第一章 《地球和地图》复习导学案 第二课时(商河县贾庄中学)

初一地理第一章地球和地图复习导学案班级：姓名：复习目标：考点说明一、地球和地球仪1、识记地球平均半径、赤道周长和表面积。

2、运用地球仪说明纬线和经线的含义、纬度和经度划分。

3、运用经纬网确定、描述地理位置。

4、了解南、北半球，东、西半球的划分，并能根据经、纬度判定某地的半球位置。

重点、难点：考点梳理，插缺补漏1、利用经纬网确定地理位置2、等高线地形图的判读学法指导：运用数据、资料，结合读图，教材分析总结。

第一节地球和地球仪一、知识结构地球地球是一个的不规则球体的形状大小平均半径，最大周长和大小赤道周长能证明地球是球体的事实：①②概念特点：形状，不等长；指示方向其是纬度的起点，以北是，用字母表，用字母表示。

也是半球的划分界线有南北两条，是地球带与带的分界°纬线是极圈，是划分带与带的分界线，30º~60º为，60º~90º：形状，长度，指示方向；两条相对的经线可以组成一个大的经线圈，把地球平分为相等的两个半球。

0°经线又叫，是经度的起始点，以东为，用字母表示，以西为，用字母表示。

该经线通过的旧址东西半球的分界线。

20°W经线，以东是半球，以西是半球160°E经线，以东是半球，以西是半球概念经纬网目的：为了确定地球表面的位置第二节、地球的运动1、了解地球自转、公转的方向、周期。

2、理解并解释地球自转产生的地理现象。

3、运用地图，理解并解释地球公转产生的地理现象。

4、联系生活实际，说明哪些现象与地球自转、公转密切相关。

一、知识结构①自转与公转：名称方向中心周期产生的现象自转公转②地球公转：名称日期太阳直射点昼夜长短状况春分夏至秋分冬至③五带的划分在右下图上填写五带的名称以及它们的分界线，在右下图中有太阳直射现象的是带；有极昼极夜现象的是带。

我国大部分地区属于________带，小部分在______带。

④在左上图中标出春分、秋分、冬至、夏至；在E处短线上补画箭头，表示出地球公转方向。

第1节《地球和地球仪》第二课时导学案班级姓名小组评价老师评价学习目标：1、学会在地球仪上识别经线、纬线、两极、地轴、本初子午线和赤道。

2、通过学生观察地球仪，使学生知道经线和纬线，经度和纬度的特点。

学习重难点：经纬线的特征和经纬度的分布特征。

学习过程：一、练习反馈1.地球的真实形状是一个__________________________________不规则球体。

2.人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。

下列认识过程按先后排列顺序是：①天圆地方；②麦哲伦环球航行；③天如斗笠，地如覆盖；④地球外星照片。

二．、自主学习学习任务一：阅读教材《经线和纬线》图文内容并结合地球仪，掌握经纬线的特点及经纬度的标度规律。

学习任务二：记住东西南北半球的划分界限，弄清经纬线的区别。

自主学习检测1、在地球仪表面，连接___________并垂直于_____的弧线，叫经线。

经线指示____方向,各条经线长度都_____。

1884年国际经度会议决定以____________作为经度的起点线.经线以东为_____(用E表示)，以西为______(用W表示)。

2、地球仪上任何两条相对的经线，都组成一个_______。

经度之和为_____任何一个经线圈都把地球分成_____的两个半球。

180°E和180°W是一条经线吗？________。

3、在地球的表面，赤道和与赤道平行的圆圈叫______,纬线指示_____。

从赤道向两极，纬线逐渐________,到两极缩为____。

赤道以北称_____以南称_______。

4、低纬度与中纬度的分界限为______,中纬度与高纬度的分界线为______。

5、国际上习惯用_________________这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界限。

6、南北半球以为界限。

三、合作探究1.经线与纬线有何异同点?2.经度与纬度的分布有什么规律？3.南北半球的分界线是什么?4.东西半球的划分为什么要用20°W和160°E组成的经线圈，而不用0°经线和与其相对的180°经线？四、系统总结概念纬线和纬度纬线特点：形状、长度、指示方向地纬度划分：赤道（00纬线）球特殊纬线：00、900、300、600等和概念地经线球特点：形状、长度、指示方向仪经线和经度划分：本初子午线（00经线）经度特殊经线：00、1800、200W、1600E等四、课堂达标1．关于经纬线的说法，正确的是（）A．经线总共有360条B．纬线总共有180条C．经线和纬线都有无数条D．经线和纬线都是斜交的2．关于经线的说法，正确的是（）A．相邻的经线都是相互平行的B．本初子午线通过英国格林尼治天文台的旧址C．从某地出发，沿着同一条经线朝前走，最后能回到出发的地点D．每条经线的长度都相等，任何一条经线都能把地球分为两个半球3．关于纬线的说法，错误的是（）A．纬度越高，纬线越短B．纬线指示东西方向C．纬线是与经线垂直相交的整圆D．任何一条纬线圈，都能把地球分为两个半球4．下列关于赤道的叙述，正确的是（）A．①②B．③④C．①④D．②③①赤道是划分纬度的起点线，是90°纬线②赤道是划分经度的起点线，是0°经线③赤道是南半球和北半球的分界线④赤道是南、北纬度的分界线5．关于经纬度的变化规律正确说法是（）A．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向西、向东愈来愈大B．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度180°D．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度90°6．经线指示南北方向，这样在南北极点各有（）A．一个方向B．两个方向C．三个方向D．四个方向7．表示东经的代号是（）A．E B．W C．N D．S8．习惯上划分东西半球的分界线是（）A．0°经线和180°经线B．20°E，160°W C．0°经线和0°纬线D．20°W，160°E 9．中纬度是指（）A．0°~30°B．23．5°~66．5°C．30°~60°D．60°~90°10．如果不考虑其他因素的影响，某人从赤道以北40千米处出发，依次向正南、正东、正北、正西各走100千米，最后他位于（）A．出发点B．出发点以北C．出发点以西D出发点以东11．读右图，回答下列问题。

第一章地图与地球专题复习导学案NO.24班级：姓名：小组评价[复习目标]1、扎实掌握比例尺的换算、经线、经度、纬线、纬度的特点，逐步建立地理的空间概念。

2、通过独立思考和小组合作，深刻理解经线、经度及纬线、纬度的变化规律。

3、极度热情、高度责任，自动自发、享受快乐。

[重点难点]比例尺的换算、经线、经度、纬线、纬度的特点及变化规律。

[能力立意]※※通过本节复习，能够正确进行比例尺的换算和经纬网的判读！[使用说明]1、课前完成基础知识梳理和合作探究问题这两部分，以备一上课的讨论。

2、自主完成，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。

[基础知识导航]一、地图1、地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。

2、在地图上确定方向：有指向标的地图，指向标箭头指向北方；没有指向标的地图，通常采用“上北下南左西右东”来确定方向。

3、比例尺就是图上距离与实际距离之比，一般来说，图幅相同，所画范围越大，内容越简单，选用比例尺越小，反之，所画范围越小，内容越详细，选用比例尺越大。

比例尺是个分数式，分母越大比例尺就越小。

二、地球1、地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。

0°纬线又叫赤道，赤道周长约为4万千米，是地球上最长的纬线。

纬度向北向南各有90°，分别用N和S表示。

0°经线又叫本初子午线，向东向西各有180°，分别用E和W表示。

地球的平均半径为6371千米。

2、以赤道为界把地球分为南、北半球；以20°W和160°E为界把地球分为东、西半球。

3、纬度范围：0°--30°NS为低纬度；30°--60°NS为中纬度；60°--90°NS为高纬度。

4[1、在下列比例尺中，最大的是A、1∶1500000B、五十万分之一C、1∶15000000D、一百万分之一2、绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最适合：A、1∶1000B、1/3000000C、0 40KMD、图上1厘米代表实地距离2千米3、按由小到大的顺序排列以下比例尺：①1∶500000 ②1/250000 ③0 500 1000千米④图上1厘米相当于实地距离750千米。

【课 题】 第一章 《地球和地图》复习导学案 第三课时等高线地形图的判读及应用通常涉及以下命题角度：1．等高线地形图的判读。

2．等高线地形图的应用。

【速记知识点】一、地图的阅读 1.地图的组成要素：(1)比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

①公式：比例尺=__________________。

②表示形式：(以北京市地图为例)。

数字式 _____________或四百万分之一 文字式____________________________线段式(2)方向(3)图例。

2.选择适用的地图：(1)根据使用目的，正确选择地图____(2)不同比例尺的地图表示的地域范围和内容详略程度不一样。

根据获取信息的多少，选择_____合适的地图。

二、地形图的判读1.等高线地形图：(1)地面高度的表示方法。

①海拔：地面某个地点高出 _______的垂直距离，如图中甲地的海拔是______米，乙地海拔是____米。

②相对高度：某个地点高出___________的垂直距离，图中甲、乙两地的相对高度是______米。

(2)等高线：在地图上，把_____相同的各点连接而成的线。

①在等高线地形图上，可以判断坡度的陡缓。

坡陡的地方，等高线_____；坡缓的地方，等高线_____。

②等高距：相邻等高线之间的_________。

(3)不同的山体部位。

①山峰：等高线闭合，海拔数值从中间向四周逐渐_____。

②山脊：等高线的弯曲部分向_____凸出。

③山谷：等高线的弯曲部分向_____凸出。

④陡崖：等高线_____的部分。

⑤鞍部：两山峰之间比较平缓的部分。

2.分层设色地形图：(1)地形类型：山地、_____、高原、_____与盆地五种。

(2)五种地形类型的特点。

3.地形剖面图：沿着_______地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。

可以更直观地表示地面上沿 某一方向地势的_____和坡度的_____。

【考点】考点一 地图的阅读 1.比例尺大小的判断：比值越小，比例尺越小；比值越大，比例尺越大。

第一章第一节地球和地球仪教案序言【教材分析】俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。

作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。

【教学方法】谈话式【教学过程】上课之前播放由TFBOYS的《青春修炼册》改变而来的《地理修炼册》，并让学生跟着大声唱，营造课堂氛围，提升学生学习兴趣。

与同学探讨，解决以下几个地理问题。

一、地理是什么？屏幕播放一组照片，天宫二号的发射和台风“莫兰蒂”。

为同学设两个疑问，天宫二号为什么在酒泉发射？台风莫兰蒂是怎么形成，给我们带来的危害是什么？第二组照片：宇宙天体、“地球之肺”亚马孙热带雨、长江三峡、四季的变化、中国与世界其他国家的经济联系图。

由此引入本课的第一个问题地理是什么？由于天宫二号发射时间是中秋节，大多数同学都在家，所以都特别积极的回答这个问题。

从把时事新闻和地理相结合，不仅可以让同学们拓宽视野，还可以提高他们的地理兴趣。

总结，“地”指的是大地，“理”就是道理、规律。

地理就是研究地球上一切事物的科学规律。

二、地理学什么？为学生简单介绍了地理自然和人文两大方面包括的内容，简要说明初中地理课本即将学习的内容。

三、为什么学习地理1.屏幕播放第三组照片及问题。

（1）为什么江浙一带的丝绸比较发达？（2）为什么日本的饮食具有浓烈的“海的味道”，并形成独特的“鱼文化”？（3）为什么云南元阳县的村庄大多坐落在山谷中？（4）水城威尼斯的交通工具是什么？让学生结合课本分析这些问题，给予他们机会，让他们树立信心。

分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。

第二单元地图考向指径1 •比例尺的定义及其三种表示法，比例尺的计算及换算。

2. 比例尺的大小与表示范围、内容之间的关系。

3. 地图上确定方向的三种方法。

4•在等高线地形图上辨认各种地形、绘制地形剖面图的方法。

5. 各种等值线图的判读。

第2.1节地图上的比例尺、方向和图例内容精析一、比例尺1. 定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=图上距离/实地距离2. 表示形式：数字式、文字式、线段式3. 大小①比例尺的大小与分母的关系比例尺是个分数值，且分子是1,因此看比例尺的大小，就看分母的大小，分母越大，比例尺越小。

②比例尺的放大与缩小比例尺放大缩小多少倍，等于分母缩小放大多少倍；地图图幅放大的倍数是其比例尺放大倍数的平方。

③比例尺大小与表示地区范围大小、内容详略之间的关系地图反映实际范围相同时比例尺越大图幅面积越大，反映的地理事物越详细；比例尺越小，图幅面积越小，反映地理事物越简略。

图幅大小相等时比例尺越大，反映的实地范围越小，反映的地理事物就越详细；比例尺越小，反映的实地范围越大，反映的地理事物越简略。

【例1】在一张边长为的白纸上绘制中国政区图，边上各留的边框，问下列比例尺中最合适的是：A. 1 : 5000000 B . 1: 5700000C. 1 : 6000000 D . 1: 5300000【解析】图上最大距离为100cm,我国行政区划的实地距离南北约5500km,东西约5000km,则分别可采用的比例尺是1: 5000000和1 : 5500000，由于纸张大小一定，所以为了让中国的所有区域都绘制出来，应选择小的比例尺，比例尺小于1 : 5500000都可以，但在所给的小于1: 5500000比例尺中，越大的比例尺因为反映的地理事物越详细，则应选择比较大的较为合适。

【答案】B、地图上的方向基本特征①一般疋向法上北下南，左西右东②指向标法按图上所标方向定位，一般地图上箭头所指为北方③时针法表示自转或公转时，北半球逆时针方向为东，南半球顺时针方向为东。

【课题】第一章《地球和地图》复习导学案第一课时类型一经纬网地图的判读及应用通常涉及以下命题角度：1．利用经纬网定位、定向。

2．利用经纬网划分半球、温度带和低中高纬度地区。

【速记知识点】一、地球的形状与大小1.认识过程：_________→日月形状→_______环球航行→地球卫星照片。

2.形状：_______的球体。

3.大小：平均半径______千米，最大周长约____千米，表面积约_______平方千米。

二、纬线和经线、纬度和经度，经纬网1、纬线和经线2、纬度和经度3、重要的纬线、经线【考点】考法一利用经纬网定位与定向（一）定位1．方格状经纬网图确定地理坐标的方法(1)要学会利用经纬度的分布规律进行经纬度的判断：（看增大的方向）按照度数越往北越大是北纬N，越往南越大是南纬S，经度往东越大是东经E，往西越大是西经W(2)同一幅图中，经纬线间的间隔一般是相等的。

2、极地经纬网定位(1)已知地球自转方向：先根据“北逆南顺”判断南、北半球，确定南、北纬；然后根据顺着地球自转方向，箭头方向为东，度数增大为东经，反之为西经，确定东、西经。

(2)已知极点：根据“N”或“S”确定南、北纬；再根据自转方向，箭头方向为东，向东度数增大为东经，向西度数增大为西经，确定东、西经。

（二）定向1、利用经纬网判断方向的方法（1）位于同一纬线上的两点为正东正西方向；位于同一经线上的两点为正南正北方向。

（2）若两点既不在同一条纬线上，也不在同一条经线上，需要写出两点的地理坐标，根据经纬度的关系分别判断南北方向和东西方向，最后根据需要进行组合。

根据纬度判断南北方向①两地同在北半球：纬度度数大者在北面。

②两地同在南半球：纬度度数大者在南面。

③两地一地在北半球，一地在南半球：北半球者在北面，南半球者在南面。

根据经度判断东西方向判断东西方向，首先要选择劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向东的自转方向确定方位。

第一章第二节地球的运动一、教学思路新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。

因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

二、教学目标知识与技能1.会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。

2.会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。

3.结合当地的季节变化与日常生活实例，说明其与地球公转和自转的关系。

4.利用地球上的五带分布图，说出五带划分的界限，并能够举例说明各带的特点。

过程与方法1.利用地球仪、手电筒等教具，让学生通过实验，讨论总结地球公转自转的相关信息。

2.让学生举例说明地球自转公转产生的地理现象。

情感态度价值观通过本课学习，让学生初步具自己动手实践、证实的意识，并提升学生的学习兴趣。

三、教学重点、难点教学重点：1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

2．二分二至日太阳照射情况的差异。

3．五带的划分及特征。

教学难点：1．由于地球的自转所产生的地方时差。

2．二分二至日太阳照射情况的差异。

3．四季的形成。

四、教学准备多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干五、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法六、教学课时2课时七、教学过程设计[导入]播放王力宏《公转自转》问题:1.王力宏在歌曲中,他把自己比喻成什么?他把他喜欢的女孩子比喻成什么? 2.为什么王力宏的心情会有黑夜白天差别?学习本节内容后，同学们就能找到答案了。

[板书]第二节地球的运动一、地球的自转[展示]课件：地球在太阳系中的位置与北半球中纬度地区太阳东升西落视觉图两幅图片。

[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？为什么每天的太阳总是东升西落？（地轴。

第一章第三节地图的阅读一、课程标准解读新课标要求，在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离；依据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯；列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

“在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离”要求的“判读经纬度”和前面“在地球仪上确定某地点的经纬度”的要求是全都的，所以，判读经纬度应当在前面“地球仪”的争辩中已经落实。

这里我们要重点落实的是在地图上辨别方向、量算距离及依据图例和注记辨别地理事物。

在地图上辨别方向，包括依据经纬网确定方向，依据指向标推断方向和在没有经纬网和指向标的状况下依据使用习惯辨别方向。

其中后面两种状况，同学在学校数学、科学或者品德与社会等学科中已经接触，是重点，但不是难点。

依据经纬网辨别方向是重点，同时也是难点。

在地图上量算距离，一是要使同学理解比例尺的概念；二是要会进行图上距离的测量以及图上距离与实地距离的换算；三是要知道比例尺的大小与地图详略的关系。

尽管同学在学校数学中已经学习过比例尺，这里仍旧要作为重点，而且照旧会是难点。

依据图例和注记辨别地理事物，一方面要使同学明确图例和注记在表达地理事物中的作用，另一方面要培育同学对比图例阅读地图的意识和习惯。

至于具体的图例，并不要求同学识记，由于同学在阅读各种地图的过程中自然会生疏一些常见图例，刻意识记反而不利于同学对比图例阅读地图习惯的培育。

“依据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

”要求中，“依据需要选择常用地图”包括对不同主题地图的选择和不同详略地图的选择。

当然，这里并不需要我们给地图进行系统分类，只要同学能在部分常见地图中做出正确选择即可；“查找所需要的地理信息”是要依据需要，对比图例进行查找；“养成在日常生活中使用地图的习惯”不是要求一节课达成，需要从现在开头，并在以后的学习和生活中渐渐养成。

“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

《地图与地球》教学方案第2课时一、教学目标1.说出地球自转、公转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异、季节变化与热量差异现象。

2.利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。

3.能够认识地图上的图标和灵活选择适用的地图。

4.能够清楚地认读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。

二、教学重难点【教学重点】1.地球自转和公转的定义，周期与规律及产生的地理现象。

2.熟知比例尺、图例和指向标。

3.等高线的高度计算和根据等高线判断地形。

【教学难点】1.地球自转和公转的定义，周期与规律及产生的地理现象。

2.等高线的高度计算和根据等高线判断地形。

三、教学策略本节教学内容是整个地理学习的基础和重点，而且复习难度较大。

该部分的地球运动和等高线地形图因其抽象、空间概念强、动态与静态思维转换大，一直是学生学习的难点。

考虑到大多数学生的思维特征与接受能力。

为此，复习过程中要紧扣教学目标要求，适度适量“点到为止”，切忌过于深化和肆意加大难度。

要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生在观察与思考、操作与演示、联系与应用中对涉及的空间概念建立起直观的感知，并了解这此概念之间的区别与联系。

从而达成各项复习目标要求。

四、教学流程分。

每次选出一人回答问题。

分别要求学生说出自转的定义、周期、方向；自转产生了什么地理现象及原因；公转的定义、周期、方向；公转产什么什么地理现象及原因。

习的一种方式。

快问快答教师：根据第一轮的得分，从高到低轮流作答，每次一人，答对的给本小组记一分，答错的不得分，并由下一组接替答题。

要求同学们两个任务，分别是地图三要素和选择合适的地图。

问答过程中教师依次展示PPT图片动画，请学生来填空缺处答案。

小组代表依次上台回答PPT中的填空部分。

在快问快答部分主要解决了经纬度，经纬线的一些知识概念，多以回答书本上的概念为主。

以图片动画展示为主，图文结合便于学生记忆。