法语教学中引入文化教学的重要性

浅析法语基础教学中的文化导入作者：陈之瑜来源：《新西部下半月》2010年第11期【摘要】在法语基础的语音阶段和基础阶段教学中，文化的导入具有重要的作用。

文化导入首先要求教师必须提升并完善自身的法语能力，其次要求中国教材与法国原版教材的合理使用，最后要求在课堂教学中必须营造文化氛围，设定文化情境，使学生在语言中获知文化，在文化中运用语言。

【关键词】法语；语言教学；文化导入；要求一、法语基础教学中文化导入的意义近年来，随着中外交流的日益频繁，跨文化交际研究的不断深入，外语教学不能仅局限于语言本身的传授，而应当适时引入文化背景知识。

一个科学的、完善的语言教学体系，必须紧密结合语言教学与文化教学这两大重要的因素。

正如美国语言学家爱德华•萨丕尔（Edward Sapir）在《Language》一文中所说：“语言不能脱离文化而存在。

”马克思、恩格斯对语言和社会关系的基本理论也表明社会意识建立在人类语言的形式之上，而语言则是人类社会化的重要途径。

因此，语言除了语音、语法、词汇的建构之外，更是承载人类社会文化的交流工具。

文化知识中所蕴含的宗教、道德、法律、民俗等，以及众多没有明文规定的言行准则，例如人的称谓，问候语，见面礼节，致谢道歉等都因民族、社会和国家的不同而迥异。

这些差异性不是由语法和词汇所体现，而是语言使用规则的问题，这便是外语学习者在短短四年本科的学习中难以系统掌握的技能，是外语学习者语言学习过程中最难逾越的鸿沟。

所以，在法语教学中，教师不应只重视培养学生听、说、读、写、译这五种技巧，还应深刻认识到文化因素始终存在于外语学习的背后，适时导入文化知识，提高学生的法语交际实践能力，从而真正理解并掌握法语。

当然，在法语教学中应该传授怎样的文化知识、遵循怎样的原则、以怎样的方式引入，这是一个值得法语教学者不断探讨和研究的课题。

二、法语基础教学中文化导入的阶段性法语教学是个由浅入深、循序渐进的过程，文化知识应根据学生语言学习水平的不同阶段来进行阶梯式导入。

法语学习者如何在学习中融入法语文化元素对于学习法语的朋友来说，单纯掌握语言的语法和词汇是远远不够的。

要想真正精通法语，深入了解和融入法语文化元素至关重要。

那么，我们应该如何在学习过程中做到这一点呢？首先，多接触法语的影视作品是一个不错的选择。

法语电影、电视剧以及各类纪录片为我们打开了一扇了解法国社会和文化的窗口。

通过观看这些作品，我们不仅可以听到地道的法语发音，还能直观地感受到法国人的生活方式、价值观念以及社交礼仪。

比如，在经典电影《天使爱美丽》中，我们能看到巴黎街头的浪漫风情，领略到法国人独特的幽默感和对生活的热爱。

在观看时，我们可以尝试不依赖字幕，尽力去理解原声台词，这样能够锻炼听力和语感。

同时，注意观察角色之间的互动和情感表达，这有助于我们了解法国文化中的人际交往模式。

阅读法语文学作品也是融入法语文化的重要途径。

从古典文学到现代小说，从诗歌到散文，法语文学的世界丰富多彩。

像维克多·雨果的《巴黎圣母院》、司汤达的《红与黑》等经典之作，不仅具有深刻的思想内涵，还生动地展现了当时法国的社会风貌和文化传统。

在阅读过程中，我们可以留意作者的写作风格、用词习惯以及所传达的文化价值观。

对于一些较难理解的部分，可以查阅相关的研究资料或者与老师、同学进行讨论，以加深对作品的理解。

此外，还可以关注一些当代法国作家的作品，了解现代法国社会的思潮和变化。

音乐是另一种能够让我们感受法语文化魅力的艺术形式。

法语歌曲的旋律和歌词往往蕴含着丰富的情感和文化内涵。

从经典的香颂到流行的法语歌曲，都可以成为我们学习的素材。

通过聆听和学唱法语歌曲，我们能够提高发音的准确性，同时也能体会到法语语言在音乐中的优美韵律。

例如，伊迪丝·琵雅芙的歌曲充满了深情和故事，让我们对法国的爱情观念有更深刻的感受。

在学习歌曲的过程中，可以分析歌词的含义和语法结构，这对我们的语言学习也会有很大的帮助。

参加法语文化活动是亲身感受法语文化的绝佳机会。

在法语教案中实现文化和语言的融合法语教案中实现文化和语言的融合在如今全球化的时代，学习外语已成为许多人提升自身竞争力和拓宽视野的重要途径。

而法语作为世界上广泛使用的语言之一，其教学也备受关注。

为了使学生对法语的学习更富有意义并能更好地理解和沉浸于法语文化之中，我们需要在法语教案中实现文化和语言的融合。

一、文化与语言的关系在教授法语的过程中，我们不能仅仅注重语言的表达和语法的应用，忽视了法语灵魂的源泉——法语文化。

法语源于法国，深植于法国文化之中，这种文化背景对于正确理解法语的意涵和表达方式非常关键。

因此，在教学中将法语的文化特点与语言相结合，能更好地激发学生学习法语的兴趣和积极性。

二、创造情境为了有效实现文化和语言的融合，教案应包含一系列与法语国家相关的实景情境。

例如，通过创造法国咖啡香氛弥漫的巴黎小街道，或是法国人正在品尝美食的画面，以及你正在法国旅行时遇到的一些情节等等。

这样的创造情境不仅可以帮助学生更好地理解法语的语法和词汇，还能将他们引入法国文化的氛围中。

三、融入文化元素除了创造情境外，教案还应融入丰富的法国文化元素，如法国历史、风土人情、音乐、电影、文学等等。

通过引导学生了解和学习这些元素，可以更好地拓宽他们的法语视野，丰富他们的语言知识，并培养他们对法国文化的兴趣。

四、多媒体教学借助多媒体技术，我们可以将法国音乐、电影和视频等资源融入教案当中。

通过播放法国歌曲、观看法语电影片段或实地参观法国的视频，学生可以从不同的视觉和听觉角度感受法国文化，进一步提高他们的兴趣和学习动力。

此外，利用多媒体教学手段还能够让学生参与互动式学习，提高他们的参与度和教学效果。

五、培养跨文化意识在法语教学过程中，我们还应该注重培养学生的跨文化意识。

通过比较法国文化与自身文化的异同点，学生能更好地理解和尊重不同文化之间的差异性，并提高跨文化沟通的能力。

这样的培养有助于学生在未来的国际交流中更好地融入并与他人进行有效沟通。

法语文化在法语教学中的应用摘要：法语文化存在多样性、矛盾性、实用性等特征，法语教学必须把基础知识和法语文化结合起来，教师要在法语教学中加强法语文化的学习，引导学生认真体会法国的自由浪漫主义，熟悉学习法语的文化背景，增强学习法语的兴趣。

因此，法语教学要采用多种有效措施，来促进法语文化在法语教学中的有效应用。

关键词：法语文化；法语教学；文化背景；文化差异当前，中国和法国之间的交往日益密切，中法关系也在不断改善，“中法文化节”等项目的成功举办象征着全球化越来越明显。

在国际社会发展的主流趋势下，学习法语就显得非常重要。

然而，学好法语不是件容易的事，尤其是达到和法国人正常交流的水平有一定难度。

如果只靠简单的单词和语句学习是远远不够的。

法语教学必须把基础知识和法语文化结合起来，教师要在法语教学中加强法语文化的应用，引导学生认真体会法国的自由浪漫文化，这样做能够激发学生的兴趣，满足学生的好奇心，进而促进法语教学和学习，使学生表达出的语言切合文化实际。

1 法语文化的特征1.1 多样性法国是一个浪漫主义国家，有着悠久的历史，在世界史上占有举足轻重的地位。

法国在其漫长的岁月中同样沉淀了多元化及多层次性的民族文化，法国的哲学、法律、历史、艺术、文学等许多文化领域对世界文化影响很大，是世界文化重要组成部分。

现在，说起法国，就会让人想到红酒、美食，想到时尚、浪漫，法国被称为世界上最浪漫的国度，其多元化的文化在世界享有盛名。

同时，法语也是世界上使用比较多的一门语言，也是法国文化的重要体现之一。

例如在法语词汇里面，像比较著名的Notre-Dame de Paris，中文翻译是巴黎圣母院，这几乎是大家都耳熟能详的故事，再如Rive droite，中文翻译是左岸，但是它在巴黎人眼中，不仅仅代表的是一个地理名称，在许多法国人眼里以及熟悉法国文化的人眼里，Rive droite说的是一种文化氛围，是指咖啡馆、酒吧、美术、博物馆等等文人雅士聚集的地方，这也是巴黎夜生活的一个主要地方。

当前，法语专业教学在我国蓬勃发展。

作为一名中学法语教师，如何将中国文化融入到法语教学中，是一个重要课题。

本文从教师、教材、教学等方面深入探讨，使学生在学习法语语言文化的同时，能够充分发展跨文化交际的能力。

一、加强中国文化教育势在必行目前我国正处在经济大发展、文化大繁荣、社会大进步、国际威望大提升的盛世时期，中法文化交流不断深入，各地中学纷纷开设法语二外兴趣班，越来越多的学校开设一外法语课程，把法语作为高考科目的学生数量也在逐年增加。

这就对法语教学以及法语教师提出了更高要求，我们要让学生通过系统的听、说、读、写训练，熟练地掌握法语这门语言的表达，使学生能够在学习法语的同时，充分发展跨文化交际的能力。

然而，目前我国中学法语教学的现状是：学生能够正确运用大量法语语法和单词，对法国乃至法语国家的文化如数家珍，在各类考试和比赛中均能取得优异成绩。

但是在被问及本民族文化时，可以说一口流利法语的优秀学子们，却成为了“哑巴”。

在一次法国学校的来访中，我们安排中国学生和法国学生结成对子一起上一堂生动的书法课，书法教师认真介绍书写规则，由中国学生翻译给他们的小伙伴，可是苦于中国学生蹩脚的讲解，法国学生们无从下笔，最后都是照猫画虎，没有达到预期效果。

这本是一次让外国人了解我国优秀传统文化的大好机会，却因为信息传递不到位，使得语言的交际功能没有充分发挥出来。

这是一种“中国文化失语”现象，即在与西方人的交往过程中，不能用外语表达中国文化，尤其对中国传统文化心有余而力不足。

这是目前我国中学法语教学中比较普遍的一种现象，反映出中法文化在教学中的失衡。

跨文化交际是双向的，我们不仅鼓励学生学习法国的文化，还应当培养他们中国文化方面的素养，加强学生的民族自信，从而提升学生的综合语言能力，使他们真正承担起传承中国文化的重任。

我们不仅要把国外先进的文化知识“请进来”，而且要把我国优秀的传统文化“送出去”。

因此，将中国文化融入到中学法语教学势在必行。