人教版六年级语文上册最后一课(第二课时)

7 •最后一课第二课时教案学习冃标仁跳读课文，分析人物形象2、品析关键语句，感受思想情感。

教学过程：一、导入：概括故事情节导入二、口标一：跳读课文，分析人物形象自学指导一：跳读课文，结合下列问题，分析人物形彖1、速读课文，找出描写小弗朗士心里的句子，分析作用2、在最后一节课上，小弗郎士对学习对老师对祖国的思、想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化的原因是什么？3、找出描写韩麦尔先生外貌、语言、神态、动作的句子，分析它们的作用。

自学检测练一1、速读课文，找出描写小弗朗士心里的句子，分析作用。

A、“原先觉得课本，那么讨厌「现在现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了'”。

说明小弗朗士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。

B、“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

”表明小弗朗士增强了民族自尊性，产牛了学好语言的责任感。

C、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

”表明小弗朗士的爱国主义情感已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。

D、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用徳国话唱歌吧!”表明了小弟朗士对不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。

2、在最后一节课上，小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根木的变化？说说他的这些变化的原因是什么？贪玩不爱学习热爱法语认真学法语怕老师理解同情敬爱留恋老师幼稚不懂事热爱祖国恨敌人原因是韩麦尔先生爱国思想的教育爱国精神的感染和爱国行为影响3、找出描写韩麦尔先生外貌、语言、神态、动作的句子，分析它们的作用。

A、外貌描写：韩麦尔先生穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

表示他对耍失去的国土的敬意对最后一课的重视。

神态描写“韩麦尔先生坐在椅子里一动也不动，瞪着眼看周囤的东西，好像要把这教室里都装在眼睛里带走似的。

六年级语文上册教案——哲学家的最后一课（第二课时）教材简析：《哲学家的最后一课》是一篇哲理性文章，记叙了一位哲学家以“如何根除旷野里的杂草”为话题给学生上最后一课，揭示了只有用美德才能净化人们心灵的哲理。

文章语言质朴，情节简单难，富有悬念。

教学目标：1、了解哲学家和弟子不同除草方法，理解课文最后一句话——“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。

同样，要想铲除灵魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。

”2、能从这个故事和最后一句话的理解中，明白课文所蕴含的哲理，感受心灵的触动。

3、引领学生在读、思、议的过程中提高认识，增强感触。

教学重点：能从这个故事和最后的一句话的理解中，明白课文所蕴涵的哲理，明理导行。

教学过程：一名言导入，注重积累1、师：一位哲学家带着一群学生去漫游世界。

10年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个满腹经纶，成了饱学之士。

这位哲学家独特的教学方式让他的学生求得了真知，这让老师想到了两句话，想与同学们一起分享。

2、齐读两句名言，说说句意。

3、师：就在这些学生满载而归时，哲学家却把他们带到了长满杂草的旷野上，这节课我们继续学习哲学家的最后一课。

二精读2-9自然段，学习“最后一课”1、自读课文2-4自然段，边读边想：哲学家在最后一课里提出了哪些问题？哪个问题是主要的？用笔画出来。

2、听到哲学家的提问，他的学生有什么时候反应？学生们都感到非常——惊愕他们惊愕什么？4、面对如此简单的问题，学生们想出了哪些解决的办法？5、直接读读这些学生的话，猜猜他们心里是怎样想的？试着用朗读表现出来。

6、还有没有其它的方法，联系自己的生活实际说一说。

分页标题#e#7、思考议论学生除草的结果。

四精读11自然段，明白蕴涵的人生哲理过渡：看着这一片无声的庄稼，学生明白了什么？1、自读最后一段，寻找答案。

2、指名回答，齐读。

3、自由读这段话，理解这句话的意思。

4、交流“杂草”的不同含义。

《最后一课》语文优秀教案教学目标:2.整体把握文章内容，理清情节结构。

3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。

4.领会小说的思想内涵。

体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。

重点难点：品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。

教学设想：本文是一篇脍炙人口的短篇小说。

由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。

教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。

课时安排：二课时课前预习：2.熟读文章，处理字词。

3.试划分情节结构，找出人物描写的语句。

教学用具：多媒体教学过程：一、导入（激发学生的学习兴趣）《最后一课》是法国19世纪现实主义作家都德的短篇小说，仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱，原因在哪里呢？今天我们就共同学习《最后一课》，来消除心中的疑问。

二、检查预习（一）字词（课件展示）哽赚踱捂惩罚祈祷诧异宛转郝叟懊悔钥匙生齐读后，合作听记，并用“诧异”“懊悔”“惩罚”三个词连词成段。

三、整体感知（课件出示问题）（一）生速读课文后，根据课件展示图片复述课文，师给予评价。

（二）指生说课文结构，师生达成共识。

第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真永远忘不了”。

是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。

最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。

写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。

（三）生用一句话概括小说的主要内容。

（只要情节概括准确，语言简洁无误，教师就给予鼓励。

）（四）生用“这是……的最后一课”句式谈自己读文后的感受。

（师尊重学生的独特体验和感受，适当给予鼓励和表扬。

指 导 教 学 书总第 课时 主备： 审核： 复审： 时间： 月 日课题7.最后一课（都德） 第 2 课时 1、通过体验小弗朗士的情感变化和韩麦尔先生的情感爆发来感知小说的主题。

2、感悟文中关键语句的含义，领会小说“以小见大”的巧妙艺术手法。

3、体会作者的爱国情怀，感悟作品揭示的爱国思想。

1、小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。

2、文中表现的强烈的爱国主义精神。

3、心理描写对表现人物思想感情的作用。

4、结尾动作描写所包含的思想感情。

教学手段 多媒体、小黑板、课堂教学激励表、信息沟通牌教 学 过 程第二课时一、互阅作业复习上节课内容.二、感情调节上节课，我们理清了课文的情节，初步感受了这最后一课与往常情形的不一样，为何有这种不一样？小弗朗士看到这些情形，正在诧异的时候，韩麦尔先生柔和而又严肃地道出了原因：（幻灯片）“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。

柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。

新老师明天就到。

今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习”这段话是小弗朗士思想的转折点。

下面请同学们从文中找出小弗朗士思想感情变化的具体表现，并说说变化的原因。

其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。

其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。

其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。

教室里有一种严肃的气氛。

三、自学互帮（内容与方法）自学提示（一）教学目标教学重难点自学提示一：细腻感受——小弗朗士的情感变化从文中找出小弗朗士思想感情变化的具体表现，并说说变化的原因。

【自学指导】圈画富含感情的关键标点、词语、句子并批注。

【流程】独立思考—圈点勾画—小组交流—集体交流明确【知者加速】《同步练习册》P17疑难初探1、人物形象互帮释疑明确：A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。

六年级上册语文书最后一课-回复
摘要：
一、课文背景
- 六年级上册语文书最后一课
二、课文概述
- 课文主题：珍惜时间，努力学习
- 故事背景：小学生活的最后一天
- 主要角色：小学生、老师
三、课文主要内容
- 课文以小学生回忆录的形式展开
- 小学生回忆起过去六年的学习生活
- 老师教导学生们珍惜时间，努力学习
- 学生们承诺珍惜时间，努力学习
四、课文启示
- 时间是宝贵的，要珍惜每一分每一秒
- 努力学习，为未来做好准备
正文：
在六年级上册语文书的最后一课中，我们迎来了一个特殊的主题——珍惜时间，努力学习。

这篇课文以小学生回忆录的形式展开，带我们回顾了他们即将结束的小学生活。

故事背景设定在小学生活的最后一天，这一天对每一个学生来说都充满了
感慨。

他们回忆起过去六年的学习生活，从一年级到六年级，每一个阶段都有许多美好的回忆。

在这期间，他们不仅学到了知识，还结识了许多朋友，度过了许多难忘的时光。

在这一课中，老师教导学生们要珍惜时间，努力学习。

老师让学生们明白，时间就像流水一样，一去不复返。

只有珍惜时间，充分利用时间，才能在学习上取得好成绩，为未来做好准备。

在老师的教导下，学生们都深感时间的宝贵，纷纷承诺要珍惜时间，努力学习。

他们明白，只有现在付出努力，将来才能收获成功。

这篇课文旨在告诉我们要珍惜时间，抓住每一个机会努力学习，为我们的未来做好准备。

总的来说，这篇课文通过一个小学生回忆录的形式，告诉我们珍惜时间、努力学习的重要性。

最后一课教学目标知识与技能有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

理解课文内容，了解小说的三要素及小说的结构特征。

过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小说的三要素及小说的结构特征。

情感、态度、价值观理解作者思想感情，培养学生爱国主义情操。

教学重点有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

了解小说的三要素及小说的结构特征。

教学难点通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；教学时数2课时第二课时一、导入新课1．复习提问：回忆小说的三要素及课文内容2．板书：最后一课二、人物形象分析（一）小弗朗士1．通过上节课的分析大家知道，这最后一节课与往日相比有很大不同。

其实，不同的何止是这一节课呢？整个小镇上的人都有了变化。

现在请大家速读课文，找一找小说的主要人物小弗郎士的相关描写。

请指明是什么描写，原来和现在的小弗朗士有何不同？反映出的人物性格是什么？讨论明确：小弗郎士：原来：贪玩、不爱学习、总想逃课、讨厌课本；觉得韩麦尔先生严厉；对祖国开始没有悲痛，没有爱国意识。

现在：觉得课本都是他的好朋友，舍不得跟它们分手；韩麦尔先生是“可怜的人”，开始理解和同情，甚至敬仰先生的人格……最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨侵略者，成长为懂事、成熟、爱国的孩子。

2．想一想是什么让他有了这些变化？讨论明确：他的本质并不坏，亡国惨痛的震撼，激发了他的爱国情感；韩麦尔先生在最后一课中的种种爱国情感的表达对他的思想感情变化有着巨大的影响。

3．这个人物对全文起到了什么作用？讨论明确：小弗郎士在文中起贯穿故事情节的作用。

全文以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事的情节。

深化了小说主题的作用，故事以小弗郎士的感受反映整个民族的沉痛的感受，从而表现了爱国主义的重大主题。

（二）韩麦尔老师你觉得韩麦尔老师是一个怎样的人？试结合具体描写来谈谈。

讨论明确：外貌描写：在上最后一课时穿上漂亮的礼服，表现出韩麦尔先生对最后一节法语课的重视和对就要失去的国土的敬意。

2024年《一课》语文教案人教版《一课》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文主要内容，把握故事情节。

1.2分析人物形象，体会人物情感。

1.3学习课文的语言特色，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，掌握课文阅读方法。

2.2学会从细节中捕捉人物内心世界，提升文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀。

3.2理解教育的重要意义，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。

1.2人物形象的把握与情感体会。

1.3课文的阅读方法与鉴赏技巧。

2.教学难点：2.1人物内心世界的挖掘。

2.2课文语言特色的分析。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍《一课》的背景及作者都德。

1.2学生分享对都德及其作品的了解。

2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知故事情节。

2.2学生分享阅读感受，教师点评。

3.分析人物形象3.1教师引导学生分析小弗郎士的形象，抓住关键词句进行品味。

3.2学生分组讨论，分享对其他人物形象的分析。

4.体会人物情感4.1教师引导学生从细节中捕捉人物内心世界。

4.2学生分享自己的感受，教师点评。

5.2学生提问，教师解答。

第二课时1.复习导入1.1教师提问上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

1.2学生分享自己的收获与困惑。

2.分析课文语言特色2.1教师引导学生分析课文的语言特色，如：比喻、拟人等修辞手法。

2.2学生分享自己的分析，教师点评。

3.合作探讨3.1学生分组合作，探讨课文中的关键问题。

3.2各组代表分享探讨成果，教师点评。

4.情感态度与价值观教育4.1教师引导学生理解作者对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。

4.2学生分享自己的感悟，教师点评。

5.2学生提问，教师解答。

第三课时1.复习导入1.1教师提问前两节课的学习内容，检查学生掌握情况。

1.2学生分享自己的收获与困惑。

2.课堂练习2.1教师出示相关练习题，学生独立完成。