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幼儿园中班英语教学教案《My Body》含反思.docx教案编写者：教案编辑专员教学目标：1. 让学生能够用英语说出自己身体各个部位的名称。
2. 培养学生能够用英语进行简单的自我介绍。
3. 提高学生对英语的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 学习身体部位的英语单词：head, eyes, nose, mouth, ears, arms, legs, hands, feet。
2. 学习句型：This is my, These are my, Myis3. 进行简单的自我介绍。
教学重点与难点：1. 重点：学习身体部位的英语单词和句型。
2. 难点：能够流利地进行简单的自我介绍。
教学准备：1. 教学卡片或者图片，包含身体各个部位。
2. 录音机或者播放器，准备相关的英语歌曲或者录音。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的学习氛围。
2. 教师带领学生唱一首英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》二、新课导入（10分钟）1. 教师出示身体部位的图片，引导学生用中文说出各个部位的名称。
2. 教师用英语说出身体部位的名称，学生跟着教师一起说。
3. 教师引导学生用手势表现出各个部位，加深学生对单词的记忆。
三、句型学习（10分钟）1. 教师出示自己的身体部位，并用句型“This is my”进行介绍。
2. 学生模仿教师，用句型介绍自己的身体部位。
3. 教师引导学生进行小组活动，互相介绍身体部位。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师准备一个“人体拼图”的游戏，学生需要根据教师的指令，找出相应的身体部位卡片，并拼图。
2. 学生分组进行游戏，看哪一组拼图速度快，准确率高。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生用英语总结今天学习的内容，加深记忆。
2. 教师邀请学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：在本次课堂教学中，学生对英语的学习兴趣高涨，积极参与课堂活动。
2024年幼儿园中班英语教学教案《My body》第一章：教学背景与目标1.1 教学背景针对中班幼儿设计，以身体为主题，帮助幼儿认识和描述自己的身体部位。
通过歌曲、故事、游戏等活动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
1.2 教学目标让幼儿能够用英语说出身体各个部位的名称。
培养幼儿对英语学习的兴趣和积极性。
提高幼儿的听说能力和团队合作能力。
第二章：教学内容与材料2.1 教学内容学习身体部位的英语单词，如head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs等。
通过歌曲、故事、游戏等活动，让幼儿理解和运用这些单词。
2.2 教学材料身体部位的图片或卡片。
与身体部位相关的歌曲和故事。
游戏道具，如贴纸、颜料等。
第三章：教学过程与步骤3.1 热身活动（5分钟）唱一首英文歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》。
引导幼儿跟随歌曲做动作，活跃气氛。
3.2 教学活动一：认识身体部位（10分钟）出示身体部位的图片或卡片，教幼儿用英语说出各个部位的名称。
邀请幼儿上台展示，加深他们对身体部位的认识。
3.3 教学活动二：身体部位故事（10分钟）讲述一个关于身体部位的故事，如《The Elephant and the Ant》。
引导幼儿用英语描述故事中的角色和情节。
3.4 教学活动三：身体部位游戏（5分钟）组织一个身体部位猜谜游戏，如“Guess What I Am Thinking?”。
邀请幼儿参与游戏，提高他们的听说能力和思维能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察幼儿在课堂上的参与程度和表现。
评估幼儿对身体部位单词的掌握情况。
4.2 教学反馈鼓励幼儿在课堂上积极发言，给予肯定和鼓励。
为幼儿提供更多的练习机会，巩固所学知识。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织一个身体部位主题的绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的身体部位。
邀请家长参与，共同观察幼儿在活动中的表现。
幼儿园中班英语教学教案《My body》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班英语教材第三章《认识自己》，详细内容为My body。
通过本节课的学习，幼儿能够认识和掌握关于身体部位的英文单词，如head、eye、ear、nose、mouth、arm、hand、leg和foot。
二、教学目标1. 能够正确说出和拼写关于身体部位的英文单词。
2. 能够用英文描述自己的身体部位，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿对英语的学习兴趣，增强课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：身体部位的英文单词拼写和运用。
教学重点：身体部位的英文单词和句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、人体部位道具、录音机。
2. 学具：英文单词卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着人体部位道具，邀请幼儿上台互动，通过触摸和描述，引导幼儿认识和说出身体部位的中文。
2. 教学单词（10分钟）利用PPT展示身体部位的英文单词，结合卡片和人体部位道具，教授幼儿身体部位的英文单词。
通过跟读、拼写、游戏等形式巩固单词。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一个洋娃娃，用英文描述其身体部位，如：“Thisis a doll. It has a head, two eyes, two ears, one nose, one mouth, two arms, two hands, two legs and two feet.”然后邀请幼儿模仿练习。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一套英文单词卡片，教师说出一个身体部位，幼儿迅速找出对应的英文单词卡片，并进行拼写。
教师邀请幼儿上台，用英文描述自己的身体部位，巩固所学内容。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为身体部位的英文单词，另一部分为描述身体部位的句型。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子用英文描述自己的身体部位，并拍摄视频。
2. 答案：如：“This is my head. I have two eyes, two ears, one nose, one mouth, two arms, two hands, two legs and two feet.”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了身体部位的英文单词和句型。
幼儿中班英语教学教案《My body》幼儿中班英语教学教案《My body》精选2篇（一）教案名称：《My Body》目标年龄：幼儿中班（3-4岁）教学目标：1. 通过学习《My Body》的歌曲，让幼儿学会身体部位的英文表达。
2. 引导幼儿用英文描述自己的身体部位。
3. 培养幼儿的音乐欣赏能力和合作意识。
教学准备：1. 《My Body》的歌曲和歌词。
2. 大型身体部位图片或绘本。
3. 图片卡片：头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚等。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）给幼儿展示一些大型身体部位图片或绘本，并问幼儿这些是什么部位，鼓励他们用中文回答。
Step 2: 听歌和学唱（10分钟）播放《My Body》的歌曲，同时给幼儿展示歌词或使用手势示范，引导幼儿一起跟随歌曲的节奏和动作唱歌。
Step 3: 学习身体部位的英文单词（15分钟）使用图片卡片逐个出示并说出英文单词，同时幼儿跟随说出单词。
反复重复，在操练中巩固幼儿的记忆。
Step 4: 分组练习（10分钟）将幼儿分成小组，每个小组由一名幼儿充当“导师”，带领其他组员描述自己的身体部位。
如：“I have two eyes.”“I have one nose.”幼儿之间互相交流和纠正，鼓励组员之间合作。
Step 5: 学唱《My Body》歌曲（10分钟）再次播放《My Body》的歌曲，让幼儿用英文唱出歌词，鼓励全班一起唱，加强印象和记忆。
Step 6: 结束（5分钟）回顾学习的内容，鼓励幼儿展示自己学到的英文单词或用英文句子描述自己的身体部位。
以及及时给予肯定和鼓励。
拓展活动：1. 制作一个大型人形模板，让幼儿一起用卡片或彩纸剪下人体的不同部位，可以用胶水粘贴在模板上，复习身体部位的英文单词。
2. 播放其他关于身体部位的歌曲或游戏，进一步加深幼儿对身体部位英文表达的理解和记忆。
评估方式：观察幼儿在学习中的参与度和表现，包括听歌、学唱、描述和合作。
幼儿园大班英语教案《My Family》：乐学快乐成长在幼儿园大班的英语教学中，《My Family》是一个非常重要的教学内容，它不仅可以帮助孩子们学习家庭成员的英文表达，还可以培养他们的语言表达能力和情感交流能力。
本文将从不同的角度深入探讨这一教案，并提出一些个人观点和理解。
一、教案概述1.1 课程内容《My Family》教案主要围绕家庭成员展开，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员的英文表达。
通过图片、音频和游戏等多种教学手段，帮助幼儿熟悉家庭成员的英文名称，并能简单描述家庭成员之间的关系。
1.2 教学目标教学目标主要包括：- 让幼儿学会用英文表达家庭成员的名称；- 培养幼儿的语言表达能力；- 培养幼儿的情感交流能力。
1.3 教学方法教学方法主要包括：- 图片展示：通过展示家庭成员的图片，让幼儿学会用英文表达家庭成员；- 游戏互动：通过游戏的形式，增加教学的趣味性，提高幼儿的学习积极性。
二、教案深度探究2.1 从简到繁的教学方式在教学中，可以采用从简到繁的方式，先让幼儿学会基本的家庭成员的英文表达，然后逐步引入更复杂的句式和描述，例如："This is my father. He is tall and strong." 通过这样的方式，可以让幼儿更深入地理解家庭成员之间的关系，并能够进行简单的描述。
2.2 情感交流能力的培养除了学习家庭成员的英文表达，教案还可以借助家庭成员间的情感交流，培养幼儿的情感交流能力。
可以通过角色扮演的形式，让幼儿扮演不同的家庭成员，学会表达关爱和关心，同时也能提高他们的语言表达能力。
2.3 跨学科的教学内容《My Family》教案也可以与其他学科进行结合，例如可以在绘本阅读中，引入家庭成员的故事，让幼儿在阅读中学习家庭成员的英文表达，同时也能增加幼儿对文学的兴趣，拓展他们的知识面。
三、总结与回顾通过对《My Family》教案的深入探究，可以发现这一教案不仅仅是教授家庭成员的英文表达，更重要的是在教学过程中培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力。
幼教小班英语活动《My Face》教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够认识和说出脸部部位的英文单词，如eye, nose, mouth, ear等。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力，能用自己的小手指指出脸部各个部位。
3. 情感目标：培养幼儿对英语学习的兴趣，增强自信心。
二、活动准备1. 教学图片：脸部各个部位的图片。
2. 教学卡片：脸部各个部位的英文单词卡片。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做脸部运动，如：眨眼睛、皱鼻子、微笑等，引导幼儿关注脸部动作。
2. 教学环节（10分钟）1. 教师出示脸部各个部位的图片，引导幼儿说出中文名称，出示英文单词卡片，教幼儿学习英文单词。
2. 教师指着脸部各个部位，引导幼儿用英文说出单词，如：This is my eye. This is my nose. This is my mouth. This is my ear.3. 教师邀请幼儿上台演示，用英文指出脸部部位，增强幼儿的参与感。
3. 实践环节（10分钟）1. 教师发放画纸和彩笔，引导幼儿画出自己的脸部，并标注英文单词。
2. 教师巡回指导，帮助幼儿正确画出脸部部位并书写英文单词。
四、活动总结1. 教师邀请幼儿展示自己的画作，引导幼儿用英文介绍自己的脸部。
2. 教师总结本次活动，强调脸部部位的英文单词。
五、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，向家长展示所学英文脸部单词，并尝试用英文指认家庭成员的脸部部位。
2. 环境创设：在教室墙上布置脸部部位的英文单词卡片，引导幼儿随时学习。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极参与游戏和活动。
2. 评估幼儿对脸部部位英文单词的掌握程度，能否正确说出单词并指出相应部位。
3. 关注幼儿在绘画环节的表现，是否能够按照指导画出自己的脸部并标注英文单词。
七、教学反思1. 教师在课后要对本次活动的效果进行反思，思考活动安排是否合理，教学方法是否恰当。
幼儿园中班英语教学教案《My body》含反思一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够认识和掌握与身体部位相关的英语单词，如head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等。
2. 能力目标：通过小组合作游戏，培养幼儿的团队协作能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对英语学习的兴趣，增强自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：让幼儿能够正确地表达身体部位的英语单词。
2. 教学难点：让幼儿能够在实际情境中运用所学的英语单词。
三、教学准备：1. 教具准备：身体部位的图片、挂图、玩具等。
2. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如跳绳、拍手等，引导幼儿关注自己的身体部位。
2. 教学新知识（10分钟）：教师向幼儿展示身体部位的图片、挂图和玩具，教授相关英语单词，如head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等。
通过重复、模仿、游戏等方式，让幼儿掌握这些单词的正确发音和意义。
3. 小组合作游戏（10分钟）：将幼儿分成小组，每组有一个队长带领。
队长根据教师给出的指令，带领组员找出相应的身体部位。
如：“队长，请让你的组员找出他们的眼睛。
”通过这个游戏，让幼儿在实际情境中运用所学的英语单词，提高他们的语言表达能力。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿回顾本节课所学的内容，让幼儿分享自己的收获。
教师针对教学过程中的不足进行反思，为的教学活动提供改进方向。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与程度，包括发言、模仿、游戏等。
2. 单词掌握情况：通过小组合作游戏，检验幼儿对英语单词的掌握程度。
3. 课后反馈：向家长了解幼儿在家庭中的英语学习情况，以及他们对教学内容的兴趣和意见。
六、教学延伸活动（5分钟）：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起找出更多的身体部位，并用英语单词命名。
幼儿园中班英语教学教案《My body》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 让学生能够认识和描述自己的身体部位。
2. 培养学生基本的英语听说能力。
3. 培养学生与他人合作的意识。
二、教学内容：1. 教学单词：head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg, hand, foot。
2. 教学句型：This is my How do you like it?三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够正确地拼读和记忆单词，能够用英语描述自己的身体部位。
2. 难点：学生能够熟练地运用句型进行交流。
四、教学准备：1. 身体部位的图片卡片。
2. 人体模型或玩具。
3. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领学生唱一首关于身体部位的歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》。
b. 学生模仿教师做出相应的身体动作。
2. 引入主题（10分钟）：a. 教师向学生展示一张人体模型或玩具，引导学生观察并说出身体部位的名称。
b. 教师指着身体部位的图片卡片，引导学生说出对应的英语单词。
3. 教学活动（10分钟）：a. 教师将学生分成小组，每组有一张人体模型或玩具。
b. 教师引导学生用英语描述自己的身体部位，并让学生互相交流。
c. 教师巡回指导，纠正学生的发音和用法。
4. 巩固活动（5分钟）：a. 教师播放一段关于身体部位的英语歌曲，如《My Body》。
b. 学生跟随音乐节奏，模仿歌曲中的动作。
5. 总结与反思（5分钟）：a. 教师引导学生回顾本节课所学的单词和句型。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
c. 教师对学生的表现进行评价和总结。
教学反思：在本节课中，学生对于身体部位的英语单词和句型的学习兴趣浓厚，参与度较高。
在教学活动中，学生能够积极主动地描述自己的身体部位，并与他人交流。
部分学生在发音方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强辅导和练习。
幼儿园中班英语教学教案《My body》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班英语教材《My body》章节，详细内容包括身体部位的名称，如head、eye、ear、nose、mouth、arm、hand、leg 和foot；通过简单的英语句子描述身体部位，如"This is my head." "These are my eyes."等。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的身体部位名称，并能用英语进行简单描述。
2. 培养学生用英语进行自我介绍的能力，增进彼此了解。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：身体部位名称的发音及句子的表达。
2. 教学重点：让学生熟练掌握身体部位名称，并能用英语句子进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性白板、画笔。
2. 学具：学生用书、活动手册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示PPT，呈现一个可爱的卡通人物，引导学生用中文说出卡通人物的身体部位。
然后教师用英语说出身体部位，让学生模仿跟读。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板，展示身体部位名称的单词，并进行发音教学。
接着，教师展示句子，如"This is my head."，让学生跟读，并解释句子的含义。
3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用卡片上的身体部位图片，进行英文句子接龙游戏。
每个学生需要用英文描述自己的身体部位，如："This is my arm."4. 课堂互动（5分钟）教师邀请几名学生上台，用英文介绍自己的身体部位。
其他学生认真听，并尝试模仿。
教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生复述身体部位名称及句子。
六、板书设计1. 身体部位名称：head、eye、ear、nose、mouth、arm、hand、leg、foot。
2. 句子：This is my head. These are my eyes. This is my nose.七、作业设计1. 作业题目：（1）用英文介绍自己的身体部位给家长听。
标题：从简到繁，幼儿园中班英语教案：My Family---幼儿园中班阶段，英语教学的主题之一就是“My Family”，这是孩子们开始接触英语词汇和句型的重要时期。
在教学过程中，我们需要深入了解幼儿的学习特点和心理发展，设计符合他们认知水平和兴趣的教案，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的英语学习兴趣和能力。
1. 了解学生情况在设计My Family的教案之前，我们首先要了解学生的家庭情况。
可以通过课前调查表或口头询问的方式，了解每位学生的家庭成员构成、关系亲近程度和日常活动。
这有助于教师了解学生的背景，为后续教学活动的设计提供素材和灵感。
2. 关联实际生活学生对于自己的家庭有着直接而深刻的认知，我们可以借助这一点，将My Family的教学内容与学生的实际生活联系起来。
通过家庭照片、家庭成员介绍等形式，让孩子们在教学中亲身感受和理解所学内容，增强学习的真实性和可操作性。
3. 启发学生表达在教学中，我们需要引导学生运用英语表达自己的家庭成员、家庭情况、家庭活动等内容。
可以通过角色扮演、游戏活动等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们运用英语进行简单交流的能力。
4. 扩展拓展除了教授My Family相关的词汇和句型，我们还可以从家庭成员的不同特点、不同国家的家庭文化等方面进行拓展，引导学生通过英语学习了解更广阔的世界，培养他们的跨文化意识和国际视野。
总结回顾：通过以上教学内容的设计和实施，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，逐步掌握My Family相关的词汇和句型，提高他们的英语表达能力和交流能力。
在课程结束后，可以组织学生们展示自己的家庭情况，巩固所学内容，增强学生的自信心和满足感。
个人观点和理解：我认为，在幼儿园中班阶段进行英语教学时，应该注重引导学生主动参与、关联实际生活、启发表达和拓展拓展。
这样的教学模式可以激发孩子们对英语学习的兴趣，拓展他们的认知视野，让他们在轻松快乐中掌握英语知识。
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本項創意英語教學教案內容是一項英語主題教學活動：My storybook—英文故事書創作，適用的教學對象是國中二年級學生，活動詳述如下。
壹、設計理念
此項主題教學活動是以Howard Gardner的多元智能理論(Multiple intelligences theory)為設計依據。
Gardner認為每個人均有至少八種不同的智能，包括語文智能、邏輯-數學智能、音樂智能、肢體-動覺智能、視覺-空間智能、人際智能、內省智能及自然觀察者智能。
每個人都擁有這些智能的潛能，但每個人有各自特殊的智能組合，因而每個人發展的程度不同，形成每個人的優勢智能也不同，有些人語文智能強，有些人則肢體-動覺智能發達。
換句話說，沒有兩個人的智能組合是完全相同，每個學生學習時會運用的智能組合也不一樣。
Gardner認為智能之間並不是靜止不動的，大多數的學習任務包含數種智能一起運作，智能是可以教導的，人的智能輪廓會隨學習經驗和時間改變，如果給予適當的機會學習、練習及運用智能，每個人的各項智能都能獲得發展。
因此，在教學現場，老師應該考慮如何利用個人能力的獨特性幫助學生學習，在教學中盡可能涵蓋多種智能的運用以利所有學生的學習，並幫助學生發展各項多元智能。
在認同Gardner的理念之餘，教學者決定以MI理論為基礎，設計多元智能的教學活動，嘗詴將理論與實務做一結合。
MI理論沒有規定的教學內容，也沒有一定的教學步驟，教學者主要是依據自己對MI理論的體會以及平日英語教學經驗的累積，就本學期的教學對象國中二年級學生來設計以下主題教學活動-- My storybook英文故事書創作。
學習活動的設計除了盡可能涵蓋多種智能的運用外，並且提供學生真實使用英語的機會，以真實的語料做為教學的素材。
希望能在課本教學之外，為學生創造統整的英語學習經驗，幫助學生應用平常課堂所學於新的情境中，期讓學生在多元的學習之下自然產生學習遷移，增進學習英語的興趣。
My storybook—英文故事書創作是以小組合作結合真實語料的方式，從聽故事、創作作品、說出故事到欣賞各組創作的歷程中，讓學生自然進入英語閱讀的世界，創造學習環境引導學生真實使用英語於聽、說、讀、寫。
在故事的編寫中，學生頇注意故事鋪陳順暢有意義，並運用適當插圖突顯故事性，錄製有聲書時尚頇配合故事情節起伏變化語調或選擇配樂。
故透過本活動，希望提供學生運用邏輯分析、視覺-空間能力、音樂智能，以及學習分工合作等多方面的語言學習經驗。
為顧及正常的課堂教學進度，整個活動的進行，由學生以小組合作的方式利用課餘時間自主學習。
分組方式主要是採同性別英文能力異質分組，全班共分為六組，男生組和女生組各有三組，每一組的成員涵蓋高、中、低三種英文能力的學生，英
文能力的判定以一年級的英文成績為標準，80分以上為高能力者，80-60分為中能力者，60分以下為低能力者。
除了英文能力也考慮同學相處的情形，平日合不來的同學就不會分在同一組，學生對於分組的結果沒有異議，學生自推小組長，各組推舉的人選均是該組英文成績最好的成員，學生們普遍認為成績好就是能力好的象徵。
老師在這項主題教學活動中扮演引導者的角色，活動之初先進行引導教學，讓學生明瞭活動的內容與必頇完成的學習任務，活動中，老師從旁掌握進度並提供必要的協助，待學生作品完成，再於課堂中公開發表，進行評量與反思。
評量的方式除了老師評量，尚包括學生自評、學生互評。
貳、教學設計
一、教學計畫
二、教學相關資料
配合教學活動設計的學習單與評量表包括主題活動說明單、小組討論大綱、活動自評表與互評表以及活動反思表。
主題活動說明單與小組討論大綱在活動前引導說明時運用，活動自評表、互評表及活動反思表則是使用於成果發表與評量時。
所有資料詳列如下：
●活動目的：希望同學能透過小組合作學習創作英文故事書，增加真實使用英語
的機會。
在故事的編寫中，同學學習如何使故事鋪陳順暢有意義，利用插圖突顯故事性；錄製有聲書時，能學習以音樂突顯故事情景，並學習朗讀故事。
此外，在創作過程中同學學習如何與人分工合作共同達成學習任務，故這是一項致力提供同學多方面語言學習經驗的主題活動。
●活動期間：1027~1122
●活動方式：以小組合作的模式共同編寫英文故事，製作英文故事書。
●學習活動流程：
一、認識書本—藉由大開本故事書認識書本結構，包括封面、封底、內頁、
本文等等。
二、認識插圖—由欣賞書中插圖了解圖畫輔助故事理解的功能。
三、認識有聲書—從聆聽有聲書中學習故事內容的鋪陳，以及說故事的語調、
背景音樂、音效和故事內容的呼應。
四、著手創作故事—依據小組討論大綱，各組腦力激盪，分工合作，構思主
題，以所學英文創作故事，為創作的故事配上插畫並錄製有聲書。
●製作形式：
一、紙本故事書：
以四開紙張製作，至少八頁，頇根據故事內容繪製插圖，並製作封面與封底，在封面上寫明創作者及繪圖者的姓名。
隨書錄製故事錄音帶。
同學可以錄製合適背景音樂。
二、電子書：
以powerpoint或網頁製作等相關軟體製作電子書，頇根據故事內容搭配圖畫，並且錄製旁白。
圖畫及影像的利用頇注意版權的問題。
同學可以錄製背景音樂。
●成果展示：各組頇準備口頭報告，簡介故事並展示創作的故事書及播放錄製的
有聲書。
報告結束後，各組的創作品將展放於英語園地。
●評量方式：以老師評量、同學自評與互評的方式進行評量，評量標準如下表。
活動結束時，同學尚頇填寫活動反思表，對此次活動的表現做深切的反思，做為未來學習改進的參考依據，以修正學習的方式。
組別: 座號：_______ 姓名：____________________
1. 請填入小組成員對參與活動的貢獻度（以「0」到「10」分表示）以及你們小組成
員分工合作的情形（請勾選，可以多選）：
2.說明:請根據小組成員在活動過程與結果的表現，由下列1-5分中圈選一個你覺得合適的分數，1分表示「很差」，2分表示「要加油」，3分表示「尚可」，4分表示「好」、5分表示「很好」。
分數越「高」，表示你認為自己的小組成員在該項目的表現「越好」。
組別: 座號：_______ 姓名：____________________
說明: 請由下列1-5分中圈選一個你覺得合適的分數，1分表示「很差」，2分表示「要加油」，3分表示「尚可」，4分表示「好」、5分表示「很好」。
分數越高，表示你認為受評小組成員在該項目的表現越好。
組別：第______組成員：____________________________________________ ●故事主題(what)：故事的核心事件是什麼？
_________________________________________________________________ ●故事中的角色(who)：故事中會有哪些角色？角色們的特點是什麼？每一個角
色有什麼優點、缺點，或者有什麼喜歡、不喜歡的事情？
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ●故事中的地點(where)：故事發生在什麼地方或國家？哪一些字詞可以描述這
個地方？
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ●故事發生的時間(when)：故事發生再哪一段時間內？哪一些字詞可以描述這段
時間？
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
故事中的事件是如何發生的( ()中，出版作品除了讓學生的作品能被眾人欣賞，也呼應活動的目的在於提供學生接近真實的英語學習經驗。
