新人教新 七年级语文上册 课件 第9课《王几何》(共28张PPT)
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七年级上第9课-王几何优秀课件
熟悉学生身心特点 结 善于激发学生兴趣 合
妙笔生花，我写你猜
描写一位咱班的一位同学，抓住他（她）的"与 众不同"之处，发挥想象力，多用修辞手法。请 大家猜猜他（她）是谁？（300字左右）
外貌特点 口头禅
招牌动作 爱好 ... ...
谢谢大家， 请多指教！
同学们轮番走上讲台，画得笨 手笨脚；笑得满脸泪水，喉咙 发肿。
王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。
王几何的“与众不同”
出场方式的与众不同 自我介绍的与众不同 教学方法的与众不同
演绎文段，再识“几何”
边读边演边分析： “与众不同”的王几何
你们演，我们评
读：任意选读1、2段你们最喜欢的描 写王几何和学生表现的语句。（小 组齐读）
王几何
——马及时
通读全文，初识“几何”
看谁说得又多又好
思考: ①请用原文中一个词点评这堂几何课； ②请用尽可能多的词形容王几何老师。
小组合作： 看谁填得快
•第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些 反应？请有序地找到并概括出来。
教师表现
学生讲文挤台进上门。，眨眼功夫就
旁白：
分析： 这段文字，使用了_____
（神态、语言、动作）描写，从中 可以看出王几何是一个________的 老师。
总结全文，熟识“几何”
人 （特别）
外貌 神态 动作 自我介绍 授课内容 授课方法
正
幽默风趣
侧
平易近人 宽容大度 教学技艺高超
面 描
热爱教育
写
相
课 笑得痛快 （痛快） 学得痛快
回忆痛快
演：组内推选一个人模仿王几何， 其他同学扮演学生。
（演出人物的神态、动作和语言）
新人教七年级上册9 《王几何》课件
14
（2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一 个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑， 平易近人的性格特点。
15
（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑 板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着， 又反手画了一个等边三角形。 动作描写，王老师把他的绝技“徒手画 圆”“反手画等边三角形”展示给大家， 这是王老师的教学艺术。
马及时
王几何
马及时(1946—) ，四川省都江 堰市人。民盟成员。1965年毕业于四 川都江堰市聚源中学。曾为《都江堰 报》记者、编辑、新闻部副主任。现 为都江堰市作家协会副主席。儿童文 学作家、诗人，著有散文诗集《最后 一片树叶》，诗集《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》《中国孩子》等， 歌词《茶山谣》等。
不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立 行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——苏霍姆林斯基
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八Biblioteka 二分八等定待律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
18
徒手反手画 标准的圆和三角形
介绍自己的 绰号“王几何”
让同学正面 徒手画圆和三角形
富有教育意义 的结束语
幽默风趣 平易近人 业务水平极高 讲究教育教学方法 和蔼可亲 关爱学生
19
（2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一 个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑， 平易近人的性格特点。
15
（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑 板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着， 又反手画了一个等边三角形。 动作描写，王老师把他的绝技“徒手画 圆”“反手画等边三角形”展示给大家， 这是王老师的教学艺术。
马及时
王几何
马及时(1946—) ，四川省都江 堰市人。民盟成员。1965年毕业于四 川都江堰市聚源中学。曾为《都江堰 报》记者、编辑、新闻部副主任。现 为都江堰市作家协会副主席。儿童文 学作家、诗人，著有散文诗集《最后 一片树叶》，诗集《泥土与爱情》 《树杈上的月亮》《中国孩子》等， 歌词《茶山谣》等。
不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立 行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——苏霍姆林斯基
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八Biblioteka 二分八等定待律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
18
徒手反手画 标准的圆和三角形
介绍自己的 绰号“王几何”
让同学正面 徒手画圆和三角形
富有教育意义 的结束语
幽默风趣 平易近人 业务水平极高 讲究教育教学方法 和蔼可亲 关爱学生
19
新人教版七年级语文上册 第九课《王几何》课件
这就是我的王老师。我们快乐时，王老师也
跟着快乐；我们不快乐时，王老师总是想办法让 我们快乐。
我的老师
贾平凹 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自
己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生 命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
侧面描写
1.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静 得只听见周围深沉的呼吸。 2.全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头， 挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 3.于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角 板画，恐怕也不过如此吧? 4.这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭 记在心，让42个少年永远记住他们的中学时 代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上 课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳， 绰号叫做王几何。
③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起
他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左
腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。 有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说： “女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩， 甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有 的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放 风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时
候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自 然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天 的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!” 便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩 起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白
5. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦， 本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有 一个同学当面喊我王几何……” ——语言描写 特点：开朗、豁达 6. 王老师下课前的结束语是：“请注意，我 并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。 我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱 几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大 家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱 知识和持之以恒的学习精神……” ——语言描写 特点：严肃、治学严谨
跟着快乐；我们不快乐时，王老师总是想办法让 我们快乐。
我的老师
贾平凹 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自
己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生 命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
侧面描写
1.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静 得只听见周围深沉的呼吸。 2.全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头， 挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 3.于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角 板画，恐怕也不过如此吧? 4.这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭 记在心，让42个少年永远记住他们的中学时 代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上 课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳， 绰号叫做王几何。
③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起
他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左
腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。 有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说： “女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩， 甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有 的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放 风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时
候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自 然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天 的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!” 便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩 起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白
5. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦， 本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有 一个同学当面喊我王几何……” ——语言描写 特点：开朗、豁达 6. 王老师下课前的结束语是：“请注意，我 并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。 我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱 几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大 家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱 知识和持之以恒的学习精神……” ——语言描写 特点：严肃、治学严谨
新人教版七年级语文上册9《王几何》课件集优ppt优质课件
（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡 蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
三读课文，咀嚼精华
• 4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原 回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格， 也表现了王老师的思想的民主与开放。
• 10.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛 快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生 上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得 发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
9 王几何
马及时
马及时(1946-- ),笔名小非 四川都江堰人。著有散文诗 《最后一片树叶》，儿童散 《山野里的故事》《孩子大 人也就老了》、《树杈上的 亮》儿童诗《红豆》、《海 人》等。
学习目标及重难点
• 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点）
• 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅 积累文中优美句子。
总结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了 “王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、 教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的 敬佩和赞美之情。
14.本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写 多种方法。 • 运用补叙的写法。
课堂反馈
15、指出下列句子所用的修辞手法。
个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（
）
• 全 （班同学再也忍）不住了，大家弯腰，摇头，外挤貌眉，、弄动眼作，一起哄堂
三读课文，咀嚼精华
• 4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原 回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格， 也表现了王老师的思想的民主与开放。
• 10.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛 快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生 上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得 发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
9 王几何
马及时
马及时(1946-- ),笔名小非 四川都江堰人。著有散文诗 《最后一片树叶》，儿童散 《山野里的故事》《孩子大 人也就老了》、《树杈上的 亮》儿童诗《红豆》、《海 人》等。
学习目标及重难点
• 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点）
• 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅 积累文中优美句子。
总结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了 “王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、 教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的 敬佩和赞美之情。
14.本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写 多种方法。 • 运用补叙的写法。
课堂反馈
15、指出下列句子所用的修辞手法。
个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（
）
• 全 （班同学再也忍）不住了，大家弯腰，摇头，外挤貌眉，、弄动眼作，一起哄堂
2018-2019新人教版七年级语文上册9王几何ppt优秀课件
承蒙： • 洗耳恭听
• 嘈杂： • 轮番： • 持之以恒： • 鸦雀无声: • 铭精记品 ：
怀感激地接受。
洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话 时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
精品
最新中小学课件
10
• 3 第2自然段为何选用问句？
• 设置悬念，吸引读者，引出下文。 阅读第二部分（3-26）
4“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
夸张。 表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
精品
最新中小学课件
11
• 5 王老师有哪些特别的地方？请从文章中 找出来 • 老师的出场与众不同。 • 老师的自我介绍与众不同。 • 老师的几何教学内容更与众不同。
精品
最新中小学课件
19
• 11 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生 以绰号相称？
•
既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉
学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，
又调动了学生的学习积极性。
精品
最新中小学课件
20
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具， “等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图 技术高超。
“我就是叫作藤野严九郎的……”
精品
最新中小学课件
6
• 1.课文可以划分几个段落？
• 2文章讲了几件事？请你概括一下 • 3 第2自然段为何选用问句？
• 4“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
• 5 王老师有哪些特别的地方？
• 6 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作 者这样写有什么作用?
• 嘈杂： • 轮番： • 持之以恒： • 鸦雀无声: • 铭精记品 ：
怀感激地接受。
洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话 时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
精品
最新中小学课件
10
• 3 第2自然段为何选用问句？
• 设置悬念，吸引读者，引出下文。 阅读第二部分（3-26）
4“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
夸张。 表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
精品
最新中小学课件
11
• 5 王老师有哪些特别的地方？请从文章中 找出来 • 老师的出场与众不同。 • 老师的自我介绍与众不同。 • 老师的几何教学内容更与众不同。
精品
最新中小学课件
19
• 11 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生 以绰号相称？
•
既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉
学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，
又调动了学生的学习积极性。
精品
最新中小学课件
20
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具， “等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图 技术高超。
“我就是叫作藤野严九郎的……”
精品
最新中小学课件
6
• 1.课文可以划分几个段落？
• 2文章讲了几件事？请你概括一下 • 3 第2自然段为何选用问句？
• 4“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？
• 5 王老师有哪些特别的地方？
• 6 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作 者这样写有什么作用?
人教版七年上册语文教学课件：第9课《王几何》(共21张PPT)
反手画了一个圆和一个等 边三角形。
写出大名。 介绍绰号。 请大家上台画圆和等边三 角形。 告诉大家学习的道理。
再读课文，细心品味 细读课文，请从文中找出描写王老师的语 句并作批注。
答题句式： 文章中的“ ”句子，它运用“ ” 的人物描写方法，生动形象的表现了王老师的 “ ”特点或品质。
综合评价，感知形象
Hale Waihona Puke 综合全文看，王老师是一个 怎样的人？
王几何的“与众不同”
出场方式 自我介绍
教学内容
从字里行间可以看出学生们对老师怀有怎样的 感情？
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记 在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有 一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风 趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几 何。
呆
小组合作，讨论展示
第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反 应？（朗读课文，3分钟后小组交流填写表格） 教师表现 学生反应
教师表现
挤进门，快速站到讲台上。 一言不发，哑笑两分钟
学生反应
大吃一惊，更安静了。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一 齐哄堂大笑。 惊讶。 被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。 轮番走上讲台；人人都笑得满 脸泪水，喉咙发肿。 满教室鸦雀无声。
初读课文，整体感知
速读课文，用简洁的语言 概括文章的主要内容。
读文反馈，初识人物
本文主人公是：——，他本名叫：——， 他的身份是：——，王老师经典的外貌 是：——，经典的表情是：——，他的绝 活是：——
感知内容，训练表达
试着用以下词语，概括发生在第一节 几何课上的事情：
哑笑 徒手 惊讶 得意洋洋 优雅 板 洗耳恭听 笨手笨脚 铭记
新人教版七年级语文上册：9《王几何》课件
合作探究
3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤 眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生 的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
明确：通过对学生的动作、神态等描写 从侧面烘托王老师的与众不同，突出了 老师的风趣与幽默。
合作探究
4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微 斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描 写？有什么表达作用？
小结
作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的 外貌、神态、动作、语言特点以及生动的细节进 行描写，突出了一个教学风格与众不同的王老师， 集中突出了王老师幽默、风趣的教学风格以及高 超的教学技艺。它告诉我们一个道理：只要功夫 深铁杵磨成针。
交流分享 习作园地
从开学到现在，在我心目中留下印象最深的是班 主任沈老师。沈老师高高的个子，黑黑的皮肤， 鼻子下面有一张嘴巴。
明确：外貌描写、动作描写。一个 “挤”字，突出了老师的胖；“眨 眼功夫”写出了老师虽然胖而动作 却十分敏捷的特点。
合作探究
2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他 脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有 什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之 特别，读后让人忍俊不禁。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
预习检测
正音
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
9_王几何PPT课件_人教新版七年级语文上册
9 王几何
马及时
学习目标
1.概括文章主要内容，感受人物形象。 2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。 3.体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的 感情，培养热爱老师，尊敬老师的来自好品德。• 前提测评：
• 须臾 屏息 绰号 铭记 • 洗耳恭听 鸦雀无声 • 语言描写 • 神态描写 动作描写 外貌描写 嘈杂
反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴 素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是 一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
• 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 作者是如何表现的？ • 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣， 平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。
合作探究题：
• 文中除了写王老师外，还多处写了 “我们”的反应，有何作用？
• 写“我们”的反应，尤其是“我们 ”的笑，是为了从侧面衬托王老师 的与众不同。
• 说一说，写一写：
• 1.你喜欢文中的王老师吗？为什么？ • 2.你升入初中之后科目增多了，教你的老师 也多了起来，他们每个人都有自己的闪光 点，你能说说吗？
当堂训练：
练习册 ：第四题 第六题
• 默读课文思考： • 1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这 节课上令人发笑的源头有哪些？ （1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、 鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样 做的用意何在？（用原文语句回答）
心理描写
自学指导
• 快速浏览全文，说说本文主要写的是 谁？王几何本来叫什么名字？“王几何” 这个绰号是怎么来的？本文主要写了王几 何的一件什么事？请用一句话简要回答。 王几何。 王几何本来叫王玉琳。 王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 本文主要写了王几何老师给我们上第一堂 几何课的情形。
马及时
学习目标
1.概括文章主要内容，感受人物形象。 2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。 3.体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的 感情，培养热爱老师，尊敬老师的来自好品德。• 前提测评：
• 须臾 屏息 绰号 铭记 • 洗耳恭听 鸦雀无声 • 语言描写 • 神态描写 动作描写 外貌描写 嘈杂
反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴 素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是 一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
• 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 作者是如何表现的？ • 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣， 平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。
合作探究题：
• 文中除了写王老师外，还多处写了 “我们”的反应，有何作用？
• 写“我们”的反应，尤其是“我们 ”的笑，是为了从侧面衬托王老师 的与众不同。
• 说一说，写一写：
• 1.你喜欢文中的王老师吗？为什么？ • 2.你升入初中之后科目增多了，教你的老师 也多了起来，他们每个人都有自己的闪光 点，你能说说吗？
当堂训练：
练习册 ：第四题 第六题
• 默读课文思考： • 1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这 节课上令人发笑的源头有哪些？ （1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、 鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样 做的用意何在？（用原文语句回答）
心理描写
自学指导
• 快速浏览全文，说说本文主要写的是 谁？王几何本来叫什么名字？“王几何” 这个绰号是怎么来的？本文主要写了王几 何的一件什么事？请用一句话简要回答。 王几何。 王几何本来叫王玉琳。 王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 本文主要写了王几何老师给我们上第一堂 几何课的情形。
新人教七年级语文上册《第二单元 第9课 王几何》课件
示例1. 与众不同的出场。 一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（外貌描写、动作描写） 学生的第一个心理反差：胖人能走这么快？在疑问中学生安静而认真地等待着。（侧面描写）
示例2. 与众不同的见面方式。
那矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。（神态描写、夸张手法） 学生第二个心理反差：两分钟的时间，老师一句话也不说，哑笑着看着学生。学生先是好奇，然后是吃惊，最后哄堂大笑。（侧面描写）
示例3. 与众不同的自我介绍
他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（动作描写） 他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。（动作描写） “这就是我的大名。”他说，声音出奇地洪亮。 第三个心理反差：用圆规和三角形画，也不过如此吧。镇住，大气不敢出，睁大双眼，屏息静听。（侧面描写）
示例6. 与众不同的教学效果
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代。
王老师形象
风趣幽默；热爱自己的职业，热爱学生；与学生关系融洽，并受学生的爱戴；熟悉学生的心理，善于激发学生兴趣，充满教育智慧。
写作特色
1.从外貌、神态、语言、动作等不同方面对人物进行刻画。 2.抓住典型事例刻画人物形象。 3.正面描写与侧面描写结合突出人物性格特点。
学习任务
1.积累本课字词。ຫໍສະໝຸດ 2.概括课文主要内容。 3.学习从不同角度刻画人物的方法。
主要内容
王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；王老师写出自己的大名，写出并介绍自己的绰号；王老师请大家上台画圆和三角；王老师告诉大家一个关于“学习”的“简单”道理。
示例2. 与众不同的见面方式。
那矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。（神态描写、夸张手法） 学生第二个心理反差：两分钟的时间，老师一句话也不说，哑笑着看着学生。学生先是好奇，然后是吃惊，最后哄堂大笑。（侧面描写）
示例3. 与众不同的自我介绍
他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（动作描写） 他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。（动作描写） “这就是我的大名。”他说，声音出奇地洪亮。 第三个心理反差：用圆规和三角形画，也不过如此吧。镇住，大气不敢出，睁大双眼，屏息静听。（侧面描写）
示例6. 与众不同的教学效果
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代。
王老师形象
风趣幽默；热爱自己的职业，热爱学生；与学生关系融洽，并受学生的爱戴；熟悉学生的心理，善于激发学生兴趣，充满教育智慧。
写作特色
1.从外貌、神态、语言、动作等不同方面对人物进行刻画。 2.抓住典型事例刻画人物形象。 3.正面描写与侧面描写结合突出人物性格特点。
学习任务
1.积累本课字词。ຫໍສະໝຸດ 2.概括课文主要内容。 3.学习从不同角度刻画人物的方法。
主要内容
王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；王老师写出自己的大名，写出并介绍自己的绰号；王老师请大家上台画圆和三角；王老师告诉大家一个关于“学习”的“简单”道理。
七年级语文上册 第9课《王几何》课件 (新版)新人教版
得控制不住自己。
5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
精读探究
阅读第一部分（1-2）
• 第2自然段为何选用问句？ • 设置悬念，吸引读者，引出下文。
阅读第二部分（3-26）
• “他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每 一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有 什么作用？
• 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
阅读第二部分（3-26）
• “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒 手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手 画了一个等边三角形。”
• “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三 角形。”
• 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达 效果更好？
阅读第二部分（3-26）
• “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工 具，“等边”突出三角形的标准。由此可 见王老师绘图技术高超。
9 王几何
马及时
马及时(1946-- ),笔名 小非，四川都江堰人。 著有散文诗集《最后 一片树叶》，儿童散 文《山野里的故事》 《孩子大了人也就老 了》、《树杈上的月 亮》儿童诗《红豆》、 《海老人》等。
学习目标及重难点
• 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点） • 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持
第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具 特色的几何课。
第三部分（29段）：补充交代王老师和"我" 父亲的关系。
再读课文 合作探究
• 3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说 说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆 和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形， 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑 陋的三角架。
5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
精读探究
阅读第一部分（1-2）
• 第2自然段为何选用问句？ • 设置悬念，吸引读者，引出下文。
阅读第二部分（3-26）
• “他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每 一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有 什么作用？
• 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
阅读第二部分（3-26）
• “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒 手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手 画了一个等边三角形。”
• “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三 角形。”
• 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达 效果更好？
阅读第二部分（3-26）
• “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工 具，“等边”突出三角形的标准。由此可 见王老师绘图技术高超。
9 王几何
马及时
马及时(1946-- ),笔名 小非，四川都江堰人。 著有散文诗集《最后 一片树叶》，儿童散 文《山野里的故事》 《孩子大了人也就老 了》、《树杈上的月 亮》儿童诗《红豆》、 《海老人》等。
学习目标及重难点
• 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点） • 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持
第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具 特色的几何课。
第三部分（29段）：补充交代王老师和"我" 父亲的关系。
再读课文 合作探究
• 3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说 说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆 和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形， 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑 陋的三角架。
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合作探究
• 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑 笑，作者这样写有什么作用?
(王老师的哑笑是他上课时的一个教学 策略) 1、引起同学们的兴趣 2、极大地调动同学们的好奇与渴望 3、为下面的教学活动作下充足的铺 垫。 4、能吸引读者的阅读兴趣。
王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师
好看，暗含了赞美之情。
阅读第二部分（3-28）
• 第9段写学生的心理有何作用？（全班 学生都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐 怕也不过如此吧？）
• 心理描写通过对比、反问，表达了对 老师的敬佩、赞叹之情。
阅读第二部分（3-28）
• 第12段属于什么描写？
• 神态描写 • 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明
Байду номын сангаас
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
作者的经历
• 他家兄妹七人，父亲曾被打入另类，自身难保，全靠他母亲 一人支撑着贫苦的家庭，当读到：“只见母亲一手托住我， 一手高举肉票往前挤，只挤得披头散发，气喘吁吁。。”嘴 里还喊着“买点保肋肉”时，但凡经历过苦难岁月的人们， 无不为之动容。
• 上初中之后，作者遇到了几何老师王玉琳，他是作者父亲的 “毛根朋友”。所谓“毛根朋友”，指从童年起，一直到成 人以后的好朋友。王玉琳老师个性特点突出，教学成绩又很 好，给同学们留下了深刻的印象，多年以后，作者写下这篇 文章来怀念王老师。表达了对王老师的尊敬、热爱、敬佩之 情。
• 尊敬
阅读第二部分（3-28）
• 老师为什么让学生上黑板画图？（请借 用原文的话回答）
• 让大家牢记的是一种热爱知识和持之以 恒的学习精神和“只要功夫深，铁棒可 以磨成针”的道理。（25段）
阅读第二部分（3-28）
• 第26段 • 老师教育大家时，大家有什么反应？
• “鸦雀无声” • 说明学生深受老师的感染，对老师的话
这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ 反问 ）
• 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根
头发都在微笑！（ 夸张 ）
• 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚， 画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（ 比喻 ）
2、指出下列句子所用的描写方法。
• 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着 一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门， 眨眼功夫就站到了讲上。（外貌、动作 ）
甚至每一根头发都在微笑”运用了什 么修辞？有什么作用？
• 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格 特点。
阅读第二部分（3-28）
第8段
1、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了 一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角 形。”
2、“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球 大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 8:03:30 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表 达效果更好？
• “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工 具，“等边”突出三角形的标准。由此可见 王老师绘图技术高超。
阅读第二部分（3-28）
• 第9段 • “那生动地站在黑板上的圆和等边三
角形又标准，又好看”运用了什么修 辞？
• 拟人。 • 通过“站”表现了黑板上的图形标准、
文章结构分析
• 第一部分(1、2段)，写学生们怀着好奇和渴 望盼着几何老师的到来。
• 第二部分（3--28段）详细地描述了王几何 老师第一堂课的情形。
• 第三部分（29段）补充交代了王老师和 “我”父亲的关系。
第二部分 板 书
王几何第一节课的情形（几件事）
老师
学生
1、哑笑
（同学们）哄堂大笑
2、反手画图（亮绝活) （同学们）震惊发呆
教师
1、教师是人类灵魂的工程师, 是太阳底
下最光辉的职业
(斯大林)
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
（李商隐）
3、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人
4、一日为师，终身为父。(关汉卿)
同学们，我们在前面的学习中，接触到了 两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一 个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、 耐力与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。他 们都让人喜爱、难忘。有时，在我们的求学生 涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特
有所思考。
阅读第二部分（3-28）
• 28段写全班同学，为何要特别表明 “42”个？
• 用数字加以强调，更能表现同学们对 老师的铭记和难以忘记。
阅读第三部分（29）
• 文章最后一段属于什么叙述方式？ • 补叙。补充交代王老师另一重身份。
个人感悟：
身教胜于言教 忠于教学事业
•
小趣味
个人认为：本文到处表现出王老师的幽默，
题目解说
“王几何”：是本文主人公的绰号，本名 叫
王玉琳，教学生几何，能徒手画各 种标准的几何图形，学生私下里给 他取了这个绰号。
文章以此为题，既点明了主要人物，又有 戏谑之意，充满情趣。
正音
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒
• yú • qiào • bǐng • chuò • nì • héng
• 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤 眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作、神态）
• “上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈
有啥了不起？我们也会画’！语”言（
）
课堂作业
• 写一篇关于你的老师刚进班级的时候，给 你留下的印象。
• 要求：1、200字左右
•
2、注意运用人物的细节描写（如，
肖像、动作、语言、神态等）
教学方式赢得学生的青睐，今天 我们就将会要看到这样一位老师——王几何
王几何
作者：马及时
学习目标
1、熟读课文，概括文章的主要内容。 2、学习本文从外貌、神态、动作、语言
等描写人物的方法 3、感知王几何老师的形象特点，并体会
“我” 对王老师的尊敬、热爱、赞美之 情。
课题
王几何
-马及时
• 作者介绍 ：马及时 (1946-- ),笔名小非， 四川都江堰人。著有散 文诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土与爱 情》《树杈上的月亮》 《中国孩子》等。本文 选自《马及时儿童文学 作品选散文卷 童年旧 事》
的这种教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他胖而身手 敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。 他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道 理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课 上成图画课，让同学们在“快乐得泪流 满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩 王老师。
课堂小练习
1、指出下列句子所用的修辞手法。 • 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，
3、介绍自己
（同学们）屏息静听
4、交代绰号
（男女生）哄堂大笑
5、请同学徒手画图 （人人）笑得满脸泪水
6、教育大家
(满教室)鸦鹊无声
性格
风趣幽默 教学水平高 学识广博
↓
敬佩 感激 赞美
阅读第一部分（1-2）
•
第2自然段为何选用问句？
• 设置悬念，吸引读者，引出下文。
阅读第二部分（3-28）
• 第5段 • “他脸上每一个器官，每一条皱纹，
王老师的声音有震慑力，又突出这位老 师介绍方式的特殊。
阅读第二部分（3-28）
• 第15段
• 王老师为什么公布自己的绰号并希望 学生以绰号相称？
• 既表现王老师的幽默，思想开放，又 表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。 这种方式既拉近了师生距离，又调动 了学生的学习积极性。
• “可惜，从来没有一位同学当面喊我 王几何”是为什么？
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
就连他的名字也不例外。我觉得“玉琳”就
是
“玉树临（琳）风” 。他虽不是高大帅气，
但是他的内涵却是最深的，品格是高雅的