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《纪念白求恩》教学设计【教学目标】1.掌握疑难字词的读音和含义，通过搜集资料了解写作背景，初步感知白求恩的形象。
2.理解议论与记叙的区别，能准确找出文中的议论性语句，熟练运用圈点勾画的方法，梳理课文结构。
3.理解白求恩精神的可贵，体会作者在字里行间蕴含的情感。
【教学重点、难点】1.重点：理解白求恩精神的内涵，学习本文叙议结合、对比的写作手法。
2.难点：体会作者的情感，理解白求恩精神的现实意义。
【教学过程】第一课时一、导入新课投影出示：白求恩大夫在前线抢救伤员的图片。
1938 年，日军疯狂入侵中国，许多外国人纷纷逃离战火纷飞的中华大地，但却有一个人率领一支医疗队“逆行” 前来，他技术精湛，毫不利己专门利人，最后为中国人民的解放事业贡献出了宝贵的生命，他就是加拿大共产党员——白求恩。
今天，就让我们一起来学习伟大领袖毛泽东同志的文章《纪念白求恩》，感受白求恩这位平凡英雄的伟大精神！二、字词积累1.投影出示以下词语，学生朗读：派遣（qiǎn）殉职（xùn）狭隘（ài）晋察冀（jì）热忱（chén）纯粹（cuì）鄙薄（bǐ）拈轻怕重（niān）2.教师讲解重点字词的含义，如“狭隘”“热忱”“拈轻怕重” 等。
三、初读感知1.学生默读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路。
2.提问：文章主要写了白求恩的哪些事迹？明确：文章主要写了白求恩不远万里来到中国，为中国的抗日战争提供医疗援助，不幸以身殉职的事迹。
找出各段的重点句。
明确：第一自然段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
《纪念白求恩》教学设计第一课时【学习目标】1.默读课文，勾画关键语句，理清课文写作思路。
2.了解白求恩的事迹，学习白求恩的优秀品德。
【前置学习】1.搜集资料，了解白求恩的主要事迹。
2．通读课文，查找工具书，解决字词疑难。
派遣．( ) 狭隘．（）鄙．视（）晋察冀．（）拈．轻怕重（）以身殉．职（）满腔热忱．（）【学习过程】导学活动一：理清文脉，认识人物1.默读课文，用“ ”划出相关语句，概括各段要点，完成思维导图。
2.根据思维导图，说说各段落之间的关系。
预设：第一段概述白求恩事迹，号召学习他的国际主义精神，第2、第3段分别号召学习他毫不利己专门利人和对技术精益求精的精神，最后一段总结全文，叙述往事，阐述学习白求恩的重要意义。
导学活动二：品味词句，学习表达1.这篇课文中，毛主席对白求恩的精神给予了高度评价，圈画下列句子中的关键词，说说他是如何表达这种态度的？A.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
（提示：如果改成“从前线回来的人说到白求恩，都很佩服，都很感动”效果怎样？）预设：双重否定句叙述了反映白求恩毫无利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
B.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
（追问：这里连用五个“一个……人”有何效果？）预设：从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了作者对这种共产主义精神的赞美，也寄托了对共产党人的殷切希望，给人巨大的鼓舞力量。
从语言形式看，这组排比句短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。
2. 请尝试仿写一个句子，用上以上句子的关键词增强表达效果。
3. 你还能从文中找到类似的充分表达作者态度的句子吗？预设：①一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神。
13纪念白求恩【核心素养目标】1.掌握文中的生字词，了解有关议论文的知识。
（语言建构与运用）2.抓住关键语句精读课文，领悟作者的情感。
（审美鉴赏与创造）3.学习白求恩毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神，做一个品德高尚的人。
（文化传承与理解）【教学重难点】1.熟读课文，归纳各段要点，理清课文论证思路，把握段落之间的关联。
（重点）2.学习本文叙议结合、以叙为主的写法。
（难点）【教学过程】一、新课导入1938年,疯狂的日军不断入侵中国,许多外国人不断逃离这片战火纷飞的土地。
但有一个人却率领着一支医疗队“逆行”前往中国。
他工作极其负责,为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。
他就是加拿大共产党员白求恩。
1939年11月12日，白求恩因病去世，以身殉职。
在他逝世后，毛泽东亲笔写了一篇文章——《纪念白求恩》，记述了他的事迹，给予他高度的赞扬。
白求恩为什么获得毛泽东的高度赞扬？让我们走进课文，寻找答案吧！（板书课题、作者）二、自主学习走近作者毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。
伟大的革命家、战略家、理论家、书法家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者及领导人。
毛泽东在长期的革命和建设过程中，创作了大量的文学作品。
写作背景诺尔曼·白求恩（1890—1939），国际主义战士、加拿大共产党党员、著名的医生。
“卢沟桥事变”爆发后，他受加拿大共产党的派遣，率领加拿大美国医疗队于1938年初来到中国，支援中国的抗日战争。
3月底到延安，不久赴晋察冀边区，在那里工作了一年多。
1939年10月，白求恩在涞源摩天岭前线医院为伤员施行急救手术时被细菌感染，后转为败血症，最终于1939年11月12日在河北唐县逝世。
他离世前留下的最后一句话是：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”在白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
字音字形晋察冀（jì）派遣（qiǎn）殉职（xùn）狭隘（ài）热忱（chén）纯粹（cuì）鄙薄（bó）拈轻怕重（niān）词语释义鄙薄：轻视。
人民不会忘记，精神薪火相传----《纪念白求恩》教学设计学习目标：1．掌握文中的生字生词，了解文章结构，理清各段之间的内在联系。
2．理解文中对比的写法及作用，领悟作者语言的说服力和感染力。
3．学习白求恩同志的国际主义精神，做一个品德高尚的人学习重难点：1．掌握文中的生字生词，了解文章结构，理清各段之间的内在联系。
2．理解文中对比的写法及作用，领悟作者语言的说服力和感染力。
3．学习白求恩同志的国际主义精神，做一个品德高尚的人教学步骤：一、导入新课：有一个人，不远万里，来到中国。
有一种怀念，世世代代，永远追寻，有一种精神，穿越时空，依然闪亮。
这个人是谁，今天就让我们怀着一种崇敬的心情来学习他。
二、板书课题、作者板书课题你知道白求恩吗？谁来介绍一下？三、检查预习课前都已预习了，让我们同桌间彼此交流你认为重要的生字词。
我们请两位同学到前面写出你认为最重要的字词，谁来？老师也有认为重要的字词，请看齐读一遍。
文章作者是你知道毛泽东吗？同学们了解得可真不少，了解作者有不同途径，如看课下注释、查参考资料、上网等。
老师是从网络上查到的，请看四、师生根据本文的内容和写作特色商议明确本文的学习目标：1、理清思路，学习对比的写法。
2、有感情的朗读课文，品味文中优美的语言。
五、速读感知伟人笔下写伟人，巨人心中有巨人。
请快速默读课文，思考课文写了白求恩的哪些事？边读边勾画关键性的词句。
让我们怀着崇敬读出文章对白求恩事迹的介绍六、理清思路，品评人物了解白求恩的经历，让我们继续循着他的足迹前行，走进他不朽的人生。
快速默读：不朽的足迹光辉的历程，思考：你看到了一个什么样的白求恩？用“好一个——的白求恩”赞美他本文一篇纪念文章，因此在叙述人物生平、事迹的同时，作者还用强烈的感情高度评价了白求恩。
刚才我们读的都是叙述部分，下面让我们跳读文章勾画出每一段的核心议论句，现在我们就把评议的部分读出来。
既然是高度赞扬就要用什么样的语调来读？慷慨激昂注意提醒生先读原文后用“好一个——的白求恩”品评人物在1.2.4段同学们发现一个词反复出现，他们是请用好一个再次歌颂白求恩，能不能用一个词来概括呢，齐读引导：同学们发现了刚才读的1、3、4段层次分明，结构上都是由两部分组成，结构上是先——后——，有先叙后议，以议论为主，，这就是纪念性文章的写法——叙议结合。
第13课《纪念白求恩》教学设计《纪念白求恩》是统编版2024新教材七年级语文上册第13课，单元主题为亲情，学习重点是朗读。
是部编版七年级上册第四单元的教读课，本单元的课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，对人物美好品行进行礼赞，彰显出理性的光辉和人格的力量。
此篇文章就是毛泽东对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念的纪念性文章，它高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。
革命传统文化是中华文化的重要组成部分，语文承担着立德树人的重要责任。
本课重点学习白求恩同志的优秀品德，教学过程中继续学习默读，在课本上勾画出关键语句，通过这些语句，厘清作者写作思路，体会夹叙夹议的写法。
1.培养学生提取关键信息的能力。
学习白求恩的精神，明确毛泽东写文章的初衷。
2.培养学生深入分析能力。
引导学生掌握对比手法及夹叙夹议的写作手法。
3.培养学生探究思考能力。
引导学生领悟白求恩精神的时代意义。
教学重点：培养学生提取关键信息的能力。
学习白求恩的精神，明确毛泽东写文章的初衷。
教学难点：培养学生深入分析能力。
引导学生掌握对比手法及夹叙夹议的写作手法。
中国国际广播电台曾发起了一次十大国际友人的评选活动，评选百年来对中国贡献最大、最受中国人民爱戴或与中国缘分最深的国际友人。
第三名（373万票）：萨马兰奇，西班牙人，国际奥委会终身名誉主席，为中国成功申办08奥运作出重大帮助。
第二名（409万票）：约翰·拉贝，德国人。
在南京大屠杀期间，拯救了超过25万中国人的生命。
第一名（469万票）：白求恩，加拿大人，为中国抗战献出生命的加拿大医生。
是什么让白求恩能以压倒性的优势成为对中国而言最重要的国际友人？让我们一起学习课文《纪念白求恩》。
【走近作者】毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
《纪念白求恩》教案【教学目标】1.知识与技能熟读课文，掌握本课基础生字词，尤其是成语。
学习夹叙夹议，以议为主的表达方式和对比的写法。
2.过程与方法正确、流利的朗读课文，熟读成诵，熟练背诵最后一段。
3.情感态度和价值观学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
【教学重点】理清各段之间的联系，学习夹叙夹议的写法。
【教学难点】体会对比的写法阐述观点的好处，领悟作者语言的说服力和感染力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 观看视频：多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩临终前的场景。
2. 板书课题《纪念白求恩》。
题目中“纪念”点明了写作目的。
介绍背景：本文是在白求恩逝世一周年之际毛泽东同志在延安干部会上的一次演讲。
是一篇议论文，未来几年伟大的国际主义战士白求恩而写。
3.认识作者。
文章的作者大家都很熟悉：伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。
主要作品《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
《毛泽东诗词》是他创作的旧体诗词作品集。
请同学交流学过的或了解的毛泽东的诗词。
4.议论文相关知识学习。
我们看这篇文章不同于以前学过的叙事、说明类文章，本文是一篇议论文。
议论文是以议论表达方式为主的文章。
议论文的三要素：论点、论据、论证。
论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。
论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。
议论文最基本的结构是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。
二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。
《纪念白求恩》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 学生能够正确读写文中的生字词，如“派遣”“狭隘”“热忱”等。
- 能准确朗读课文，把握文章的主要内容和结构层次。
- 学习文中对比论证的写作方法，体会其作用。
2.过程与方法目标- 通过反复阅读，培养学生自主探究和合作交流的学习能力。
- 引导学生在阅读过程中圈点批注，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标- 感受白求恩同志的伟大精神，培养学生的国际主义精神和共产主义道德。
- 激励学生树立正确的人生观和价值观，努力学习，为人民服务。
二、教学重点1.理解白求恩同志的精神品质，包括国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
2.学习对比论证的写作方法，体会其在文中的表达效果。
三、教学难点1.引导学生深入理解白求恩精神的内涵，并将其与自身的学习和生活联系起来，激发学生的情感共鸣。
2.让学生在学习对比论证方法的基础上，能够在写作中灵活运用。
四、教学过程（一）导入1.提问：同学们，你们知道白求恩是谁吗？- 预设学生回答：可能有部分学生知道白求恩是一位医生，但对其具体事迹了解不多。
2.教师介绍：白求恩全名为亨利·诺尔曼·白求恩（Henry Norman Bethune），他是一位著名的胸外科医生，1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特镇。
他在1935年加入加拿大共产党，1938年来到中国，支援中国的抗日战争。
他在中国工作期间，为无数的伤员进行了手术，拯救了许多生命。
他于1939年11月12日因手术感染不幸去世。
3.引出课题：今天我们就来学习毛泽东同志为纪念白求恩而写的这篇文章——《纪念白求恩》。
（二）作者简介1.提问：有谁知道这篇文章的作者毛泽东吗？- 预设学生回答：大部分学生应该知道毛泽东是中国的重要领袖人物，但可能对其文学创作方面了解较少。
2.教师介绍：毛泽东是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
教学设计课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题纪念白求恩教科书书名：语文教学目标1.厘清课文写作思路，通过归纳段落要点、层次，把握段落之间的关联。
2.学习对比手法，将白求恩同志与“一些人”进行比较，凸显其优秀品德。
3.学习本文的叙议结合的手法，引导学生追求道德修养的更高境界。
教学内容教学重点：1.厘清写作思路，把握段落之间的联系2.学习对比手法，理解对比的作用。
教学难点：结合叙议结合的写法，学习白求恩同志的优秀品德。
教学过程一、新课导入了解课堂任务，为白求恩写颁奖词。
七年级文学社举办教科书“十大榜样人物”的投票活动，这篇课文的白求恩同志成功入选，从不同方面诠释了他的人生价值。
现在，邀请各位同学为白求恩同志撰写颁奖词，继续彰显出理想光辉和人格力量。
所以，我们需要集思广益，一起努力，来完成这个任务。
我们先来看一看颁奖词的示例，通过学习示例，进而掌握“颁奖词”的写作要素。
这是2019年度感动中国十大人物中美国国籍潘维廉教授的颁奖词：“打开心扉，拥抱过就有了默契。
放下偏见，太平洋就不算距离。
家乡的信中写下你的中国，字里行间读得出你的深情。
遥远来、永久住、深刻爱，我们都喜欢你这种不见外。
”从中，我们可以看到：颁奖词的三要素：第一是：大笔写意，点名事迹；第二是：贯通纵横，彰显精神；第三是：言简义丰，自然相成；所以，我们相对应的学习环节分别是“环节一：走近白求恩,了解人物的事迹”“环节二：认识白求恩，感受人物的精神”和“环节三：缅怀白求恩，事理结合表达敬意”。
这节课的【学习目标】有三个：1.采用默读的读书方法，了解白求恩同志的主要事迹，学习白求恩同志的无私精神。
2.采用圈点勾画的读书方法，理清文章写作思路，学习对比手法，感受白求恩同志的高贵品质。
3.采用叙议结合的写作手法，学习撰写颁奖词，深入理解并学习白求恩同志的崇高精神。
二、初读课文【学习环节一】走近白求恩问题一：请同学们开始默读课文，画出文章介绍人物事迹的语句，梳理出人物的经历。
《纪念白求恩》本文是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。
本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。
本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。
无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
【知识与能力目标】1、了解议论文的文体特点；2、夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用；3、把握分析议论文的方法。
【过程与方法目标】1、通过默读、诵读整体感知课文，熟悉课文内容；2、师生共同讨论本文的论点和论据及论证方法；3、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力。
【情感态度价值观目标】1、学习白求恩的共产主义精神；2、教育学生做白求恩式的人。
【教学重点】学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义。
【教学难点】学习本文举例、说理、对比等论证方法。
多媒体课件。
第一课时一、创设情景，激情导入：白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。
毛泽东，中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
其主要著作收入《毛泽东选集》，其他已公开发行的著作有《毛泽东书信选集》、《毛泽东农村调查文集》、《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。
二、初读课文，扫清障碍：1、掌握议论文的相关知识。
纪念白求恩执教张花教学目标：1.默读课文，圈划出段落中心句，理清文章思路。
2.学习夹叙夹议的写法。
3.在对比中深入体会白求恩的国际主义精神。
教学重难点：1.学习夹叙夹议，以议为主的写法。
2.品味本文严密的语言。
教学方法：精读示范、合作探究教学过程：一、导入新课：今天我们来学习一篇议论文《纪念白求恩》，白求恩是谁？伟大领袖毛泽东为什么要纪念他？请同学们默读课文，解决这两个问题。
（板书课题、作者）二、了解白求恩其人要求学生不出声快速默读全文，圈划出和白求恩相关的信息。
生默读。
读完，交流：生读第一段叙述部分，结合注释，提取信息：国籍：加拿大身份：共产党员职业：医生年龄：五十多岁了1938年春来到中国，1939年11月感染病毒牺牲。
幻灯显示：他手术时的相片。
补充相关资料：诺尔曼•白求恩，生于1890年，于1939年牺牲，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。
3月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他生前最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩私人通信里写道：“去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。
我共做了762个手术，检查了1200名伤员。
我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。
”三、体悟白求恩精神（一）伟大领袖毛主席号召我们向他学习什么？默读课文，圈划出每段中心句。
第一段：学习白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。
第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
13课《纪念白求恩》
【教学目标】
一、默读，掌握重要字词和双重否定句式，背诵课文第四段。
学习上网搜集资料。
理清课文结构，学习夹叙夹议的写法，了解对比的作用。
拓宽课外阅读量。
二、把握文章的思想主旨，学习白求恩的国际主义精神。
三、突破难点的方法：课内向课外迁移，从记叙文过渡到议论文。
【重难点】
一、理清课文结构，学习夹叙夹议的写法，了解对比的作用。
二、把握文章的思想主旨，学习白求恩的国际主义精神。
【教学安排】两教时
第一教时
【教学内容】
一、学生课前三分钟发言：1、白求恩是谁，毛泽东是谁2、生字词的音形义。
1、诺尔曼•白求恩(1890—1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。
3月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
2、生字词的音形义
生字词辨认
翼——冀；遗产——派遣；中旬——咨询——殉职；利益——洋溢——狭隘；枕头——沈从文——热忱；粉碎——翡翠——憔悴——纯粹；博大——搏斗——薄冰——作业簿——胳膊——鄙薄；站立——沾光——黏糊——粘贴——粘纸——拈轻怕重
注释词解记忆
殉职、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、见异思迁、鄙薄、不足道
二、新课导入乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》：(多媒体出示诗歌)
“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。
/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。
/我们用无边的哀悼，/来纪念您！/这里——河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。
/但是，亲爱的白求恩大夫，/您静静地安息吧！/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前！”同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒；有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神；有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉！今天，让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！
多媒体出示三幅白求恩的图像：一幅白求恩的头像，一幅白求恩纪念馆的塑像，一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。
三、默读课文、理清课文结构（完成练习一）
全文一共有四个自然段，紧扣每段要旨，文章可以概括为：
第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
四、完成课后练习二，体会对比的作用。
重点研读二三段，填写下面的表格，并说明运用对比方法阐述观点的好处。
白求恩不少的人和一些人（填表）
对工作的态度
极端负责任；不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
对同志、人民的态度
极端的热忱；冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
对工作的要求
精益求精；鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁
明确：通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。
运用对比手法的好处：突出了崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向,从而有力的证明和阐述了论点五、学习夹叙夹议的写法（略讲）
（一）问题：什么样的句子属于记叙（叙述）？什么样的句子属于议论？
1、叙述，即记叙和述说。
它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。
2、议论是一种评析、论理的表述法。
在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论说是非。
在写作时，更要进行议论，宣扬观点、阐明理论，来影响读者。
（二）学生从文中分别找出记叙和议论的语句，了解各段是如何进行夹叙夹议的。
六、布置作业：阅读关于白求恩的课外阅读材料，写一则读书心得，300字左右。
第二课时
【教学内容】
一、导入
上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？
教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
二、含英咀华，学习本文的语言特色
1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？还需要注意一些什么问题？我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
（1）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。
提示：
拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。
这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
精益求精：好了还要求更好。
益：更加。
见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。
这里指不安心工作，革命事业心不强。
迁：变动。
教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。
成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如“拈轻怕重”、“漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
（2）讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。
学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。
这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。
总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。
（3）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。
2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。
如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。
双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
”五个“一个……的人”排比短语有什么作用？
学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。
从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。
从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。
学生造一个双重否定句子，而后与其他同学交流。
三、德育渗透：我们要向白求恩学习什么？答案见课文各段的段意。
四、在学习和做人方面，跟白求恩对比一下，是否发现自己存在什么不足之处？请写出来，反省反省。
学生当堂完成，交流。
五、布置作业：1、完成校本作业，2、预习新课
六、教学反思。
