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作业2表单

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作业表单2

作业表单2
识打基础？ 是否明确、恰当？ 重点、难点是否聚焦？ 是否丰富？ 是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独 是 立探索性？ 有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小 是 结、做对比等？ PPT 或板书是否清晰体现内容结构或思路？ 是 是否有序、生成的问题处理是否得当？ 是 是否亲和、规范？ 是 是否关注、集中？ 否 是否积极主动？有兴趣？ 是 同学之间是否相互配合？ 是 是否活跃？是否有灵活性或求异性？ 是 学生间差异是否有所兼顾？ 是 教师的理念是否先进？ （以学为本、 能力为重） 是 课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时 是 空？ 有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？ 是 有无复习、梳理所学或布置作业？ 是 有无关键事件发生？有无突发事件发生？ 无 是否体现学科特点？ 是
模块三、专业知识与方法
作业表单 2
“精彩绽放“——精细观察
课例名称 观 察 对象 预备 目标 内容 资源 教师 方法 学法 手段 过程 行为 注意 参与 学生 合作 思维 差异 理念 氛围 综合 评价 结课 事件 学科 其他 由于学习基础的差异，部分学生还是无法跟上教师的思维。建议加强在备 课时向学困生倾斜，在预习检查时突出检查学困生。另外，在上课中和在 上课后多检查他们。 Lesson12 my bedroom 观察项 是否 有无 是 是 是 否 注

作业2课堂观察记录表单

作业2课堂观察记录表单
体现不明显。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
想象描写，给了学生进行独立思考与实践的空间。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学习中的疑难问题得到有效解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业未进行分层布置。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
要求学生展开想象描绘诗歌场景。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
都有体现。
补充视点：
要注重学生的课堂生成。
教学改进建议：
赏读诗歌可以让学生主动参与，教师予以适当引导和组织。
课堂观察记录表单4
学科
语文
年级
七年级
教材版本
有，“伊人”的形象品读。
补充视点：
学生对古典文学的素养。
教学改进建议：
学生的课堂生成不明显。
课堂观察记录表单1
学科
语文
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
《蒹葭》
观察视角
一、教什么
观察者： 浙江省慈溪市匡堰初级中学罗伟林
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确而恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
以读为主，体会诗歌的音韵美、情感美、意境美。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
读法检测，教师有反馈。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
有结合，如对“伊人”概念的解读。

作业2表单

作业2表单

作业2表单
课堂观察课例名称观潮
观察对象观察项
是否
有无
注
教师预备是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？是目标是否明确、恰当？
是内容重点、难点是否聚焦？是资源是否丰富？否方法
是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独
立探索性？
有学法
有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小
结、做对比等？
有手段PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？是过程是否有序、生成的问题处理是否得当？是行为是否亲和、规范？是
学生注意是否关注、集中？是参与是否积极主动？有兴趣？是合作同学之间是否相互配合？是思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？是差异学生间差异是否有所兼顾？是
综合理念教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重）是氛围
课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时
空？
是评价有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？是结课有无复习、梳理所学或布置作业？是事件有无关键事件发生？有无突发事件发生？是学科是否体现学科特点？是
其他改进建议。

作业表单2

作业表单2
4、使学生领略科学研究的综合性，在科学探究中形成严谨务实的态度；在探究过程中培养学生的协作、交流能力。
学习单元的
课时框架
课题引入（5分钟）——实验操作注意事项讨论（10分钟操）——分组实验操作（10分钟）——展示实验结果（5分钟）——总结归纳实验结果（5分钟）——拓展内容让学生思考（5分钟）
单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
一致
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
主题涉及物理、数学方法的重要应用，可塑性强，要求学生的综合能力较高
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
主题富有挑战性，能吸引学生的兴趣
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
与实际问题相关
5.与主题相关的资源是否丰富？
扩展内容丰富
【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】பைடு நூலகம்
单元学习主题
实验：探究弹力和弹簧伸长量的关系
设计意图说明
1、通过实验，理解弹力和弹簧伸长量的关系。在科学研究中的应用有质的认识。
2、学习关于实验探究的一般程序和方法，培养实验设计与探究的能力，养成良好的思维习惯，能运用所学的探究方法分析、解决日常生活中的一些问题。

作业表单2[1]

作业表单2[1]
内容
重点、难点是否聚焦？
是
理解比的意义，知道比的各部分名称、会读、会写、会求比值。理解并掌握比与分数、除法的关系。
资源
是否丰富？
是
有课件、游戏。
方法
是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？
是
通过学生认真读一些资料，初步认识比，对比的探究感兴领、做小结、做对比等？
是
没讲授一小节知识，就引导学生回顾总结。
手段
PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？
是
内容丰富有趣
过程
是否有序、生成的问题处理是否得当？
是
过程很清晰，有条理。
行为
是否亲和、规范？
是
很有亲和力
学生
注意
是否关注、集中？
是
学生积极性高、认真
参与
是否积极主动？有兴趣？
是
通过游戏、学生的参与，学生很感兴趣。
合作
同学之间是否相互配合？
是
讨论
思维
是否活跃？是否有灵活性或求异性？
是
引导学生不断的探究
差异
学生间差异是否有所兼顾？
是
问题的难易不同。
综合
理念
教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重）
是
一直倡导学生的主体性，学生参与面很广。
氛围
课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？
是
氛围轻松，学生积极。在教师的引导下去感受一分钟能做什么事。
改进建议
本节课的学习内容很多，学生要认识比，学会比的读、写法，理解比的意义，并会写出两个数倍比关系的对应比，掌握求比值的方法，弄清比同除法、分数的关系，并能联系实际，应用比的意义提出问题、解决问题。特别是对比的意义理解，这个知识点比较抽象，加之现实生活中大量“差比”关系的存在（如球赛中的比分等），学生往往会受其负面迁移，在学习本单元“倍比”这一关系时产生干扰，所以有必要对这两种“比”进行区分，这么多内容，如果由老师教给学生，就会显得多、杂，并且枯燥。而如果把学习的主动权交给学生，让学生通过阅读课本自学，通过“划注引思、问题导读、读后交流。”的阅读知道，培养学生阅读思考的习惯。这样不仅有助于小学生数学语言的准确性及数学表达、交流能力的提高，而且有助于培养学生的自学能力，并能充分发挥教科书的作用，提高学生数学阅读能力。

作业2表单

作业2表单

怎样学好物理物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。

物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多。

在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。

这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。

下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。

一、端正学习态度首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会做？我作为学理科的教师有这样的切身感受：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。

听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。

又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。

因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。

要想学好物理，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。

树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信能量的转化和守恒定律，坚信有几分付出，就应当有几分收获。

关于这一条，请看以下三条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。

--狄更斯（英国文学家）有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。

--道尔顿（英国化学家）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。

--高尔基（苏联文学家）功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。

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详略得当
详细介绍节日背景，通过节日图片欣赏节日场面的作品欣赏，学习如何对表现节日场面的作品进行描述。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
运用学生熟悉的节日、节日介绍和节日图片欣赏、节日场面作品描述符合教财和课内外教学资源。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
在教学过程中确立学生主体，愉快的学习氛围。学生初步了解学习方法，学生在谈论、介绍、欣赏、描述的轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
补充视点：
教学改进建议：
作业2-3：课堂观察记录表单
提交日期：
学科
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是；教师从学生日常生活所熟悉的节日及特殊习俗导入，通过节日图片欣赏介绍我国民族节日、习俗、服饰。由节日图片介绍引出美术作品中表现节日场面作品并进行简单描述。让学生体会到美术课与日常生活的紧密联系，及生活中的美。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
在教学过程中，教师谈话导入文：在日常生活中有各种各样的节日，同学们都知道哪些节日？这些节日有什么特殊习俗？学生由自己熟悉的节日进入本节课的学习。二年级是有三个民族组成的班级，教师由本班实际情况介绍我国是一个多民族国家，并用课件介绍几个少数民族的节日,如泼水节、开斋节、那达慕在欣赏过程中随即介绍节日的服饰；同时学生自己介绍自己所熟悉的民族节日。从节日介绍引入在美术作品中，有许多表现节日场面的作品，教师引导学生观察、欣赏作品，并从内容、色彩等方面对作品进行简单描述。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
补充视点：
教学改进建议：
作业2-4：课堂观察记录表单
提交日期：
学科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年级
教材版本
课题
观察视角
四、学得如何
观察者： 网络班级 学员
补充视点：
授课思路清晰，层次清楚，语言生动形象。
教学改进建议：
留一些时间对学生的作业进行指导，鼓励学生加入自己的特色。
作业2-2：课堂观察记录表单
提交日期：
学科
年级
教材版本
课题
观察视角
二、怎么教
观察者： 网络班级 学员
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
补充视点：
教学改进建议：
年级
教材版本
课题
观察视角
三、怎么学
观察者： 网络班级 学员
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业2-1：课堂观察记录表单
提交日期：2013年10月22日
学科
美术
年级
二年级
教材版本
人美版
课题
绘画中的节日
观察视角
一、教什么
观察者：网络班级小学美术一班学员
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
比较明确恰当：1、知识目标：初步了解不同民族、地域有多彩的节日，不同的庆祝方式，这些都是绘画的很好题材，初步认识在绘画中通过景物的安排、色彩运用来表现主题。2、能力目标：学习观察画面的方法，能通过细节观察，获取画家从画面传达的信息，能从内容、造型、色彩的方面对作品进行简单描述，表达自己的感受。
二年级学生已经对美术工具和色彩有了初步的了解，具有一定的语言组织能力。在教师的引导下能够从作品的内容、造型、色彩等方面对作品进行简单的描述。现在学生接触的东西多，好奇心重，想象力丰富，有自己的观点和看法。在教师的指导下，学生在愉快的氛围中完成本节课的学习。符合学科特点与本质。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？