《菱角的喜剧》

【精选全优设计】高中语文第三单元第10课菱角的喜剧讲解与例题粤教必修2【精选全优设计】高中语文第三单元第10课菱角的喜剧讲解与例题粤教必修21．掌握重点字词，了解秦牧的生平及其创作。

2．学习从身边小事中挖掘生活哲理的写作技巧，学习合理使用口语的语言风格。

3．观察和思考生活，认识事物的复杂性和多样性。

1．连线作者秦牧〔1919—XX〕，原名林觉夫，广东澄海人，当代作家.1919年8月19日2．探寻背景这篇文章是作者在1959年写的.当时文章的题目叫做“复杂〞。

这篇文章在当时具有很强的现实针对性。

1958年在我国经济领域里出现了不少违背事物客观规律的现象，这类错误的出现又反映了一些人在认识上违背了辩证唯物主义认识论,于是作者认为有必要在文学创作中表现“辩证唯物主义思想之类的题材〞〔《长河浪花集·序》〕。

文章就是在这样的背景下写成的,后来收入散文集《长河浪花集》时,作者将文章的题目改为“菱角的喜剧〞。

1．识字注音〔1〕重点字菱．角〔〕缀．生〔〕书籍．〔〕酣．然大睡〔〕君臣佐．使〔〕〔2〕多音字2．辨字组词3．词语释义〔1〕千奇百怪：形容事物奇异而多样.〔2〕茫然失措：完全不知道发生了什么，没有应对的举措.〔3〕把玩:拿着赏玩。

〔4〕摔筋斗：比喻吃亏,受挫折。

4．词义辨析〔1〕把玩·赏玩辨析:把玩：拿着赏玩，对象较广。

赏玩：对景物、艺术品等欣赏玩味.判断正误：①长期在手中把玩．．过的紫砂会在色泽与质感上变得更温润，更有神采。

〔〕②熊猫金币本身是一种艺术品,其设计精美，每年还推陈出新,具有很高的艺术性和赏．玩．性；同时,它大多是限量发行，稀缺性更使其收藏价值倍增。

〔〕〔2〕漫不经心·漠不关心辨析：漫不经心:指随随便便，不放在心上,侧重于随意.漠不关心:指对人或事物冷淡,一点也不关心，侧重于对人的冷淡。

判断正误：①长春亚泰队在一场关乎荣誉的比赛中以0∶1不敌鹿岛鹿角，除去比分失利，更让人无法忍受的则是球队在落后时漫不经心．．．．的表现。

2024菱角的喜剧说课稿范文我将以菱角的喜剧作为示例，使用上述的说课稿模板生成符合标题的内容。

一、说教材1、《菱角的喜剧》是中学语文八年级上册第二单元的内容。

它是一篇生动有趣的小说，通过描述主人公菱角在表演中的喜剧故事，展现了他的机智和智慧，同时也教育了读者勇于追求梦想和坚持不懈的意志力。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节和主题，并能正确运用相关知识。

②能力目标：发展学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

③情感目标：让学生感受到文字的魅力，培养学生对优秀作品的鉴赏能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节和主题，培养学生的批判性思维能力。

难点是：运用相关知识进行文本解析和评价。

二、说教法学法本节课的教法是以学生为主体，让学生主动参与课堂讨论和思考。

通过在教学过程中采用讲授、提问、讨论等多种教学方法，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。

学法是以合作学习为主，让学生在小组合作中互相交流，共同探讨文本中的问题和主题。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件、教材、黑板和多媒体设备。

通过多媒体辅助教学，我可以呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本节课我设计了以下教学环节。

环节一、导入新课我将通过一个小游戏来引入新课。

游戏规则是根据我提供的关键词，学生要快速说出与菱角和喜剧相关的词汇。

这样可以调动学生的积极性，并预热课堂氛围。

环节二、阅读理解学生阅读完《菱角的喜剧》，我会提问一些关于故事情节和主题的问题，让学生进行回答和讨论。

通过学生的回答，我可以了解学生对故事的理解程度，并引导他们深入思考和分析故事中的细节和意义。

环节三、文本解析和评价在学生对故事有一定的认知后，我将引导学生进行文本解析和评价。

语文ⅱ粤教版第10课(菱角的喜剧)教案2〔说明：《菱角的喜剧》是粤教版必修二中的一篇哲理散文。

该文写于1957年，针对当时国家建设中的简单化、绝对化的错误，用了大量鲜活生动的事例，阐述了“一切事物都有复杂性、特别性，我们不仅要掌握一般性，还要掌握特别性”的道理。

由于该文道理浅显好懂，而写法关于高一学生却极有学习借鉴价值，故教学重点放在“用事例来说理”的学习上。

本课的教学创意是：1.用“盲写比较体验”教学法〔让学生在一周前试写同论点的作文，课文学习时，再与课文比较，自悟、体会，升华认识，获得一举多得的综合学习效益〕。

2.设计多种富有吸引力的创造性思维训练活动。

〕师：上课。

今天课前，我们来做一个智力问答活动：一个小石片，怎么样才能让它在湖面漂起来？注意——不能借助木头、绳子等任何依托物体。

生1：能够在石头上打些小洞。

〔众摇头，兴致勃勃〕生2：将石头中间挖空。

师：也许可能，但可行性不强。

生3：我有方法：用力将它甩出去……确实是像打水漂那样。

师：特别好，你那个方法特别巧妙。

我们都明白石头比水重，会沉下去，这是它的一般性。

然而，给它足够快的速度时，它却能够漂在水面上。

这又是它的特别性。

假如不能正确的认识事物特别性，就会犯错误，连科学家也不例外，不信请看——〔一学生读：〕投影《飞机不能飞上天》：上一个世纪，法国闻名的天文学家勒让德，德国大发明家西门子，能量守恒原理发明者之一的德国科学家赫尔姆霍茨，还有美国天文学家纽康等等，都纷纷出来断言：全然不可能发明什么飞机，且从“科学”上充分地论证出比空气重的机械绝不可能飞起来。

然而，默默无闻的美国人莱特兄弟没在意那些伟大人物的“高论”。

不断探究新知，终于在1903年把人类第一架飞机成功地送上蓝天。

师：大伙对那个故事感兴趣吗？某某同学你来说说对什么感兴趣？生4：这些科学家都特别有名气，没想到他们也会犯错误……师：哦，你看到这么多知名科学家都犯了错误，因此你感到特别快乐是吧？请坐。

《菱角的喜剧》教学设计教学目标：1.知识和能力目标：学习本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作方法。

2. 过程和方法目标：注重应用，学会用学过的知识来解决现实中的问题；关注学生创造的能力，注重学习探究的方法，使本文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

3. 情感态度与价值观：引导学生对自然、社会等进行更深刻的思考和的认识，从而提高自身的思想道德境界和哲学理论水平，培养探索精神和创新能力。

教学重点：1.学习作者是怎样通过菱角的“喜剧”一步步引入正题的，学习作者运用事例和事理进行正反论证深化论点的方法。

2.根据自己的日常生活和学习经历，来讨论“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个问题。

教学难点：根据自己的日常生活和学习经历，来讨论“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个问题，并掌握这样一种解决问题的道理和方法。

教学设想：本文文字明快晓畅，具有趣味性，基本上无文字理解障碍，方法上准备采取“自读理解，引导体会”模式来学习本文。

教学时数：一课时课前准备:1.以学习小组为单位研究作者，并为作者设置简历表。

2.思考课文后面的练习，完成本课学案。

教学过程：一、导入（以一则有关菱角的笑话导入）北人生而不识菱者，仕于南方，席而啖菱，并角入口。

或曰：“啖菱须去壳。

”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。

”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。

二、走近作者秦牧原名林觉夫， 1919 年 8 月 19 日生于香港，是广东澄海人。

多才多艺、博闻强记的“杂家“。

散文风格——融知识性、趣味性一体，语言流畅、见解独特。

文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。

其中尤以散文著称于文坛。

散文代表作有《土地》、《花蜜与蜂刺》等。

三、整体感知，初步探究。

1.速读课文，以小组合作形式探讨分析：作者从认识菱角的过程中，悟到了什么道理？明确：事物具有复杂性、多样性。

《菱角的喜剧》教案[教学目标]1.知识与能力：阅读课文，理清文章结构；体会本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作方法。

2.过程与方法：运用所学过的语文知识把握文章内容和概括文章观点，并通过讨论，分析解决课后题。

3.情感态度与价值观：培养学生从熟悉事物和现象中去发现新颖的东西，得出不同一般的认识的思维方法。

[教学重难点]：1.学习本文选材方面的特点。

2.把握文章内容和文章观点。

[教学时教]两课时。

[教学过程]第一课时一、导言。

看了题目，会想到什么？你想知道什么？（让学生说说菱角的有关知识。

）二、作者简介。

多才多艺、博闻强记的“杂家“。

散文风格——融知识性、趣味性一体，语言流畅、见解独特。

三、阅读全文，思考：作者从“菱角的喜剧”中得到了什么启示？在文中找到出作者要说明的道理。

1提问学生2明确作者的启示是“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间。

”过渡：这个道理是作者从日常生活中得来的，那么他认识事物的过程是怎样的呢？我们可以从每个段落的大意知道。

四、快速浏览全文，划出段落层次，并总结大意。

（小组内开展合作，讨论学习）板书完成：（可分四段，也可以有其他方法，只要言之有理就行。

）（1、2、3、4段）：从自己吃菱角的经历谈起，说明菱角有不同的情况，为论点的提出做出准备。

（5、6段）：扩展开来，论说世界有很多类似的情况，（复杂性、多样性总是贯穿于一切事物之间。

）引出并证明论点。

（7、8、9、10、11段）：论证如何面对万事万物的复杂性、多样性。

（12段）：结束全文，反对简单化、绝对化，从而证明上述方法的重要。

五、根据板书，讨论一下：作者运用了哪些材料和方法来论述自己的观点？（学生讨论、老师明确）六、作业。

成语对对子。

（注意对仗要工整，意思要相对。

）粗茶淡饭（）流芳百世（）指鹿为马（）精雕细刻（）第二课时（小组自主、合作、探究学习）一、检查对对子情况。

二、开展小组合作讨论学习，以理解文章中心思想及加深对课文得理解。

广东版必修2《菱角的喜剧》教案：促进学生交流与思辨能力促进学生交流与思辨能力作为一名语文教师，教学的目的不仅仅是让学生掌握语言知识和语文技能，更重要的是培养学生的交流与思考能力。

因此，我们在课程设计和教学过程中，应该注重培养学生的想象、思维和表达能力，让他们在学习中愉悦、高效地学习和成长。

本教案针对广东版必修2《菱角的喜剧》一课，旨在通过“自主观看、讨论解读”和“问题综合探究和表达”两个环节，促进学生交流与思考能力的提升。

一、自主观看、讨论解读1.自主观看：让学生先自主观看《菱角的喜剧》相关节目片段（如电影、电视剧、话剧等），并记录感受、观点和问题。

2.讨论解读：老师组织学生，小组内进行观感交流和问题探讨，引导学生进行思辨和表达。

例如，老师可提出以下问题：（1）剧中的菱角为什么会成为喜剧的主角？（2）菱角和周（或谭）美丽之间的关系是怎样的？有什么启示和反思？（3）你认为影片通过什么方式向观众传递了关于爱情、人性和社会的思考和意义？（4）如果让菱角和你的生命轨迹相遇，你会如何对待他、帮助他或吸取他的经验？（5）影片的主题和观念对我们的生活和成长有哪些启示和帮助？通过自主观看和讨论解读，学生能够获得丰富的信息和理解，培养沟通和合作能力，掌握信息获取、理解和应用的方法。

二、问题综合探究和表达1.问题探究：在学生的讨论基础上，老师提出一些深层次的问题或问题组合，让学生学会归纳、总结、探究和分析思想。

例如，老师可提出以下问题组合：（1）菱角的面临的困境是什么？哪些因素导致他陷入这样的境地？如果你面临类似的困境，你将如何解决？（2）周（或谭）美丽的人生轨迹、价值观及其心理活动的转变，与故事情节和人物形象有哪些联系？你能从中看到哪些人性和人情的现实反映？有哪些帮助和启示？（3）菱角在喜剧舞台上的表演和努力，与他在生活中的人格、性格及其态度有何联系？影片传递了哪些关于人类心灵的信息和意义？（4）影片内涵和主题的探究、解读和交流，能否对我们理解和解决人生的问题、实现人生的价值提供一些思想和经验的启示？2.表达形式：老师可以根据学生的需求和兴趣，选择多种表达形式和方式，如写作、演讲、画画、制作PPT或视频等，让学生体验不同的表达形式，激发创造力和自发性。