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《王几何》说课稿第一篇：《王几何》说课稿《王几何》说课稿施哲我说课的内容是人教版语文七年级下册的第九课《王几何》。
我从以下几部分来说说这节课。
第一部分：说教材1、教材特点《王几何》是今年七年级语文教材新添加的一篇课文。
本文是一篇回忆性的课文，作者马几时回忆了儿童时代所上过的一节几何课，抒发了对老师的热爱和感激之情。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那一节普通的课变得十分生动、感人。
3、教学目标根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。
• 1.阅读课文，概括出文章的基本内容。
• 2.勾画出文中有关外貌、动作、语言等描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
• 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
第二部分：说方法1、教法运用新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则，本节课我采用“导学案”加“参与式教学”。
课前发给学生导学案，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化学习目标，引到学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的自学能力。
课堂教学中采用“参与式教学”把课堂交给学生，真正发挥学生的主体作用。
2、教学手段根据当前学校的教学条件，先进的教学设备，我选择使用多媒体教室，所以本节课以投影仪作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。
3、学法指导本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习和合作探究的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。
《王几何》知识讲解梳理运用作者与背景马及时，生于1946年，笔名小非。
四川都江堰人。
著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》(合集)，主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。
儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。
本文选自《马及时儿童文学作品选散文卷童年旧事》（四川少年儿童出版社2008年版)，是一篇优秀的儿童文学。
儿童文学，是专为少年儿童创作的文学作品。
儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
偏于文学，老少均可品味。
知识积累1．须臾．（yú）：一会儿，片刻。
2．徒手：空手（不拿器械）。
3．惊讶：有惊异、惊奇之意。
4．屏．（bǐng）息：暂时抑止呼吸；有意地闭住气。
5．承蒙：客套话，受到。
6．绰．（chuò）号：也叫“外号”，就是根据某人身上的一些特点，给其取一个有代表性的称谓。
7．优雅：优美雅致。
8．幽默：有趣或可笑而意味深长。
9．呆板：死板，不灵活。
10．教条：比喻只凭信仰，不加思考而盲目接受或引用的原则，原理。
11．离谱：形容事物的发展脱离了规律性。
不着调，不和谐，比喻一个人在说话、办事等方面不遵循惯例、习惯和规则。
12．叛逆：背叛。
13．嘈杂：杂乱，喧闹。
14．丑陋：相貌或样子难看。
多局限于指外表、长相；也可指内心、行为丑恶。
内心恶劣。
15．轮番：轮流（做某件事）。
16．喉咙：泛指喉腔。
17．舒畅：开朗愉快。
18．铭．（míng）记：深深地记在心里。
19．得意洋洋：形容非常得意的样子。
20．洗耳恭．（gōng）听：恭恭敬敬听别人讲话；专心地听。
七年级语文第二单元测试卷说明: 1.全卷满分120 分，考试时间150 分钟。
一、语言知识及其运用（每小题2 分，共10 分）1、下列字形和加字注音全对的一项是（）A.可汗．（hÁn) 屏．嶂（píng）赫．然（hè）九曲．连环（q )B.默契．（qì）气氛．（fēn）憎．恶（zēng）发扬滋．长（zī）C.碾．谷（niǍn）咀嚼．（jiÁo）渴．幕．（kě）苛捐杂税D.斑谰．（lÁn）机杼．(zhù)蜷．缩（juǍn）不可捉摸2.下列语句中加点的成语使用正确的一项是（）A．别的学生都在抓紧时间汲取知识，他却苦．心．孤．诣．地沉迷游戏，父母为此心急如焚。
B．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹．为．观．止．，防不胜防。
C．周末参加社区志愿服务的华西医院的医生们表示，他们所做的事情是微．不．足．道．的。
D．此刻，老师与孩子们在舞台上开心地拥抱，共享天．伦．之．乐．，庆祝本校合唱团荣获冠军。
3．下列句子没有语病的一句是（）A、每个中学生将来都希望自己成为有用人才。
B、参加家务劳动，可培养我们的动手能力，责任心和自信心。
C、小明的学习成绩是班级中最好的同学。
D、能否保护好水资源，是关系到人类持续发展的大事。
4.依次填入下面横线上的语句，最恰当的一项是( )黄河，中华民族的母亲河。
五千多年的华夏文明史与黄河有着血肉相连的关系，黄河流千古，流出了，流出了，流出了。
A．黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地B．灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落C．漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤人的群落D．漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化5.人们说话的口吻通常与其性格相应，作家在塑造人物时，也会借言谈来凸显其性格。
下面是某名著中同一女性在不同场合所说的话，依据你对下列小说人物的认识，选出最有可能的一项( )①“别愣着！去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说，屋里见。
王和卿《小桃红-胖妓》原文|译文|赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九师联盟2021届高三语文10月质量检测试题〔含解析〕一、现代文阅读(36分)(一)阐述类文本阅读(本題一共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
马克思很早就针对人类空间的认识过程加以阐述。
自从人类意识产生后，空间就被对象化。
随着资本主义全球的进程，空间又被资本化、政治化。
构成方式和重要意义。
历史进程在消费力与消费关系的矛盾运动中演进，把联结消费力与消费关系的空间引入历史书写之中，是坚持历史唯物主义的必然要求。
中国传统的历史书写中有极具特色的空间观念，“天下观〞就是其中之一。
在“普天之下，莫非王土;率土之滨，莫非王臣〞的逻辑之下，京师被设定为天下之中，由城墙拱卫，京城之中复有宫城，以居住皇室。
京城周边或者曰京兆或者曰顺天府，再外围那么为“直隶〞，为首都有南直隶，为首都有北直隶。
直隶之外为行。
行之外为藩属，通过朝贡制度维持联络。
藩属之外那么为蛮荒之地。
这种同心圆构造的“空间〞，既是地理、物理和有形的，也是哲学、文化、历史和无形的。
但是，中国传统的这种空间观念所代表和承载的政治文化、典章制度和消费关系，在近代资本主义列强的全球扩张中遭遇了宏大挑战。
在书写中国近代以来历史的过程中，把中国这个空间作为世界的一局部，从而把中国历史视为世界近代史的一局部，已经成为前辈学人的遵循。
可以说，正是空间观念的改变形成了新的历史书写。
历史研究理论说明，自觉在历史研究和历史书写中突出“空间〞要素，有助于我们深化对历史的理解。
比方，一部世界近代史，在很大程度上就是资本主义在全球扩张、强行复制其消费关系的历史，也就是资本主义在空间维度上排拒其他形式消费关系、进而改写其他空间政治建构和文化的历史。
所谓“地理大发现〞，其本质是欧洲列强在完全生疏的空间中强行复制其政治、经济、HY、文化乃至国家构造的过程，其结果不仅仅是当地土著和维京人早已“发现〞美洲的历史被改写，整个人类近代史的表达构造和价值取向都被改变。
再进一步看，在第二次世界HY中，各参战国根本依赖工业区和工业消费才能，而中国却在很大程度上依赖落后的大前方支撑全面HY。
《王几何》阅读答案篇一：王几何阅读题答案篇一：王几何阅读题答案篇二：王几何阅读题答案马及时洗耳恭听：得意忘形：3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？3．（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
篇三：王几何阅读题答案王几何阅读练习及答案_初二语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 篇五：王几何阅读题答案1.结合语境，解释下列句中加点的词语。
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：2．请用简洁的话概括文章的主要内容。
3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）5．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!6．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
7．综合全文看，王老师是一个怎样的人？答案：1．（1）专心地听（2）高兴得无法控制自己2．文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
3．（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
4．反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
《王几何》教学设计
教学目标：
1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释重要词语；
2、圈点勾画外貌、动作、语言、神态描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用并能初步运用。
3、学习选择典型事件表现人物特点的方法，深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教学重点：
学习并能初步运用通过各种描写刻画人物形象的方法。
教学方法：
朗读法、圈点勾画法、合作探究法
教学过程：
课前预习：
1、勾画生字词，借助工具书了解
2、通读全文，了解课文主要内容
课堂教学：
第一课时
一、导入新课：
同学们，在通读课文之前，第一次看到这个标题的时候你们是什么感觉，有没有猜想过文章的内容可能是写什么？
二、检查预习：
1、生字：须臾绰号嘈杂叛逆承蒙
2、多音字：屏（bǐng）息、屏（pǐng）风、屏（bīng）营
3、重要词语：
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
洗耳恭听：专心地听。
三、初读课文，整体感知：
1、齐读课文，给文章分段并用一句话概括主要内容
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。
第二部分（3-26段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。
第三部分（27—29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时的情形。
2、默看课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
（目的是通过默读课文和填写表格，进一步把握并概括课文的主要内容。
）
3、从标题可以得知，本文的主要描写对象是王老师，但多处写了“我们”的反应，这种描写称为什么描写，有何作用？（至少例举一处）
明确:侧面描写；写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。
同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
例：“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！” 明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
4、通过以上了解，你认为王老师跟我们平常所熟知的老师相比有哪些不同？ 老师的出场方式、自我介绍、第一堂几何课的教学内容都与众不同。
四、研读课文，把握人物形象：
1、用原文回答王老师是一位怎样的老师？
业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师。
2、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？
和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。
幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。
教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。
第二课时
教学内容：精读课文，完成练习。
一、 复习：
1.听写生字词。
（略）
二、.精读课文：
（一）人物形象的刻画
（先请学生自读课文，圈点勾画出文章中描写王老师的句子）
（1、）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大教师表现
学生反应 王老师挤进们，快速站到讲台上。
大吃一惊，更安静了。
王老师一言不发，哑笑了两分钟。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大
笑。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
惊讶。
王老师写出自己的大名。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大
眼睛，屏息静听。
王老师写出并介绍自己的绰号。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和等边三角形。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸
泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道路。
满教室鸦雀无声。
三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。
一个“挤”字，用夸张的手法，形象地突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
（2、）“像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：比喻、夸张。
突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
（3、）“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。
极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
（4、）“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。
突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
（二）主题探讨
1、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
用意：激发兴趣；明白道理。
（只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……）
作用：结构上总结上文。
内容上点明主旨。
通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，并在快乐中明白学习的道理。
2、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了一系列喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
三、交流分享：
1、请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。
2、除了我们本单元所学的三篇课文外，还有许多作家描写过自己的老师比如鲁迅、贾平凹、余秋雨等，课下搜集资料，选择你最喜欢的一个片段记录在摘抄本上，并简单说说喜欢的理由。
四．完成作业：
1、处理书上课后练习
2、通过“交流分享”环节的学习，再结合本文的写法，描写一位你熟悉的人物，要求：必须用正面描写和侧面描写两种方式，外貌、神态、心理、语言描写至少采用三种。
板书设计:
一、学生的好奇和渴望（1、2）
外貌描写
正面神态描写
描写动作描写
二、难忘的第一课（3——26）语言描写业务水平高
风趣幽默
侧面描写
二、永远铭记（27——29）。
