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七年级(下)语文作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 培养学生热爱写作的情感，激发学生的创意思维。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和技巧。
2. 不同文体的作文写作方法。
3. 作文的审题、立意、构思和修改。
4. 作文的评价标准和方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和写作方法。
2. 实践法：让学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
3. 互动法：分组讨论，让学生互相评改，提高写作水平。
四、教学步骤：1. 作文的基本概念和技巧：讲解作文的定义、特点和写作技巧。
2. 不同文体的作文写作方法：介绍记叙文、议论文、说明文等文体的写作方法。
3. 作文的审题、立意、构思和修改：讲解如何审题、立意、构思和修改作文。
4. 作文的评价标准和方法：介绍作文的评价标准和评价方法。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过写作练习和评价，观察学生的写作进步。
2. 学生写作兴趣的培养：观察学生对写作的态度和参与程度。
3. 学生合作能力的培养：观察学生在讨论和评改过程中的合作情况。
六、教学重点与难点：重点：让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
难点：培养学生热爱写作的情感，激发学生的创意思维。
七、教学准备：1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
八、教学计划：1. 第1-2周：讲解作文的基本概念和技巧。
2. 第3-4周：介绍不同文体的作文写作方法。
3. 第5-6周：讲解作文的审题、立意、构思和修改。
4. 第7-8周：介绍作文的评价标准和方法。
5. 第9-10周：进行写作练习和评价。
九、教学实践：1. 课堂讲解：教师讲解作文的基本概念、技巧和写作方法。
2. 写作练习：学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
3. 分组讨论：学生分组讨论，互相评改，提高写作水平。
十、教学反馈：1. 学生写作能力的提高：通过写作练习和评价，观察学生的写作进步。
那一刻，我长大了请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇不少于600字的作文。
【写作导引】写作此文，要认真审题。
“那一刻”指明了叙述的时间范围，“我”表明了写作的人物，重点应放在“长大了”上，结合题目我们可以发现：选材应从对自己有深刻教育意义的事件中选择，那一事件肯定是震撼人心的，所以应精心选材，精巧构思。
写作此文，大家会有很多生活体验，因此要从中选择最典型的生活素材，写出自我最真切的情感体验。
重点写自己受震撼的那一刻。
指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事。
因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。
日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。
因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。
但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。
教学过程1师生认真分析题目。
2列好写作提纲。
3、教师小结。
自由写作互批互评教师提出批改要求批语要全面，要有总批、眉批、批改日期和批改人。
附优秀习作：佳作示例一：那一刻我长大了一个人的一生都会有一个转折点，从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你走向成熟的标志。
月考结束后，妈妈看我学习很累，怕我营养不好，给我改善改善伙食。
早上上学的时候，妈妈说：“晚上包饺子吃，快点回来：”放学回到家中，推开门，一眼就看到餐桌上摆着一盘水水灵灵的饺子。
我放下书包，跑到桌子前，香喷喷地吃起来，妈妈在我旁边微笑着，注视着我，一会儿，爸爸来到我身后。
摸着我的头。
“饺子香吗”?“恩，真香”!“这里可有你妈妈的血和肉氨!我顿时楞住了，吃了一半的饺子再也咽不下去了。
我马上拽起妈妈的手看起来，看到妈妈那贴着邦迪的手，顿时，我眼里噙满泪水，一种从未有过的感动涌满了全身，我明白了这是血脉相连的痛，更是血脉相连的爱。
十五年来，我一直沐浴在爱的阳光中，而我又从未感受过它。
七年级作文下教案第一章：如何写好开头1.1 教学目标：让学生掌握好作文开头的写作技巧，使作文开头能吸引读者，为下文铺垫。
1.2 教学内容：1.2.2 分析一些优秀作文开头的案例，让学生进行模仿和借鉴。
1.2.3 进行开头写作练习，学生互相评改，教师指导。
第二章：如何写好中间部分2.1 教学目标：让学生掌握好作文中间部分的写作技巧，使作文内容丰富，有逻辑性。
2.2 教学内容：2.2.2 分析一些优秀作文中间部分的案例，让学生进行模仿和借鉴。
2.2.3 进行中间部分写作练习，学生互相评改，教师指导。
第三章：如何写好结尾3.1 教学目标：让学生掌握好作文结尾的写作技巧，使作文结尾能够起到点题、升华主题的作用。
3.2 教学内容：3.2.2 分析一些优秀作文结尾部分的案例，让学生进行模仿和借鉴。
3.2.3 进行结尾部分写作练习，学生互相评改，教师指导。
第四章：如何进行作文修改4.1 教学目标：让学生掌握好作文修改的方法，提高作文质量。
4.2 教学内容：4.2.1 讲解作文修改的方法：检查语法错误、逻辑错误、用词不当等问题。
4.2.2 分析一些作文修改的案例，让学生进行模仿和借鉴。
4.2.3 学生互相评改作文，教师指导。
第五章：如何进行作文创新5.1 教学目标：让学生掌握好作文创新的方法，使作文更具特色。
5.2 教学内容：5.2.1 讲解作文创新的方法：运用独特的视角、新颖的构思、生动的描绘等。
5.2.2 分析一些优秀作文创新案例，让学生进行模仿和借鉴。
5.2.3 进行作文创新写作练习，学生互相评改，教师指导。
第六章：如何进行人物描写6.1 教学目标：让学生掌握好人物描写的技巧，使作文中的人物形象生动、鲜明。
6.2 教学内容：6.2.1 讲解人物描写的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
6.2.2 分析一些优秀作文中人物描写的案例，让学生进行模仿和借鉴。
6.2.3 进行人物描写写作练习，学生互相评改，教师指导。
七年级下册作文教案一、教学目标：1. 帮助学生掌握基本的写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们在写作中能够自由表达思想。
3. 教育学生学会如何审题、立意、构思和修改作文，提高作文质量。
二、教学内容：1. 第一单元：记叙文写作教学目标：学会通过具体生动的事例来表达自己的情感和思想。
教学内容：如何写人、写事、写景、写物。
2. 第二单元：议论文写作教学目标：学会用道理和事实来论证自己的观点。
教学内容：如何立论、论证、驳论。
3. 第三单元：说明文写作教学目标：学会清晰、准确、有条理地说明事物。
教学内容：如何说明对象、说明特征、说明方法。
4. 第四单元：应用文写作教学目标：学会书写常见应用文，如书信、日记、通知等。
教学内容：应用文的格式、结构和写作要点。
5. 第五单元：想象作文写作教学目标：培养学生的想象力，学会编写富有创意的故事。
教学内容：如何构思、编写奇幻、科幻、童话等想象作文。
三、教学方法：1. 示范法：通过教师示范性写作，让学生了解和模仿写作技巧。
2. 讨论法：引导学生进行写作讨论，分享写作心得和经验。
3. 修改法：让学生通过修改自己的作文，不断提高写作水平。
4. 评价法：对学生作文进行评价，鼓励优点，指出不足，促进学生写作进步。
四、教学安排：每个单元安排2-3课时，共计10课时。
五、教学评价：1. 学生写作能力提高的程度。
2. 学生对写作技巧和方法的掌握情况。
3. 学生作文的质量，如内容丰富、结构清晰、表达准确等。
4. 学生对写作的兴趣和积极性。
六、第六单元：人物描写作文教学目标：培养学生通过细节描写展现人物性格、特点的能力。
教学内容：如何进行人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
七、第七单元：景物描写作文教学目标：帮助学生学会通过景物描写来营造氛围、表达情感。
教学内容：如何进行自然景物、社会景物、场面描写等。
八、第八单元：文学创作作文教学目标：培养学生的文学素养，激发文学创作热情。
七年级下册作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生关注生活，体验生活，表达真情实感。
4. 培养学生的创新意识和独立思考能力。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和技巧2. 不同文体的作文写作方法3. 作文的审题、立意、构思4. 作文的语言表达和修辞手法5. 作文的评价标准和修改方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：作文的基本技巧和方法，不同文体的作文写作方法。
2. 教学难点：作文的审题、立意、构思，语言表达和修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。
3. 实践训练法：布置作文题目，让学生动手实践，指导学生修改提高。
4. 小组讨论法：分组讨论，相互评价，共同提高。
五、教学安排：1. 第一课时：作文的基本概念和技巧2. 第二课时：记叙文写作方法3. 第三课时：议论文写作方法4. 第四课时：说明文写作方法5. 第五课时：作文的审题、立意、构思六、教学内容：6. 第六课时：作文的语言表达和修辞手法（1）引导学生理解语言表达的重要性讲解常用的修辞手法如比喻、拟人、排比等通过例文分析，让学生学会运用修辞手法丰富作文内容7. 第七课时：作文的语言表达和修辞手法（2）继续讲解其他修辞手法如对比、夸张、反问等练习运用修辞手法进行写作强调语言表达的准确性和生动性八、教学内容：8. 第八课时：作文的评价标准和修改方法介绍作文的评价标准，包括内容、结构、语言等方面教授如何自我修改作文，提高作文质量通过示范和练习，让学生掌握修改作文的方法九、教学内容：9. 第九课时：写作素材的积累与运用引导学生关注生活中的素材，培养观察力讲解素材的整理和运用方法练习运用素材进行作文创作十、教学内容：10. 第十课时：作文的创新与独立思考强调创新意识在作文写作中的重要性讲解如何进行独立思考，提出独特见解通过练习，培养学生的创新能力和独立思考能力十一、教学内容：11. 第十一课时：写作文的步骤与习惯讲解写作文的整体步骤，包括选题、构思、写作、修改等通过实践，让学生掌握写作文的正确步骤和习惯十二、教学内容：12. 第十二课时：文从字顺与表达清晰讲解文从字顺的原则，让学生作文条理清晰练习如何表达清晰、简洁的思想和情感通过例文分析，让学生学会如何使作文更加通顺易懂十三、教学内容：13. 第十三课时：情感真挚与表达真实强调作文中表达真实情感的重要性讲解如何真挚地表达自己的情感和体验通过练习，让学生学会在作文中表达真实的情感和思想十四、教学内容：14. 第十四课时：综合训练与提升写作能力进行综合性的作文训练，包括不同文体和题材的写作通过对学生的作文进行点评和指导，帮助他们提升写作能力鼓励学生多写作、多练习，不断提高自己的写作水平十五、教学内容：15. 第十五课时：总结与反馈对本学期的作文教学进行总结，回顾学到的知识和技巧学生反馈在学习过程中的收获和问题，为下一步教学提供参考鼓励学生继续保持写作的热情，不断提高自己的写作能力重点和难点解析。
七年级(下)语文作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生的写作兴趣。
3. 通过作文教学，提高学生的人文素养，传承中华文化。
二、教学内容1. 作文技巧和方法的讲解与实践2. 不同文体的作文写作指导3. 作文修改和评价的方法三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 难点：如何培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生的写作兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文技巧和方法，分析范文。
2. 实践法：让学生动手写作，进行作文练习。
3. 互动法：学生之间的作文互评和讨论，教师进行指导。
五、教学课时本教案共设计有10个课时，每个课时45分钟。
教案内容请继续补充六、教学过程第1课时：作文技巧和方法的讲解1. 导入：引导学生关注生活中的点滴，激发写作兴趣。
2. 讲解：介绍作文的基本技巧和方法，如叙事、描写、议论等。
3. 案例分析：分析优秀范文，让学生了解作文技巧的应用。
第2-4课时：不同文体的作文写作指导1. 记叙文写作指导：讲解记叙文的结构、情节安排等。
2. 议论文写作指导：讲解议论文的观点阐述、论证方法等。
3. 说明文写作指导：讲解说明文的说明对象、说明方法等。
第5-7课时：作文修改和评价的方法1. 自我修改：让学生对自己的作文进行修改，提高表达能力。
2. 同伴评价：学生之间互相评价作文，交流写作心得。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给出指导建议。
第8-10课时：综合练习与提升1. 命题作文：给学生命题，让学生独立完成作文。
2. 开放性作文：让学生根据自己的兴趣和特长进行写作。
3. 作文展示：挑选优秀的作文进行展示，激发学生的写作热情。
七、课后作业1. 根据所学作文技巧，完成一篇练笔作文。
2. 收集生活中的素材，为下次作文写作做好准备。
八、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生的写作进步。
七年级下册第三单元作文教案教学目标：1．知识传授目标：练习写命题作文，用精炼的语言表达自己的观点。
2．能力培养目标：论证观点的方法3．思想教育目标：培养正确的人生观和价值观，提高自己的个人修养。
话题内容：我最崇敬的名人教学过程：一、导入播放郭达、蔡明、赵丽蓉合演的小品《追星族》二、看法：你怎样看小品中的女儿和父亲呢三、交流：可以说说你心中的那颗星吗四、怎样看中学生的追星现象：1、你认为追星有利还是有弊为什么2、你为什么追星五、总结:（1）同学们大都追一些歌星和影视明星。
（2）有部分同学不顾父母的反对仍然追星。
（3）同学们追星的目的一般是消遣、跟随潮流、聊天有话题等等。
我发现追星的性质其实也并不会怎么恶劣，只不过部分同学没有掌握好这个度，并且没有好好地与长辈交流沟通，而引起了父母的不理解，但只要克服这些不足，这些问题就能够迎刃而解。
另外，我们还应该明确追星的目的，不可以盲目地随潮流，在这股热浪中冲昏了头，迷失了方向，给自己带来不利的影响。
中学生追星的理由有如下几点：（1）慕拜心理。
中学生们所追的星，男的大多英俊潇洒、风流倜傥，扮演的也多是些义胆冲天、侠骨柔肠的铮铮铁汉；女的则羞花闭月、沉鱼落雁，扮演的也多是些娇媚可人、善良温柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、气质逼人，在赛场上更有翻云覆雨、左右全局之势。
这些难免让正处在青春期的少男少女们羡慕、迷恋、崇拜甚至疯狂。
（2）从众心理。
在中学生中，追星现象很普遍，势力也很大，以致本来没多大心情追星的同学，为了不被看做“落伍”，不被视为“异端”，也自觉不自觉地入了流。
（3）时尚心理。
“追星”，在不少中学生看来，就是件时髦的事，至于有没有道理、有没有价值，何必管它那么多只要有“星”可“追”就足够了。
通过上述分析，你应该能明白，追星对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：1．不盲目追星。
你所崇拜的应该是真正值得你崇拜的，该不是徒有其表，更应该有高尚的人品和超凡的气度；该不仅仅吸引你的目光，更应该能震撼你的心灵。
七年级下期作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本作文技巧，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 引导学生关注生活，体验生活，抒发真情实感。
二、教学内容：1. 作文技巧训练：如何写好开头、结尾、过渡和修辞。
2. 作文类型：记叙文、议论文、说明文、应用文。
3. 作文题材：校园生活、家庭生活、社会现象、自然景观等。
4. 作文评价：内容、结构、语言、表达等方面。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生独立写作的能力，提高作文质量。
2. 教学难点：如何引导学生抒发真情实感，创新作文形式。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文技巧、评价标准等。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：布置作文题目，让学生动手实践。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。
五、教学安排：1. 第1-2周：讲解作文技巧，训练开头、结尾、过渡和修辞。
2. 第3-4周：练习记叙文写作，关注校园生活和家庭生活。
3. 第5-6周：练习议论文写作，关注社会现象和自然景观。
4. 第7-8周：练习说明文和应用文写作。
5. 第9-10周：综合训练，提高学生作文水平。
六、教学评价：1. 学生作文：通过作文展览、课堂分享等形式，展示学生的写作成果。
2. 学生互评：组织学生互相评价，提高学生的评价能力。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给出建议和指导。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：收集各类优秀作文，用于分析和借鉴。
2. 作文素材库：提供各类作文素材，方便学生进行写作练习。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，指导学生自我评价和互相评价。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生关注生活，抒发真情实感，避免套作和抄袭。
4. 注重培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同风格的作文。
九、教学拓展：1. 组织作文比赛，激发学生的写作热情。
七年级下册作文教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 培养学生热爱写作、乐于动笔的良好习惯。
二、教学内容1. 作文的基本要求：主题明确、内容充实、结构合理、语言通顺。
2. 观察和思考：学会观察生活，培养想象力，善于思考问题。
3. 表达方式：学会运用各种表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。
4. 常见文体的写作方法：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：作文的基本要求、观察和思考、表达方式的运用。
2. 教学难点：作文的构思、语言的运用、文体的把握。
四、教学方法1. 实例讲解法：通过讲解优秀作文，使学生掌握写作技巧。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，提高学生的写作能力。
3. 互评互改法：学生之间互相评改，共同提高。
五、教学安排1. 第1-2周：学习作文的基本要求，进行观察和思考的训练。
2. 第3-4周：学习表达方式的运用，进行记叙文写作训练。
3. 第5-6周：学习议论文写作方法，进行议论文写作训练。
4. 第7-8周：学习说明文写作方法，进行说明文写作训练。
5. 第9-10周：学习应用文写作方法，进行应用文写作训练。
6. 第11-12周：进行作文综合训练，提高学生的写作能力。
7. 第13-14周：进行作文复习，准备期末考试。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、作文质量。
2. 评价标准：a. 课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问。
c. 作文质量：主题明确、内容充实、结构合理、语言通顺。
七、教学资源1. 教材：七年级下册语文教材。
2. 参考书目：优秀作文选、写作技巧指导书籍。
3. 网络资源：作文范文、写作技巧分享。
八、教学建议1. 鼓励学生多阅读优秀作文，提高写作水平。
2. 引导学生关注生活，培养观察力和想象力。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。
七年级(下)语文作文教案一、教学目标：1. 帮助学生掌握基本的写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生关注生活，体验生活，表达真情实感。
4. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
二、教学内容：1. 作文的基本要求：主题明确、内容充实、结构合理、语言通顺。
2. 常见的作文类型及写作技巧：记叙文、议论文、说明文、应用文。
3. 作文的修改与评价：self-editing and peer-reviewing.三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本要求、类型及写作技巧。
2. 实践法：引导学生进行作文练习，培养学生的写作能力。
3. 互动法：分组讨论、同伴评价，提高学生的参与度和合作能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过讲解作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本要求、类型及写作技巧。
3. 练习：布置作文题目，引导学生进行作文练习。
4. 展示：选取优秀作文进行展示，让学生从中学习、借鉴。
5. 评价：学生自评、同伴评价，教师点评，共同提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生的写作进步。
2. 学生参与度和合作能力的提高：观察学生在课堂讨论、同伴评价中的表现。
3. 学生对作文的兴趣和热情：关注学生在课堂上的参与程度和反馈。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和创造力。
2. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生从中汲取写作经验。
3. 激励机制：设立作文比赛、奖励优秀作文，提高学生的学习积极性。
七、作文题目与主题：1. 题目设计：结合学生生活实际，设计具有针对性和趣味性的作文题目。
2. 主题选择：引导学生关注家庭、学校、社会等方面的主题，表达自己的看法和感受。
八、作文修改与评价：1. self-editing：培养学生自我检查、自我修正的能力，提高写作质量。
2. peer-reviewing：组织学生互相评价，互相借鉴，共同提高。
观察人物特点，写出人物个性教学目标1 、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。
4 、能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。
重点难点人物描写能力的培养教学过程：一、学习短文1 、自学“观察人物特点，写出人物个性”。
2 、交流人物3 、推荐《我的老师》及《一面》两篇文章，与学生一起分析两文的写作技巧，前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物，后者着重通过精心选材、对比反衬等描写人物。
4、小结：写什么？——熟悉的人个性特点？——观察回忆怎么写？——各种描写二、当堂练笔：题目“猜猜他是谁”三、读练笔交流、评价。
四、学习“他是位性格的人”写作1、了解写作提示2、教师指导3、学生写作五、作文评价1、发放《发展性作文综合评价表》2、对照表格，宣布修改要求3、交换作文，返还本人，自我评价4、修改后重写一、1 、学生自学短文2、学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象，并谈谈其出色的人物描写。
3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征记事写人线索清楚写作目标写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。
教学时间：二课时教学过程：一、导入同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。
”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。
一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。
写记叙文离不开线索。
如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
二、学习知识短文学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。
三、课堂交流回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。
）四、练习题目提示课文所给定的前两个题目学生任选一题。
第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。
取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。
要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。
线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。
线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
这些都必须在动笔之前深思熟虑。
第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。
几件事要形成一个有机的整体，必须有一根贯串线索。
这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。
这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。
五、学生按要求写作要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。
２．用一根线索贯穿文中的材料。
３．自拟题目，文章生动，中心明确。
写作写自己最熟悉、最动情的东西【教学目标】1．让学生了解写作的有关知识。
2．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。
3．训练学生写作生动的记叙文。
【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。
【教学难点】启发学生拓展思路选择材料。
【教学方法】师生互动学习法。
【教学安排】1．学生在教师的安排下，快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《写自己最熟悉、最动情的东西》，总结短文的主旨。
2．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。
3．最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。
4．学生讨论并确定自己的作文题目。
【课时安排】三课时【教学程序】一、明确目标。
语文课的教学，就是要训练同学们的听、说、读、写能力，这其中的写作则是重要内容。
许多同学在写作上存在着畏难情绪，冥思苦想，无从下笔的现象屡见不鲜，甚至谈“写”色变。
要想摆脱这种困境，就要求同学们了解一些有关的写作知识。
我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园——百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。
鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？（学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子……）教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？学生答：鲁迅先生熟悉那时的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，充满了童趣。
下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。
二、重点、难点的突破与目标完成过程。
1．让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确：（1）选材应选择自己平时熟悉\关心的事情。
最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。
大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也就会得心应手、左右逢源。
否则，如果写自己不熟悉不了解的东西，是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切，当然也就谈不上生动感人了。
（2）好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。
最动情的东西，就是我们曾经深深感动过的东西，只有写这种内容，才能富有感染力。
文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即便是写景状物，也是“一切景语皆情语”，可以这样说，表达某种感情是写文章的最终目的。
情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有感人的力量。
我们在成长过程中，与人交往，必然有过喜怒哀乐的经历，这就是“情”，我们做事、学习，也必然品尝过酸甜苦辣，这就是“情”。
最使“我”动情的人事物景，必然给人印象最深，写出来的文章也必然会撼人心魄。
2．教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法：一是在比较中记叙人和事，描写景和物。
我们熟悉的人事物景很多，不可能一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为感情的依附物。
例如，习作《老师的眼睛》中，就这样写道：“教我们班课的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教语文的王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢!”你看，这里就运用了比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。
二是有选择地记叙人和事，描写景和物。
熟悉的、动情的东西真是太多了，即使是人物，也是有几十上百的。
即使写某一个人，对他的熟悉内容“我”知道的也不止一个方面。
这就存在着选择，写自己最有把握写好的方面。
如写爸爸，他的外貌“我”熟悉；他的声音“我”一听就知道了；他的习惯动作，甚至走路的脚步声，“我”一听就清楚了。
这些，是不是都写呢?当然不能都写，要根据你的写作需要，根据你最受感动的内容，来选择和确定所写的东西，如爸爸是个勤快的人，就要选写他的动作特点，其他方面就是次要的。
三是有重点地记叙人和事，描写景和物。
以做事为例，要把一件事情做完，要经过许多阶段，如煮饭，就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段，这里的重点阶段是清洗，要把清洗的内容写得具体一些、细致一些，才符合实际要求，才能做到重点突出。
四是有层次地记叙人和事，描写景和物。
这里的“有层次”，主要是指要有深度，即由浅入深，由表及里，也就是由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒情议论，这是体现“最动情”的关键所在。
仅有客观的景和物，仅仅描写人物的言行和事情的经过情景，是不能感人的。
例如习作《胖丫头，瘦丫头》的结尾：“我们现在都已经长大了，不再有误会了，随着年岁的增加，我们之间的感情也在逐渐加深。
愿我们之间的友谊天长地久，万古长青!”你看，既表达了最动人的感情，又使行文有了深度和层次。
3．拓宽思路，广泛选材。
教师列举自己青少年时既熟悉又动情的事情，然后让学生思考，也列举出其生活中既熟悉又动情的事情。
教师：我上初中一年级时，有一次，学校组织学生去参加支农劳动。
到了乡下，有一农民是个秃子——一根头发也没有，我们都觉得既奇怪又好笑，印象很深。
劳动回来后还念念不忘，于是就写了一个顺口溜：《献给秃子的诗》，现在还记得：一轮明月照九州，西瓜、葫芦、碌碡，梳篦不上头，虱虮无有，光秃秃，净肉，球。
你们笑过之后想一想，如果对秃子不熟悉，印象不深，能写出这首“诗“吗？我看过一位老师的一篇文章，题目是《开花的课桌》：有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。
教室里被映上了一层淡淡的暖意。
以后，打碗花、紫地丁、映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。
孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。
这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。
有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，“长”满了青草、绿叶、小花。
那课桌仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书，书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。
我笑了，学生们也喜形于色。
我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了。
这一节课上的格外好，学生始终情绪高昂。
下课后，我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。
这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫梢上，插了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。
春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。
和孩子们在一起，就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的诗句：“孩子是春天的另一种姿势。
”身临授知求知的方舟（教室），面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的野花，激情难抑，遂下笔成文。
身为教师的作者，在想象的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。
于是文思喷涌，左右逢源，作者的笔随着激情驱动的喜悦感挥洒自如，下笔有神。
作者以“孩子是春天的另一种姿势”为纲来驾驭激情和所感，使之在教室里在课桌讲桌上，在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。
4.像知识短文中所说的那样,同学们要做个有心人,注意素材的积累,要敞开心扉去亲近自然,亲近生活,这样才会消逝心中的冰山,发现生活的幸福与美好,作文中才会流露出健康美好的真情。
