传说时代的文明曙光

第3课传说时代的文明曙光课程标准：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

教学目标：知识与能力：（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先；（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事；（3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。

过程与方法：组织学生讲故事，通过讨论了解传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映传说时代文明曙光呈现的景况，从而培养学生的探究式学习方法。

情感态度和价值观：在学习的过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。

在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本，任人唯贤的美德。

通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。

教学重点难点教学重点：通过了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。

教学难点：禅让制、传说与历史的区别与联系。

教学过程：导入新课老师在课前准备好小黑板，上面写着女娲、盘古、夸父、精卫等神话故事人物的名字，提问学生，你认识这些人物吗？学生回答：（略）师：这些名字都是神话或者传说中的人物，我们中国历史上有很多美丽的神话传说，那这些神话传说当中的人物是不是真实的在这个世界上存在过呢？大家带着这个问题迅速浏览一下第12页和第13页的课文内容。

讲授新课师板书：第3课传说时代的文明曙光一、炎帝与黄帝师：在我们中国的神话传说中，较为可信又出名的是炎帝和黄帝的故事。

炎帝和黄帝是谁呢？学生答：炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。

老师画出黄河长江，指出黄河流域的具体区域。

师：传说啊，炎帝和黄帝不但是非常出色的联盟首领，还是非常优秀的发明家，那我们来看一看炎帝和黄帝分别发明了什么东西。

学生回答：（略）师板书：2、炎帝的发明：原始农业、医药学、发明陶器、开辟集市同学们来看一下12页左下角的神农教嫁图，图上的内容是神农氏也就是炎帝的正在教授人民如何种植庄稼。

传说时代的文明曙光七年级历史教案一．〖课程标准〗知道炎帝，黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

（识记）二．〖三维目标〗1、知识与技能：了解有关炎帝、黄帝的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事；对古史传说和史实进行区别，作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。

2、过程与方法：通过多种途径收集相关资料，了解这些神话和传说中的故事，哪些具有历史事实的成分，哪些是虚构的，反映了神话和传说时代怎样的文明曙光。

3、情感态度与价值观：理解中华民族为什么要尊奉炎帝和黄帝为华夏族的祖先，理解“我们都是炎黄子孙”的含义；从“尧舜禅让”的学习中要礼贤让能；通过“大禹治水”的学习，要坚强、奉献，在日常生活中做事注重方式方法。

三．〖教学重点、难点〗1、重点：尧舜禅让的传说：尧和舜所具有的优秀品质，禅让制的具体内容。

2、难点：既然炎帝、黄帝和尧、舜、禹及他们的活动，都是神话传说而不是史实，但为什么他们能赢得后人的尊敬，乃至被奉为中华民族的始祖？四．〖知识结构〗㈠炎帝和黄帝1．在上古传说中，炎帝和黄帝是流域的部落联盟首领。

2贡献：⑴相传改进了农具，教人农耕，尝遍百草，发明，是中华原始和的创始人。

号称。

⑵相传造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让发明了文字、历法、算术和音乐。

他的妻子发明了养蚕抽丝技术。

3．炎帝和黄帝曾经联合打败以为首的部落。

4．炎帝和黄帝在“阪泉之野”大战后，炎、黄两部族走向联合，形成后来的主体。

炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的。

㈡尧舜“禅让”1．禅让：通过产生部落联盟首领的办法。

2、禅让情况：尧传位给，又传位给禹，禹是制度下产生的最后一个首领。

㈢大禹治水1、背景：相传、当政的时候，洪水泛滥，人民身受其害。

2、治水：禹采用和相结合的方法。

把洪水引入大海。

3、称号：由于治水有功，后代称禹为“ ”。

五．〖综合应用〗㈠选择题七年级历史教案①炎帝②黄帝③尧④舜.a. ①②b. ②③c. ③④d. ①④2．在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。

教学内容：历史科第一章（单元）第 3 节（课）课题: 传说时代的文明曙光教学内容：传说时代的文明曙光学习目标：1、情感目标：理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国注意情感和民族认同感；培养以人为本，任人唯贤的美德；以及坚强的意志和环保意识。

2、知识目标：了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。

3、能力目标：通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括教学重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。

教学难点：如何区别史实与传说。

正确认识尧舜禹“禅让”的含义。

教学方法：教学过程中，充分利用多媒体技术进行教学，积极引导学生阅读史料，并结合提问、课堂讨论等方法，激发学生学习兴趣，培养思维能力。

自学指导（教材助读）：本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作乐形象的描绘。

在结构上，它上承“氏族部落”，下启“国家”的产生，起到了承上启下的作用。

本课的知识结构比较明晰，按历史时序先后介绍了“炎帝和黄帝”“尧舜禅让”和“大禹治水”的传说。

自学练习：请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务：1．了解黄帝、炎帝对华夏族的形成所作的贡献。

知道炎帝和黄帝是中华民族的祖先。

2．了解尧舜禹时期的禅让制。

3．了解“大禹治水的故事”，学习大禹的高尚品德。

【预习检测】根据下面的自学提纲阅读课文，完成下面的填空题：1.炎帝与黄帝对中华文明分别有什么重要贡献?①炎帝与黄帝是传说中流域的部落联盟首领。

相传改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明，是中华原始农业和医药学的创始人，号称。

②相传造出宫室、车船，他的妻子发明了养蚕抽丝技术。

2．为什么海内外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”？3.禹之前，鲧（gun）曾采用_______的方法，最终失败，后来禹采用_________和__________相结合的方法，把洪水引入大海。

第3课传说时代的文明曙光
一、课程标准
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别
二、基础积累
1．在古史传说中，和是黄河流域的部落联盟首领。

2．相传改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是的创始人，因此号称
3．相传造出宫室、车船、兵器等，号称轩辕氏，他的妻子发明了养蚕抽丝技术。

（都是黄帝发明的吗？）
4．远古时代留下的先民活动与，为这些传说的真实性提供了证据。

5．和黄帝曾经联合打败以为首的部落，其部落成为华夏族的主体，被尊奉为中华民族的。

6．黄帝之后很久，、和先后成为黄河流域部落联盟首领，他们之间通过和平的方式产生部落联盟首领的办法，后人称为“”
7．大禹采用和相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。

他是站在文明门槛上的第一人。

三、板书设计
四、探究交流
（1）全班选出五至六名同学上台作游戏，游戏规则是作游戏的同学背对黑板，老师在黑板上写出一个词，可以是物品，也可以是食物，如电视机、电冰箱或桔子、香蕉等词。

老师将这个词告诉第一个同学，之后，由这名同学以肢体语言传送给下一名同学，下一名同学再用肢体语言传送给再下一名同学，直到结束，然后由最后一名同学说出他所理解的这个词是什么？探讨古史传说与史实有什么区别？
（2）大禹“三过其家门而不入”，用堵与疏相结合的办法，化水害为水利，使人民安居乐业，获得了人民的尊重。

我们从大禹治水的过程中能获得怎样的认识？。

第3课传说时代的文明曙光（共5篇）第一篇：第3课传说时代的文明曙光第3课传说时代的文明曙光基础知识巩固1．华夏族形成的基础是()A．尧的部落联盟B．禹的部落联盟C．蚩尤的部落联盟 D．黄帝和炎帝的部落联盟2．传说中的黄帝生活在相当于我国原始社会的()A．山顶洞人时期 B．河姆渡文化时期 C．大汶口文化中期 D．大汶口文化晚期 3．传说中发明养蚕抽丝技术的是()A．黄帝 B．嫘祖 C．仓颉 D．伶伦4.传说我国文字的发明人是()A．黄帝 B．嫘祖C．黄帝的下属官员D．半坡原始居民 5.被后人尊称为“人文始祖”的是()A．炎帝和黄帝 B．尧 C．禹 D．启6．《礼记》中所谓“天下为公”、“选贤与能”的社会局面，主要反映的是()A．山顶洞人时期B．半坡聚落时期C．尧舜时期D．西周建立初期7.传说中用10多年时间成功地治理了洪水泛滥的事迹发生在()A．黄帝任首领时期B．尧任首领时期C．舜任首领时期D．禹任首领时期8．古代传说中的黄帝、炎帝及后来的尧舜禹都是流域的部落联盟首领。

9.《吕氏春秋》说“通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首。

”这说明禹采用筑堤堵水和河道相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。

10．将下列传说中的人物与相关的内容用线连接起来。

(1)黄帝A．日中为市，致天下之民，聚天下之货(2)大禹B．春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧(3)炎帝C．中华开国五千年，神州轩辕自古传(4)尧舜D．三过家门而不入11．什么叫做“禅让”?试举例说明。

12．为什么说中华民族是炎黄子孙? 梯级能力提升易错题13.我们把炎帝和黄帝奉为中华民族的人文始祖的主要原因是()A．相互战争B．都有许多发明创造C．一起打败蚩尤D．都生活在黄河流域14．关于炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，不正确的是()A．炎帝、黄帝是4000多年前黄河流域的部落联盟首领 B．炎帝部落和黄帝部落联合打败了蚩尤部落 C．尧、舜、禹时实行“禅让制”D．黄帝、炎帝、尧、舜、禹时是我国原始社会向奴隶社会的过渡时期15．下列各项关于禹的表述中，不准确的是()A．黄河流域的部落联盟首领 B．建立夏朝C．以王位世袭制代替了“禅让制” D．治水有功创新题16．陕西宝鸡出土船形彩陶与传说中黄帝造出车船的关系是()A．证明了船就是黄帝的发明B．证明传说中有历史的真实成分，为传说提供依据C．传说是不可信的，出土文物是真实的，二者无任何关系D．证明当时已经出现了船这种交通工具17．现在湖南、陕西、山西等省都建有炎帝陵，每年都有很多人到那里祭拜。

初一历史传说时代的文明曙光试题答案及解析1.炎黄两部族走向联合，形成后来的主体。

【答案】华夏族【解析】本题考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第3课传说时代的文明曙光，第一子目炎帝与黄帝中的内容：“炎帝战败并归服黄帝，炎、黄二部族走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来华夏族的主体。

”可知，故填华夏族。

【考点】炎帝与黄帝点评：本题难度较小，主要考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。

对于这一内容，还可以考查他们各自的贡献。

2.考古学家在半坡遗址发掘出了船形彩陶壶。

下列表述中与此直接相关的是( )A．当时的制陶技术已十分高超B．当时的人们已掌握了造船技术C．船已经作为了交通工具D．当时已出现了文字萌芽【答案】C【解析】本题考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第3课传说时代的文明曙光，第一子目炎帝与黄帝中的内容：“半坡遗址出土的船形彩陶壶，印证了当时已经用船作为交通工具。

”可知，故选C。

【考点】炎帝与黄帝点评：本题难度较小，主要考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。

对于这一内容，还可以考查他们各自的贡献。

3.中国人自称是“龙的传人”。

龙的形象突出地反映了( )A．中国人善于想象B．华夏族是由不同部落融合而成C．中华民族的锐意进取精神D．中华民族的团结友爱传统【答案】B【解析】本题考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。

依据北师大版初中历史七年级上册第3课传说时代的文明曙光，第一子目炎帝与黄帝中的内容：“中国人自称是‘龙的传人’，龙代表着中华民族的形象。

这一形象喻示龙是众多部落图腾的融合体，反映出不同部落之间从战争走向联合、进而构成华夏族主体的历程。

”可知，龙的形象突出地反映了华夏族是由不同部落融合而成，故选B。

【考点】炎帝与黄帝点评：本题难度中等，主要考查学生对炎帝与黄帝史实的识记。

对于这一内容，还可以考查他们各自的贡献。

4.“禅让”是我国部落时代推举联盟首领的办法。