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《海滩上的雕塑》教案第一篇：《海滩上的雕塑》教案《海滩上的雕塑》教案1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。
我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是……”2.齐读课题，想知道什么？学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。
）二、检查交流，初学课文1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。
2.请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。
3.检查学生质疑的问题。
三、精读课文，研读学习1.再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。
（右边有旁批。
）2.自读课文，一边读一边看旁批。
（1）你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。
（2）学生分小组交流，注意问题的落实。
3.检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。
（1）这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。
（2）激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。
）（3）更大胆的构想是什么？（朗读。
）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。
）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。
（4）“收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。
4.有感情地朗读课文。
四、再读课文，学习运用1.学生再读课文。
照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。
学生自己解决，确有困难的老师点拨。
（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙……）2.再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。
《海滩上的雕塑》教案第一课时教学目标1．学习本课生字新词。
2．朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
3．了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学难点培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时1、导课1．教师出示大海以及海滩的图片：同学们喜欢大海吗？如果有机会到海边玩，你们最想做些什么？是啊，赤着脚，在海滩上奔跑，在海水里嬉戏，用沙子做沙堡，这多有趣呀！今天，我们就和一群小朋友到沙滩上去做雕塑去。
（板书课题：沙滩上的雕塑）2．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）初读课文，整体感知。
1．出示自学提示：（1）选择自己喜欢的方式阅读课文。
标出自然段序号。
（2）解决文中出现的生字新词。
哟痕 螃 蟹 嘎 掘 澄垒喧 懊教师范读，学生自由读。
听一听其他人读的是否正确。
（3）猜猜课文主要讲了什么内容？请你说一说。
同桌之间互相交流，教师指名汇报。
（4）请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。
2．学生自学，并做好旁批。
理清文章条理。
（1）多种形式读课文，注意读正确，及时纠正错误读音。
（2）做好旁批。
3．出示习题，反馈检测。
（1）开火车读文章的生字、生词。
（2）分段读课文。
用自己的话说说文章讲了什么内容？教师指名回答。
（3）提出自己的疑问。
4．教师的“导”。
（1）指导“澄澈”的“澄”是多音字。
“螃蟹”“痕”指导写法。
（2）《海滩上的雕塑》一文中的雕塑都有哪两种？你最喜欢那种雕塑？按这两种不同的雕塑给课文划分为两大段，概括每一段的段意。
（3）教师教给学生概括文章主要内容的方法。
把两段的段意连起来就是概括了文章的主要内容。
3、练习1．读一读生字词。
哟痕 螃 蟹 嘎 掘 澄垒喧 懊2．生字扩词。
课《海滩上的雕塑》教学设计第3【教学目标】1.知识与能力：学习本课生字新词。
2.过程与方法：了解批读【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.视频欣赏：播放视频——远处一望无际的海面上波光闪动，金色的海滩上有很多小动物在活动，天上，海鸥在低空盘旋，几个小朋友正沿着海滩高兴地走来。
2.谈话激趣：同学们去过海边吗？那无边无际的大海和金色的海滩给你留下了什么样的印象？（生自由发言，畅谈感受，全班同学感受其中的乐趣。
）3.导入课题：今天我们就一起来学习一篇与海滩有关的课文《海滩上的雕塑》。
4.引导质疑：看到课题，你想知道些什么？（课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？）二、诵读诗歌，初步探究。
（一）自主朗读，读通课文。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读懂词语，读通句子。
2.同桌交流，识记生字，理解词语，交流质疑时提出的问题，并做好旁批。
3.同桌互读，相互评议。
页 1 第（二）检查交流，初学课文。
1.多媒体出示文中的词语，指名读，指名领读，全班齐读。
潮落脚丫海滩图案蛤蜊窗口海龟匆匆痕迹螃蟹海鸥嘎嘎玩耍设计构想雕塑挖掘浩荡澄澈垒出涨潮喧腾浪涛吞没懊丧朗声脚丫若隐若现歪歪扭扭大摇大摆苦心营造2.指名分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。
3.检查学生质疑的问题。
（1）课文中的“雕塑”指什么？（“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案和我们”不满意原有的海滩上的雕塑，重新构思创作了雕塑。
）（2）海滩上的雕塑是谁建的？（海边的小动物和“我们”。
）（3）海滩上的雕塑是什么样子？（一对一对的小沙眼，那条歪歪扭扭的曲线；浩荡的大运河，澄澈的人工湖，几座大山。
新的家园……）4.浏览课文，理清顺序：课文是按什么顺序描写的？主要写了什么？（课文按事情发展的先后顺序写的，可以分为三部分。
第一部分(1～3自然段)，主要写在海滩上，“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案。
《海滩上的雕塑》教学设计教学目标学习本课生字、新词。
朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备生字词卡片、课件。
教学时间2课时教学过程一、激情引趣，导入课文导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？生自由发言，畅谈感受。
播放课件：海滩景色配轻音乐。
教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。
那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读，读通课文生自由朗读，要求读准字音。
出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
抽生朗读，检查读书情况。
三、细读课文，自主体会师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自己的感受或问题……）用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）学习1~3段。
(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。
）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。
）(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）板书：乐趣(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。
师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。
抽生读批注。
师生共同交流。
学习4~10段。
(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
海上的雕塑师教案第一篇：海上的雕塑师教案3《海滩上的雕塑》导学案教学目标1学习本课生字、新词。
2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备生字词卡片、课件。
教学时间2课时教学过程一、激趣导入1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？2生自由发言，畅谈感受。
3播放课件：海滩景色配轻音乐。
教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。
那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自学质疑1生自由朗读，要求读准字音。
2出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
3抽生朗读，检查读书情况。
三、自主学习，生生互动1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自己的感受或问题……）2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
四、汇报交流，师生互动抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）1学习1~3段。
(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。
）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。
）(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）板书：乐趣(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。
师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。
抽生读批注。
师生共同交流。
2学习4~10段。
(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
西师大版四年级语文上册教案-海滩上的雕塑一、教学目标1.能够理解海豚的形象，体现雕塑的美。
2.能够运用形容词进行形象化的语言表达。
3.能够模仿雕塑，用肢体语言表现出美感。
4.能够培养欣赏美的能力，掌握欣赏文学作品的方法。
二、教学重点1.雕塑的造型和美感。
2.形容词的运用。
3.肢体语言的表达。
三、教学难点1.雕塑的表达与理解。
2.肢体语言的准确表达。
四、课前准备1.讲师准备《海滩上的雕塑》的视频或图片，并做好相关图示。
2.准备学生相关的写作材料，如铅笔，作业本。
五、教学内容与步骤第一步：导入1.引导学生回忆上一课的内容，复习形容词的使用。
2.引入本节课的话题：雕塑。
第二步：分析雕塑的造型1.展示雕塑作品《海滩上的雕塑》。
2.分析雕塑的形态特征和造型特点。
第三步：欣赏文学作品1.朗读文学作品《海滩上的雕塑》。
2.请同学们朗读诗中的文字，尝试理解美景和美感。
3.解释同学们不理解的文字，让他们更好地理解这首诗歌。
第四步：思考肢体语言的表达1.要求同学们模仿雕塑的形姿，使用肢体语言表达美感。
2.引导同学们思考如何使用肢体语言的方式，使得自己更加真实地表达出来。
第五步：探究形容词的运用1.分析篇章中的形容词，进行分析，并思考这些形容词所要表达的意义。
2.引导同学们根据自己的感受和体验，使用形容词进行形象化的语言表达。
第六步：课后思考1.让学生回想并思考本节课所体验到的美。
2.要求学生将自己的感想以写作的方式书写到作业本上。
六、教学反思本节课采用多种教学方法进行教学，引导同学们以多种形式体验和领悟雕塑艺术的美学，让学生在欣赏中感受到美的气息。
通过课堂互动、讲授和肢体语言的活动，旨在提高学生的感知能力，启发同学们的思维，培养其吸收和欣赏文化艺术的能力，以及表达美感的能力。
四年级上册语文教案 3 海滩上的雕塑第3课《海滩上的雕塑》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：学习本课生字新词。
2.过程与方法：了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。
3.情感态度价值观：朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
重点难点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.视频欣赏：播放视频——远处一望无际的海面上波光闪动，金色的海滩上有很多小动物在活动，天上，海鸥在低空盘旋，几个小朋友正沿着海滩高兴地走来。
2.谈话激趣：同学们去过海边吗？那无边无际的大海和金色的海滩给你留下了什么样的印象？（生自由发言，畅谈感受，全班同学感受其中的乐趣。
）3.导入课题：今天我们就一起来学习一篇与海滩有关的课文《海滩上的雕塑》。
板书课题，学生齐课题。
4.引导质疑：看到课题，你想知道些什么？（课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？）二、诵读诗歌，初步探究。
（一）自主朗读，读通课文。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读懂词语，读通句子。
2.同桌交流，识记生字，理解词语，交流质疑时提出的问题，并做好旁批。
谁了。
是谁呢？（那一对一对的小沙眼，若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗？那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？）（2）指导朗读，读出猜测的语气。
（3）在朗读中你有什么体会？（海滩上的图案多，图案的作者也多，让我们分不清到底谁是图案的作者，这些图案给我们带来快乐。
）（4）教师小结：这部分写了退潮后留在海滩上的有趣图案，以及看见海滩上的沙眼、曲线后所作的猜想。
作者大胆想象，用疑问句的形式，写出了自己的猜测：海滩上有趣图案的作者就是那些小动物们。
（5）齐读课文第三自然段。
（6）多媒体课件出示旁批：海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评论……海鸥在发表什么评论呢？是说海滩上的图案设计的美？还是……（多媒体投影展示学生的旁批，教师小结：海鸥对海滩上精美的图案赞叹不绝；海鸥们羡慕小动物们精彩的设计；海鸥为小动物们破坏海滩的自然美而不停地抱怨……）（7）教师小结：主要写海鸥在嘎嘎叫着。
《海滩上的雕塑》教案第二课时教学目标1．感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．引导学生欣赏文章优美、清丽的语言；学习作者写作的方法。
3．体会本文用词准确，描写细致生动的特点。
教学重点弄清文中描写了哪些雕塑，在读中领悟海滩的有趣、美好，培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学难点培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．听写生字新词。
螃蟹懊丧痕迹喧闹堡垒澄澈哎呦挖掘2．海滩上都有哪些有趣的图案，都是谁创造的？3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）学习文章第一部分。
1．出示提纲，明确重点。
默读1——3自然段，想一想海滩上的雕塑都是谁留下的？发挥想象，海滩上还有什么样的雕塑？（1）指名读第一自然段，你们仿佛看到了什么？指导有感情读。
（2）孩子们蹦呀跳呀，来到了美丽的大海，他们发现了海滩上有许多美丽的图案，自读第二段，看看海滩上有哪些图案？都是谁留下的？2．立足教材，拓展延伸。
是呀！海滩上的图案不仅多，而且有趣。
就连飞翔在海面上的海鸥也被吸引了，它们嘎嘎地叫着，似乎在评论着什么……如果你是海鸥，面对这些美丽有趣的雕塑你想说些什么？（二）学习文章第二部分。
过渡：海滩上那有趣的图案吸引来了海鸥在此评论，更引来孩子们更加大胆的构想。
他们的构想是什么呢？让我们来学习第二部分。
1．出示提纲，明确重点。
默读课文5——10段，想想“我们”在沙滩上都设计了什么雕塑？2．品读感悟，美读升华。
（1）指名反馈。
（2）教师导读。
（3）教师引导想象：他们还在沙滩上设计了什么？（4）引导学生讨论：孩子们为什么想把祖国搬到沙滩上？（5）“……”省略的是什么内容？大家想想孩子们还会在沙滩上创造出什么？用书上的形式自己试续编写几句。
班级交流，同桌互比，看谁最有创意？（6）有感情齐读5——10段。
（7）我们的设计真妙呀！瞧，连大海也被吸引了，贪心的大海把我们的作品吞没了，我们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？我们为什么不懊丧，反而朗声大笑？（8）“收藏”一词是什么意思？把它换成“藏起来”或“收拾”可以吗？为什么？（9）我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？这是个什么句式？把它改为陈述句。
《海滩上的雕塑》教学设计教学目标1、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
2、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备课件教学时间1课时教学过程一、复习词语，导入新课二、细读课文，自主体会1学习批读文的？（①边读边想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自己的感受或问题……）2课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
341~3段。
(1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。
）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。
）(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）板书：乐趣(4) 齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。
师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。
抽生读批注。
师生共同交流。
54~10段。
(1) 齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2) 自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
（如抽读、赛读、齐读等。
）(4) 说说第10段的省略符号省略了什么。
张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。
生批读，然后交流。
611~14段。
(1) 师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。
(2) 读批注，体会“收藏”一词的精妙。
（可用换词法体会。
）三、真诚对话，激情总结同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！生批读，然后交流。
总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！附：板书设计海滩上的雕塑乐趣我们。
第二课时一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题。
（二）提示引路，自读探究。
1借助旁批的内容学习课文。
2.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，在文中画出相关的语句，并仿照文中的批注把自己的体会及时批注在旁边。
学生自读自悟，教师巡视、点拨。
要特别关注学困生的学情。
二、解疑合探（一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正、补充。
（二）班级汇报汇报第一个问题。
师：你认为沙滩上“有趣的图案”指的是什么？1.出示：“哟，谁在海滩上设计出这么多有趣的图案？那一对一对的小沙眼，若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗？那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？”(1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。
）(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）交流。
（4）再读这段话，想一想：沙滩上的图案就这些吗？请你展开想象，仿照这个表达方式写几句话。
（5）指导学生感情朗读这段话，注意读出疑问，猜测的语气。
过渡：是啊，看到这么多有趣的图案，孩子们被深深地吸引了，就连海鸥也嘎嘎地叫着，像在发表什么评论。
出示：海鸥会说，会说，还会说于简单的设计吗？我们又有哪些大胆的构想？交流第二个问题。
通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
（抽读、赛读、齐读等。
）（3) 说说第10段的省略符号省略了什么。
张开想象的翅膀，你还能设计出全新的雕塑吗？还能设计出这些雕塑：鸟巢、长城、水立方、故宫?请以与前文对应的形式补充出你设计的雕塑，并鼓励学生仿照这样的句式写句子。
小结：多么漂亮的雕塑，多么伟大的工程。
看到我们创造出的精品，我们会怎样呢？请带着快乐、激动的感情朗读这几段话，读出节奏感。
指名读，评价，再读。
课题教学目标教学重点3、海滩上的
课时一课时授课对象雕塑
学习本课生字、新词。
朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备让孩子们领略大自然的美。
教学过程
一、激情引趣，导入课文
导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
生自由发言，畅谈感受。
播放课件：海滩景色配轻音乐。
教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。
那今
天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏
《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读，读通课文
生自由朗读，要求读准字音。
出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
抽生朗读，检查读书情况。
教学过程三、细读课文，自主体会
师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边
想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自
己的感受或问题）
用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）
学习 1~3 段。
(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是
谁呢？（出示第 2 段旁的批注。
）编者知道了，你知道
吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！
(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受
和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并
指导读出猜测的语气。
）
(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图
案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）板书：乐趣
(4)齐读第 3 段，根据旁批，培养学生的想象能力。
师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的
评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。
抽生读批
注。
师生共同交流。
学习 4~10 段。
(1)齐读第 4 段及批注，思考：更大胆的构想是什么？
(2)自由读5~10 段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）
(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
（如
抽读、赛读、齐读等。
）
(4)说说第 10 段的省略符号省略了什么。
张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。
生批读，然后交流。
学习 11~14 段。
(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情
如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14 段。
(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。
（可用换词
法体会。
）
八．作业设计。
1、默写生字
2、写一篇读后感
九．板书设计
大运河
人工湖
海滩上的雕塑 -----大山-----珍藏
家园（对大海的热爱）。
