双方的工作、面谈的内容、时间的约束、私密与否等因素确定面谈的时间及地点，所谓面谈的环境策略，关键在于在所有可能的选择中，我们要努力选取有助于实现面谈目的的时间及场所进行面谈。
开始面谈结束面谈面谈主体8.2.4 掌控面谈的实施和组织避免在次要问题上浪费时间仔细倾听，不要单向灌输注意控制情绪以实现面谈目的为原则清晰表述面谈目的沟通面谈注意事项：要想达成有效的面谈，应该掌握以的面谈技巧：（1）掌握对方情况、分析心理状态（2）明确传达面谈目的、避免造成误解（3）营造恰当氛围，使用得体语言（4）懂得察言观色、适时恰当提问（5）重视积极倾听、注意及时反馈（6）留意文化差异，考虑逻辑措辞掌握对方情况、分析心理状态围绕面谈目的，了解掌握基本情况，如：面谈对象的职位；与自己的工作关系；面谈对象的工作职责；面谈对象的工作态度、工作效率、绩效业绩等；还有面谈对象在组织内的人际关系状况等。
第八章如何与她面谈？案例概述：张小燕是华夏银行商业信贷部新上任的部门主管，她上任后注意到马晓丽（资深出纳员）对她并不友好也不愿合作，不但如此，她在工作中的表现也很糟糕，经常再办业务中出差错。
经了解，原来马晓丽认为是张小燕抢占了原本属于她的主管职位而对张小燕感到不满。
同时，马晓丽与银行商机管理层有背景关系使得她每次都在绩效评估中得到优良记录。
张小燕本想和马晓丽在谈话中缓解紧张关系，但却完全不能和马晓丽好好沟通。
张小燕在烦恼该如何和马晓丽做之后的绩效面谈。
1.张小燕就任信贷部部门主管面临怎样的沟通困境？张小燕作为新的部门主管在面谈环节遇到了沟通困境。
张小燕想在和马晓丽的面谈中缓解两人的关系，却不想更加激怒了马晓丽。
张小燕没有掌握面谈的技巧，使得面谈弄巧成拙。
2.张小燕在了解到马晓丽的一些背景后，试图与其改善关系。
但是，张小燕和马晓丽之间的一次谈话结果却并不理想。
为?什么你有什么建议？张小燕想与马晓丽在谈话中缓解关系，但是张小燕谈话的方式和技巧不是很妥当，导致此次谈话结果不理想。
在谈话之前，张小燕应该先要了解一下对方在谈话中会是怎样的态度，她又会如何表现，让自己对面谈先有所准备。
张小燕应该已经了解到马晓丽对自己是抱有敌对的态度，因为马晓丽认为本该是她做的部门主管却被张小燕拿走，所以张小燕在谈话时应该先营造良好的、轻松的谈话氛围，这样有利于放松紧张的神经，使双方沟通顺畅。
例如，张小燕可以现以聊天的方式开始谈话，也可以以提问的方式问问她最近在工作中有没有碰到什么困难，表现出自己对马晓丽的关心，而不是直接指出她在工作中的失误。
3.虽然面对马晓丽的抵触情绪，但按照部门绩效考评要求，张小燕在必须与马晓丽再进行依次绩效面谈。
为了取得面谈的良好效果，请你提出自己的思考和建议。
在绩效面谈之前，我们认为张小燕应该再安排一次比较非正式的面谈，其主要目的是先缓解两人之间紧张的关系，这可以是一种谈心的方式，让两人在面谈后能以没有偏见的情况下进行接下来的绩效面谈。
