第四模块作业表单二
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合江九层蒋明然第四模块作业表单二(修改)
经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
美丽的纹样
一、组织教学导入新课
欣赏图案将学生带入美丽的图案中
（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）
生欣赏图案
提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？
生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像树叶。
生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。
生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——
（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）
师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省泸州市合江县
网络班级
小学数学9班
任职学校
合江县凤鸣镇九层小学
姓名
蒋明然
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；
（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）
师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。
三、构思、设计、制作精美的适合纹样
师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。
二、了解知识掌握方法
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
美丽的纹样
一、组织教学导入新课
欣赏图案将学生带入美丽的图案中
（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）
生欣赏图案
提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？
生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像树叶。
生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。
生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——
（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）
师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省泸州市合江县
网络班级
小学数学9班
任职学校
合江县凤鸣镇九层小学
姓名
蒋明然
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；
（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）
师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。
三、构思、设计、制作精美的适合纹样
师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。
二、了解知识掌握方法
第四模块作业表单二(修改)
（2））语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断
（3）情感目标：通过比较，正确认识自己及他人的优缺点，可以增进同学之间的了解和友情，并学会在英语交流中关注他人的情感，引导学生养成良好的性格。
（4）能力目标：在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词比较级的话题，进一步提高听说及阅读能力能力。
.
５、将所学知识与任务型阅读有效结合，在完成讨论及任务型阅读的过程中达到知识的应用和检测
Homework
1．When KFC meets Mcdonald’s
2Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
四．教法设计：
（1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
反思：本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。本课时利用多媒体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。
（3）情感目标：通过比较，正确认识自己及他人的优缺点，可以增进同学之间的了解和友情，并学会在英语交流中关注他人的情感，引导学生养成良好的性格。
（4）能力目标：在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词比较级的话题，进一步提高听说及阅读能力能力。
.
５、将所学知识与任务型阅读有效结合，在完成讨论及任务型阅读的过程中达到知识的应用和检测
Homework
1．When KFC meets Mcdonald’s
2Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
四．教法设计：
（1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
反思：本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。本课时利用多媒体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。
第四模块作业表单
普通名词
可
数
名
词
个体名词
表示单个人的人或事物
girl, student, factory, desk, cat , country
集合名词
表示一群人或一些事物的总称
people, police, team, cBiblioteka othes, group, crew
不
可
数
名
词
物质名词
表示无法分为个体的物质
water, ice, pork, cheese, cotton, broccoli
2.(1)没有生命的事物一般用of短语来表示所属关系。
eg. the wall of the classroom，a picture of the bedroom，
(2)名词的的定语较长时,有生命的事物也可用of短语表示。
eg. a long story of a 50-year-old man
(4)双重所有格eg. the big nose of tom’s____________________；
②单复数同形eg. chinese-chinese, deer-deer, fish-fish, sheep-sheep,…
③由man和woman构成的合成词,每个名词都要变复数
eg. a man doctor— men doctors, a woman teacher--women teachers
以字母o结尾的单词
加s或es
/z/
zoos, photos, bamboos,
tomatoes, potatoes, heroes,
以辅音字母+y结尾的单词
去y变i加es
/z/
dictionaries, strawberries,
可
数
名
词
个体名词
表示单个人的人或事物
girl, student, factory, desk, cat , country
集合名词
表示一群人或一些事物的总称
people, police, team, cBiblioteka othes, group, crew
不
可
数
名
词
物质名词
表示无法分为个体的物质
water, ice, pork, cheese, cotton, broccoli
2.(1)没有生命的事物一般用of短语来表示所属关系。
eg. the wall of the classroom，a picture of the bedroom，
(2)名词的的定语较长时,有生命的事物也可用of短语表示。
eg. a long story of a 50-year-old man
(4)双重所有格eg. the big nose of tom’s____________________；
②单复数同形eg. chinese-chinese, deer-deer, fish-fish, sheep-sheep,…
③由man和woman构成的合成词,每个名词都要变复数
eg. a man doctor— men doctors, a woman teacher--women teachers
以字母o结尾的单词
加s或es
/z/
zoos, photos, bamboos,
tomatoes, potatoes, heroes,
以辅音字母+y结尾的单词
去y变i加es
/z/
dictionaries, strawberries,
4第四模块作业表单二(修改)
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课一、教材分析1、教材的地位和作用：《等腰三角形的性质》是初中几何第二册第三章《三角形(二)》的第一课时，是全等三角形的续篇。
等腰三角形是最常见的图形，由于它具有一些特殊性质，因而在生活中被广泛应用。
等腰三角形的性质，特别是它的两个底角相等的性质，可以实现一个三角形中边相等与角相等之间的转化，也是今后论证两角相等的重要依据之一。
等腰三角形沿底边上的高对折完全重合是今后论证两条线段相等及线段垂直的重要依据。
同时通过这节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对直觉、猜想、演绎、类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。
2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，所以我制作了学生非常熟悉和感兴趣的电视转播塔、房屋人字架等课件，让学生观察寻找出其熟悉的几何图形，然后动手作出这个图形，并裁下来，动手折叠，发现规律。
如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
3、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：知识目标：了解等腰三角形和等边三角形有关概念，探索并掌握等腰三角形和等边三角形性质，能应用性质进行计算和解决生产、生活中的有关问题。
能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。
情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。
4、教学重、难点：重点：等腰三角形性质的探索及其应用。
难点：等腰三角形性质的探索及证明。
5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。
模块4作业2
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间应用方式和Fra bibliotek用1.复习引入
网络图片
图+文
理解
下载
5
情境导入，激发动机
2直接加减消元
课文内容
文本
分析
自制
10
教师讲解+学生讨论
呈现过程，形成表象
3小结
练习
文本
应用
自制
5
学生练习，启发思维
4.非直接加减消元
4)来源：开发、现有、现有需修改、下载
5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
课文内容
文本
分析
自制
5
学生练习，呈现过程
5.总结
文本
综合
自制
5
复习巩固加深理解
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：
（样式：资源名称，主要内容）
1.欣赏图片，创设学习情境，下载文件名图片.jpg，让学生感知体验
2.分析课文，下载文件名.doc让学生思考讨论
3.听力训练，下载音频文件名.mp3让学生练习听力
4.总结复述课文，下载文件名.txt让学生练习和复述
说明：
1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间应用方式和Fra bibliotek用1.复习引入
网络图片
图+文
理解
下载
5
情境导入，激发动机
2直接加减消元
课文内容
文本
分析
自制
10
教师讲解+学生讨论
呈现过程，形成表象
3小结
练习
文本
应用
自制
5
学生练习，启发思维
4.非直接加减消元
4)来源：开发、现有、现有需修改、下载
5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
课文内容
文本
分析
自制
5
学生练习，呈现过程
5.总结
文本
综合
自制
5
复习巩固加深理解
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：
（样式：资源名称，主要内容）
1.欣赏图片，创设学习情境，下载文件名图片.jpg，让学生感知体验
2.分析课文，下载文件名.doc让学生思考讨论
3.听力训练，下载音频文件名.mp3让学生练习听力
4.总结复述课文，下载文件名.txt让学生练习和复述
说明：
1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
【教学技能班级】第四模块第2个作业[2]
![【教学技能班级】第四模块第2个作业[2]](https://img.taocdn.com/s1/m/54d251cd9ec3d5bbfd0a74e6.png)
【教学技能班级】和【校本研修班级】第四模块第2个作业作业4-表单“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课省市县名称贵州省铜仁市德江县网络班级铜仁教学技能小语4班任职学校德江县长丰小学姓名熊启敏作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
⏹角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；⏹经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；⏹专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。
（作业形式：上课或说课的文档）作业内容《夜书所见》教学设计教学目标：1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.会写本课的两个生字。
2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学过程一、导入新课：1．提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得？全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）2．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗，请同学们打开书。
板书课题：夜书所见二、新授（一）了解作者及诗题1.这首诗的作者是？（叶绍翁）2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？3.解诗题提问：“夜书所见”是什么意思？“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。
（二）初读古诗1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
2.指名读古诗，正音。
（教师相机教授多音字“挑”。
）3.全班齐读。
（三）再读古诗1.请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。
2.指名回答，板书。
梧叶江秋风儿童促织篱落灯3．将诗中意象进行归纳。
4．理解“注释”a.同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么？诗中的①②③④与下面注释中的①②③④是相对应的，注释是帮助我们读懂诗句用的。
第四模块作业表单二(修改)
Ⅲ. Teaching Difficult Points
The structure: should be allowed to, should not be allowed to do…，too+adj/adv, adj/adv +enough (这也是学生很不容易记住的地方)
Ⅳ. Teaching methods
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省泸州市合江县
网络班级
初中英语泸州5班
任职学校
合江县九支中学
姓名
胡小红
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；
ask the teacher questions,drink milk,read English
magazines,eat eggs,write letters
Make sentences with the phrases above using thestructure“used to”.(通过复习上一单元知识导入新课)
Ask a group to act Anna.
Ask another group to act Anna’s mother.
Practice the conversation in 1b.（这个部分应该先叫两个货四个成绩好点的学生先练习，然后再分组练习也许会更好）
StepⅥ. Summary
In this class, we’ve learned a most useful structure“be allowed to do”and we’ve done much listening and oral practice using the target language.（我认为这部分我在上课时没处理好，如果能通过展示相关图片的形式来复习这节课所学内容，学生们会更感兴趣。）
The structure: should be allowed to, should not be allowed to do…，too+adj/adv, adj/adv +enough (这也是学生很不容易记住的地方)
Ⅳ. Teaching methods
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省泸州市合江县
网络班级
初中英语泸州5班
任职学校
合江县九支中学
姓名
胡小红
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；
ask the teacher questions,drink milk,read English
magazines,eat eggs,write letters
Make sentences with the phrases above using thestructure“used to”.(通过复习上一单元知识导入新课)
Ask a group to act Anna.
Ask another group to act Anna’s mother.
Practice the conversation in 1b.（这个部分应该先叫两个货四个成绩好点的学生先练习，然后再分组练习也许会更好）
StepⅥ. Summary
In this class, we’ve learned a most useful structure“be allowed to do”and we’ve done much listening and oral practice using the target language.（我认为这部分我在上课时没处理好，如果能通过展示相关图片的形式来复习这节课所学内容，学生们会更感兴趣。）
作业4-表单-【教学技能班级】第四模块第2个作业
【教学技能班级】和【校本研修班级】第四模块第2个作业作业4-表单“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课省市县名称贵州铜仁沿河县网络班级铜仁教学技能初综一班任职学校沿河县第二中学姓名杨秀武作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
⏹角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；⏹经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；⏹专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。
（作业形式：上课或说课的文档）作业内容微生物在生物圈中的作用一、教学目标1、简述什么是微生物，列举常见的微生物类型2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用3、探究我们身边是否存在微生物二、课前准备1、提前一周准备学生活动"探究我们身边是否存在微生物"的实验材料，如用琼脂制作无菌培养基2、提前准备用于课堂教学的细菌、真菌、病毒等的图片和录像资料三、课时安排：2课时四、教学重点：微生物及其种类、代谢方式及在生物圈中的作用、繁殖特点五、教学难点：探究身边是否存在微生物；微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。
六、教学过程引入：食用的蘑菇是植物吗？食物的腐败与哪种生物有关？引起非典型肺炎（SARS）的病原体是生物吗？导入本节课的学习主题。
第三个图是电镜下看到的冠状病毒。
非典型肺炎（SARS），其病原体就是冠状病毒的变种，世界卫生组织。
此处可结合预防"非典"，稍做展开。
问题：问题1：什么是微生物？在生物圈中，凡是个体微小、结构简单的低等生物，统称为微生物。
问题2：微生物生活在怎样的环境中？微生物种类繁多，在生物圈中分布广泛。
上至10000M的高空，深至11000M的海底，都有微生物存在。
土壤里有微生物生活需要的各种营养物质，是微生物的主要活动场所。
动植物体表和体内的各种条件适宜微生物生活，也是微生物活动的重要场所。
第4模块英语作业表
例句：She doesn’t likethesetrousers。
二、能准确唱出Activity 4的歌谣。
三、以外的创新作业）
1、说一说：参见课本Activity3（P24），用He likes…He doesn’t like…进行正确表达。
2、字母语音口诀：读一读，背一背：
H, h,/h/, /h/, /h/,His forhead andhat,Iis forice on yourhead.
3、比一比：
（1）将字母Hh, Ii每个写6遍（大小写都要写），注意空格均匀，比一比谁写的字母最规范最漂亮。
（2）听写Aa写到Ii，每个写两遍
在家情况
反馈
学校表现
反馈
1、 上课认真，发言积极，声音响亮。打5颗☆。
肯定形式
①人名+ likes…… (某人)喜欢……（复数名词）。
②He/she likes……他/她喜欢……（复数名词）。
③He/ She likesthis ……他/她喜欢这件……(单数名词)。
④---Here’s a …… for you. ——这是一件给你的……(单数名词)。
---Thank you. ——谢谢你。
否定形式
①人名+ doesn’t like ...（某人）不喜欢…。例句：Amy doesn’t like T-shirts.
②人名+ doesn’t like the+(颜色)+（衣服）
例句：My mother doesn’t likethisshirt.我妈妈不喜欢这件衬衫。
③She/He doesn’t likethese…她不喜欢这条/这双/这些…。
2、上课认真，发言较积极。打4颗☆。
二、能准确唱出Activity 4的歌谣。
三、以外的创新作业）
1、说一说：参见课本Activity3（P24），用He likes…He doesn’t like…进行正确表达。
2、字母语音口诀：读一读，背一背：
H, h,/h/, /h/, /h/,His forhead andhat,Iis forice on yourhead.
3、比一比：
（1）将字母Hh, Ii每个写6遍（大小写都要写），注意空格均匀，比一比谁写的字母最规范最漂亮。
（2）听写Aa写到Ii，每个写两遍
在家情况
反馈
学校表现
反馈
1、 上课认真，发言积极，声音响亮。打5颗☆。
肯定形式
①人名+ likes…… (某人)喜欢……（复数名词）。
②He/she likes……他/她喜欢……（复数名词）。
③He/ She likesthis ……他/她喜欢这件……(单数名词)。
④---Here’s a …… for you. ——这是一件给你的……(单数名词)。
---Thank you. ——谢谢你。
否定形式
①人名+ doesn’t like ...（某人）不喜欢…。例句：Amy doesn’t like T-shirts.
②人名+ doesn’t like the+(颜色)+（衣服）
例句：My mother doesn’t likethisshirt.我妈妈不喜欢这件衬衫。
③She/He doesn’t likethese…她不喜欢这条/这双/这些…。
2、上课认真，发言较积极。打4颗☆。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生：观看、聆听教师与学生的对话；再两人一组互相打招呼和问候。
师：依次出示Aa-Hh的字母卡片，要求学生大声读出卡片上的字母。
生：观察字母卡片，依次大声朗读卡片上的字母。
2、引导学生观察教材PS5上的1a部分的图，让学生在图中找出A-H对应的小写字母，在找到的字母后打勾，完成1a部分的练习。
（二）第二教学环节：师生互动，学习探究。
师：向学生讲解What’s this in English?用于较近的物品提问；What’s that in English?用于对较远的物品提问。
生：认真听教师的讲解，记住What’s this in English?与What’s this in English?的区别。
师：提醒学生注意：一个橙子是“an orange”。Orange以元音音素开始，所以前面要用不定冠词an。
师：分别出示Ii-Rr的字母卡片，让学生认读对应的字母。
生：观看字母卡片，认读卡片上的字母。
7、播放2b的录音，要求学生重复听到的内容，并根据听到的顺序为字母编号完成。
8、师：在四线格黑板上示范书写字母Ii-Rr，边写边讲解字母的书写顺序和占格情况。
生：仔细观察教师如何书写字母Ii-Rr，认真记住教师的讲解。
生：学习其他物品对应的单词ruler, quilt, cup, orange, key, jacket, map.
师：用物品实物What’s this in English?提问，要求学生快速说出英文名称。
生：学生快速说对应的英文名称。
2、师：播放1b部分的录音，引导学生跟读。
生：听1b部分的录音并跟读。
生：识记：一个橙子用“an orange”表示，并初步了解orange前面用an的原因。
3、将学生分成两面组，分角色朗读对话，并交换。
4、教师与一名学习能力较强的学生模仿教材编一组新对话。
5、让学生自由组合，用学过的其他物品的单词编新对话。
6、师：播放2a的录音，引导学生跟读。
生：听2a的录音，跟读。
经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录-上课实录：
七年级英语上册
Starter Unit 2 What’s this in English？
一、教学内容：1a-2e（教材PS5~S6）
（三）情感态度和价值观
通过学生间的互动（对话、游戏）增进学生间的友谊；养成正确书写的好习惯。
三、教学重难点及突破
（一）重点。
1、掌握本课的重点单词和句型。、
单词：map, key, cup, jacket, pen, orange, quilt, ruler.
重点句型：
What’s this/that in English?
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省泸州市古蔺县
网络班级
小学美术04班
任职学校
龙山镇狮龙小学
姓名
陈民芬
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；
1、教师与学生互动，授受钢笔、尺子、被子、杯子、橙子、钥匙、夹克的英文单词。
师：（展示钢笔、提问）What’s this in English?（引导学生回答：It’s a pen.）
生：听教师提问，并在教师的引导下回答：It’s a pen.
师：教读单词：pen
生：学习单词pen的读音。
师：依次展示其他物品，用相同的方式教读单词ruler, quilt, cup, orange, key, jacket, map.
It’s an orange./It’s a jacket.
2、掌握字母Ii-Rr的书写和读音。
3、了解字母P的标示牌、NBA和kg表示的意思。
（二）难点：字母Ii-Rr的书写和读音。
（三）教学突破：单词和句型方面，主要通过我听、多说来突破；让学生通过教师的讲解、书写示范和自己的临摹练习来掌握字母的正确书写。
二、教学目标
（一）知识和能力
1、识记本课的词汇和句型，掌握它们的含义和用法，并且能够正确运用。
2、能正确书写英文字母I i-Rr。
3、知道字母P的标示牌、NBA和kg的含义。
（二）过程和方法
首先通过师生对话、生生对话复习上一单元的招呼用语和问候语，利用字母卡片复习学过的字母导入到本单元的学习中；然后采用展示实物和幻灯片的方式教学新单词和句型；通过听录音、跟读、讲解、分角色朗读、编对话的方式完成对话部分的学习；接着通过看、听、说、练来学习掌握字母的正确读音和书写；最后通过背部写字母的游戏和对话表演巩固本课所学。
2、抽几组学生表演1c部分自己编的新对话。
五、板书设计
Starrer Unit 2 What’s this in English?
第一课时
Letters: Ii Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr
Words: pen, ruler, cup, orange, key, jacket, map.
师：让学生跟随自己一起徒手在空中书写。
生：跟随教师一起徒手在空中书写。
9、要求学生补全2d部分每组所缺的大写字母或小写字母。
10、引导学生观察2e部分的图，与学生一起谈论字母P、NBA、kg表示的意思。
（三）第三教学环节：合作交流，巩固提高。
1、组织游戏：背部写字母；宣读游戏规则：学生两人一组，一人在另一人的背部书写字母Ii-Rr中的任意一个字母，另一人根据字母的笔画顺序猜测是哪个字母。若猜对就交换角色继续游戏，若猜错就继续猜。
四、教学设计
（一）第一教学环节：情景创设，导入新课。
1、引导学生复习上一课的内容，师生互动。
师：Good morning, everyone! How are you?
生：Good morning, Miss Chen, I’m fine, thanks./I’m OK.
师：与一名学生打招呼、问候的对话；再让其他学生两人一组，互相打招呼的问候。
Everyday English: What’s this/than in English?
It’s an orange./It’s a map.
师：依次出示Aa-Hh的字母卡片，要求学生大声读出卡片上的字母。
生：观察字母卡片，依次大声朗读卡片上的字母。
2、引导学生观察教材PS5上的1a部分的图，让学生在图中找出A-H对应的小写字母，在找到的字母后打勾，完成1a部分的练习。
（二）第二教学环节：师生互动，学习探究。
师：向学生讲解What’s this in English?用于较近的物品提问；What’s that in English?用于对较远的物品提问。
生：认真听教师的讲解，记住What’s this in English?与What’s this in English?的区别。
师：提醒学生注意：一个橙子是“an orange”。Orange以元音音素开始，所以前面要用不定冠词an。
师：分别出示Ii-Rr的字母卡片，让学生认读对应的字母。
生：观看字母卡片，认读卡片上的字母。
7、播放2b的录音，要求学生重复听到的内容，并根据听到的顺序为字母编号完成。
8、师：在四线格黑板上示范书写字母Ii-Rr，边写边讲解字母的书写顺序和占格情况。
生：仔细观察教师如何书写字母Ii-Rr，认真记住教师的讲解。
生：学习其他物品对应的单词ruler, quilt, cup, orange, key, jacket, map.
师：用物品实物What’s this in English?提问，要求学生快速说出英文名称。
生：学生快速说对应的英文名称。
2、师：播放1b部分的录音，引导学生跟读。
生：听1b部分的录音并跟读。
生：识记：一个橙子用“an orange”表示，并初步了解orange前面用an的原因。
3、将学生分成两面组，分角色朗读对话，并交换。
4、教师与一名学习能力较强的学生模仿教材编一组新对话。
5、让学生自由组合，用学过的其他物品的单词编新对话。
6、师：播放2a的录音，引导学生跟读。
生：听2a的录音，跟读。
经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录-上课实录：
七年级英语上册
Starter Unit 2 What’s this in English？
一、教学内容：1a-2e（教材PS5~S6）
（三）情感态度和价值观
通过学生间的互动（对话、游戏）增进学生间的友谊；养成正确书写的好习惯。
三、教学重难点及突破
（一）重点。
1、掌握本课的重点单词和句型。、
单词：map, key, cup, jacket, pen, orange, quilt, ruler.
重点句型：
What’s this/that in English?
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省泸州市古蔺县
网络班级
小学美术04班
任职学校
龙山镇狮龙小学
姓名
陈民芬
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；
1、教师与学生互动，授受钢笔、尺子、被子、杯子、橙子、钥匙、夹克的英文单词。
师：（展示钢笔、提问）What’s this in English?（引导学生回答：It’s a pen.）
生：听教师提问，并在教师的引导下回答：It’s a pen.
师：教读单词：pen
生：学习单词pen的读音。
师：依次展示其他物品，用相同的方式教读单词ruler, quilt, cup, orange, key, jacket, map.
It’s an orange./It’s a jacket.
2、掌握字母Ii-Rr的书写和读音。
3、了解字母P的标示牌、NBA和kg表示的意思。
（二）难点：字母Ii-Rr的书写和读音。
（三）教学突破：单词和句型方面，主要通过我听、多说来突破；让学生通过教师的讲解、书写示范和自己的临摹练习来掌握字母的正确书写。
二、教学目标
（一）知识和能力
1、识记本课的词汇和句型，掌握它们的含义和用法，并且能够正确运用。
2、能正确书写英文字母I i-Rr。
3、知道字母P的标示牌、NBA和kg的含义。
（二）过程和方法
首先通过师生对话、生生对话复习上一单元的招呼用语和问候语，利用字母卡片复习学过的字母导入到本单元的学习中；然后采用展示实物和幻灯片的方式教学新单词和句型；通过听录音、跟读、讲解、分角色朗读、编对话的方式完成对话部分的学习；接着通过看、听、说、练来学习掌握字母的正确读音和书写；最后通过背部写字母的游戏和对话表演巩固本课所学。
2、抽几组学生表演1c部分自己编的新对话。
五、板书设计
Starrer Unit 2 What’s this in English?
第一课时
Letters: Ii Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr
Words: pen, ruler, cup, orange, key, jacket, map.
师：让学生跟随自己一起徒手在空中书写。
生：跟随教师一起徒手在空中书写。
9、要求学生补全2d部分每组所缺的大写字母或小写字母。
10、引导学生观察2e部分的图，与学生一起谈论字母P、NBA、kg表示的意思。
（三）第三教学环节：合作交流，巩固提高。
1、组织游戏：背部写字母；宣读游戏规则：学生两人一组，一人在另一人的背部书写字母Ii-Rr中的任意一个字母，另一人根据字母的笔画顺序猜测是哪个字母。若猜对就交换角色继续游戏，若猜错就继续猜。
四、教学设计
（一）第一教学环节：情景创设，导入新课。
1、引导学生复习上一课的内容，师生互动。
师：Good morning, everyone! How are you?
生：Good morning, Miss Chen, I’m fine, thanks./I’m OK.
师：与一名学生打招呼、问候的对话；再让其他学生两人一组，互相打招呼的问候。
Everyday English: What’s this/than in English?
It’s an orange./It’s a map.