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9 王几何PPT课件 人教新版七年级语文上册

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人教版语文七年级上册第九课《王几何》PPT课件

人教版语文七年级上册第九课《王几何》PPT课件

学生反应5 全班男生、女生哄堂大笑。 教师表现5 王老师写出并介绍自己的绰号。
学生反应6 同学们轮番走上讲台；人 人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 教师表现6 王老师请大家上台画圆和等边 三角形。
学生反应7 满教室鸦雀无声。 教师表现7 王老师告诉大家学习的道理。
2、从上分析中概括文章主要内容，说 说王几何老师给你留下了怎样的印象？
归纳：本文刻画人物的方法： （记课题上） 1、从不同角度描写了王老师， 抓住了王老师的外貌、神态、 动作、语言进行细节描写。 2、正侧面相结合
问题研究
1、第二段“几何老师会是怎样的一 个人呢？”在文中有何作用？ 过渡段，承上启下； 设置悬念，吸引读者
2、文章最后一段属于什么叙述方式？
补叙。 补充交代王老师另一重身份。
得意洋洋： 洋洋：得意的样子。形容称心 如意、沾沾自喜的样子。 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 洗耳恭听： 请人讲话时的客气话。指专心地听 持之以恒： 持：坚持；恒：恒心。 长久坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。 形容非常静。
整体感知
1、 标注29个自然段，默读课文， 用[ ]在书上标出下列第一次几何课 上学生的反应，然后用{ }在书上 标出引发“学生的反应”对应的 “王老师的表现”。
——
几 何
学习目标
1、继续培养默读、圈点勾画的阅 读习惯。 2、概括文章主要内容，感受人物 形象。（重点，涉及练一） 3、学习从不同角度刻画人物形象 的方法。（难点，涉及练二、三）
作者简介
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等，本文选自 《童年旧事》。
4、这就是那些老同学给我取的绰号。天哪， 本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没 有一位同学当面喊我“王几何”„„ 正面语言描写：把一个热爱学生也赢得学 生热爱的风趣幽默的有个性的老师形象展 现出来了。 5、一个个睁大双眼，屏息静听 侧面神态描写： 表现同学们震惊、好奇的心情，从侧面表 明王老师的声音有震慑力，突出这位老师 介绍方式的特殊。 完成练三

七年级语文上册 9 王几何课件 新人教版PPT

七年级语文上册 9 王几何课件 新人教版PPT
..
读一读
翘 琳（lín）
聋（lóng） 须臾（yú）
屏息(bǐng)
绰号(chuò) 叛逆 (nì) 嘈杂(cáo)
轮番 (fān) 喉咙 (lóng) 铭记(míng)
记一记 得意扬扬: 形容非常得意的样子。 洗耳恭听: 指专心地听 。 持之以恒: 有恒心地坚持下去。 鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容
非常安静。
王老师事件
不停哑笑 反手作图 介绍大名
请同学徒手作图 教育大家
同学们反应
大吃一惊
哄堂大笑 积极参与 笑的满脸泪水同学们徒手作图 教育大家
同学们反应
大吃一惊 哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 积极参与 笑得满脸泪水 鸦雀无声
小组讨论
读完课文，你觉得作者运用哪些描写人物 的方法塑造了王老师怎样的形象？
作者通过对王老师的外貌、神态、动作、语 言描写以及对学生们的反应（侧面描写）表现出 王老师是一个幽默风趣、认真严肃、教学独特、 极具个性……的老师。
小作文： 猜猜她（他）是谁
（要求：借鉴本文描写人物的方法，抓住你 想写的人的特征，写一篇100字左右的小作 文，然后让大家猜猜你写的是谁，比一比谁 的描述最准确。）

新人教版七年级语文上册 第九课《王几何》课件

新人教版七年级语文上册 第九课《王几何》课件
这就是我的王老师。我们快乐时，王老师也
跟着快乐；我们不快乐时，王老师总是想办法让 我们快乐。
我的老师
贾平凹 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自
己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生 命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
侧面描写
1.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静 得只听见周围深沉的呼吸。 2.全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头， 挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 3.于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角 板画，恐怕也不过如此吧? 4.这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭 记在心，让42个少年永远记住他们的中学时 代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上 课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳， 绰号叫做王几何。
③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起
他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左
腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。 有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说： “女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩， 甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有 的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放 风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时
候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自 然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天 的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!” 便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩 起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白
5. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦， 本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有 一个同学当面喊我王几何……” ——语言描写 特点：开朗、豁达 6. 王老师下课前的结束语是：“请注意，我 并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。 我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱 几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大 家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱 知识和持之以恒的学习精神……” ——语言描写 特点：严肃、治学严谨

人教版七年上册语文教学课件：第9课《王几何》(共21张PPT)

人教版七年上册语文教学课件：第9课《王几何》(共21张PPT)

反手画了一个圆和一个等 边三角形。
写出大名。 介绍绰号。 请大家上台画圆和等边三 角形。 告诉大家学习的道理。
再读课文，细心品味 细读课文，请从文中找出描写王老师的语 句并作批注。
答题句式： 文章中的“ ”句子，它运用“ ” 的人物描写方法，生动形象的表现了王老师的 “ ”特点或品质。
综合评价，感知形象
Hale Waihona Puke 综合全文看，王老师是一个 怎样的人？
王几何的“与众不同”
出场方式 自我介绍
教学内容
从字里行间可以看出学生们对老师怀有怎样的 感情？
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记 在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有 一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风 趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几 何。
呆
小组合作，讨论展示
第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反 应？（朗读课文，3分钟后小组交流填写表格） 教师表现 学生反应
教师表现
挤进门，快速站到讲台上。 一言不发，哑笑两分钟
学生反应
大吃一惊，更安静了。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一 齐哄堂大笑。 惊讶。 被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 轮番走上讲台；人人都笑得满 脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。
初读课文，整体感知
速读课文，用简洁的语言 概括文章的主要内容。
读文反馈，初识人物
本文主人公是：——，他本名叫：——， 他的身份是：——，王老师经典的外貌 是：——，经典的表情是：——，他的绝 活是：——
感知内容，训练表达
试着用以下词语，概括发生在第一节 几何课上的事情：
哑笑 徒手 惊讶 得意洋洋 优雅 板 洗耳恭听 笨手笨脚 铭记

人教版七上语文第二单元9.《王几何》(20张ppt)

人教版七上语文第二单元9.《王几何》(20张ppt)

王玉琳 王几何
我有问题 要问王老师……
王老师请同学们在黑板 上画圆和三角形，他的用意 是什么？ 文章的这段描写在结构 和内容表达上有什么作用？
结构上：承上启下； 内容上：通过画图，让学生发现 画图不容易，在快乐中明白学习 的道理。
对王几何的描写都采用了哪些方法：
外貌、神态、语言、动作…… ——从不同角度对人物进行描写
出场方式与众不同 自我介绍与众不同 教学内容与众不同
出场方式与众不同
老师 一个方头大耳、矮胖结实 的中年 人夹 着一本厚书和一个大圆规、一个 眨眼功夫 就站到 大三角板 挤 进门， 了讲台上。 品析
外貌描写、动作描写 矮胖、动作敏捷
一分钟过去了，那矮胖老师一句 话不说， 像一尊笑面佛一样 ，只是 站在讲台上 哑笑 。 眉梢、眼角、鼻孔、 嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一 个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 矮胖老师足足又哑笑 发都在微笑！ 了两分钟。
神态描写 “笑”的姿态特别 幽默风趣
自我介绍与众不同
老师 矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用 黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来， 他突然面向课堂， 反手 在背后的黑板上 徒手画了一个篮球 大的圆，紧接着，又 反手 画了一个等边三角形。…… 矮胖老师站在讲台上，双目含笑 ，右嘴角微微 斜翘 ， 胖脸上一副 得意洋洋 的表情。 ……他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的 三个字：王玉琳。“这就是我的大名！”他说，声音出奇 地洪亮。 “上几届的同学， 承蒙他们的特别关爱 ，私下里给 本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去， 挥手 在黑板上 优雅 地又写了三个大字：王几何 王老师毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的 声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人 太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊 我‘王几何’……” 品析 神态描写、 动作描写 业务水平极高。 神态描写 和蔼、自得

新人教版七年级上册语文课件：第9课 王几何(共11张PPT)

新人教版七年级上册语文课件：第9课 王几何(共11张PPT)
2、说说：代表性的一个动作、一个神 态、一句话。
文章说对这节课的评价只 有两个字：痛快。你以为 痛快主要表现在哪里？
练习巩固 1、指出下列句子所用的修辞手法。 （1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这 样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） （2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑！（ ） （3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画 的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ） 2、指出下列句子所用的描写方法。 1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本 厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站 到了讲上。（ ） （2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉， 弄眼，一起哄堂大笑！（ ） （3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥 了不起？我们也会画’！”（ ）
1.请简要（用一句话）概括文章 主要内容。
本文主要记叙了王玉琳老师 给“我们”上第一节几何课的情 形。
2.文章写了在课堂上老师的哪几件事， 同学们又有什么反应？有何作用？
长时间哑笑 反手作图
介绍自己
哄堂大笑 震惊发呆
屏息静听
交代绰号 请同学们徒手作图
哄堂大笑 笑的满脸泪水
教育大家（讲道理）
鸦雀无声
本文是怎样写人物的呢？
1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、 心理描写等方法，突出老师的与众不同。
2、运用补叙的方法。
3、侧面烘托与正面描写“糅合”使用，使人物形象有 “立体”感。 4、巧妙的修辞。如：比喻、夸张、反问。
1、结合全文，王老师是怎样的一位教师？
明确：王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人，温和与严肃 集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师

新人教新课标七年级上册第二单元第9课《王几何》 课件 (共36张PPT)

章中的这段描写，在结构和内容上有什么 作用？ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用 意是向大家说明一个简单朴素的道理—— 只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记 的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表 达上点明了主旨。
5.课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几 何老师充满了好奇和渴望。
王几何
马及时(1946-- ), 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
1.朗读课文，概括文章基本内容。 2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解 其对刻画人物形象的作用。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 鸦雀无声 • 洗耳恭听
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1020:28:1920:28May-2110-M ay-21
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12、人乱于心，不宽余请。20:28:1920:28:1920:28M onday, May 10, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1020:28:1920:28:19May 10, 2021
第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具 特色的几何课。
第三部分（29段）：补充交代王老师和"我" 父亲的关系。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。20:28:1920:28:1920:285/10/2021 8:28:19 PM

人教版七上语文教学课件：9王几何


课题王几何
-马及时
• 作者介绍：马及时 (1946--),笔名小非， 四川都江堰人。著 有散文诗集《最后 一片树叶》，诗集 《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。
学习目标
• 熟读课文，概括文章的主要内容。 • 理解和运用须臾、斜翘、屏息静听、持之 以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。 • 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描 写人物的方法，感知王几何老师的形象特 点。
•王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的 这种教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他胖而身手 敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。 他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道 理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课 上成图画课，让同学们在“快乐得泪流 满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩 王老师。
本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、 神态描写等多种方法。 • 运用补叙的写法。
长时间哑笑
哄堂大笑
反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
教育大家 敬佩、感激、赞美
课堂反馈
1、指出下列句子所用的修辞手法。 • 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代， 这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（） 反问 • 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在微笑！（） 夸张 • 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚， 画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （） 比喻
2、指出下列句子所用的描写方法。
• 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着 一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 外貌、动作 眨眼功夫就站到了讲上。（） • 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤 动作、神态 眉，弄眼，一起哄Байду номын сангаас大笑！（） • “上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈 有啥了不起？我们也会画’！”（） 语言

七年级语文上册第9课 王几何课件(共11张PPT)


拓展练习：
（1）请同学们交流：你从小到大，哪位老师给 你பைடு நூலகம்下了深刻的印象？说说他的外貌特点和他最 常说的一句话或最常做的一个动作。 （2）请你写写这个老师，重点描写这个老师的 外貌、语言和动作，写出这个老师的与众不同。 不少于200字。
11
三、记一记
①持之以恒 ：长久地坚持下去。
②眉开眼笑 ：形容高兴愉快的样子。
③鸦雀无声 ：形容非常安静。 ④哄堂大笑 ：形容全屋子的人同时大笑。
4
整体感知：
用简洁的语言概括文章的主要内容？
学科网
1.请同学们朗读课文，思考：文章写了王玉琳老师
的哪几件事？ 站在台上哑笑不语；在黑板上徒手画出标准的圆和 三角形； 向同学们介绍自己的绰号“王几何”；让 同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语富
8
思考：文中多次写到学生的听课反应，这些描写 有何作用？
答：通过学生的听课反应，侧面衬托了王老师 的治学严谨、风趣幽默、精于教艺。
（侧面描写，就是通过对周围人物的言谈反映， 从侧面衬托要写的人物的写作方法。）
王几何一登场，展现在我们面前的是其貌不扬的 形象，可随后的言行却出人意料，让人惊奇不已， 喜出望外。作者运用了什么写法，收到了如此的 效果？ 【欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑 的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”指按下， 贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落 笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这 种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜 明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然 大悟的感觉，留下比较深刻的印象。】
9 ﹡王 几 何
马及时
一、读一读
须臾 ( yú ) 嘈杂（ cáo ） 绰号 ( chuò ) 叛逆 ( nì ) 屏息 ( bǐnɡ ) 优雅 ( yǎ ) 离谱 ( pǔ ) 铭记 ( mínɡ )

新人教版初中七年级语文上册9《王几何》ppt优秀课件


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嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：
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讲一讲意思
须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听
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形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。 指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
希望学生以绰号相称？
• 既表现王老师的幽默，又表明老师非常
熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近 了师生距离，又调动了学生的学习积极 性。
阅读第二部分（3-26） • 老师为什么让学生上黑板画图？
• 是为了让学生明白应该有一种热爱知
识和持之以恒的学习精神。
•
22人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 23几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意 忘形、最舒畅、最厉害的一次。 24几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 25王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板 地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热 爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素 的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热 爱知识和持之以恒的学习精神……” 26奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑 容。一时间满教室鸦雀无声。 27同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
• 12全班男女同学被他那金属般的
声音镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大双眼，屏息静听。
• 第12段属于什么描写？
阅读第二部分（3-26）
• 神态描写
• 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明
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通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师 的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
自学指导与检测二
10分钟
• 3、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微 斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？ 有什么表达作用？ • 神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神 4、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人 态。 太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当 面喊我„王几何‟……”这句话用的是什么描写？表现 了王老师怎样的特点？ • 语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也 5、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字： 表现了王老师的思想的民主与开放。 痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己 的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜 剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄， 充分享受了课堂带来的乐趣。
9 王几何
马及时
学习目标
1分钟
1.朗读课文，概括文章基本内容。 2.初步了解人物形象。
点此播放教学视频
自学指导与检测一
6分钟
• 3分钟掌握下列词语： • 须臾（yú ）笑面佛（ fó）皱纹（ zhòu）
• • • •
zhǎng） • 屏息（ ） 绰 号（ chuò ) 高涨（ bǐng • Cáo(嘈 )杂 mí弥 )勒 轮 fān( 番 ) (
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自学指导பைடு நூலகம்检测一
10分钟
• 1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一 个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台 上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、 “眨眼功夫”有何表达作用？ 外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的 • 2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的 每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这 胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏 句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 捷的特点。 •夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍 “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画 俊不禁。 王老师有什么作用？
1 哄堂大笑： 形容满屋子的人同时大笑。 2 得意洋洋： 形容非常得意的样子。 3 笨手笨脚： 形容动作不灵活或手脚不灵巧。 4 得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控
制不住自己。 • 5 持之以恒： 长久的坚持下去。 • 6 鸦雀无声： 形容非常安静。
自学指导与检测二
8分钟
• 快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰 号是怎么来的？本文主要写了王几何的一 件什么事？请用一句话简要回答。 • 王几何。 • 王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学 生私下里给他取的绰号。 • 本文主要写了王几何老师上第一堂课的情 形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、 业务能力强、学识广博的老师形像。
自学指导与检测三
12分钟
• 朗读课文思考： • 1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这 节课上令人发笑的源头有哪些？ （1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、 鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样 做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这 段描写，在结构和内容上有什么作用？
自学指导与检测三
8分钟
• 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？ • 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣， 平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。
当堂训练
11分钟
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反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴 素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是 一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结 了上文，在内容表达上点明了主旨。
当堂训练
13分钟
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9 王几何
马及时
学习目标
1分钟
1、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解 其对刻画人物形象的作用。 2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。