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法语的特点及其学习的目的与方法-法语论文-语言学论文
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法国历史文化悠久，与古希腊、古罗马文化有着千丝万缕的联系，是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。法国文化对于法国人乃至全人类都产生过深远的影响。La culture fran?aise pour les fran?ais et delhumanit tout entire ont produit des effets.法语在世界语言中有过辉煌的历史，并在当今国际语言中仍享有特殊的地位。法语素以语调优美、表达清晰、晓畅严谨、逻辑性强等特点而着称。
一、法语的特点 1.读音讲规则，语调有升降。从语音角度看，法语是一种拼音文字，由 26 个拉丁字母拼写组成。和汉语相比，法语的元音发音都比汉语元音发音紧张，而且法语元音都是单元音，而汉语（指普通话）则不仅有单元音，还有双元音和三元音；法语有圆唇元音，汉语圆唇元音不明显；法语前元音多，汉语则后元音多。就辅音而言，法语有辅音群，汉语则没有；法语有6 对清浊辅音，而汉语普通话里几乎没有类似的情况。中国学生学习法语语音，元音部分比较容易掌握，困难多在辅音部分，最多的困难是清浊辅音和辅音群。例如：北方学生的难点是 [ｂ]-[ｐ]，[ｄ]-[ｔ] 不分；江浙一带的学生往往 [ｓ]-[]不分，南京、安徽一带的学生常常 [n]-[l] 不分。在法语语流中，有联诵、连音和省音。法语各音素的发音以清晰、准确、紧凑见长。法语语调有升降，既有规律又富于变化。
2.从词汇的角度看，法语名词分为阴性名词和阳性名词两大类，并有单数和复数的变化。汉语名词则没有性和数的变化，Lechangement de nom nest pas le cas et le nombre.。对于那些具有自然属性的法语名词，即指人或指动物的名词，按其性别尚好分辨并且相对容易掌握。然而，那些指物的名词，其阴性、阳性是约定俗成的，讲不出什么道理来。只能死记硬背，别无他法。
语言文化论文-浅析法语语音重难点语言文化论文-浅析法语语音重难点【摘要】当今社会，越来越多的人以法语作为第二外语来学习。
而学习法语的第一步就是掌握正确的语音。
笔者结合多年的一线法语教学经验，从法语的26个字母、语音、语调三个方面，对法语语音重难点作一总结。
【关键词】法语；语音；语调很多人都对“法语是世界上最美丽的语言”这句话印象至深。
法语固然十分优美，但初学者假如不能正确掌握法语的语音和语调，那么说出来的法语就不那么优美了。
那么，怎样才能让你说的法语美丽起来呢？笔者根据多年的一线教学实践，对法语语音重难点作一总结，供大家参考。
法语语音的特点是清晰、干脆、明快。
这就要求我们在发音时，发音器官的各个部位必须准确到位，张弛有度。
因此，初学者在练习发音时，首先要听准，然后要认真模仿，还要多加练习。
因此，假如对诸如清辅音与浊辅音，送气与不送气，重音与非重音等概念混淆不清，发出的音可能会怪腔怪调，与正确发音相去甚远。
一、法语的26个字母在了解法语语音基本知识之前，我们首先来了解一下法语26个字母的写法。
同一个字母在不同情况下可能发音不尽相同。
有些字母看上去似乎相同，但其实它们带有不同的符号，因此读法也可能不同。
法语的26个字母和英语的26个字母写法一致。
在法语的26个字母中，a、o、u、e、i、y是元音字母，其余20个字母是辅音字母。
此外，一些法语字母可能带有特殊的符号，例如é，è，ê，ё。
这四个字母分别是在字母e上面加上闭音符、开音符、长音符、分音符。
当然加上符号的字母e读法也不尽相同。
二、法语的语音“音素”是抽象的“音”，“音标”则是记录音素的符号，是其具体的“形”。
法语有36个音素，分别是36个不同的音。
这36个因素分为元音、辅音和半元音（即那些具有元音的发音特性，又兼具辅音的功能的音素。
如字母i在一般情况下发元音[i]，但假如字母i后面紧跟着另一个元音字母，那么为了在发音时迅速地过渡到后面一个元音，我们往往不把字母i的音发全，而只发一半）。
浅析法语教学中引入文化知识教学的几个问题浅析法语教学中引入文化知识教学的几个问题中西方在文化领域的差异的表现是多种多样的，法语教学中引入文化知识教学的几个问题是什么?一、语言与文化的关联性“文化”是指在社会生产力的发展过程当中所创造的物质、精神财富的总称。
语言作为人类互相之间交流的重要手段之一，也是人类文化的重要载体和突出表现。
不论是哪一种语言，都必须存在于一定的使用用范围之内，且是在一定的语言环境之下以口语或者是书面形式来使用语言进行交流。
不同的语言有着不同的文化内涵，相应的其所涵盖的具体文化内容和文化背景也不相同。
同时也与使用该语言的民族或国家的历史发展进程、文化发展进程以及社会背景等诸多因素有着密切联系。
不同民族在各自民族发展史上所形成的独有文化特点势必要体现在语言方面上，因而人们在使用自己民族的语言时，就会自然的显现出自己民族文化的特点。
当代语言学指出，从语言的运用与语言的理解两个层面上来说，语言使用这本身所具有的文化内涵，是语言使用理解的重要前提。
同时语言使用者通过对自身的社会阅历、文化背景知识的不断提高，来为思维活动提供依据，进而体现在其具体的语言活动当中。
语言是民族文化发展进程中的独特体现，也是对民族思想感情与信仰的重要反映。
因此对于一门语言历史文化背景与民族传统习俗的学习越深刻细致，就越能准确运用和正确理解该语言。
二、法语教学实践中引入文化背景知识教学的必要性语言与文化之间的紧密联系必然影响着法语的教学工作。
在法语的教学实践当中，教师不仅仅只是单传的传授课堂知识，更重要的是对语法与文化的传授。
这就要求教师在教学实践当中，要重视教学内容语言表达方式上的准确性与教学语言运用上的恰当。
教师在明晰自身教学语言的过程中，更要注重在语言教学中引入相关的文化背景知识。
法语教学并且是以单纯的传授学生法语理论知识为教学目标，更重要的是让学生更好更深入的了解和理解法国的社会文化背景知识。
在法语实际教学中，由于中法地域的限制，就产生了对于两国文化差异的不正确、不全面的认识。
浅谈法国文化对法语学习的启迪摘要语言的运用受到其相应文化因素的影响和制约，学习一门外语离不开对其文化背景的了解。
法语的学习除常规的辞汇、发音、语法的掌握外，还需要对法国文化的特点有一个大致的了解，从中能更好地体会到法语的内涵，提高学习的质量。
文章别离从法语学习的特点、时期的要求和法语文化的多元性来分析法国文化对法语学习的必要性，接着分析法国文化的特点，提出法国文化对法语学习的两点启迪。
关键词法语；文化；特点学习一门语言必然要对它的文化有所了解，语言是文化的载体，文化给予语言内涵。
学习法语这门语言尤其不能忽略法国文化的引入，培育跨文化交际的能力会收到事半功倍的效果。
因此不能割断语言和文化的密切联系，需要从法国的文化特点来探索法语的学习之道。
一、法语文化对法语学习的重要性（1）从法语学习的特点来看法语作为一个交际工具和信息表达工作，它的教学目标是要求学生提高综合应用能力，以便能好的知足在国际舞台上与各国之间交流的需要。
只有了解法国的文化才能领悟法语的内涵，熟悉法国人的表达习惯，离正宗的法语更进一步。
约定俗成的语法、发音和辞汇不能死记硬背，它们是文化的产物。
法语转变无穷，需要对其渊源有所了解，触类旁通，而不是机械记忆。
学以致用，对法国文化传统娴熟运用的前提下，与法国人交流起来如鱼得水，不容易产生文化代沟。
（2）从时期的要求来看在全世界化的潮流下，世界范围的经济文化频繁地交流。
这种大环境，学习传统的书本知识必将会落伍，丰硕的知识面才能与时俱进。
因此树立国际意识，对世界各国文化的了解和掌握是时期对学习外语人士的新要求。
（3）从法语文化的多元性特点来看法国文化具有文化多元性的特点，像中华文化一样兼容并蓄，民族间文化不断融合，对世界先进文化的吸收状况时有发生。
法语涉及到法国的文学、艺术、哲学、社会、科学等多个领域，另外在生活领域中，饮食、时尚、影视等也塑造着法国文化的特点。
因此仅仅靠语言技术训练是不够的，只有在法语文化的持续熏陶和接触进程中灵活运用，方能体会它的博大精深。
大学生礼仪论文范文礼仪是人们在社会交往中,共同遵守的行为准则和规范,是构成整个社会文明和社会秩序的重要基础之一。
下面是店铺为大家整理的大学生礼仪论文，供大家参考。
大学生礼仪论文范文一：大学生礼仪素养强化路径分析尊师重教是中华民族的传统美德“，天地君亲师”“、一日为师，终身为父”等古言，表达了社会对老师的职业与无悔付出的劳动的尊重。
然而世事变迁，在我们工作的高职校园中，尊师重教礼仪严重弱化：学生遇到老师不主动问好，视同遇上陌生人;老师上课写满字的黑板，学生不会主动去擦，认为老师自己擦黑板是理所当然;教师还没有宣布下课，有些学生已经开始收拾书包了;校园行走，听见学生骂粗话，即使有老师在场，他们仍面无愧色，毫不收敛等等。
同学之间朝夕相处，情同手足，这份情义是我们一生中最宝贵的财富。
然而，高职院校大学生中一些非礼行为随处可见，缺乏一些基本的交往礼仪，情义礼仪淡薄;一些同学追求时尚的生活理念和方式，把与大学生身份不符的一些行为和理念看成自己的个性，与学校的校纪校规背道而驰;在宿舍里不遵守作息时间，无视宿舍其他同学感受，不按时熄灯就寝，大声说话，通宵上网，肆无忌惮地打扰其他同学的休息;没有保持宿舍清洁卫生的自觉意识，既不注重个人卫生，更缺乏主动搞好宿舍卫生的热情，喜欢对同学的体态相貌仪表穿着等品头论足，甚至给同学起一些带有人身攻击的绰号等。
当前时尚化风气日趋严重，学生与道德礼仪渐行渐远，逐渐迷失自我。
高职院校校园内男学生脚踏拖鞋横行、进出教室还自认为惬意潇洒;女学生的一些独特发型发色让人瞠目结舌，一些个性化开放化服装如吊带装、超短裙等充斥课堂，逐渐远离学生应有的内敛和朴实。
校园内男女学生搂搂抱抱，卿卿我我，公开调情场景屡见不鲜;教室里，学生吃东西、睡觉、玩手机的大有人在;在课桌椅上乱写乱画等屡屡可见。
高职院校大学生通过手机短信、纸条、枪手、课桌上涂鸦等行为进行作弊的屡见不鲜，且考试作弊方式日新月异，让老师防不胜防。
法语毕业论文(精选多篇)正文第一篇：外国语学院法语专业毕业论文撰写规范外国语学院法语专业毕业论文撰写规范一、格式毕业论文由以下8个部分组成，法文内容一律用times new roman字体（字号按以下各部分要求）完成，中文内容的字体、字号根据以下各部分的要求填写。
具体要求如下：1、中文封面（单独打印）：1）编号：学生应填写自己的个人编号（学号后三位数）。
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其它项目均用中文黑体4号字完成。
“班级”的填写要规范准确，其中的数字均采用阿拉伯数字，如：法语20XX级。
2、法文封面（单独打印）：1) 论文题目用3号字，加粗；副标题用小3号字，不加粗。
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3、目录（单独打印）：1) table des matières一词居中，并加粗，其上下各空1行；此部分要求小4号字，times new roman 字体，1.5倍行距。
2) 目录要有层次，章与章的标题对齐，节与节的标题对齐，并附页码，目录与页码之间加虚线。
3）章的标题：行首词首字母大写。
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另：法/中文摘要与关键词、引言、正文各章节、结论、注释、参考文献、致谢都包含在目录内。
4、法/中文摘要与关键词（独立成页，单独打印）：1) 法文摘要与关键词在先，中文摘要与关键词在后。
法文摘要：小4号字，times new roman字体，单倍行距；résumé字样加粗，mots-clés字样加粗。
中文摘要：小4号仿宋字，单倍行距；“摘要”两字字体加粗，内容不另起一行，“关键词”字体加粗。
2) 法文摘要与关键词/中文摘要与关键词之间空1行。
3) 法文摘要与关键词/中文摘要与关键词，都从左边写起（左起顶格），其余内容紧随其后。
第1篇摘要：随着全球化的推进，学习一门外语已成为当代大学生必备的技能之一。
本文以本人参加的法语课程为例，从课程设置、教学方法、学习效果等方面进行总结和反思，旨在为今后法语学习者提供有益的借鉴。
关键词：法语课程；心得体会；学习方法一、引言法语作为一门浪漫的语言，近年来在我国受到了越来越多人的关注。
为了提高自己的法语水平，本人参加了某法语培训机构开设的法语课程。
经过一段时间的学习，我对法语课程有了更深入的了解，现将学习心得体会总结如下。
二、课程设置1. 课程内容丰富：法语课程涵盖了法语基础语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面，使学生在全面掌握法语知识的同时，提高实际运用能力。
2. 课程进度合理：课程安排循序渐进，从基础语法到高级语法，从词汇积累到实际运用，使学生能够在短时间内掌握法语基础。
3. 课程实践性强：课程注重实践，通过课堂互动、小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
三、教学方法1. 灵活多样的教学方法：教师采用情景教学、任务型教学、交际教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 注重个性化教学：针对学生的个体差异，教师采取因材施教的方法，关注每个学生的学习进度，帮助学生克服学习困难。
3. 激发学生学习兴趣：教师通过引入有趣的话题、歌曲、电影片段等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习法语。
四、学习效果1. 语法知识掌握：通过系统的学习，我对法语基础语法有了较为全面的认识，能够熟练运用各类语法知识。
2. 词汇量积累：在课程学习中，我积累了大量的法语词汇，为今后的法语学习奠定了基础。
3. 听力、口语、阅读和写作能力提高：通过大量的练习和教师的指导，我的听力、口语、阅读和写作能力得到了显著提高。
4. 文化素养提升：在学习法语的过程中，我了解到了法国的历史、文化、风俗等，提高了自己的文化素养。
五、反思与建议1. 坚持学习：学习法语是一个长期的过程，需要坚持不懈。
第1篇自从接触到法语这门语言以来，我深感其魅力无穷。
在法语课程的学习过程中，我不仅学会了法语的基础知识，更在论文写作的过程中，深刻体会到了语言的魅力和学术研究的严谨。
以下是我对法语课程论文的心得体会。
一、法语课程的学习过程1. 初识法语在法语课程的第一堂课上，我就被法语的音韵美所吸引。
法语中的音节短小精悍，发音清晰，给人一种耳目一新的感觉。
在老师的引导下，我开始了法语的学习之旅。
2. 法语基础知识的积累在法语课程的学习过程中，我逐渐掌握了法语的基础知识，如语法、词汇、句型等。
这些基础知识的积累为我之后的论文写作打下了坚实的基础。
3. 法语阅读与写作能力的提升在法语课程的学习中，我通过阅读大量的法语文章，提高了自己的阅读理解能力。
同时，通过写作练习，我逐渐掌握了法语论文的写作技巧。
二、论文写作的心得体会1. 选题的重要性在论文写作过程中，选题至关重要。
一个合适的选题可以激发我们的研究兴趣，使我们在研究过程中保持热情。
在我的法语课程论文中，我选择了“法国文化对法国电影的影响”这一主题。
这个选题让我对法国文化有了更深入的了解，同时也为我的论文写作提供了丰富的素材。
2. 文献综述的撰写在论文写作过程中，文献综述的撰写是一个必不可少的环节。
通过查阅相关文献，我对法国文化对电影的影响有了全面的认识。
在撰写文献综述时，我注意了以下几点：（1）广泛查阅文献，确保涵盖各个方面的研究。
（2）对文献进行分类整理，使论述更具条理性。
（3）对文献进行客观评价，不偏不倚。
3. 论文结构的安排论文的结构安排对论文的质量有着重要的影响。
在我的法语课程论文中，我采用了以下结构：（1）引言：介绍论文的背景、目的和意义。
（2）文献综述：对相关文献进行综述，阐述研究现状。
（3）研究方法：介绍研究方法、数据来源等。
（4）研究结果：分析研究数据，得出结论。
（5）结论：总结全文，提出建议。
4. 论文语言的运用论文语言是论文质量的重要体现。
在论文写作过程中，我注意了以下几点：（1）遵循法语语法规则，确保语句通顺。
礼仪文化与法语教学
摘要：礼仪应用于生活的各个层面，不同国家的礼仪文化存在较大差异。
语言作为文化的载体，深受礼仪文化的影响。
在法语教学中，可以从礼仪知识入手，逐步培养学生的跨文化交际能力。
关键词：礼仪跨文化交际礼仪文化教学
一、礼仪
礼仪是在人际交往中，以一定的约定俗成的程序方式表现律己敬人的过程，是一系列约束人际交往行为的社会规范，涉及交往、沟通、情商、穿着等内容，以及语言和非语言交际规范。
非语言礼仪包括手势、姿势、举止等方面的规范。
在语言交际时，即使言辞在语音和语法上正确，但如果不符合社会交际惯例和规矩，也是失败的交际。
从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。
从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式，是约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。
它不仅反映一个人的交际技巧与应变能力，而且体现一个人的气质风度、阅历见识和道德情操。
讲究礼仪对每个人的成功是至关重要的。
由于宗教信仰的不同，世界上信仰不同宗教的人们遵守的礼仪就不同。
中华民族是传承千年的伟大民族，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。
在西方文化中，关于礼仪的记载源远流长。
在
古希腊罗马的诗歌典籍中，在柏拉图、亚里士多德等哲人的著述中，都有关于礼仪的论述。
法国，作为西方社会的典型代表，同样拥有灿烂的文明，与东方的中国遥相呼应。
然而，中法双方的礼仪规范和标准是不同的，表现的形态也不同。
二、礼仪与跨文化交际
跨文化交际，指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
交际，就意味着用语言进行表达，而在语言表达过程中还有许多沟通上的问题。
人际交往不能忽视礼仪。
最初的礼仪接触意味着友谊，避免误会和冲突，这是在不同文化背景的人之间建立密切联系的重要一步。
例如，在同朋友分手或送别客人时，中国人习惯说“慢走”，如果与法国朋友也这么表达，译成“allez tout doucement”，法国朋友则无法理解，心想我身体很好，为什么要“慢慢地走”呢？在这种场合，法国人则会说“bon retour”（一路平安）或“merci de votre visite”（谢谢您的拜访）。
由此可见，语言符号只有在语境中才能生成意义，没有恰当语境的话语是失败的交际。
语言是人们在社会中进行交际的工具，因此外语教学的最终目的是培养学生运用外语进行交际的能力（即乔姆斯基所说的linguistic performance及海姆斯提出的communicative competence），而不是训练学生仅仅掌握所学外语的语言形式（即乔姆斯基所说的linguistic competence）。
要学习法语，就不得不了解法国的礼仪文化。
如法国人崇尚个人自由，无
论在言论上还是行动中都要尊重个人自由，个人权利神圣不可侵犯。
中国学生碰见法国外教时，出于关心或好奇的目的，总喜欢问：“ou allez-vous？”（您到哪里去呀？）“avez-vous mangé？”（您吃过饭了吗？）殊不知，这样中国式的问候会让法国人觉得难以接受，他们会想：“他为什么要知道我去哪里？想跟踪我？”“他是打算邀请我一起吃饭吗？”结果，友好的问候被误解为对私人空间的侵犯。
三、礼仪文化教学策略
语言是交际的工具，是沟通文化的纽带。
在法语教学中，教师除了教授语法和语义之外，更应该结合不同语境，加强对法国礼仪文化的渗透，让学生在鲜活的社会交际中而非孤立的真空环境中学习语言。
著名交际学者gudyunst指出，有效的交际能力包括认知能力、情感能力和行为能力。
基本交际能力系统主要由交际个体为达到有效交际所应掌握的包括语言能力在内的、与社会或文化规范相关的交往能力所组成。
其中的文化能力包括：（1）信息获取的技能与方略；（2）处理不同的人际关系、承担不同的社会身份、处理不同的情景的能力；（3）具备交际者所必备的素质，如自我调节、对文化差异高度敏感、对非语言行为有高度的意识性；（4）文化取向、价值观念、世界观、生活方式等有关知识的了解。
交际礼仪作为一个民族文化的重要标志，具有历史的继承性，中法文化差异就很大。
法国人强调自我，追求个性解放，人人号称是
哲学家笛卡儿的信徒，“我思故我在”的个性在法国文化中十分重要。
在这种价值观念的支配下，法国人在语言表达上敢于强调个人的作用，以事实为依据，认为这便是礼貌的表现。
而中国人深受儒家思想影响，价值观取向是“和为贵”，非常重视人与人、人与自然的和谐统一，表现在交际礼仪中，中国人更强调群体的力量，甚至采取贬低自我、突出他人的语言表达方式以体现礼仪。
如当法国人称赞中国学生法语讲得好，考试成绩出色时，中国学生深受中国文化的影响，喜欢说“mon fran ais est loin d’être parfait”（我的法语还差一些），“c’est gr ce à vous”（这都多亏了您）。
老师应该从这样常见的场合入手，提醒学生在与法国人交流时要融入法国思维，要欣然接受他人的赞美，表示“merci”（谢谢）就很得体了。
常见的交际场合还包括：问候；介绍与自我介绍；致谢；道歉；赞美；接受与拒绝；邀请；赞成与反对；祝愿；询问，等等。
在具体操作中老师应适当结合本国礼仪文化进行比较，与学生展开讨论，通过中西文化间的反差及由此引发的误会或矛盾，使学生加深印象并融会贯通，学会适应、调整其言行，从而改善人际关系，顺利进行交际。
另外，不少高校都开设了跨文化交际课，这有利于进一步开阔学生的视野。
除了老师的讲解和引导外，可以让学生通过观看法国短片，体会原汁原味的交际用语。
同时比较两种文化的亚语言、非语言交际手段，包括神态、姿势、表情、身体距离等。
为了激发学生
的学习乐趣，老师可以让学生模仿人物展开情景对话，或者表演短剧，并且在表演之后让其他人做出评论，由老师进行适当总结，这样能增强学生对法国礼仪的认识。
四、结语
随着跨国交际日益增多，中西方礼仪文化的差异愈发显著，这种差异带来的影响不容忽视。
在教学中要充分重视礼仪文化教学、培养学生的文化适应能力。
当然我们学习了解西方文化，也要从自身现实出发，取其精华，去其糟粕，实现全球化大背景下的和谐与共荣。
参考文献：
[1]王慧德.中国法语专业教学研究.上海外语教育出版社，2005.
[2]方仁杰.法语社会语言学.吉林人民出版社，2003.。
