用雕塑记录时光

九年级下册第二课第一课时《用雕塑记录时光》教学设计教学目标1.让学生了解雕塑艺术的基本知识。

2.学习运用欣赏评述的方法赏析雕塑作品。

3.培养学生尊重人类文化遗产的意识，渗透培养学生民族自豪感。

教学重点1.学习了解雕塑艺术的造型特征；2.引导学生详细赏析雕塑作品：《梳》。

教学难点引导学生详细赏析雕塑作品：《梳》。

教学环节教学过程多媒体应用组织教学导入1.介绍泥塑教室环境，引发学生好奇心。

2.出示课件图片：三组儿童玩泥巴的照片。

教师引导学生回忆自己的儿童时代，激起学生玩泥巴的兴趣和愿望。

活动体验组织学生体验玩泥巴。

要求：1.内容形式不限制，可以捏自己最感兴趣的物体，着重体验和重温儿时快乐的情绪。

2.在“玩泥巴”的过程中注意运用手边的工具帮助自己。

3.结束时制作出一件较完整的作品。

在本环节，学生在重温儿时游戏时光的同时，能使他们对泥塑的制作有一个直接的体验和认识，从中感受泥塑的趣味及材料工具的特性，为下一步教学的开展打开一个良好的开端。

学生玩泥巴游戏结束，教师进行简短的作品展示及讲评。

知识讲解雕塑艺术的造型特征讲解：1.对比绘画作品于雕塑作品观赏角度的不同，突出雕塑的基本特征——立体。

2.欣赏以变形、夸张、抽象、取舍等不同造型手法创作的雕塑作品，说明雕塑创作手法的多样性。

3.以《哀悼基督》为例讲解雕塑艺术的典型性艺术特征。

分组讨论，深入欣赏欣赏绘画《又是一个2分》和教师制作的视频短片。

这部分以教师讲解为主，旨在展示其他艺术形式怎样记录了生活中的美好时光，进而引出雕塑作品《梳》的欣赏。

欣赏雕塑作品《梳》1.展示作品，简要介绍作品中人物的身份。

2.小组分工讨论：一至三组观察作品中不同的三组人物，四组同学观察整幅作品。

一直三组的同学讨论分析作品中每一个人物的动作、表情特点，简要概括他们的活动。

四组同学根据整组雕塑作品进行情节再现的创作描述。

3.讨论结束，一至四组的同学选出代表依次表述讨论结果，教师进行适时的引导纠正，并对学生的表现给予充分的肯定和鼓励。

2022年美术中考知识点汇总九年级上册第一课《走下神坛》1、文艺复兴时期三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

达芬奇代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；米开朗基罗代表作《大卫》雕塑、《创世纪》；拉斐尔代表作《西斯廷圣母》《雅典学院》《椅中圣母》《带金翅的圣母》。

2、达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》构图特点是三角形构图，运用了空气透视法。

体现出（艺术）与（科学）的有机结合。

文艺复兴时期的后期作品体现出了艺术直接表现生活。

3、波提切利：意大利画家，代表作品《春》，这幅作品赋予了宗教人物以（人间情感），《春》是一幅有关自然与人类保持和谐关系的寓意画，全画背景是一片幽静的橘林，一派春回大地、花草争妍的景象，显然，诸神是为春的到来而欢歌，对美和爱的追求，即对人性的追求，是这一作品的主题。

其他代表作《维纳斯的诞生》。

4、乔托：意大利画家。

乔托的艺术创作对14世纪意大利文艺复兴美术影响极大，被认为是奠定了文艺复兴新美术传统的天才。

乔托注重空间深远关系与人物的立体表现，其艺术具有鲜明的现实主义倾向。

作品：《犹大之吻》（湿壁画）。

5、彼得·勃鲁盖尔：《农民的舞蹈》，画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实和平凡生活中发现了生命的美。

6、丢勒：文艺复兴时期德国画家。

作品《草地》（水彩画）、《自画像》（油画）。

无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上。

第二课《精彩的瞬间》1、摄影：指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。

有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。

2、摄影小技巧：摄影，除器材的选择和艺术的构思外，当手握相机照相时，要端稳相机，轻按快门，不抖动，正确曝光，准确对焦。

3、优秀的摄影作品不仅仅要捉住生活中一瞬间的“感动”，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等，使作品具有一定的形式美感。

用雕塑记录时光教案教学目标：1. 了解雕塑作品在记录历史和故事方面的重要性。

2. 培养学生对于艺术创作的兴趣和理解。

3. 激发学生的观察能力和想象力，并能够通过雕塑表达自己的思想和感受。

4. 培养学生的合作能力和创造力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 各种雕塑作品的图片。

3. 粘土或其他可塑性材料。

4. 锯子、刀具、刷子等工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入雕塑的概念，并向学生展示一些著名的雕塑作品，让学生感受雕塑的美和艺术性。

2. 提问：你认为雕塑有什么特点？它可以表达哪些东西？二、知识讲解（10分钟）2. 引导学生思考如何通过雕塑来记录和传递时光的故事。

三、分组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，并给每个小组分发一些图片，让他们讨论图片中的雕塑作品所表达的故事和情感。

2. 引导学生利用雕塑的形式，用粘土或其他可塑性材料创建自己的雕塑作品，记录自己想要表达的时光故事。

1. 让每个小组展示他们创作的雕塑作品，并向全班介绍他们的时光故事。

2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励学生给予积极的反馈和建议。

五、总结和延伸（5分钟）1. 回顾本堂课的重点内容，强调雕塑作品在记录时光方面的重要性，并鼓励学生继续探索和创造。

2. 提醒学生在生活中观察和欣赏各种雕塑作品，并思考它们所传递的信息和情感。

教学反思：本节课通过引入雕塑的概念，让学生了解到雕塑作品在记录历史和故事方面的重要性。

通过分组活动和创作，激发了学生的创造力和表达能力。

通过展示和分享，学生能够欣赏和评价彼此的作品，增强了合作和团队意识。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏艺术作品，并能够通过雕塑来记录自己的思想和感受。

艰苦岁月雕塑的作文龙华烈士陵园有许许多多的雕塑，雕塑家们用这些雕塑的特有造型塑造了一组组中华民族不畏困难、勇往直前、奋战到底的光辉形象，歌颂了他们为国捐躯的革命精神。

这么多的雕塑中，最让我难忘的还是“解放上海”雕塑。

这个雕塑记录的是1949年5月26日上海解放这一天，中国人民解放军胜利地使上海回到了人民的“怀抱”。

我仔细地观察了一下这座雕塑，发现它是由一朵白玉兰图案和一些解放军塑像组成的，寓意深刻，向人们展示了欢庆上海解放的动人画面：站在最左边的是一位吹号的战士，他举起双手成“v”字型，好像在说“我们胜利啦，我们胜利啦！”。

中间是解放军指挥员和纠察队员，他们紧紧地握住双手，激动得热泪盈眶。

右边是一个少先队员，他在赠送刊有上海解放这一特大新闻的报纸。

雕塑中还有一位打着腰鼓的女青年，她载歌载舞，脸上洋溢着胜利的笑容。

我不禁陶醉在雕塑的场景中，以至于长时间在凛风中驻足凝视也丝毫不觉寒意。

我想，那时的上海一定比过年还热闹，所有饭店、宾馆等消费场所想必一定是免费向客。

可是有没有人想过在欢乐之余，长眠于地下的烈士的家眷会十分痛苦呢？上海的解放是多少年来无数烈士奋斗牺牲的结果，是烈士用鲜血和生命换来的，最后的胜利来之不易，我们应该珍惜。

我仿佛从那个吹号战士的身上看到了炮火中那高呼“为了上海的解放，冲啊！”的无数英雄姿态。

他们为了上海的解放，倒在了胜利的曙光中；他们无法过着解放后安宁的日子，但人们永远不会忘记的。

“生如闪电之耀亮，死如彗星之迅忽。

” 先烈身上的优良品质永远值得我们学习。

瞻仰龙华烈士陵园的雕塑受益匪浅，它不仅激发了我的爱国热情，使我了解了国家的历史，更使我懂得应该珍惜来之不易的幸福，努力学习，报效祖国，以无愧于先烈。

【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。

⽆忧考整理了初中美术备课教案三篇，希望对你有帮助!篇⼀：《⽤雕塑记录时光》 教学 ⽬标 知识与技能⽬标：能够尝试掌握⼈物泥塑的基本技法，把握⼈物动态与神态进⾏主题创作，把握特定雕塑主题与表现形式语⾔选择之间的组织关系。

过程与⽅法⽬标：能够模仿优秀雕塑作品，提⾼⽴体造型能⼒与表现技巧。

情感态度与价值观⽬标：能提⾼对⽇常⽣活的观察能⼒和对⽣活美的感受能⼒。

教学重难点 掌握⼩泥塑作品制作的⽅法、步骤并制作⼩泥塑。

创作时，不拘泥于⾃然真实，⽽是根据意图⼤胆采取取舍。

教法 学法 ⾃主探索、观察⽐较、探索⽅法、制作表现、展⽰评价 教师教学活动设计 学⽣学习活动设计 ⼀、教学导⼊ 1、提问：我们⽣活的环境（校园、社区、城市）中，主要雕塑作品及特点是什么？ 2、对敦煌城雕反弹琵琶的分析。

3、分析⽐较P8页雕塑的神态特征各有什么不同？ ⼆、⾃主探究 分析作品《梳》， 1、你认为艺术家所表现的⼈物是什么⾝份？ 2、⼈物的表情、动态表现了对象的什么特征？ ⼩结：艺术家通过不同的动态、神态来展现⼈物的个性。

三、了解⼯具材料。

通过课件和课本中的图⽚认识⼯具，教师准备的实物供学⽣认识和体会感受。

四、观察⽐较 雕塑的主要形式：欣赏《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。

雕塑的主要形式：圆雕、浮雕（⾼浮雕、浅浮雕）。

五、雕塑的创作⽅法 1、雕塑包含两种制作⽅法，即“雕”与“塑”。

2、泥塑基本创作技能介绍，包括：贴、搓、提、接等。

3、欣赏泥塑视频（6分钟视频）。

六、尝试表现 作业要求：捏制成⼀个简单的⼀个⼈物动态泥塑。

四、作品讲评 讲评有特点的学⽣作业，教师何以对这些泥塑拍照留念，以备后⽤。

1、根据⾃⼰见到的回答。

2、简单发表意见。

3、归纳：不拘泥于⾃然真实，⽽是根据表达意图⼤胆采取取舍、⽤夸张的⼿法来表现主题。

1、学⽣分析。

2、总结归纳。

教案：初中用雕塑记录时光课程目标：1. 让学生了解雕塑的基本概念和技巧，培养学生的审美观念和创造力。

2. 通过雕塑创作，让学生感受时光的流逝，培养学生的观察力和表达能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的动手能力和创造力。

教学准备：1. 教师准备雕塑材料，如黏土、雕塑工具等。

2. 教师准备一些雕塑作品，以便学生参考和欣赏。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍雕塑的基本概念和技巧，引导学生了解雕塑艺术。

2. 教师展示一些雕塑作品，让学生欣赏并发表自己的看法。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解时光的概念，引导学生思考时光的流逝和生活中的点滴。

2. 教师讲解如何用雕塑来记录时光，引导学生观察生活中的场景和人物。

三、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，每个小组选择一个主题，如校园生活、家庭生活等。

2. 小组成员共同讨论如何用雕塑来表现主题，确定雕塑的场景和人物。

四、创作雕塑（15分钟）1. 学生开始创作雕塑，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2. 学生可以使用黏土和其他材料来制作雕塑，注重表现时光的流逝和生活中的点滴。

五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的雕塑作品，其他学生和教师进行评价。

2. 教师引导学生从创意、技巧和表现力等方面进行评价，给予肯定和建议。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会，让学生认识到雕塑记录时光的意义。

2. 学生反思自己在雕塑创作中的表现，确定下一步的学习目标。

教学评价：1. 学生创作的雕塑作品，评价创意、技巧和表现力等方面。

2. 学生参与课堂讨论和展示的情况，评价学生的团队合作和表达能力。

3. 学生对雕塑记录时光的体会和认识，评价学生对课程的理解和思考。

教学延伸：1. 学生可以继续创作雕塑作品，参加学校或社会的艺术展览。

2. 学生可以尝试其他艺术形式，如绘画、摄影等，记录生活中的点滴。

通过本节课的学习，学生不仅能够了解雕塑的基本概念和技巧，还能通过雕塑创作来感受时光的流逝，培养观察力和表达能力。

琥珀雕刻：时光的凝结艺术琥珀，这一美丽而神奇的有机宝石，不仅蕴含着深厚的文化底蕴，更是一种时光的凝结艺术。

它那如蜜般的色泽，晶莹剔透的质感，无不散发着迷人的魅力。

而琥珀雕刻，更是将这种宝石的魅力发挥到了极致，成为了一种独特的艺术形式。

琥珀雕刻的历史悠久，源远流长。

早在古代，人们就已经开始利用琥珀的美丽和神奇，将其雕刻成各种形状的饰品。

随着时间的推移，琥珀雕刻技艺不断进步，雕刻师们开始尝试在琥珀上雕刻出更加精细、生动的形象，让琥珀雕刻成为了一种具有很高艺术价值的工艺品。

琥珀的颜色丰富多彩，形态各异，为雕刻师们提供了广阔的创作空间。

在雕刻过程中，雕刻师们会根据琥珀的特点和质感，结合自己的创意和灵感，将其雕刻成各种形状和形象的饰品。

他们通过精湛的技艺和独特的审美观，将琥珀的美丽和神奇发挥到了极致。

无论是小巧精致的吊坠、戒指，还是大气磅礴的摆件、挂件，琥珀雕刻都能够给人带来美的享受和心灵的震撼。

除了传统的雕刻技艺，琥珀雕刻还融入了许多现代元素。

如今，越来越多的艺术家开始尝试将琥珀与其他材料相结合，如金属、玻璃、玉石等，创造出更加独特、新颖的艺术品。

这些作品不仅具有很高的观赏价值，同时也传递着一种时尚、前卫的文化气息。

在琥珀雕刻的过程中，雕刻师们不仅要注重技艺的精湛和作品的完美，还要注重环保和可持续发展。

琥珀是一种珍贵的自然资源，因此在雕刻过程中要尽可能地减少浪费，合理利用琥珀资源。

同时，为了保护生态环境和可持续发展，雕刻师们还要注重选择环保的材料和工艺，确保琥珀雕刻行业的健康、持续发展。

此外，琥珀雕刻作品也具有很高的收藏价值和投资潜力。

随着人们生活水平的提高和审美观念的转变，越来越多的人开始关注和收藏琥珀雕刻艺术品。

这些作品不仅具有很高的艺术价值和文化内涵，同时也具有很高的市场价值和投资潜力。

因此，对于那些对琥珀雕刻感兴趣的人来说，收藏琥珀雕刻艺术品不失为一个不错的选择。

总之，琥珀雕刻是一种将时光凝结的艺术形式，它以琥珀为载体，通过精湛的技艺和独特的审美观，将美丽和神奇发挥到了极致。

湘美版九年级美术下册《用雕塑记录时光》评课稿一、教材概述《用雕塑记录时光》是湘美版九年级美术下册的一篇教材内容。

本篇教材旨在通过雕塑艺术的介绍和实践，教导学生如何用雕塑来记录时光的变迁，展示生活的美妙和丰富。

通过本课程的学习，学生将能够提高对雕塑艺术的认知和欣赏能力，培养审美情感，激发学生的创作潜力。

二、教学目标1.了解雕塑艺术的历史与发展，掌握基本的雕塑艺术语言和技巧。

2.培养学生的观察力和想象力，提高对对象的抽象理解能力。

3.培养学生的创造力和表现力，通过雕塑创作对时光流逝进行记录。

三、教学重点1.雕塑艺术的历史与发展。

2.雕塑艺术的基本语言和技巧。

3.雕塑创作中对时光的记录。

四、教学内容1. 雕塑艺术的历史与发展•石器时代的原始雕塑艺术•古希腊与罗马的古典雕塑•文艺复兴时期的雕塑艺术•现代与当代雕塑艺术的特点2. 雕塑艺术的基本语言和技巧•雕塑中的线条表现•形体塑造与结构构图•空间感的表现方法•材料与工具的运用3. 雕塑创作中对时光的记录•选择主题与对象•表达对时间流逝的感受•创造独特的雕塑形象•选择适当的材料与技巧表现五、教学方法1. 教师讲解法通过多媒体资料和课堂讲解，向学生介绍雕塑艺术的历史与发展，讲解雕塑艺术的基本语言和技巧。

教师通过具体案例展示，引导学生观察和分析雕塑艺术品。

2. 集体讨论法教师提出问题，引导全班学生一起讨论。

通过互动交流，扩展学生对雕塑艺术的认知，培养学生的思辨和表达能力。

3. 实践创作法在讲解和讨论的基础上，设计雕塑创作任务，鼓励学生动手实践。

提供不同材料和工具，让学生自由选择进行创作。

教师提供指导和建议，促进学生发挥创造力和表现力。

4. 作品展示与评价学生完成创作后，组织作品展示。

全班学生共同欣赏和评价作品，关注创作中对时光的记录和表达。

六、教学过程第一课时：雕塑艺术的历史与发展1.学生观看介绍雕塑艺术历史与发展的视频。

2.教师讲解古希腊与罗马的古典雕塑，提出相关问题进行讨论。

雕塑合照朋友圈文案1. 和这个雕塑合影，让我感受到艺术的力量和永恒的美。

2. 在这个瞬间，我与雕塑融为一体，感受到了创作和灵感的交融。

3. 雕塑，是冰冷的材质，却能传递出温暖的情感，这个合照见证了这种独特的艺术魅力。

4. 这个雕塑让我想起了生命的脆弱与坚强并存的美好，真实而又感人。

5. 和雕塑共同定格的瞬间，仿佛让时间静止，让我沉浸在艺术的世界里。

6. 在岁月的洗礼下，这个雕塑依然傲然矗立，像是在告诉我要坚持不懈地追逐梦想。

7. 来一张雕塑合照，感受一下艺术的力量，让心灵得到一次美的升华。

8. 这个雕塑给我带来了宁静与思考的时刻，成为了我内心的一种力量。

9. 这个雕塑仿佛在给我诉说着一个不为人知的故事，让我想要探索它的背后。

10. 合照的这一刻，我感受到了雕塑艺术的无限魅力，令人陶醉。

11. 雕塑艺术的奇妙之处在于，它可以给人带来无穷的遐想和思考。

12. 这个雕塑细腻的纹理和精湛的工艺，让我感受到了艺术家的才华和用心。

13. 和这个雕塑合个影，仿佛从一个角度去欣赏艺术，给生活添一抹色彩。

14. 雕塑是静谧的，而我和它一同合照，分享着这份宁静和美好。

15. 看着这个雕塑的眼睛，仿佛看到了它的灵魂，感受到了艺术的魔力。

16. 在这个合影里，我发现了艺术的独特之处，也深深感受到了它的魅力与魔力。

17. 雕塑艺术的力量在于，它可以通过静态的形象传达出丰富的情感和故事。

18. 这个雕塑不仅仅是一件艺术品，它是无尽想象的源泉和抒发情感的载体。

19. 感受艺术的力量，与这个雕塑合影，让我们的朋友圈拥有更多的心灵震撼。

20. 这个雕塑给我带来了一次心灵的洗礼，也让我更加热爱艺术的魅力。

21. 这个雕塑的每一个细节都充满了艺术家的情感和技艺，让我对艺术更加好奇。

22. 与雕塑共同合影，让我感受到了与艺术的亲密接触，让灵感在我心中绽放。

23. 这个雕塑是一道别样的风景，给人带来了心灵上的回味与愉悦。

24. 艺术是无边界的，与这个雕塑的合照，勾勒出了一幅独特的画面。