六年级数学上册 描述路线图-描述路线图

描述简单的路线图的方法问题导入此次台风的大致路径如下图。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？（教材22页例3）过程讲解1.明确台风移动路线台风生成地→C地→A市→B市→D地2．明确每一段路台风移动的方向及路程(1)第一段路：此段路是从台风生成地向C地移动，所以应以台风生成地为观测点，建立方向标。

通过观察发现：C地在台风生成地正西方向上，距离台风生成地540 km。

因此，第一段路是从台风生成地出发，沿着正西方向移动了540 km，到达C地。

(2)第二段路：该段路在台风C地处改变了方向，向A市移动，所以应以C地为观测点，建立方向标。

通过观察发现：A市在C地的西偏北30方向上，距离C地600 km。

因此这段路台风是从C地向西偏北30方向移动了600 km，到达A市。

(3)第三段路；该段路是台风从A市向B市移动，应以A市为观测点，建立方向标。

通过观察发现：B市在A市的北偏西30方向，距离A市200 km。

因此，这段路台风是从A市向北偏西30方向移动了200 km，到达B市。

（4）第四段路：该段路是台风从B市向D地移动，应以B市为观测点，建立方向标。

通过观察发现：D地在B市的正西方向，距离B市100km。

因此，这段路台风是从B市向正西方向移动100 km，到达D地。

3．列表整理路线图4．描述台风移动路线台风生成以后，先是沿正西方向移动了540 km;然后改变方向，向西偏北30方向移动了600 km，到达A市；接着，台风又改变方向，向北偏西30方向移动了200 km，到达B市；最后台风由B市向正西方向移动100 km到达D地。

归纳总结描述路线图时，要先按行走路线确定每一个观测点，然后以每一个观测点为参照物，描述到下一个目标所行走的方向和路程，即每一步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远。

六年级上册数学教案2《描述简单的路线图》教学内容1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。

2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。

3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。

2. 过程与方法：通过观察、分析、描述，培养学生绘制和解读路线图的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对地图的兴趣，提高学生的空间认知能力和生活实践能力。

教学难点1. 路线图的绘制方法：如何确定比例尺、方向和图例。

2. 路线图的描述方法：如何使用方向词、距离、地标等描述行进路线。

教具学具准备1. 教具：路线图示例、比例尺、方向标、图例等。

2. 学具：空白纸、铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识路线图的重要性。

2. 新课导入：讲解路线图的基本要素和绘制方法。

3. 案例分析：分析路线图示例，引导学生学会绘制和描述路线图。

4. 实践操作：让学生分组绘制简单的路线图，并进行描述。

板书设计1. 路线图的基本要素：起点、终点、路径、方向、距离、地标等。

2. 路线图的绘制方法：比例尺、方向、图例等。

3. 路线图的描述方法：使用方向词、距离、地标等描述行进路线。

作业设计1. 绘制一幅简单的校园路线图，包括起点、终点、路径、方向、距离、地标等。

2. 描述一幅熟悉的路线图，使用方向词、距离、地标等描述行进路线。

课后反思本节课通过观察、分析、描述，使学生掌握了路线图的基本要素和绘制方法，能够根据实际情况绘制简单的路线图。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间认知能力和生活实践能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。