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海滩上的雕塑学习目标：1、学习本课生字新词。
2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
3、了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批注的好习惯。
教学重点：弄清文中描写哪些雕塑，在读中领悟海滩的有趣、美丽，培养学生对大海的热爱之情和敢于创造的精神。
教学用具：生字卡片第一课时一、创境导入，审题质疑。
1、同学们，你们见过大海吗？（出示图画）浩瀚的大海，金色的海滩，美丽的沙雕，多么令人神往！看着题目，你觉得要读出什么心情？2、读了课题，你最想知道什么？学生自主质疑，教师归纳整理。
预设：(1)文中的“雕塑”指什么？（2）海滩上的雕塑是谁建的？（3）海滩上的雕塑是什么样子的？二、初读课文，感知大意。
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、利用工具书，学习生字、新词，并尝试理解词语意思。
3、出示生词卡片，认读词语：痕迹螃蟹挖掘澄澈喧腾懊丧注意指导：本课生字字形比较复杂，可采用“加一加”、“减一减”、“分一分”、“合一合”、“换一换”的方法记忆，并注意把字写美观。
4、指名分自然段读课文，师生共同评议。
5、理清文章思路：（1）这篇课文先讲了什么，再写了什么，最后写了什么？（2）课文按什么顺序写？三、熟读课文，初步感悟：1、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情；2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时一、温故导入，梳理问题。
这节课我们继续学习《海滩上的雕塑》，请同学们自由读课文，回顾主要内容。
回忆上节课的问题还有哪些没有解决？1、海滩上“有趣图案”指的是什么？谁是这些有趣图案的作者？2、海滩上的雕塑是什么样子的？是谁建造的？二、提示引路，自读探究。
1、布置学生自学。
请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，在文中画出相关的语句，并把自己的体会及时批注在旁边。
2、学生自读自悟，教师巡视、点拨。
三、多元对话，合探解疑。
（一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正、补充。
《海滩上的雕塑》教案第一课时教学目标1．学习本课生字新词。
2．朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
3．了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学难点培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时1、导课1．教师出示大海以及海滩的图片：同学们喜欢大海吗？如果有机会到海边玩，你们最想做些什么？是啊，赤着脚，在海滩上奔跑，在海水里嬉戏，用沙子做沙堡，这多有趣呀！今天，我们就和一群小朋友到沙滩上去做雕塑去。
（板书课题：沙滩上的雕塑）2．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）初读课文，整体感知。
1．出示自学提示：（1）选择自己喜欢的方式阅读课文。
标出自然段序号。
（2）解决文中出现的生字新词。
哟痕 螃 蟹 嘎 掘 澄垒喧 懊教师范读，学生自由读。
听一听其他人读的是否正确。
（3）猜猜课文主要讲了什么内容？请你说一说。
同桌之间互相交流，教师指名汇报。
（4）请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。
2．学生自学，并做好旁批。
理清文章条理。
（1）多种形式读课文，注意读正确，及时纠正错误读音。
（2）做好旁批。
3．出示习题，反馈检测。
（1）开火车读文章的生字、生词。
（2）分段读课文。
用自己的话说说文章讲了什么内容？教师指名回答。
（3）提出自己的疑问。
4．教师的“导”。
（1）指导“澄澈”的“澄”是多音字。
“螃蟹”“痕”指导写法。
（2）《海滩上的雕塑》一文中的雕塑都有哪两种？你最喜欢那种雕塑？按这两种不同的雕塑给课文划分为两大段，概括每一段的段意。
（3）教师教给学生概括文章主要内容的方法。
把两段的段意连起来就是概括了文章的主要内容。
3、练习1．读一读生字词。
哟痕 螃 蟹 嘎 掘 澄垒喧 懊2．生字扩词。
四年级上册语文教案3海滩上的雕塑【传授目标】传授目标 1.知识与能力：学习本课生字新词。
2.历程与要领：明白批读的好处，尝试用“批读法”念书，养成边读边批的好习惯。
3.情绪态度代价观：朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
重点难点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
传授课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【传授历程】一、创设情境，导入新课。
1.视频欣赏：播放视频——远处一望无际的海面上波光闪动，金色的海滩上有很多小动物在活动，天上，海鸥在低空回旋，几个小朋友正沿着海滩高兴地走来。
2.发言激趣：同砚们去过海边吗？那无边无际的大海和金色的海滩给你留住了什么样的印象？（生自由发言，畅谈感受，全班同砚感受此中的乐趣。
）3.导入课题：本日我们就一起来学习一篇与海滩有关的课文《海滩上的雕塑》。
板书课题，学生齐课题。
4.引导质疑：看到课题，你想知道些什么？（课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？）二、诵读诗歌，初步探究。
（一）自主朗读，读通课文。
1.学生用自己喜欢的方法阅读课文，要求读准字音，读懂词语，读通句子。
2.同桌交流，识记生字，理解词语，交流质疑时发起的标题，并做好旁批。
3.同桌互读，相互评议。
（二）查抄交流，初学课文。
1.多媒体出示文中的词语，指名读，指名领读，全班齐读。
潮落脚丫海滩图案蛤蜊窗口海龟匆匆痕迹螃蟹海鸥嘎嘎玩耍设计构思雕塑挖掘浩荡澄澈垒出涨潮喧腾浪涛吞没悔恨朗声脚丫若隐若现歪歪扭扭大摇大摆苦心营造2.指名分自然段开火车朗读课文，师生评议，改正读得不正确的字音。
3.查抄学生质疑的标题。
（1）课文中的“雕塑”指什么？（“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案和我们”不满意原有的海滩上的雕塑，重新构思创作了雕塑。
）（2）海滩上的雕塑是谁建的？（海边的小动物和“我们”。
）（3）海滩上的雕塑是什么样子？（一对一对的小沙眼，那条歪歪扭扭的曲线；浩荡的大运河，澄澈的人工湖，几座大山。
西师大版四年级语文上册教案-海滩上的雕塑一、教学目标1.能够理解海豚的形象，体现雕塑的美。
2.能够运用形容词进行形象化的语言表达。
3.能够模仿雕塑，用肢体语言表现出美感。
4.能够培养欣赏美的能力，掌握欣赏文学作品的方法。
二、教学重点1.雕塑的造型和美感。
2.形容词的运用。
3.肢体语言的表达。
三、教学难点1.雕塑的表达与理解。
2.肢体语言的准确表达。
四、课前准备1.讲师准备《海滩上的雕塑》的视频或图片，并做好相关图示。
2.准备学生相关的写作材料，如铅笔，作业本。
五、教学内容与步骤第一步：导入1.引导学生回忆上一课的内容，复习形容词的使用。
2.引入本节课的话题：雕塑。
第二步：分析雕塑的造型1.展示雕塑作品《海滩上的雕塑》。
2.分析雕塑的形态特征和造型特点。
第三步：欣赏文学作品1.朗读文学作品《海滩上的雕塑》。
2.请同学们朗读诗中的文字，尝试理解美景和美感。
3.解释同学们不理解的文字，让他们更好地理解这首诗歌。
第四步：思考肢体语言的表达1.要求同学们模仿雕塑的形姿，使用肢体语言表达美感。
2.引导同学们思考如何使用肢体语言的方式，使得自己更加真实地表达出来。
第五步：探究形容词的运用1.分析篇章中的形容词，进行分析，并思考这些形容词所要表达的意义。
2.引导同学们根据自己的感受和体验，使用形容词进行形象化的语言表达。
第六步：课后思考1.让学生回想并思考本节课所体验到的美。
2.要求学生将自己的感想以写作的方式书写到作业本上。
六、教学反思本节课采用多种教学方法进行教学，引导同学们以多种形式体验和领悟雕塑艺术的美学，让学生在欣赏中感受到美的气息。
通过课堂互动、讲授和肢体语言的活动，旨在提高学生的感知能力，启发同学们的思维，培养其吸收和欣赏文化艺术的能力，以及表达美感的能力。
四年级上册语文教案 3 海滩上的雕塑第3课《海滩上的雕塑》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：学习本课生字新词。
2.过程与方法：了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。
3.情感态度价值观：朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
重点难点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.视频欣赏：播放视频——远处一望无际的海面上波光闪动，金色的海滩上有很多小动物在活动，天上，海鸥在低空盘旋，几个小朋友正沿着海滩高兴地走来。
2.谈话激趣：同学们去过海边吗？那无边无际的大海和金色的海滩给你留下了什么样的印象？（生自由发言，畅谈感受，全班同学感受其中的乐趣。
）3.导入课题：今天我们就一起来学习一篇与海滩有关的课文《海滩上的雕塑》。
板书课题，学生齐课题。
4.引导质疑：看到课题，你想知道些什么？（课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？）二、诵读诗歌，初步探究。
（一）自主朗读，读通课文。
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读懂词语，读通句子。
2.同桌交流，识记生字，理解词语，交流质疑时提出的问题，并做好旁批。
谁了。
是谁呢？（那一对一对的小沙眼，若隐若现，是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗？那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？）（2）指导朗读，读出猜测的语气。
（3）在朗读中你有什么体会？（海滩上的图案多，图案的作者也多，让我们分不清到底谁是图案的作者，这些图案给我们带来快乐。
）（4）教师小结：这部分写了退潮后留在海滩上的有趣图案，以及看见海滩上的沙眼、曲线后所作的猜想。
作者大胆想象，用疑问句的形式，写出了自己的猜测：海滩上有趣图案的作者就是那些小动物们。
（5）齐读课文第三自然段。
（6）多媒体课件出示旁批：海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评论……海鸥在发表什么评论呢？是说海滩上的图案设计的美？还是……（多媒体投影展示学生的旁批，教师小结：海鸥对海滩上精美的图案赞叹不绝；海鸥们羡慕小动物们精彩的设计；海鸥为小动物们破坏海滩的自然美而不停地抱怨……）（7）教师小结：主要写海鸥在嘎嘎叫着。
《海滩上的雕塑》学案
一、学习目标
1．学习本课生字、新词。
2．朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3．了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
2、重点难点
1．感受海滩给我们带来的乐趣。
2．感受课文中描写海的场景。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．当海边的小朋友们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？
2．你有去过海滩吗？金色的沙滩带给你什么乐趣呢？
四、参考资料
雕塑，指为美化城市或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。
雕塑是造型艺术的一种。
又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。
指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术
形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。
通过雕、刻减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。
《海滩上的雕塑》学案
一、学习目标
1．学习本课生字新词。
2．朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
3．了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批注的好习惯。
二、重点难点
1．领悟海滩的有趣、美丽。
2．培养学生对大海的热爱之情和敢于创造的精神。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你认为沙滩上“有趣的图案”指的是什么？
2．海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？
四、参考资料
外国近现代雕塑艺术以欧洲最为突出。
它曾经产生了一批杰出的雕塑家和优秀作品。
作为欧洲近代雕塑艺术的代表作，可以三位法国雕塑家，即乌东、吕德、罗丹的《伏尔泰坐像》、《马赛曲》、《加莱义民》为例。
它们分别代表了新古典主义、浪漫主义和现实主义三大艺术流派。
现代雕塑可以法籍罗马尼亚裔雕塑家布朗库西的《波嘉尼小姐》、法籍俄裔雕塑家扎特金的《被破坏的鹿特丹市纪念碑》、英国雕塑家亨利·摩尔的《国王与王后》、美国雕塑家里维拉的《无限大》为例，它们从不同方面生动地展示了现代雕塑艺术向多元化发展的
趋势。
《海滩上的雕塑》学案第一课时一、学习目标1．学习本课生字新词。
2．朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
3．了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。
二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）初读课文，学习生字词。
1．读一读下列词语，注意读准字音。
痕迹螃蟹哟嘎挖掘澄澈垒出喧腾懊丧收藏听一听其他人是否读准字音。
“藏”读作cáng时意为：________________________________________，读作zàng 时意为：__________________________________。
2．辨多音字在具体语言环境里的读音。
这些忠实的守卫者似乎不愿交出他们的宝藏（）。
爸爸很喜欢邮票，他收藏（）了很多不同风格的邮票。
（二）整体感知。
1．理解“澄澈”和“懊丧”，并造句。
摇曳：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 朦胧：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2．用自己的话说说文章讲了什么内容？___________________________________________________________________________ 3．雕塑都有哪两种？你最喜欢那种雕塑？为什么？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．我们的构想还没有完全实现，________________。
