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课程教学设计（20 —20 学年第学期）课程名称：立体裁剪授课学时：72课时授课班级：XXXX任课教师：XX《立体裁剪》课程标准课程名称：立体裁剪适用专业：XXXX设计专业建议学时：12（理论）+ 60（实践）一、课程性质、设计思路1、课程的性质《立体裁剪》是XXXX设计专业的专业基础课，是一门实践性很强的课程，是培养具有实践操作技能的技术型人才的课程。
XXXX专业教授包含妆面，发型，服装设计制作等专业技能知识，立体裁剪用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱褶的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
服装立体裁剪知识技能的掌握是做好整体人物造型的关键与基础。
2、设计思路本课程设置本着“以就业为导向，以工学结合为手段，以能力培养为核心”的课程设计理念。
按照XXXX设计的流程和工作岗位将职业岗位知识和能力要求贯穿于教学内容，按照工学结合的要求来进行课程教学，更新教学内容，引入先进的教学和技能训练方法，以市场的人才需求为导向，在课程体系的改革上更加重视学生的职业能力。
本课程围绕人物整体造型中立体裁剪的技能手法，通过具体项目的操作和技能的一系列训练，使学生能够做到理论联系实际，学以致用，初步掌握原型立裁的方法，成衣的立裁制作基础以及完成礼服的立裁制作。
本课程建议课时为72学时。
各课程模块的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
二、课程教学目标通过该门课程的教学，使学生掌握服装工艺的基础专业理论和技术知识，基本了解现代服装工艺技术和新工艺的应用情况及发展趋势，具备优良的职业道德修养和品格修养，具备解决服装制作过程中基本问题的能力，能独立完成一些较简单的服装造型制作。
在课程培养目标上，树立以打造学生就业竞争力为核心目标的培养思路，确定“注重综合素质、拓展专业视野、强化核心专业技能、实现零距离就业”的指导思想，从知识目标、职业能力目标和素质目标上培养学生的综合能力。
波浪裙的立体裁剪【课题】波浪裙前片的立体裁剪【教学时间】一课时【教材分析】波浪可以应用于服装的很多部件和款式中，如上衣、裙子和裤子中，它贯穿了服装的整个教学，是整个教学的重点。
波浪的位置及形态变化多端，不掌握波浪形成的原理、手法，学生就很难适应目前日新月异的服装款式的立裁制作。
所以学好本知识点，将有助于提高学生的立裁设计能力，从而适应市场对学生的要求。
【教学目的】1、认知目标：通过学习，使学生理解波浪的形态、波浪产生的原理及其波浪个数，大小所产生的不同造型效果。
2、能力目标：通过对波浪裙立裁的手法学习，使学生脱离在低层次的照搬照抄、只会依样画葫芦，能对不同位置、形式的波浪会分析、立裁，对知识能灵活应用，达到举一反三的能力。
3、德育目标：①通过分组示范，培养学生的观察能力、设计意识。
②通过原理的学习、练习，培养学生的创新能力。
【教学重难点】重点：通过学习，掌握波浪形成的原理及波浪形成的手法——剪开旋转法。
难点：波浪的原理及具体的立裁手法，并能根据所学的方法，针对不同的款式能灵活应用。
【教学工具】课件、人台，白坯布，大头针、剪刀，直尺【教学过程】一、引导新课用多媒体展示波浪在不同部位不同效果的服装款式效果图二、导入新课1、波浪形成的原理：利用服装材料的悬垂性，使有内外径差的裁片的外径一端边缘在悬垂状态下聚拢，形成立体的峰谷形态，裁片的内外径差越大，峰谷形态越强烈。
—————（用实物展示）2、波浪形成的方法：常见的有抽缩、剪切展开、插角、扇环设计、扇形设计等都可使裁片两端产生内外径差形成波浪。
—————（用图片展示）三、具体款式制作一）、款式分析：（展示图片）——————让学生回答此款式的特点教师归纳总结：波浪裙又称圆裙、斜裙或喇叭裙。
本款波浪裙的外形设计为：低腰、无腰、腰部无省；整条裙子由前后两片组成，拉链开衩左右皆可；正、背面各设3个波浪、左右侧面各一个，整条裙子共做8个波浪；波浪要求清晰、分布均匀、大小均衡、富有动感。
1.装袖的对刀位置包括：（）。
A.肩缝B.前袖窿C.后背高线D.袖底省位2.同色相的配色，要获得良好色效果，可以运用( )对比。
A.冷暖B.明度C.纯度D.面积3.装男衬衫里襟袖衩，可用（）。
A.坐缉法B.压缉法C.夹缉法D.分缉法4.包袖牵条布可用：（）。
A.衣服面料B.斜丝牵条布C.里料D.有纺衬5.抽袖山头吃势的方法有：（）。
A.用较长针距线缉缝两道，抽吃势B.用45度正斜里料抽袖山头吃势C.用手针缝出袖山吃势D.用熨斗聚烫烫出袖山吃势6.缝合摆缝时应做到（）。
A.袖窿下10厘米后背略松B.下段平过C.后背中腰略紧D.缝份0.8厘米7.男西服对条对格的的主要部位有左右前身、袋盖与前身和（）。
A.袖子与前身B.背缝与后领C.领子与驳头D.侧缝（袖子缝、背缝）8.发射的构成形式可以分为：（）。
A.离心式B.向心式C.同心式D.多心式9.在立体构成中的视觉元素有：（）。
A.形态B.大小C.色彩D.肌理10.职业装的关于设计原理描述正确的是：（）。
A.怡职业特点为根本B.以专业形象为设计依据C.职业装尽量时髦一点D.职业装可以装饰的复杂一点11.放松量在净体尺寸的根据（）、（）、（）加放一定的余量。
A.品种B.体型C.式样D.穿着用途12.流行色的内容：（）。
A.常用色B时髦色C.亮色D.点缀色13.在国际上一般制图时先画后片再画前片，这样体现了一定的准确性。
体现在肩宽计算上，这种准确性的根据是（）。
A.后片容易画，这样可以减少误差的出现B.肩宽测量时从后身量的，以后身画的肩点宽度容易正确C.由于文化背景及体型的区别D.后片北部有肩胛省，做合体服装是要对肩部进行处理；肩宽与胸宽互相影响，在平面处理时，要考虑三维空间的效果14.衣料造型能力的质地属性有（）。
A.手感B.厚度C.色彩D.花纹15.三原色是指（）。
A.灰B.xxC.xxD.xx16.常用的服装里料是（）。
A.棉布B.羽纱C.涤夫绸D.xx绸17.旗袍是由满族女装演变而来的传统女装，它的特点是（）。
第一章：成衣立体裁剪概述学时：4学时课程内容：第一节成衣立体裁剪的价值意义；第二节立体裁剪主要工具与材料；第三节人台的基准标线.课程重点：掌握人台基准标线及操作针法课程难点：人体模型贴置标记线课程导入：寻找一张立体裁剪的品牌优秀作品向学生阐述什么是服装立体裁剪。
第一节成衣立体裁剪的价值意义一、服装立体裁剪概述1.立体裁剪的含义“立体裁剪”一词来源于日本，是为了区别“平面裁剪”而命名的。
立体裁剪亦称立体构成，是设计和制作服装纸样的重要方法之一。
服装立体裁剪是将面料覆合在人体或人体模型上，通过将面料分割、折叠、收省、抽缩、缠绕等技术手法制成预先构思的服装造型，在按服装结构形状裁剪面料或纸张，最后将剪切后的面料或纸张展平，制成正式的服装纸样。
2.立体裁剪的特征（1）直观性：立体裁剪具有造型直观、准确的特点，是由其裁剪方式决定的。
（2）实用性：立体裁剪不仅适用于结构简单的普通服装，也适用于款式多变的时装。
（3）适应性：立体裁剪不但适合初学者，也适合专业设计与制作人员技术的提高。
（4）灵活性：掌握立体裁剪的基本要领后，设计者可以边设计、边裁剪、边修改，随时观察效果，及时纠正，直至达到满意效果。
（5）易学性：服装立体裁剪是以实践为主的技术，主要依照人体模型进行设计与操作，没有艰深的理论，也没有烦琐的计算公式，是一种简单易学、快捷有效的裁剪方法。
3.平面裁剪的特征平面裁剪是根据前人的经验总结，先制图纸样，再通过裁片的省褶和余缺处理得到衣服立体造型，需要有很强的空间想象力。
（1）平面结构是实践经验总结后的升华，因此，具有很强的理论性。
（2）平面结构尺寸较为固定，比例分配相对合理，具有较强的操作稳定性和广泛的可操作性。
（3）由于平面结构的可操作性，对于一些定型产品而言是提高生产效率的一个有效方式，如西装、茄克、衬衣以及职业装等。
（4）平面结构在松量的控制上，能够有据可依，例如1/4B+5.5，此时5.5即为松量，便于初学者掌握与运用。
立体裁剪（课程代码）》课程标准（适用专业: 服装与服饰设计）一、课程定位【课程性质】本课程为服装与服饰设计专业必修的专业核心课，服装结构设计专业拓展课，类型为理实一体化课程。
【课程任务】通过本课程的学习，使学生对立体裁剪空间理论有初步的认识，熟练掌握上衣原型裁剪，学习上衣及裙装的各种应用设计。
为今后服装相关工作打下良好的专业基础。
【课程衔接】本课程与平面制版课程在结构设计方面内容上有交叉，但前者侧重于直观表现设计后者侧重于数据经验。
该课程前续课程为《服装工艺基础》《服装结构基础》，后续课程为《创意立体裁剪》《女装系列设计》等。
二、参考学时及学分本课程共3学分、64学时。
其中，32学时为理论学时，32学时为实践学时。
三、课程目标（一）总目标学生通过立体裁剪知识的学习和实训，了解服装平面结构与立体结构之间的关系、结构的变化规律. 熟练掌握立体裁剪的基本原理、方法，能够独立进行有目的的服装立体裁剪的操作。
具备分析服装结构、进行服装造型创作、完成平面样板的基本能力，以达到从事服装设计专业、服装制版专业工作的职业素质要求。
（二）具体目标1. 知识目标（1）了解服装立裁的概念与目的，以及服装立裁的发展趋势。
（2）掌握服装立体裁剪的基本方法。
（3）对服装立裁的方法要素和技能要素有深刻的认识掌握。
（4）能够熟练运用到实践中。
2. 能力目标（1）培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力，把握好特定空间的想象范围，训练学生的想象能力。
（2）实践过程中注重基本知识和技能的训练，让学生结合基本知识和技能进行研究和探索，培养学生的动手能力。
（3）服装立体裁剪的创新能力。
3. 素质目标（1）养成良好的工作习惯和认真负责的工作态度；（2）具有良好的团队协作精神，主动适应团队工作要求；（3）形成良好的工艺设计理念。
四、设计思路根据基于服装立体裁剪课程开发思路，本学习领域针对职业岗位能力要求进行教学内容的选取。
