大气的热状况与大气运动

大气受热过程和大气运动大气受热过程是指太阳辐射能量进入大气并被吸收、散射以及传递的过程。

太阳辐射是地球上一切活动的能源来源，对地球的气候和气象有着重要影响。

大气运动则是由于地球不同地区的温度差异引起的空气的运动。

大气受热过程和大气运动密切相关，相互影响。

太阳辐射进入大气后，会与大气中的气体和云等物质发生相互作用。

其中，部分太阳辐射被大气中的气体吸收，使大气温度升高。

大气中的水蒸气、二氧化碳等温室气体对太阳辐射具有吸收和散射作用，这是导致地球气候变化的重要因素之一。

此外，大气中的云也会对太阳辐射产生反射和散射，影响地面的能量收支。

大气运动主要是由于地球不同地区的温度差异造成的。

太阳辐射照射在地球表面，不同地区的地面受到的辐射能量不同，导致温度差异。

由于地球自转和大气的流动性，热量会从高温区向低温区传递，形成了大气运动。

这种运动形式包括垂直运动和水平运动。

垂直运动主要有对流和上升运动。

对流是指由于地面受热导致空气上升，形成对流圈层。

在对流圈层中，空气上升时会冷却，水蒸气凝结成云，形成降水现象。

上升运动是指空气由于地形障碍或气压梯度的作用而上升。

上升的空气会冷却，形成云和降水。

水平运动主要有大气环流和风。

大气环流是指全球范围内的大尺度空气运动。

由于地球赤道附近受到的太阳辐射较为强烈，使得赤道附近的空气上升，形成了热带低压带。

而地球两极附近的空气则下沉，形成了高压带。

这种温度差异引起的气压差异会导致空气在各个纬度上产生水平运动，形成大气环流。

风是地球表面空气水平运动的一种表现形式。

风的产生是由于地表的气温差异导致空气压强的不均匀分布。

空气会从高压区流向低压区，形成风。

风的强度和方向受到地形、地表摩擦力以及地球自转等因素的影响。

大气受热过程和大气运动相互作用，共同维持着地球的气候和气象系统。

通过太阳辐射的吸收和散射，大气受到热能的补充，形成温度差异，引起大气运动。

大气运动又通过对流、上升运动、大气环流和风等形式，使热能在大气中传递和分布，影响气候、天气的变化。

2-1 大气的热状况与大气运动教学设计一、教材分析:1.知识内容本节课主要学习大气的受热过程。

大气的受热过程实际上是太阳辐射在大气和地面之间相互转化、传递的一个过程。

这个过程包括两个方面：第一，大气对太阳辐射的削弱作用。

第二，大气的保温效应。

整个过程可以描述为：太阳辐射穿过大气，一部分被大气吸收、反射、散射，绝大部分到达地面。

地面吸收太阳辐射，并将所吸收的能量以地面辐射的形式传给大气。

大气充分吸收地面长波辐射，以大气逆辐射的形式还给地面，从而对地面起到保温作用。

2.教材的地位:太阳辐射是大气的能量源泉，太阳辐射的分布和变化是大气中一切物理现象和物理过程的最基本原因。

例如大气运动、大气降水以及气候的形成、“保温效应”等。

可见，在本节中学好弄清太阳辐射及其能量转换这一理论，对本单元各节重点知识的学习和理解起着至关重要的作用。

3、教学重点、难点:本节教材的重点内容是大气的热力作用，其中大气的保温效应是本节的难点内容。

二、教学目标（1）知识与技能了解太阳辐射是地球上最主要的能量源泉，掌握大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应。

（2）过程与方法培养读图，会画简图来分析大气热力过程的能力；培养运用大气热力性质的知识解释实际问题的能力；培养建立构建知识体系的训练能力；（3）情感态度与价值观认识到温室效应对生态环境、经济结构的危害，增强环境保护的意识。

培养学生关注环保等国家大事的新闻报道的良好学风。

三．教学方法和教学手段本节教材内容比较贴近人们的生产和生活，具有强烈的直观感应，教师提出一些联系实际又有一定深度的思考问题，启发学生动脑思维、议论，既能引导学生们层层深入分析和挖掘教材中的知识，又能提高学生的学习兴趣，获得较好的教学效果，从而充分体现老师为主导，学生为主体的教学原则．教具采用多媒体课件为主，化抽象为具体，又能通过人的视神经的刺激来达到人的大脑的形象化记忆，鉴于此，采用以下几种教学方法1．手绘板图教学法边讲解边绘制，学生参与绘制2．启发探究式教学法发现、思考、推理获取新知识3．传统教学与多媒体辅助教多媒体教学辅助学生化抽象为具体四、教学程序设计[设疑激趣导入新课]我们都知道，月球表面没有大气，使得月球上白天在阳光直射的地方温度可达127摄氏度，夜晚则降到零下183摄氏度。

大气的热状况与大气运动一、大气的热力作用1．大气的热力作用主要表现为对太阳辐射的削弱作用和对地面的_保温_效应。

2．大气对太阳辐射的削弱作用有吸收、_折射_、散射三种方式。

(1)吸收：大气对太阳辐射的吸收具有_选择_性，表现在平流层中的臭氧吸收_紫外线_，对流层中的__水汽_和二氧化碳等主要吸收太阳辐射中波长较长的_红外线_。

2)反射：无选择性，_云_的反射作用最为显著。

(3)散射：空气分子或微小尘埃对太阳辐射的散射具有选择性。

3．影响大气对太阳辐射削弱的因素是太阳高度。

太阳高度大，经过大气的路程越短，被大气削弱的越少，最后到达地面的太阳辐射越_多_太阳高度小，削弱作用_强__。

二、大气运动1．地表_冷热__不均是引起大气运动的根本原因，大气运动最简单形式是_热力环流__。

2．大气的水平运动——三种作用力(见图)1)A是_水平气压梯度_力的作用，垂直于_等压线_，并由_高压_指向_低压_。

(2)B是_摩擦_力，与风向_相反_，可减缓_风速_。

(3)C是_地球偏向_力，始终与风向垂直，北半球向_右_偏，南半球向_左_偏，赤道不偏转。

3．大气环流(1)具有全球性的有规律的大气运动，称为大气环流。

主要是受地表热量分布不均和地转偏向力的影响形成的。

(2)气压带、风带的分布气压带风带A：_赤道低压_带C：_副极地低压_带E：_东北信风_带G：_中纬西风_带B：_副热带高压_带D：_极地高压_带F：_东南信风带H：_极地东风_带3)由于_太阳直射点_随季节变化而南北移动，导致气压带和风带也作周期4)性季节移动。

就北半球而言，夏季大致_北_移，冬季__南移。

(4)海陆分布对大气环流的影响：海陆的_热力性质_差异，影响海陆气压分布。

北半球：因海陆相间分布，气压带被分割成块状。

南半球：陆地面积较小，海洋_占绝对优势，气压带较完整。

4．大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为_季风_。

5．大气环流对气候的影响(1)赤道地区：终年受_赤道低压_带控制，形成_热带雨林_气候。

2.1大气的运动一、大气的受热过程1．地球大气的能量来源是太阳辐射能。

2．投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。

太阳辐射能在传播过程中，部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收。

地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。

这种辐射热交换是大气增温的最重要方式3．近地面大气主要、直接的热源是地面。

从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下来。

4．物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之则越长。

由于地球表面的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。

相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。

5．大气在增温的同时，也向外辐射热量。

大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。

大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。

二、热力环流1．冷热不均引起的热力环流由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。

它是大气运动的一种最简单的形式。

近地面受热状况不同即冷（受）热不均是其形成的根本原因。

1．形成过程（如右图所示）：地面受热不均→空气做垂直运动（热上升，冷下沉）→同一海拔高度形成高、低气压中心，产生水平气压差（上升运动在近地面形成低压，高空形成高压。

下沉运动在近地面形成高压。

高空形成低压）→大气做水平运动，形成风，热力环流形成。

2．等压面的弯曲方向等压面图是等值线图的重要组成部分，而热力环流原理的深刻掌握必须以这两种等值线（面）图的学习为基础。

其中学习的关键点包括：⑴明确同一地点气压值的垂直变化规律：海拔越高，气压越低。

⑵明确高空气压与近地面气压之间的关系：高、低气压状况正好相反。

⑶等压面的凸向变化规律（如图所示）：凸高（压）为低（压），凸低（压）为高（压）。

即：在高空的同一海拔高度上，B地上空的气压高于A、C两地上空的气压，等压面应向气压低的一侧（高空）凸出；A、C 两地上空的气压低于 B 地山空，等压面应向气压高的一侧（近地面）突出。

大气的热状况与大气运动1.对流层的特点：①随高度增加气温降低；②大气对流运动显著；③天气复杂多变。

2.平流层的特点：①随高度增加温度升高；②大气平稳有利于高空飞行；③包含臭氧层。

3.大气的热力过程：太阳辐射(短波)-地面增温-地面辐射(长波)-大气增温-大气（逆）辐射(长波)-大气保温。

4.大气对太阳辐射的削弱作用：吸收(选择性臭氧-紫外线、CO2-红外线)、散射(有一点选择性小颗粒优先散射短波光-蓝紫光)、反射(无选择性云层)。

5.太阳辐射（光照）的影响因素：纬度、天气、地势、大气透明度、太阳高度。

我国太阳能的分布：青藏高原最高，四川盆地最低。

6.大气的保温效应：阴天的昼夜温差小，白天多云，气温不高（云层反射作用强）；夜晚多云，气温较高（大气逆辐射强）。

7.气温的垂直分布：对流层气温随高度的增加而递减，每升高100m气温降低0.6℃。

8.气温的水平分布：①纬度分布：纬度越高，气温越低，我国热量最丰富的地区：海南岛②海陆分布：夏季陆地﹥海洋，冬季海洋﹥陆地；③气温高的地方，等温线向高纬凸出，反之，气温低的地方，等温线向低纬凸出。

9.气温年较差：①影响因素：海陆热力性质；地表植被水分状况；云雨多少。

②变化规律：内陆﹥沿海，大陆性气候﹥海洋性，裸地﹥草地﹥林地﹥湖泊，晴天﹥阴天。

10.热力环流的性质特点由于地面冷热不均而形成的空气环流，成为热力环流。

它是大气运动最简单的形式。

（1）水平方向相邻地面热的地方——垂直气流上升――低气压（气旋）——阴雨（2）水平方向相邻地面冷的地方——垂直气流下沉――高气压（反气旋）——晴朗（3）垂直方向的气温气压分布：随海拔升高，虽然气温降低，但是空气变稀，气压降低。

（4）来自低纬的气流——暖湿（5）来自高纬的气流——冷干（6）来自海洋的气流——湿（7）来自大陆的气流（离岸风）——干（8）两种性质不同的气流相遇——锋面——阴雨、风11.水平方向气压与气温：近地面，气温高，空气膨胀上升，地面形成低压；反之，气温低，近地面的空气收缩下沉，地面形成高压。

《大气的热状况与大气运动》说课稿北城中学地理组任智一、说教材1、地位和作用本节课的内容是“大气热状况与大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。

“大气热状况”的学习是为了让学生掌握大气受热过程的规律和原理，为后面学习“热力环流”“大气环流”“气压带和”风带”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识。

2、教学目标的制定教学目标：知识目标：(1)了解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用(2) 知道大气受热的根本原因和直接热源能力目标：学会画大气受热过程示意图；能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题。

情感态度目标：通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。

3、重难点重点：大气对太阳辐射的削弱作用大气对地面的保温作用难点：大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用二、说学法教法本节课的教法指导思想是：利用最恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参与，积极思考，真正做到让学生成为学习的主人。

结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有：1、图式教学法：学生绘图、析图。

2、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

对于学生，图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。

在本节课中，打算着重指导学生熟悉热力环流的形成过程图。

在这里，过程的展示是非常重要的，我决定把过程分步骤，每个步骤用一张图来讲解，从而有利于学生的理解。

三、说教学过程过程：1、天空呈现蔚蓝色的原因，其目的是引起学生的兴趣。

2、讲述大气的受热过程的时候，我将其过程步步分拆，每一过程都有一幅图，教师每步分别讲解，让同学从每幅图的变化中得出结论，这一部分的学习可以让学生自主学习，讨论，探究，教师在期间加以指导，从而加强学生的读图思考的能力。

其中要注意一些学生容易出错的问题，3、大气地对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用在实际中的应用这应该是本课的难点，我打算利用练习和在自然现象中来对同学的知识加以巩固，不仅提高了学生对本课知识的兴趣，而且也加强了对知识的印象。

《大气的热状况与大气运动》讲义一、大气的受热过程我们生活的地球被一层厚厚的大气所包围，而大气的热状况对于地球的气候和天气有着至关重要的影响。

首先，让我们来了解一下大气是如何受热的。

太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。

太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射能量，其中包括紫外线、可见光和红外线等。

当太阳辐射穿过大气层时，一部分会被大气中的气体分子、尘埃和云层等散射、反射和吸收，只有约一半的太阳辐射能够到达地球表面。

到达地球表面的太阳辐射被地面吸收，使地面增温。

地面在吸收太阳辐射的同时，也会向外释放热量，以长波辐射的形式向大气传递热量。

这种地面辐射被大气中的水汽和二氧化碳等气体吸收，使得大气增温。

此外，大气本身也会向外辐射热量，一部分射向宇宙空间，另一部分则射向地面，被称为大气逆辐射。

大气逆辐射对地面起到了保温作用，使得夜间地面的温度不会降得过低。

综上所述，大气的受热过程可以概括为：太阳辐射穿过大气层，一部分被削弱到达地面，地面吸收太阳辐射增温，并以地面辐射的形式向大气传递热量，大气吸收地面辐射增温，同时大气也向外辐射热量，其中大气逆辐射对地面有保温作用。

二、气温的时空分布了解了大气的受热过程，接下来我们看看气温在时间和空间上的分布特点。

在时间上，一天当中，气温最高值通常出现在午后 2 点左右，这是因为地面在吸收太阳辐射后，需要一定的时间将热量传递给大气，使得大气温度逐渐升高。

而气温最低值一般出现在日出前后，此时地面热量散失最多，气温达到最低点。

在一年当中，由于太阳直射点的移动，不同地区的气温也会有所变化。

在北半球，陆地气温最高值出现在 7 月，最低值出现在 1 月；海洋气温最高值出现在8 月，最低值出现在2 月。

南半球的情况则相反。

在空间上，气温的分布受到多种因素的影响。

纬度是影响气温分布的最主要因素，一般来说，纬度越低，气温越高；纬度越高，气温越低。

海陆分布也会对气温产生影响，由于海洋和陆地的比热容不同，陆地升温快、降温快，海洋升温慢、降温慢，所以同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋。