第5次课直身裙立体裁剪教案

龙岩技师学院教案纸龙岩技师学院教案纸附页教学内容、方法和过程方法和指导（1）人台准备。

在人合上用标志线标出原型直裸所需的主要结构线。

腰围线因体型差异而构成前高后低,后腰下落1cm。

标出省尖位置的标志线从前到后自然顺畅。

（2）布样准备。

布样长度可根据成品设定的裙长加上腰部的缝份及下摆贴边宽略加一些余量。

宽度可按人台的臀围尺寸(半身)加上围2cm的松量和侧绩线的份中心线外加10cm。

讲授示范演示教学内容、方法和过程方法和指导操作：(1)前裙片裁剪。

固定CF,保持HL水平,布样向腹侧转折(2)塑造臀部廓形,提正侧面布样.在HL转折面空间量约1cm.在右侧缝基准线内侧固定HL,由HL往上推直布丝。

在侧缝上段会产生自然松量。

(3)分配前片腰臀差所产生的余量。

根据体型特征将前片腰臀差所产生的余量分为三部分两省道捏缝省道,省量的分配以省道之间的中心布纹垂直于腰围线为前提,并保证腰臀的圆润造型及腰部0.20.3cm的基本松量造型时常用针法。

利用现有教学工具进行详细分析讲解教学内容、方法和过程方法和指导(4)初步确认前身造型。

标前侧缝线,该线与毛边平行,与地面垂直。

(5)后裙片裁剪。

其操作过程同前裙片一样用大头针固定,将腰部的余量分为两个后腰省头针作斜由于后身腰臀落差大于前身,则后腰省大于前腰省。

(6)用珠针沿前裙片标志线内侧平行抓合侧缝。

(7)确定前后臀围道部松量和省位标WL,标摆边线,修剪缝份,用失笔点影省道、侧缝标记。

小结：原型直裙的裁剪制作。

作业：P43 讲解每个学生制作一个针包。

总结布置作业。

立体裁剪电子教案一、教学目标1、让学生了解立体裁剪的概念、特点和应用领域。

2、使学生掌握立体裁剪的基本工具和材料的使用方法。

3、培养学生的立体空间思维能力和动手操作能力。

4、引导学生通过立体裁剪制作出简单的服装款式。

二、教学重难点1、重点（1）立体裁剪的基本原理和操作流程。

（2）人体模型的测量与标记方法。

（3）服装样板的制作与调整技巧。

2、难点（1）复杂服装款式的立体裁剪操作。

（2）如何准确把握服装的造型和比例关系。

三、教学方法1、理论讲授与实践操作相结合，通过多媒体展示、实物演示等方式，让学生直观地了解立体裁剪的知识和技能。

2、小组合作学习，学生分组进行实践操作，互相交流和协作，共同完成作品。

3、个别指导，针对学生在实践操作中遇到的问题，进行一对一的指导和帮助。

四、教学准备1、教学用具：人体模型、布料、剪刀、大头针、针插、尺子、铅笔、橡皮擦、标记带等。

2、多媒体设备：投影仪、电脑等。

3、教学资料：立体裁剪教材、服装款式图片、教学视频等。

五、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）（1）通过展示一些精美的立体裁剪服装作品，激发学生的学习兴趣。

（2）提问学生对立体裁剪的了解程度，引导学生思考立体裁剪与平面裁剪的区别。

2、知识讲解（约 30 分钟）（1）介绍立体裁剪的概念和特点，强调其直观性、灵活性和准确性。

（2）讲解立体裁剪的工具和材料，展示并介绍其用途和使用方法。

（3）阐述人体模型的测量要点，包括胸围、腰围、臀围、肩宽、背长等，让学生进行实际测量练习。

3、示范操作（约 30 分钟）（1）教师在人体模型上进行简单服装款式（如半身裙）的立体裁剪示范，边操作边讲解步骤和注意事项。

（2）从准备布料、固定布料到裁剪、调整造型，逐步展示整个过程，让学生清晰地看到每个环节的操作方法。

4、学生实践（约 90 分钟）（1）学生分组，每组选择一款简单的服装款式进行立体裁剪实践操作。

（2）教师巡视各小组，及时发现并解决学生在操作中遇到的问题，给予指导和建议。

《服装立体裁剪》课程工学结合教学计划
一、课程地位与功能：
1、地位：立体裁剪是平面结构设计的基础，但很少用于大批量的工业化生产。

但是我们要了解立体裁剪的作用，研究其在服装结构设计中的局部使用。

2、功能：用立体裁剪直观的解决一些平面结构设计难于解决或没有解决的一些展开方式；
二、教学目的与要求：
1、目标: 利用立体裁剪更好的理解人体，并进一步理解平面结构设计的方法，利用立体裁剪进行相关结构设计的基础研究。

2、要求：
（1）利用立体裁剪更好的理解人体，并进一步理解平面结构设计的方法；
（2）利用立体裁剪使设计师完善其服饰作品的设计，使技术与艺术更好的融为一体。

三、总学时：132学时；总学分：7学分。

四、教学内容、学时、学分分割表见附表一；《服装立体裁剪》课程分散学习任务见附表二。

附表一：教学内容、学时、学分分割表
附表二：《服装立体裁剪》课程分散学习任务。

服装立体裁剪教案服装立体裁剪教案XXX第一章绪论教学目的：1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发展2、立体裁剪的基本操作程序3、立体裁剪与平面裁剪的关系4、了解立体裁剪的用具并做准备教学重点：1、立体裁剪的优点以及如何研究立体裁剪2、了解立体裁剪的含义3、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法学时：2教具：粉笔、人体模台、大头针作业：1、查阅相关资料2、收集立裁图片教学内容：第一节立体裁剪简介一、立体裁剪的含义立体裁剪是主要采用立体造型分析的方法，来确定服装结构的形状，完成服装款式的纸样设计。

具体的说，立体裁剪就是以立体的操作方法为主，直接用布料在人台或人体上进行服装款式的造型，边裁边做，直观地完成服装结构设计的一种裁剪方法。

二、立体裁剪的历史与发展立体裁剪诞生于西方，人类从比拟身材式样的仿效裁剪，到科学合理的平面裁剪，前后经历了从立体到平面，再从平面到立体与平面并存的结构设计方法的演变过程。

平面与立体相辅相成，兼而用之。

三、立体裁剪的根本操作程序1、肯定根本打扮款式。

2、根据穿着者的体形选择人台，必要时适当地补正人台。

3、以坯布或面料为材料，以剪刀和大头针为工具，在人台或人体上边裁边做，进行服装初步造型。

4、用铅笔或胶带进行标点描线，将初步造型完成的服装衣片结构加以记录。

5、平面布样整理。

6、假缝。

7、试样修改。

8、划样、裁剪、缝制。

四、立体裁剪与平面裁剪的关系立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的方法，二者殊途同归、相辅相成、相互渗透。

立体裁剪离不开平面裁剪的支持。

立体裁剪的最终目的是平面纸样。

在批量化的工业生产中，还要结合平面推档技术将纸样进行系列化五、立体裁剪的优点1、立体裁剪外型直观准确，既适合初学者的掌握，也适合专业职员的提高。

更利于打扮设计者的创作。

2、立体裁剪造型快捷、随意，既有利于结构简单的普通服装，也可用于形态新颖款式多变的流行时装。

3、立体裁剪便于理解和加深平面裁剪的实际。

立体裁剪课程教案
立体裁剪，是服装设计中运用三维立体空间造型的方法对面料进行分割组合、变化造型与纸样裁剪的过程，在面对人体模型和面料的“把玩”中，直接感受面料的特征与可塑性，这是区别于平面裁剪的一种方法。

教学目标：对立体裁剪课程有一个整体的概念，并做好立体裁剪前的准备工作。

课时安排：2课时
教学重点：1、了解立体裁剪的作用。

2、了解立体裁剪的基本工具与技术准备。

教学难点：正确标识人台基准线。

教学用具：人台、珠针、标识带、尺、剪刀、坯布等
教学方法：多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、实践动手法
教学过程：
一、立体裁剪概述
1、立体裁剪的概念
2、立体裁剪的特点及与平面裁剪的比较
二、常用工具及应用
1、人台
2、大头针及针插
3、剪刀
4、标识带
5、其它工具
三、立体裁剪前的准备
1、选择人体模型及标记衣身结构线
2、布料的准备
3、大头针的用法
四、课堂练习
正确标识人台基准线
五、课堂总结
1、立体裁剪概述
2、常用工具及应用
（1）常用工具
（2）大头针的用法
（3）布样的丝绺确定
课后作业：
大头针的正确应用。

服装立体裁剪教案一、教学目标1.理解服装立体裁剪的概念和原理。

2.学会分析服装立体裁剪的步骤和技巧。

3.掌握一些基本的服装立体裁剪的方法和技巧。

二、教学重难点1.理解服装立体裁剪的原理和步骤。

2.掌握服装立体裁剪的切割方法和技巧。

三、教学准备1.教学工具：教学板书、教学投影仪。

2.教材：《服装立体裁剪教程》。

四、教学过程1.引入与概念讲解通过问问题，引导学生思考服装立体裁剪的概念和作用。

通过分析，解释服装立体裁剪的原理和目的。

2.步骤和技巧讲解介绍服装立体裁剪的步骤和技巧，包括衣型分析、纸样调整、剪裁布料等。

3.实例分析以一件上衣为例，通过实例分析演示服装立体裁剪的具体步骤和技巧。

帮助学生理解和掌握服装立体裁剪的方法和技巧。

4.操作实践学生进行实际操作，尝试用实际布料进行服装立体裁剪。

教师进行辅导指导。

5.总结与反思学生对本节课所学内容进行总结，以小组为单位进行合作讨论。

教师进行点评和互动交流。

六、教学评价1.学生能够理解服装立体裁剪的概念和原理。

2.学生能够独立分析服装立体裁剪的步骤和技巧。

3.学生能够熟练使用一些基本的服装立体裁剪方法和技巧。

七、教学反思本节课通过理论讲解和实际操作相结合的方式，较好地达到了教学目标。

但是在实际操作环节，由于时间较为紧张，学生进行裁剪的时间较短，有些学生可能未能完全掌握技巧。

教师在后续教学中应该加强相关练习和巩固，确保学生熟练掌握服装立体裁剪的方法和技巧。

立体裁剪教案——第六章《裙装的立体裁剪》一直身裙的立体裁剪
直身裙是裙装最基本的造型。

(1)取出经向布料一块，在布上需标出臀围线与前中心线。

(2)将布料与人台的同名线条相复合。

(3)在腰围处将余量推向公主线处，并用大头针固定，作为腰省处理。

(4)在腰围线、侧缝线处做点影，留出缝份。

(5)后裙片方法同前裙片。

二波浪裙的立体裁剪
波浪裙的裙摆量较大，在臀围处较贴体，裙子在纵向形成波浪，因此在面料的选择上应采用轻薄、悬垂性良好的织物，对于较厚实的面料应采用45度斜裁面料。

(1)取45度正斜布料一块，在布料上标出经纱方向和臀围线。

(2)将布料与人体模型的同名线条对齐，45度斜裁面料将斜纱方向与前中心对合。

(3)在腰围处向上提拉在与之对应的下摆处向下拉，同时在腰部做剪口。

(4)波浪完成后将腰围线与下摆修整，裙样便完成。

三褶裙的立体裁剪
褶裙包括规律褶和自由褶，规律褶主要表现为褶皱的规律性，操作比较简单；自由褶以缩褶形式为主，褶的表现语言比较丰富，操作时应分析褶的方向与起始点，以保证最终褶的效果与设计意图相吻合。

总的来说，无论是哪种形式其操作的过程基本上是一致的，即先用标识线定出分割线的位置，在分片完成。

1。

授课对象：服装设计与工程专业学生授课时间： 2课时教学目标：1. 理解立体裁剪的基本原理和方法。

2. 掌握礼服设计的技巧和流程。

3. 培养学生的创新意识和实践能力。

教学内容：1. 立体裁剪的基本概念和原理。

2. 礼服设计的基本技巧和流程。

3. 礼服款式的设计与制作。

教学步骤：第一课时一、导入- 以实际礼服案例引入，激发学生学习兴趣。

- 简述立体裁剪在服装设计中的重要性。

二、讲解立体裁剪的基本原理- 解释立体裁剪的基本概念，如面料悬垂性、内外径差等。

- 介绍立体裁剪的常用方法，如抽缩、剪切展开、插角等。

三、礼服设计基本技巧讲解- 分析礼服设计的基本元素，如领型、袖型、裙摆等。

- 讲解礼服设计的基本流程，包括款式构思、打版、制作等。

四、实际操作示范- 展示立体裁剪和礼服设计的过程，并讲解关键步骤。

五、学生练习- 学生分组进行礼服设计，教师巡回指导。

第二课时一、学生展示- 学生展示自己的礼服设计作品，教师和学生进行评价。

二、点评与总结- 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

- 总结立体裁剪和礼服设计的关键要点。

三、课后作业- 学生根据所学知识，独立完成一件礼服的设计与制作。

教学手段：- 多媒体教学：展示礼服设计案例、立体裁剪步骤等。

- 实物教学：展示成品礼服、面料等。

- 分组讨论：培养学生的团队协作能力。

教学评价：- 学生对立体裁剪和礼服设计的理解程度。

- 学生设计作品的创新性和实用性。

- 学生在实践过程中的参与度和动手能力。

教学反思：- 教师对教学过程中的不足进行反思，不断改进教学方法。

- 关注学生的学习反馈，调整教学内容和进度。

备注：- 教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。

- 鼓励学生发挥创意，设计出具有个性化的礼服作品。

立体服装裁剪课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握立体服装裁剪的基本原理与技巧。

2. 学生能掌握服装款式图的分析与立体裁剪图的绘制方法。

3. 学生能了解不同材质面料在立体裁剪中的应用特点。

技能目标：1. 学生能运用所学原理，独立完成一款简单立体服装的设计与裁剪。

2. 学生能通过实践操作，熟练使用相关裁剪工具，提高裁剪技能。

3. 学生能在团队协作中，合理分工，提高解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对服装设计的兴趣，激发创新思维和审美意识。

2. 学生在学习过程中，树立正确的劳动观念，尊重工匠精神。

3. 学生通过课程学习，增强环保意识，关注可持续发展。

课程性质：本课程为实践性较强的专业课，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。

学生特点：学生在前期课程中已具备一定的基础知识，对立体裁剪有初步了解，但实际操作能力有待提高。

教学要求：结合学生特点，以实践操作为主线，注重启发式教学，提高学生的动手能力和综合素质。

通过课程目标分解，使学生在实践中掌握理论知识，培养创新意识和团队协作能力。

二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 立体裁剪基本原理- 理解立体裁剪的概念与分类- 学习服装与人体的关系，掌握立体裁剪的基本技巧2. 立体裁剪实践操作- 分析服装款式图，绘制立体裁剪图- 学习并运用不同材质面料进行立体裁剪- 掌握相关裁剪工具的使用方法3. 立体裁剪设计与团队协作- 设计并完成一款简单立体服装的制作- 学习在团队协作中合理分工，提高沟通与解决问题的能力教学大纲安排如下：1. 第一周：立体裁剪基本原理学习，分析服装款式图，绘制立体裁剪图。

2. 第二周：实践操作，学习不同材质面料的立体裁剪方法，熟悉裁剪工具的使用。

3. 第三周：设计并制作简单立体服装，进行团队协作与沟通交流。

教学内容与教材关联性：本节教学内容紧密结合教材《服装设计与制作》中关于立体裁剪的章节，确保学生所学知识的系统性和科学性。