温州中学通用技术综合素质考核等第认定办法

温州市教育局关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施细则文章属性•【制定机关】温州市教育局•【公布日期】2018.07.27•【字号】温教基〔2018〕76号•【施行日期】2018.07.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文温州市教育局关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施细则温教基〔2018〕76号各县（市、区）教育局，浙南产业集聚区文教体局，市局直属各学校、单位：根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神，为进一步落实《浙江省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（浙教基〔2017〕122号），推进我市高中阶段学校考试招生制度改革，特制订本实施细则。

一、改革目标完善初中学业水平考试制度，加强初中学生综合素质评价。

切实改变单纯以学业水平考试成绩来录取学生的倾向，综合考察学生全面发展情况，既关注学生学业水平，又关注学生品德发展和身心健康；既关注学生共同基础，又关注学生个性特长。

到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面而有个性发展，促进义务教育高水平均衡和高中学校特色化多样化发展。

二、主要任务（一）完善初中学业水平考试初中学业水平考试是衡量学生是否达到国家规定学习要求的水平考试，考试成绩是学生初中毕业和高中升学的基本依据。

初中毕业班学生均需参加初中学业水平考试。

考试科目。

《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的质量。

语文、数学、外语、科学、社会（包括道德与法治、历史与社会，简称为“社会”）和体育与健康等六科作为统一考试科目；音乐、美术、综合实践活动等学科由市教育局制定考试标准和要求，由学校组织实施，成绩记入学生综合素质评价。

考试命题。

语文、数学、外语、科学、社会的学业水平考试以省教育厅编制的《浙江省初中学业水平考试说明》为依据，以学生发展核心素养为重点，加强试题与社会实际与学生生活的联系，加强对真实情景中问题解决能力考查，加强对实践能力考查，逐步增加真实情景中能力考查的试题比例；加强对学科思维能力考查，逐步改进开放性试题命题和评分方式；英语听力口语考试继续实行人机对话；逐步开展科学实验测试，从2018级学生开始将科学实验测试作为初中学生综合素质评价的一个维度，以等第形式纳入综合素质评价体系；从2020级学生开始将科学实验测试以10分的分值计入初中学业水平考试总分。

温州中考综合素质评价标准3a2b一、道德品德1、评价要素:(1)平等待人，与人为善，尊敬师长，尊老爱幼助残;(2)同学之间团结互助、理解宽容、真诚相待; .(3)关心集体，诚实守信，言行一-致，不弄虚作假,知错就改.2、评价依据:(1)依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》相关内容。

(2)依据《中学生综合素质评价表》的内容。

(3)依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等相关规定.3、评价标准:分为“合格”和“不合格”，凡基本符合标准者，可视为合格。

凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其具体事项应如实登载并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。

成绩较差者受学校处分者仍不思悔改者,经综合素质评价领导小组认真研究讨论后,可视为不合格，并予以公布.公民素养1、评价要素:(1)自我意识:自信、自尊、自强、自律、勤奋;严格要求自己，遵纪守法。

(2)责任感:积极参加劳动、社会实践和学校、社区组织的公益活动;维护环境卫生，对个人行为负责，有责任心;有强烈的集体荣誉感。

2、评价依据:(1)依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》依据《中学生综合素质评价表》的内容。

(3)学习成绩。

主要由学校根据学生每学期的各次考试成绩进行评定。

(4)操作技能。

主要由任课教师根据学生在每学期上机和实验操作过程中的态度、表现和成绩等因素，结合自评、互评，进行综合评定。

(5)综合实践活动。

主要由任课教师根据学生在参与综合实践活动的态度、表现和成绩等因素,结合自评、互评，进行综合评定。

(6)校本课程。

主要由任课教师根据学生学习校本课程的态度、表现和习惯以及平时检测的成绩等情况，结合学生白评、学生互评等进行综合评定。

浙江省温州中学综合素质评价运动与健康项目实施细则根据浙江省普通高中体育与健康课程标准的要求，结合我校的具体情况，特制定（运动与健康）实施方案如下：一、运动与健康的内容运动与健康项目测评内容包括体育与健康科目的学业成绩、学生体质健康标准测试成绩、课外体育活动锻炼出勤状况、体能测试成绩和体育竞赛成绩五方面。

1、每位学生必须按学校的要求认真修完每学年（体育与健康）学分。

高一为必修模块（田径1学分、游泳1学分、男生篮球1学分、女生排球1学分），高二、高三为选修模块。

2、学生体质健康标准要求每学年在12月20日之前完成测试，12月30日之前完成上报工作。

（身高；体重；肺活量；耐力类项目、3分钟台阶试验；柔韧、力量类项目；速度、灵巧类项目）。

3、课外体育活动锻炼主要是课间操的出勤率要达到90%以上。

4、体能测试项目分为三类第一类：1000米跑（男生）和800米跑（女生）。

第二类：高一50米跑高二立定跳远（男生）、一分钟仰卧起坐（女生）；高三单杠引体向上（男生）、实心球（女生）。

第三类：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等。

第三类测试方法：首先学生先确定自己要测试项目，本班任教教师统计好以后上报给吴群声老师，吴群声老师根据学生上报的具体情况，确定一个时间（某一周为测试周）按项目分给每一教师进行考核。

（一）体能测试内容的说明和要求第一类：1.800米跑和1000米跑（1）采用站立式起跑。

（2）受测者以10—15人左右编为一组，按号码排队，在弧形起跑线上起跑，起跑后不分道。

跑程中踏进左边跑道线（内凸沿），推、拉、阻挡他人跑进和跑道外有人带跑均属犯规行为。

（3）受测者必须跑完全程，成绩记录以分、秒为单位，不计小数。

第二类：2.50米、100米跑（1）起跑可采用站立式或蹲踞式姿势，2—8人为一组。

（2）采用分道跑。

每人最多有两次抢跑机会。

（3）受测者必须跑完全程，成绩记录以秒为单位，取一位小数，第二位小数非“0”时则进1。

《温二十一中州温二十一中高中学生综合素质评价标准》摘要：综合素质评价采用写实性评价+等第评价的方式，按照公正、公平的原则组织实施，评价程序公开、透明，评价结果经公示后录入考生电子档案，为确保工作的顺利进行，使综合素质评价的方法具有可行性，并保证评价结果的科学和公正，按照要求，学校将建立学校学生综合素质评定工作领导小组，各班级要建立学生综合素质评定班级工作小组，班主任任组长，成员任课老师2－3人，各班主任在开展工作前，将工作小组名单以前上报学校学生综合素质评定领导备案州温二十一中高中学生综合素质评价标准一、指导思想2006年秋浙江省开始的高中新课程改革实验，在教育理念上强调知（认知）、情（情感）、能（技能）三维目标的统一，重视学生的个性发展，尊重学生在学习过程中的自主选择性，评价的过程性和综合性，建立发展性评价制度，全面反映学生的成长历程，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

成长记录给学生提供了判断自己学习质量和进步情况的机会，也为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，把课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度，在新课程高考方案中，成长记录及综合素质评价还将成为高校录取新生的重要依据。

因此，记录、保存、上报学生的成长记录是非常严肃的工作。

学生学业成绩侧重以学分认定的方式进行评价，素质发展记录主要反映学生的综合素质。

综合素质评价采用写实性评价+等第评价的方式，按照公正、公平的原则组织实施，评价程序公开、透明，评价结果经公示后录入考生电子档案。

二、评价要求为了落实学校学分管理和认定制度，配合学校（政教处、校团委等）针对学生开展的各项活动，加强学生管理，真实记录我段学生在各个维度上素质发展的状况，按照公正、公平的原则统一标准，高中学生综合素质发展记录各维度及等第认定参考下列标准填写。

1、普高综合素质评价（以电子学籍为准）素质发展记录维度自我评价任课教师评价班主任意见等第品德等第审美与艺术运动与健康探究与实践劳动与技能地方课程与校本课程2、各维度填写参考（1）、自我评价。

通用技术合格考试实践能力操作
通用技术合格考试包括上机考试和实践能力操作两部分，寒假期间希望同学们认真完成实践能力操作，假期结束后统一上交。

一、作品及相关说明：
提交作品要求：包含：作品实践项目设计报告书一份（电子稿和打印稿
A4）；3－5张制作照片（电子稿）；5分钟以内的制作视频；最终作品（环保纸袋）
二、《实践项目报告书》要求：
1、题目（环保纸袋实践项目设计报告书）
2、学校、班级、姓名、座号。

3、设计要求：参考“各设计项目的要求”，结合设计对象的特点。

4、设计分析：对选材、结构、连接、功能等方面进行分析。

5、设计草图：画出三个方案的设计草图（根据需要标注尺寸和相关说明），附三个方案优劣比较的文字，选定一个用于操作考查的方案（本《设计方案》的其他要目都针对选定的方案）。

6、产品体现的设计原则：该产品体现了哪些设计原则，怎样体现的？
7、制作所需的工具和材料。

8、制作步骤。

9、材料成本估算。

10、收集到的产品设计相关信息：附上收集到的产品设计相关信息。

三、设计项目及要求
项目——环保纸袋原型
1、设计要求
（1）能方便地取放物品，符合实用原则。

（2）具有一定的承重能力。

（3）美观。

（4）纸袋尺寸由学生根据实际自主设计。

（5）可持续发展原则
（6）有一定的创意。

2、操作要求
（1）按选定的最佳设计方案完成纸袋的制作。

（2）安全、合理、正确使用工具，符合工艺要求。

（3）制成的纸袋必须符合设计要求。

浙江省教育厅关于印发普通高中学生综合素质评价实施指导意见的通知各市、县（市、区）教育局：普通高中学生综合素质评价工作是课程改革的重要内容。

为加强指导，积极推进普通高中学生综合素质评价工作，现将普通高中学生综合素质评价的有关指导意见印发给你们，并就有关事项通知如下：一、各地根据本指导意见的要求，结合当地实际，可制定具体的实施方案。

各地在制定具体实施方案时，要努力体现高中新课程改革精神，反映高中新课程实施方案的要求。

要通过基础教育评价体系的改革和评价结果的合理使用，给普通高中的教育以正确的导向，促进全面实施素质教育。

二、评价工作力求科学、合理、全面。

在评价内容上，要着眼于学生的成长过程和整体表现。

既充分重视学生品行道德和世界观的导向，也注重学生科学文化素养的评价；既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性特长和发展潜能。

在评价过程中，坚持以发展的眼光看待学生，把终结性评价与过程性评价结合起来。

在评价方法上，可采用学生自评、同伴互评、教师评价，定量评价、定性评价，等级评定、描述性评语等相互补充、有机结合的方式，努力使对学生综合素质评价的过程成为学生、教师及家长共同参与的教育活动，从而充分体现综合素质评价在学生发展过程中的激励作用。

三、严格控制等第比例。

各项目测评的等第总体比例要予以严格控制，以市或县级区域为单位，A等不得超过25％，E等不得超过5%。

各校各测评项目等第比例可有所不同，应充分考虑所属学校的类别、特色，合理确定各校各测评项目等第的比例。

有多科目合成的测评项目（如审美与艺术、劳动与技能等）原则上应将A等比例下达到学校，每一科目比例一般分别控制在20%以内（或控制在一定的差异比例内），以确保多科目合成以后符合总体比例要求。

四、学校要认真做好测评工作。

普通高中学生综合素质评价工作由学校具体组织实施。

学校要成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组。

领导小组要根据省厅综合素质评价实施指导意见和本市、县（区）综合素质评价实施方案，建立相关工作制度，制定本校综合素质评价工作的具体细则，并及时向社会公布。

通用技术学科学分认定方案海湾高级中学一、工作制度《普通高中课程方案（实验）》指出，要“建立发展性评价体系”，“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式”。

根据此普通高中学生评价改革精神，结合《通用技术》的课程特点，同时兼顾评价方案的易操作性、可执行性，我校对通用技术课程中学生评价作以下设计：1、过程性评价过程性评价主要是用来反映学生学习活动的参与程度和情感态度。

如何评价学生的学习活动参与程度和情感态度呢？我们具体从这两方面进行考察。

（1）考勤记录考勤记录由上课教师负责记录，模块结束后计入的该生的综合成绩。

（2）课堂表现记录课堂表现记录记录学生的课堂表现，由教师负责记录，在课堂上教师对表现积极的学生随时进行记录。

综合以上两个部分，既有同学的评价，又有老师的评价，还有自我的表现，体现评价的多方性，让学生也成为了评价主体中的一员。

2、终结性评价一个模块学完后，对学生的最终学习效果进行评价，就是终结性评价。

在通用技术课的教学中，过程性评价是重要的，终结性评价也是不可缺少的，两者的功能不同，所发挥的评价作用也不同。

对于通用技术课程的终结性评价，我认为可以从以下两个方面进行综合评价：（1）书面测试书面测试虽然是传统的测试方式，但只要测试的内容选择好和试题的形式设计好，一样可以达到良好的测试效果。

另外书面测试有一个最大的优点就是操作简单方便。

书面测试的时间可放在学期末，试题应侧重于事实和原理的应用能力，科学技术知识之间的联系、对方法和程序的辨别能力。

（2）创作作品由学生自己发现问题，自己制定设计方案或做出原型和模型。

教师可在学期开始就提出提交创作作品的要求，完成截止时间为学期末，学生的创作过程贯穿整个学期。

3、模块学业成绩评定和学分认定通用技术课程共设2个必修模块，一个模块学完之后，如何给学生一个综合的评价报告，如何对学分进行认定呢？根据过程性评价与终结性评价相结合的原则，我们设计出如下学分认定表(如下表)通用技术学分认定表学科：通用技术班别：姓名：学号：二、免修制度学生可根据已有的学历和成绩，或根据已获得的国家资格技能等级证书、省级以上学科竞赛成绩申请免修相应课程，学生认为通过自学可以掌握的课程，可以申请免听，但不可免考，通过考试或考核后取得相应学分。

温州素质评价三校标准一、评估对象全市全日制小学、初中、普通高中和职业高中。

二、申报资格凡申报温州市素质教育示范学校的，应具备如下条件：（一）模范执行国家教育方针、政策、法律、法规，办学行为规范，不存在乱带生、乱办班、乱补课、乱收费等违规现象。

（二）严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，不存在随意增减课程、课时现象。

（三）是县级以上“平安校园”、“绿色学校”和市级以上“行规达标学校”或“文明学校”。

三、申报准备与申报程序（一）申报学校要以创建温州市素质教育示范学校为契机，进一步加大素质教育实施力度，全面推进素质教育，不断促进办学水平上等次、上台阶。

（二）申报学校要认真回顾、总结近年来在推进素质教育方面的做法和经验，进一步明确今后努力的方向。

（三）申报学校要在对照《评估办法》和《操作标准》（见附件），认真做好自查自评的基础上，向县（市、区）教育督导部门提出评估申请；经县（市、区）教育督导部门审核后，向市教育局提出申请。

四、评估程序（一）市教育局在接到评估申请后，派员对申报学校进行预查，确认条件成熟的，于评估前一个月下达督导评估通知书。

（二）市教育局组织有关专家组成督导评估组，通过台账查阅、实地察看、活动观察、师生访谈、问卷调查等方式采集评估信息，在分析评议的基础上形成评估意见，并向当地教育行政、督导部门和学校反馈评估意见。

（三）市教育局核准评估组的评估意见后，对通过评估的学校予以命名，并授予“温州市素质教育示范学校” 牌匾。

五、认定标准本办法设22项评估指标（详见附件），每项指标设达标要求和基本达标要求两档，凡低于基本达标要求的即为不达标，不另作文字说明。

温州市素质教育示范学校认定标准：22项评估指标达标不少于16项，基本达标不超过6项，无不达标指标。

六、评估复查市教育局对获得“温州市素质教育示范学校”称号的学校，每两年复查一次，对存在问题较多的学校将责令限期整改；对整改不力的学校，将撤消“温州市素质教育示范学校”称号。

温州外国语学校高中学生综合素质评价操作细则温州外国语学校高中学生综合素质评价操作细则劳动与技能项目测评实施办法根据《浙江省普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评实施指导意见》的精神和要求，结合我校的实际，特制定本（劳动与技能）实施办法：一、劳动与技能项目测评内容：1、高中科学和技术领域中有关动手操作部分内容的测评；2、参与教育行政部门认可的与动手技能相关的教育教学活动情况。

二、测评等地认定：项目测评等第认定，应根据物理、化学、生物、信息技术和通用技术五个科目测评结果综合评定。

等第合成的基本条件如下：等第等第合成条件A 物理、化学、生物实验测评均为P等，同时信息技术和通用技术中二项均为A等；物理、化学、生物实验测评均为P等，同时信息技术或通用技术中一项为A等，一项为ｐ等。

P 物理、化学、生物实验测评均为P等，同时信息技术或通用技术中一项为A等，一项为ｐ等。

五个科目都为P 等。

物理、化学、生物三科实验测评中有一项为E等，同时信息技术或通用技术中一项为A等，一项为E等。

物理、化学、生物实验测评为P等第，同时信息技术或通用技术一项为P等，一项为E等。

E 有两个科目以上为E等。

在劳动与技能项目测评中，物理、化学、生物实验测评的P等是该项目A等的前置条件。

信息技术、通用技术两科目的A等比例，应分别控制在20%以内，以确保多科目合成以后，劳动与技能项目测评的A等比例总体不超过23％，E等比例不超过5％。

劳动与技能项目测评等第合成在满足前置条件的基础上，当学生出现一科目为A等，一科目为P等，是否能够确定为A等，或一科目为P等，一科目为E等,，是否能够确定为P等，应本着严格遵循程序、严格按照比例的原则，由劳动与技能项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组研究确定。

物理实验技能一、基本要求普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评物理实验技能部分的基本要求是以《普通高中物理课程标准（实验）》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段物理学科教学指导意见》以及现行的《普通高中课程标准实验教科书·物理》必修1、必修2（人教版）为依据确定的。