《王几何》ppt课件

外貌描写、动作描写，形象地写出了王老师矮胖但动作灵 活的特点。
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2、那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站 在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说， 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微 笑!
神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。
3、他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的 圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
检查预习
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
• yú • qiào • bǐng • chuò • nì • héng • cáo • míng
检查预习
• 须臾： 形容时间很短。 • 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲
动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三 角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。
4、王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声 音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美 妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
语言描写，王老师的语言幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面 烘托了王老师的教学艺术之高。
拓展延伸
本文抓住特征，通过外貌突出了人物的特征。例如“一 个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆 规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。” 这句话写出了王老师虽然胖但动作很敏捷的特点。
请你选择一个熟悉的人物，用简洁的语言刻画他的外貌， 突出他的特点。（100字左右）
课堂小结
文章通过 外貌描写、 神态描写、 动作描写 语 言描写等 描写方法，刻画了一位 风趣幽默 业务水平高的几何老师形象，同时表达了作 者对王老师的 敬佩、怀念 之情。

明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理 功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
再读课文，咀嚼精华
• 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、 三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么 写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
王几何
马及时
Hale Waihona Puke 学习目标】•1.朗读课文，概括文章基本内容。 •2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了 其对刻画人物形象的作用。 •3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅
马及时：（1946……） 笔名 小 非。四川都江堰人，著有儿童诗集《树杈 上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最 后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《割 肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青 年散文诗人15家》（合集），主编《历史 文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。 儿童散文《山野里的故事》获四川省第三 届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》 获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗 《海老人》获江苏省《少年文艺》优秀作 品奖。
默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们 画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果 丑陋的三角架。
9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答 的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
作者简介
默读课文，了解内容
• 1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ • 明确：王几何。 • 2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ • 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取 • 3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 • 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位

王老师请大家上台画圆和等边三角 形。
全班男生、女生哄堂大笑。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满 脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理。
满教室鸦雀无声。
快速阅读课文，回答问题
• 文章共写了老师的几件事，同学们又有什 么反应？
挤进门 长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
马及时
教学目标
• 1. 学习本文叙述故事的方式，品味本文的 语言特点。 • 2. 反复阅读课文，梳理文章结构，分析人 物形象。
• 3. 了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣 的教学风格。
作者简介
• 马及时(1946-- ),笔 名小非，四川都江 堰人。著有散文诗 集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
声音杂乱扰人；喧闹。 嘈 杂： 即不断重复，一次又一次。 轮 番： 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。 铭 记：
整体感知
感知课文
• 1、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表 现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
教师表现 学生反应
• 老师教育大家时，大家有什么反应？
• “鸦雀无声” • 说明学生深受老师的感染，对老师的话有 所思考。
阅读第三部分（27-29）
• 27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ • 用数字加以强调，更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
• 补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。

主题归纳
本文通过写王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一 位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的 老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞美之 情。• 互帮提示：（5分钟）
组长合理分工，相互交流自学提示中的问题。将答案的 关键词写在白板上。每组的4号负责板书，3号回答问题。
学习结合上下文理解文中某一细节，并从内容和结 构上理解其作用。
• 二 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形的这段描写， 在内容和结构上有什么表达作用？ • 内容上（为什么让学生到黑板上画图形）
• 自学提示（5分钟） • 1.默读课文，正确认读本课生字词，理解四字词 的意思，并思考课文主要讲了什么？ • 知者加速：思考课后思考题2
生字词
聋[lóng] 琳[lí n] 惊讶[jīng yà] 翘[qiào] [qiáo]（～首；～楚） 须臾[xū yú] 屏息[bǐng xī] 徒手[tú shǒu] 承蒙[chéng méng]
课文精读
第二段“几何老师会是怎样的一个人呢？”在文 中有何作用？ 过渡段，承上启下； 设置悬念，吸引读者
第五段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至 每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么 作用？ 夸张 排比。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
第八段“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒 手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个 等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大 的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“ 等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图 技术高超。
• 一 自学提示：（4分钟） • 课文从外貌 动作 语言 神态等不同的方面刻画了一位老 师的形象，请在文中勾画出相关描写并进行分析。 • 注意：分析相关描写的角度有修辞手法，以及外貌 动作 语言 神态表现出王老师哪方面的特点等。 • 二 知者加速 • 王老师是怎样的人呢？ • 互帮提示（5分钟） • 起身相互交流，请每组的一号同学准备发言。

记叙文
• 记叙文六要素：时间，地点，人物，事情 的起因，经过，结果 • 记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分 叙。 • 表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒 情。 • 人物描写：外貌，语言，神态，动作和心 理描写。 • 环境描写：自然环境和社会环境描写。
细品文本
• 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个 大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台 上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的 “挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 答：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的 胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的 特点。 • 2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每 一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这 句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 答： 夸张。突出了老师“笑”的姿态特别，读后让人忍俊 不禁。
课题
王几何
-马及时
• 作者介绍 ：马及时 (1946-- ),笔名小非， 四川都江堰人。著 有散文诗集《最后 一片树叶》，诗集 《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。
学习目标
• 熟读课文，概括文章基本内容。 • 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描 写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特 点。 • 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的 感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品 德。
讨论
• 王老师的几大“特别”。 • 这是一篇写老师的文章，为什么要详细地 写学生的反应呢？ • 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”
1.长相特别：方头大耳、矮胖结实 2.出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤 进门，眨眼间就站在了讲台上。 （灵活的胖子） 3.行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角 形 （吸引学生好奇心，展现绝活） 4.自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默） 5.教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵） 6.教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故纵的方法告 诉学生简单朴素的道理。 这是对王几何老师的正面刻画。

王老师请大家上台画圆和等边
同学们轮番走上讲台；人人都笑 得满脸泪水，喉咙发肿。
三角形。
王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。
快速阅读课文，回答问题
• 文章共写了老师的几件 事，同学们又有什么反 应？
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
• 文中用多个段落来记叙和描写王老师 的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑是他上课时的一个教 学策略，目的是引起同学们的兴趣， 极大地调动同学们的好奇与渴望， 为下面的教学活动作下充足的铺垫。 对该部分的细致描写，也有助于读 者对王老师有一个深刻地了解，能 充分调动读者的阅读兴趣。
合作探讨
• 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学
•综合全文看，王老师 是一个怎样的人？
•王老师是一位业务水 平极高，幽默风趣， 平易近人，笑和严肃 集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。
本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、
外貌描写、神态描写等多 种方法。 •运用补叙的写法。
课堂练习
1、指出下列句子所用的修辞手法。
气也不敢出，一个个睁 大双眼，屏息静听。
阅读第二部分（3-26）
•第12段属于什么描写？ •神态描写 •表现同学们震惊、好奇的心
情，既表明王老师的声音有 震慑力，又突出这位老师介 绍方式的特殊。
阅读第二部分（3-26）
• 第15段王老师为什么公布自己 的绰号并希望学生以绰号相称？
• 既表现王老师的幽默，又表明 老师非常熟悉学生的叛逆心理。 这种方式既拉近了师生距离， 又调动了学生的学习积极性。

。（动作描写）
第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写
）
第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活
跃）
第（五 引层导（得法2247）—--2-269）第写一学堂生课的们结将束永语：远热铭爱记知识这、堂持课之以，恒永。远
记住王老师。总结全文。
7
文章探究
本文描写的是一节充满笑声的几何课 ，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑 的源头有哪些？
9
从人物描写的角度分析下列句子的表 达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴 角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及 反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写 ，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
+王老师是一位业务水平极高 ，幽默风趣，平易近人，笑 和严肃集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。
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课后练习
一、快速默读课文，概括文章的主要内容， 说说王几何老师给你留下了怎样的印象。 本文写了王几何老师上第一节课时 的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博的老师形 象。 印象：王老师和蔼风趣，是良师又 是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的 人，他留给我的印象终生难忘。
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得控制不住自己。 5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
6
梳理文章内容
第一部分1、（2
写学生们怀着好奇和渴望盼 着几何）老师的到来。
3--26 详细的描述了王几何老师
第二部分（ 第一）堂课的情形
第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写）

王老师的哑笑是他上课时的一个教学 策略，目的是引起同学们的兴趣，极 大地调动同学们的好奇与渴望，为下 面的教学活动作下充足的铺垫。对该 部分的细致描写，也有助于读者对王 老师有一个深刻地了解，能充分调动 读者的阅读兴趣。
• 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师 的这种教学方式，你有什么看法？
阅读第二部分（3-28）
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借 工具，“等边”突出三角形的标准。由此 可见王老师绘图技术高超。
阅读第二部分（3-28）
“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看，暗含了赞美之情。
快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
王几何本来叫什么名字？“王几何” 这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何 是上几届学生私下里给他取的绰号。
课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几 何老师充满了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别 具特色的几何课。 第三部分（29段）：补充交代王老师和"我" 父亲的关系。
老师教育大家时，大家有什么反应？
“鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有 所思考。
阅读第三部分（29）
27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。

甚至每一根头发都在微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近 人的性格特点。
（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画
了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边
三角形。 动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手 画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺 术。
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里 给本老师取了个绰号——” 矮胖老师缓缓转过身去， 挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引 学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。
9 ﹡王 几 何
1.整体感知课文，概括课文的主要内容。 2.学习描写人物的方法，分析人物的性格特点。
3.培养学生热爱知识和持之以恒的学习精神。
马及时(1946—) ，四川省都江
堰市人。民盟成员。1965年毕业于四
川都江堰市聚源中学。曾为《都江堰 报》记者、编辑、新闻部副主任。现 为都江堰市作家协会副主席。儿童文 学作家、诗人，著有散文诗集《最后
（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那 金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。 天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有 一位同学当面喊我‘王几何’……” 语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的幽默 风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。
（6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开 眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不 着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
师的教育教学艺术之高。
2.王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？
展现了自己较强的专业水平，引发学生们对几何产
生浓厚的兴趣，向同学们说明一个简单朴素的道 理——只要功夫深，铁棒可以磨成针，教育同学们

阅读第二部分（3-26）
• “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。” • “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三 角形。” • 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达 效果更好？
阅读第二部分（3-26）
阅读第三部分（27-29）
• 文章最后一段属于什么叙述方式？
• 补叙。补充交代王老师另一重身份。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
长时间哑笑
哄堂大笑
反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。