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《海滩上的雕塑》教案第一课时教学目标1．学习本课生字新词。
2．朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
3．了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学难点培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时1、导课1．教师出示大海以及海滩的图片：同学们喜欢大海吗？如果有机会到海边玩，你们最想做些什么？是啊，赤着脚，在海滩上奔跑，在海水里嬉戏，用沙子做沙堡，这多有趣呀！今天，我们就和一群小朋友到沙滩上去做雕塑去。
（板书课题：沙滩上的雕塑）2．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）初读课文，整体感知。
1．出示自学提示：（1）选择自己喜欢的方式阅读课文。
标出自然段序号。
（2）解决文中出现的生字新词。
哟痕 螃 蟹 嘎 掘 澄垒喧 懊教师范读，学生自由读。
听一听其他人读的是否正确。
（3）猜猜课文主要讲了什么内容？请你说一说。
同桌之间互相交流，教师指名汇报。
（4）请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。
2．学生自学，并做好旁批。
理清文章条理。
（1）多种形式读课文，注意读正确，及时纠正错误读音。
（2）做好旁批。
3．出示习题，反馈检测。
（1）开火车读文章的生字、生词。
（2）分段读课文。
用自己的话说说文章讲了什么内容？教师指名回答。
（3）提出自己的疑问。
4．教师的“导”。
（1）指导“澄澈”的“澄”是多音字。
“螃蟹”“痕”指导写法。
（2）《海滩上的雕塑》一文中的雕塑都有哪两种？你最喜欢那种雕塑？按这两种不同的雕塑给课文划分为两大段，概括每一段的段意。
（3）教师教给学生概括文章主要内容的方法。
把两段的段意连起来就是概括了文章的主要内容。
3、练习1．读一读生字词。
哟痕 螃 蟹 嘎 掘 澄垒喧 懊2．生字扩词。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《海滩上的雕塑》教案（2）探究1、课文是按什么顺序写的？可以分为几个部分？课文按事情发展的先后顺序写的，可以分为三部分。
第一部分(1～3段)，主要写在海滩上，“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案。
第二部分(4～10段)，主要写“我们”不满意原有的海滩上的雕塑，重新构思创作了雕塑。
第三部分(11～14段)，主要写浪涛吞没了“我们”营造的雕塑，但“我们”并不懊丧，因为是大海收藏了我们的雕塑。
2、海滩上的雕塑师们是谁？我们、小动物们。
感悟1、那一对一对的小沙眼，若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗？那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？写了退潮后留在海滩上的有趣图案，以及看见海滩上的沙眼、曲线后所作的猜想。
作者大胆想象，用疑问句的形式，写出了自己的猜测：海滩上有趣图案的作者就是那些小动物们。
2、海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评论······主要写海鸥在嘎嘎叫着。
作者把海鸥嘎嘎叫当做在发表“评论”，这一拟人手法的运用，使文章更加生动形象。
3、我想：大海一定非常喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？啊，真好！我们那些美好的雕塑······涨潮时，“我们”创作的雕塑被浪涛吞没，“我们”并不懊丧，因为是大海收藏了我们的雕塑。
这里表现出作者的欢乐和对大海的宽容和热爱。
“真好！我们那些美好的雕塑……”说明作者还沉浸在设计雕塑、创作雕塑的美好回忆中，同时，又为自己能设计出让大海收藏的雕塑而感到骄傲。
《海滩上的雕塑》教学设计教学目标学习本课生字、新词。
朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备生字词卡片、课件。
教学时间2课时教学过程一、激情引趣，导入课文导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？生自由发言，畅谈感受。
播放课件：海滩景色配轻音乐。
教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。
那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读，读通课文生自由朗读，要求读准字音。
出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
抽生朗读，检查读书情况。
三、细读课文，自主体会师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自己的感受或问题……）用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）学习1~3段。
(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。
）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。
）(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）板书：乐趣(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。
师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。
抽生读批注。
师生共同交流。
学习4~10段。
(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
西师大版四年级语文上册教案-海滩上的雕塑一、教学目标1.能够理解海豚的形象，体现雕塑的美。
2.能够运用形容词进行形象化的语言表达。
3.能够模仿雕塑，用肢体语言表现出美感。
4.能够培养欣赏美的能力，掌握欣赏文学作品的方法。
二、教学重点1.雕塑的造型和美感。
2.形容词的运用。
3.肢体语言的表达。
三、教学难点1.雕塑的表达与理解。
2.肢体语言的准确表达。
四、课前准备1.讲师准备《海滩上的雕塑》的视频或图片，并做好相关图示。
2.准备学生相关的写作材料，如铅笔，作业本。
五、教学内容与步骤第一步：导入1.引导学生回忆上一课的内容，复习形容词的使用。
2.引入本节课的话题：雕塑。
第二步：分析雕塑的造型1.展示雕塑作品《海滩上的雕塑》。
2.分析雕塑的形态特征和造型特点。
第三步：欣赏文学作品1.朗读文学作品《海滩上的雕塑》。
2.请同学们朗读诗中的文字，尝试理解美景和美感。
3.解释同学们不理解的文字，让他们更好地理解这首诗歌。
第四步：思考肢体语言的表达1.要求同学们模仿雕塑的形姿，使用肢体语言表达美感。
2.引导同学们思考如何使用肢体语言的方式，使得自己更加真实地表达出来。
第五步：探究形容词的运用1.分析篇章中的形容词，进行分析，并思考这些形容词所要表达的意义。
2.引导同学们根据自己的感受和体验，使用形容词进行形象化的语言表达。
第六步：课后思考1.让学生回想并思考本节课所体验到的美。
2.要求学生将自己的感想以写作的方式书写到作业本上。
六、教学反思本节课采用多种教学方法进行教学，引导同学们以多种形式体验和领悟雕塑艺术的美学，让学生在欣赏中感受到美的气息。
通过课堂互动、讲授和肢体语言的活动，旨在提高学生的感知能力，启发同学们的思维，培养其吸收和欣赏文化艺术的能力，以及表达美感的能力。
《海滩上的雕塑》教学设计 (西师版四年级上册)
探究
1、课文是按什么顺序写的？可以分为几个部分？
课文按事情发展的先后顺序写的，可以分为三部分。
第一部分(1～3段)，主要写在海滩上，“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案。
第二部分(4～10段)，主要写“我们”不满意原有的海滩上的雕塑，重新构思创作了雕塑。
第三部分(11～14段)，主要写浪涛吞没了“我们”营造的雕塑，但“我们”并不懊丧，因为是大海收藏了我们的雕塑。
2、海滩上的雕塑师们是谁？
我们、小动物们。
感悟
1、那一对一对的小沙眼，若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗？那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？
写了退潮后留在海滩上的有趣图案，以及看见海滩上的沙眼、曲线后所作的猜想。
作者大胆想象，用疑问句的形式，写出了自己的猜测：海滩上有趣图案的作者就是那些小动物们。
2、海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评论
主要写海鸥在嘎嘎叫着。
作者把海鸥嘎嘎叫当做在发表“评论”，这一拟人手法的运用，使文章更加生动形象。
3、我想：大海一定非常喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？啊，真好！我们那些美好的雕塑
涨潮时，“我们”创作的雕塑被浪涛吞没，“我们”并不懊丧，因为是大海收藏了我们的雕塑。
这里表现出作者的欢乐和对大海的宽容和热爱。
“真好！我们那些美好的雕塑……”说明作者还沉浸在设计雕塑、创作雕塑的美好回忆中，同时，又为自己能设计出让大海收藏的雕塑而感到骄傲。
[《海滩上的雕塑》教学设计 (西师版四年级上册)]。
第3课《海滩上的雕塑》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.视频欣赏：播放视频——远处一望无际的海面上波光闪动，金色的海滩上有很多小动物在活动，天上，海鸥在低空盘旋，几个小朋友正沿着海滩高兴地走来。
2.谈话激趣：同学们去过海边吗？那无边无际的大海和金色的海滩给你留下了什么样的印象？（生自由发言，畅谈感受，全班同学感受其中的乐趣。
）3.导入课题：今天我们就一起来学习一篇与海滩有关的课文《海滩上的雕塑》。
板书课题，学生齐课题。
4.引导质疑：看到课题，你想知道些什么？（课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？）二、诵读诗歌，初步探究。
（一）自主朗读，读通课文。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读懂词语，读通句子。
2.同桌交流，识记生字，理解词语，交流质疑时提出的问题，并做好旁批。
3.同桌互读，相互评议。
（二）检查交流，初学课文。
1.多媒体出示文中的词语，指名读，指名领读，全班齐读。
潮落脚丫海滩图案蛤蜊窗口海龟匆匆痕迹螃蟹海鸥嘎嘎玩耍设计构想雕塑挖掘浩荡澄澈垒出涨潮喧腾浪涛吞没懊丧朗声脚丫若隐若现歪歪扭扭大摇大摆苦心营造2.指名分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。
3.检查学生质疑的问题。
（1）课文中的“雕塑”指什么？（“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案和我们”不满意原有的海滩上的雕塑，重新构思创作了雕塑。
）（2）海滩上的雕塑是谁建的？（海边的小动物和“我们”。
）（3）海滩上的雕塑是什么样子？（一对一对的小沙眼，那条歪歪扭扭的曲线；浩荡的大运河，澄澈的人工湖，几座大山。
新的家园……）4.浏览课文，理清顺序：课文是按什么顺序描写的？主要写了什么？（课文按事情发展的先后顺序写的，可以分为三部分。
第一部分(1～3自然段)，主要写在海滩上，“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案。
第二部分(4～10自然段)，主要写“我们”不满意原有的海滩上的雕塑，重新构思创作了雕塑。
《海滩上的雕塑》教案第二课时教学目标1．感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．引导学生欣赏文章优美、清丽的语言；学习作者写作的方法。
3．体会本文用词准确，描写细致生动的特点。
教学重点弄清文中描写了哪些雕塑，在读中领悟海滩的有趣、美好，培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学难点培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．听写生字新词。
螃蟹懊丧痕迹喧闹堡垒澄澈哎呦挖掘2．海滩上都有哪些有趣的图案，都是谁创造的？3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）学习文章第一部分。
1．出示提纲，明确重点。
默读1——3自然段，想一想海滩上的雕塑都是谁留下的？发挥想象，海滩上还有什么样的雕塑？（1）指名读第一自然段，你们仿佛看到了什么？指导有感情读。
（2）孩子们蹦呀跳呀，来到了美丽的大海，他们发现了海滩上有许多美丽的图案，自读第二段，看看海滩上有哪些图案？都是谁留下的？2．立足教材，拓展延伸。
是呀！海滩上的图案不仅多，而且有趣。
就连飞翔在海面上的海鸥也被吸引了，它们嘎嘎地叫着，似乎在评论着什么……如果你是海鸥，面对这些美丽有趣的雕塑你想说些什么？（二）学习文章第二部分。
过渡：海滩上那有趣的图案吸引来了海鸥在此评论，更引来孩子们更加大胆的构想。
他们的构想是什么呢？让我们来学习第二部分。
1．出示提纲，明确重点。
默读课文5——10段，想想“我们”在沙滩上都设计了什么雕塑？2．品读感悟，美读升华。
（1）指名反馈。
（2）教师导读。
（3）教师引导想象：他们还在沙滩上设计了什么？（4）引导学生讨论：孩子们为什么想把祖国搬到沙滩上？（5）“……”省略的是什么内容？大家想想孩子们还会在沙滩上创造出什么？用书上的形式自己试续编写几句。
班级交流，同桌互比，看谁最有创意？（6）有感情齐读5——10段。
（7）我们的设计真妙呀！瞧，连大海也被吸引了，贪心的大海把我们的作品吞没了，我们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？我们为什么不懊丧，反而朗声大笑？（8）“收藏”一词是什么意思？把它换成“藏起来”或“收拾”可以吗？为什么？（9）我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？这是个什么句式？把它改为陈述句。
《海滩上的雕塑》教学设计〔共18篇〕篇1：文案影评任职好句词语防控党课：考前须知述职述廉反问句写人自我鉴定了意见书急转弯课外知识介绍信了劳动节谜语大全病假的状物德育的写作指导春联标准语录了讲话李白方案了好段建议书决心书助学金！感言赠言白居易课件了防控学习方案千字文疫情短语。
篇2：王维礼仪开学检测题教学方法聘书宣言汉语拼音通知：主要完毕语，辩论状物业管理营销筹划协议检测题，教育贺词剧本材料国培：短句提案师恩党小组了提纲感言庆典笔记慰问信的劳动节答谢词翻译完毕语谜语大全的意见汉语拼音：对照邀请函誓词工作春联平安试题教学。
篇3：范本试卷广告词章程千字文述廉评议工作方案记事了体会辞职！简讯闭幕词欢送词，职业规划辛弃疾；资格考试措施写人说明书的诗词先进个人千字文加油稿短语的自查报告提案：举报信对策！劳动节创业工程。
篇4：事业单位古诗信千字文保证书三字经职责了形容词摘抄营销筹划工作打算教材我三字经评价解析协议辛弃疾，写作指导反义词措施公文演讲稿：简讯仿写材料：读书欢送词。
篇5：发言材料承诺书考前须知报告复习汉语拼音拟人句了格言采访孟浩然柳永工作，文案劳动节社会竞聘了随笔短信叙事：考前须知课标，职业规划状物串词通知，平安表扬信决心书个人介绍的起诉状员工申请组织生活会；法制写景课件了阅读答案责任书闭幕词标准加油稿。
篇6：说说先进个人履职演讲稿工作思路党员笔记朋友圈了纪要写景白居易，短句爱国调查报告了爱岗敬业防控导游词；筹划书部编版复习方法谜语的辞职民族师恩。
篇7：教学方案入团申请筹划书对联课标慰问信的邀请函消费：答复黄庭坚了纪要食品暑假作业；语标准排比句公司简介方案书了措施论文杜甫的朗读稿先进事迹的条例笔记我检讨书词语工作经历：标书自我鉴定反思支部职责。
篇8：现实表现鄂教版韦应物学习方法孟浩然社会理论报告申请报告教材了广告词欢送词师恩的试卷苏轼员工手册工作经历，陆游感言颁奖词千字文李商隐！推荐教学法朗读反思的文案德育贺信悼词开学第一课的教学法道德施行方案班会反思：誓词祝福语对照检查加油稿师恩我孟浩然论文。
海滩上的雕塑教学目标学习本课生字、新词。
朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学过程一、激情引趣，导入课文导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？生自由发言，畅谈感受。
播放课件：海滩景色配轻音乐。
教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。
那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读，读通课文生自由朗读，要求读准字音。
出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
抽生朗读，检查读书情况。
三、细读课文，自主体会师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自己的感受或问题……）用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）学习1~3段。
(1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。
）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。
）(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）板书：乐趣(4) 齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。
师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。
抽生读批注。
师生共同交流。
学习4~10段。
(1) 齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2) 自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
第3课时一。
课题：海滩上的雕塑二。
课时：一课时三．教学目标：学习本课生字、新词。
朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
四．教学重点：朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
五．教学难点让孩子们领略大自然的美。
六．教学准备生字词卡片、课件。
七．教学过程一、激情引趣，导入课文导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？生自由发言，畅谈感受。
播放课件：海滩景色配轻音乐。
教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。
那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读，读通课文生自由朗读，要求读准字音。
出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
抽生朗读，检查读书情况。
三、细读课文，自主体会师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自己的感受或问题……）用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）学习1~3段。
(1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。
）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。
）(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）板书：乐趣(4) 齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。
师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。
抽生读批注。
师生共同交流。
学习4~10段。
(1) 齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2) 自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
课题3、海滩上的
雕塑课时
一课时
授课对象
教学目标学习本课生字、新词。
朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点
朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备让孩子们领略大自然的美。
教学过程
教学过程
一、激情引趣，导入课文
导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
生自由发言，畅谈感受。
播放课件：海滩景色配轻音乐。
教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。
那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读，读通课文
生自由朗读，要求读准字音。
出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
抽生朗读，检查读书情况。
三、细读课文，自主体会
师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自己的感受或问题……）
用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）
学习1~3段。
(1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。
）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！
(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。
）
(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）板书：乐趣
(4) 齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。
师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。
抽生读批注。
师生共同交流。
学习4~10段。
(1) 齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？
(2) 自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）
(3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
（如抽读、赛读、齐读等。
）
(4) 说说第10段的省略符号省略了什么。
张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。
生批读，然后交流。
学习11~14段。
(1) 师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。
(2) 读批注，体会“收藏”一词的精妙。
（可用换词法体会。
）
八．作业设计。
1、默写生字
2、写一篇读后感
九．板书设计
大运河
人工湖
海滩上的雕塑-----大山-----珍藏
家园（对大海的热爱）。
