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第2课《用雕塑记录时光》一、教学目标：1、知识目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
2、方法目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。
3、情感目标：培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
二、教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。
三、教学过程一、导入新课1、同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给大家分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？学生反应。
2、教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。
（积极向上）二、导入课本内容，学习雕塑的相关知识（一）雕塑的概述：以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。
随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。
(举例步行街的墙雕壁画）雕塑的种类按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。
（于学生互动举例：洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家具相结合、架上室内陈列……)（二）雕塑造型特征体积感与空间感。
(一件作品，它的形体与它形体的空间变化构成了它独特的意味。
）提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。
<四>、雕塑的艺术特征1、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，首先来自它的形体，形体美是雕塑形式美的灵魂。
雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。
这个“影像”可能给人以或是宏伟崇高，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一，也给人们带来各种感受。
九年级下册第二课第一课时《用雕塑记录时光》教学设计教学目标1.让学生了解雕塑艺术的基本知识。
2.学习运用欣赏评述的方法赏析雕塑作品。
3.培养学生尊重人类文化遗产的意识，渗透培养学生民族自豪感。
教学重点1.学习了解雕塑艺术的造型特征；2.引导学生详细赏析雕塑作品：《梳》。
教学难点引导学生详细赏析雕塑作品：《梳》。
教学环节教学过程多媒体应用组织教学导入1.介绍泥塑教室环境，引发学生好奇心。
2.出示课件图片：三组儿童玩泥巴的照片。
教师引导学生回忆自己的儿童时代，激起学生玩泥巴的兴趣和愿望。
活动体验组织学生体验玩泥巴。
要求：1.内容形式不限制，可以捏自己最感兴趣的物体，着重体验和重温儿时快乐的情绪。
2.在“玩泥巴”的过程中注意运用手边的工具帮助自己。
3.结束时制作出一件较完整的作品。
在本环节，学生在重温儿时游戏时光的同时，能使他们对泥塑的制作有一个直接的体验和认识，从中感受泥塑的趣味及材料工具的特性，为下一步教学的开展打开一个良好的开端。
学生玩泥巴游戏结束，教师进行简短的作品展示及讲评。
知识讲解雕塑艺术的造型特征讲解：1.对比绘画作品于雕塑作品观赏角度的不同，突出雕塑的基本特征——立体。
2.欣赏以变形、夸张、抽象、取舍等不同造型手法创作的雕塑作品，说明雕塑创作手法的多样性。
3.以《哀悼基督》为例讲解雕塑艺术的典型性艺术特征。
分组讨论，深入欣赏欣赏绘画《又是一个2分》和教师制作的视频短片。
这部分以教师讲解为主，旨在展示其他艺术形式怎样记录了生活中的美好时光，进而引出雕塑作品《梳》的欣赏。
欣赏雕塑作品《梳》1.展示作品，简要介绍作品中人物的身份。
2.小组分工讨论：一至三组观察作品中不同的三组人物，四组同学观察整幅作品。
一直三组的同学讨论分析作品中每一个人物的动作、表情特点，简要概括他们的活动。
四组同学根据整组雕塑作品进行情节再现的创作描述。
3.讨论结束，一至四组的同学选出代表依次表述讨论结果，教师进行适时的引导纠正，并对学生的表现给予充分的肯定和鼓励。
第2课《用雕塑记录时光》1教学目标1、知识目标:雕塑的创作方法。
2、方法目标:通过多媒体演示法,结合学生实际生活经验,启发学生的审美情趣。
3、情感目标:培养学生对生活细节的观察能力,陶冶良好的艺术情操。
2新设计通过欣赏清晨人们的各种活动来激发学生的创作灵感,通过对雕塑家的作品欣赏来引发学生对清晨的艺术表现。
第一课时以欣赏感受、临摹练习为主。
3新设计让学生明白雕塑家在创作时总是力求抓住表现对象生活中最生动、最富有表现力的神情动态,塑造出富有激情和内在活力的作品。
在第二课时中注意启发学生的创作激情,以创作表现为主。
4学情分析学生们对雕塑并不陌生,农村孩子自小就爱玩泥巴,兴趣很容易提起来,但却存在着普遍造型不准的客观事实。
5重点难点能够用陶泥或橡皮泥塑造生动的人物形象。
6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学目标欣赏雕塑作品,学会尝试着表现人物鲜明的的个性特征。
6.1.2学时重点让学生了解泥塑的基本技法并掌握它。
6.1.3学时难点掌握泥塑的基本技法,塑造富有激情和活力的雕塑作品。
6.1.4教学活动活动1【活动】分析作品《梳》，明确艺术家所表现的人物身份，从表情、动态表现对象特征。
’艺术家通过塑造不同的动态、神态来展现人物的个性。
学生通过学习,掌握方法,但在塑造过程中,并不是每个人物造型都要求动态幅度大、神态夸张的,只要能表现人物鲜明的个性特征就行。
活动2【活动】临摹一件小型雕塑作品运用所学的雕塑方法,用陶泥或橡皮泥临摹一件小型雕塑作品。
学生自由练习,教师巡回指导。
6.2 第二学时6.2.1教学目标让学生通过学习学会创造雕塑作品。
6.2.2学时重点学生通过欣赏和尝试创作,明白动态与神态是塑造生动人物形象的关键。
6.2.3学时难点掌握利用雕塑工具创造生动的人物形象。
6.2.4教学活动活动1【活动】尝试以“清晨”为主题，做一件泥塑人物作品，并通过表情、动态、道具等来表现人物所处的环境。
通过PPT展示动态示范,让学生明白人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生的。
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第2课《用雕塑记录时光》教案教学目标:1．知识和技能：能够了解雕塑的主要形式和创作方法．2。
过程与方法：能够通过观察图片了解雕塑艺术。
3。
情感态度与价值观:能够通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
一、导入课本中图片欣赏Ａ。
深圳人的一天花孙振华Ｂ.太极刘家洪C。
晨风吴为山城市雕塑与一般的雕塑作品只追求自身的艺术效果不同,城市雕塑必须以城市环境为背景，是一种将视觉艺术、空间艺术、环境艺术等融为一体的综合艺术形式，是城市景观的重要组成部分。
二、新授1.雕塑的创作方法：“雕塑”一词中包含了减与加两种制作方法，即“雕"与“塑”。
“雕＂也可以称为刻,通常是指在硬质材料上用减法去掉多余的部分，留下来的就是雕塑作品最后呈现的造型。
常见的雕塑材料有石、木以及动物骨骼等.“塑"就是通过某种软质的塑造材料,运用添加的办法使作品造型从无到有地展现出来.2.国外雕塑家介绍:Ａ．米开朗基罗意大利雕塑家、建筑师、画家和诗人。
与达芬奇、拉斐尔并称为“文艺复兴三杰”,代表作《大卫》。
B。
亨利.摩尔英国雕塑家，以带空洞、斜倚的人物造型为最典型雕塑样式，创作了大量大型的抽象雕塑，作品遍布世界各地,代表作《倚卧的人体》。
３。
敦煌石窟:被誉为２０世纪最有价值的文化发现,“东方卢浮宫”坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和雕塑闻名于世.4.敦煌石窟视频欣赏。
初中美术九年级下册《用雕塑记录时光》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第2课《用雕塑记录时光》说课稿说教材：本课是以湘版教材九年级下第二课《用雕塑记录时光》为依据，以“造型·表现”为主，从美术知识上讲，是通过陶泥这种易于造型的材料来表现人物，提高立体造型与表现能力，其核心是学生会制作雕塑作品，激发学生参与学习的兴趣，捕捉生活的细节美，提高审美洞察力。
在这过程中由于课堂时间的限制，不宜制作太大的雕塑，所以，我就想到制作自己的浮雕头像，在20分钟内完成较为可行。
学生可以用直接捏制，再加一些雕塑方法，大胆夸张、简化，以服务于作品主题，使学生感受成功，增加自信心，加强学生对艺术的探索。
说学情：初三年级学生对于雕塑很陌生，要在较短的时间完成雕塑作品实在有些难度，但学生形象思维的成熟，抽象思维的初步形成，有助于学生完成该课的练习，加之年级学生已经具有较强的动手能力，就放手让学生尝试，做的作品好与不好是其次，关键是学生这个活动中感受做泥塑的欢乐，体会创作的喜悦！说教学目标：1、知识目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
2、方法目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。
3、情感目标：培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
说教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。
说教学过程【导入新课】同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给大家分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？学生反应……教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。
（积极向上）导入课本内容，学习雕塑的相关知识（一）雕塑的概述：以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。
随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。
