五年级人教版下册作文教案

人教版小学语文五年级下册作文教案导语：曾经十分渴望自由，觉得自己已经足够强大，当然也有对家的依恋，只是都被渴望所覆盖。

以下小编为大家介绍人教版小学语文五年级下册作文教案文章，欢迎大家阅读参考!人教版小学语文五年级下册作文教案1 学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。

2．积累读书方法。

课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。

课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。

3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。

由于作者描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。

（三）交流读书方法1．导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？2．同学发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。

二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作研讨。

3．指名读，注意句子的节奏、韵律。

4．交流句子含义。

第一句：君子处世，就应该像天一样，自俺力求进步，永不止息。

第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。

人教版五年级下册作文二:童年趣事学习任务：1、回忆你的童年生活,写一件有趣的事。

2、确定中心，选定范围，正确选材.3、把事情经过写清楚，写具体,写得有趣。

习作要求：1、可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……2、把事情经过写清楚,写具体，写得有趣，写出自己的真实感受.一、审题、确立中心及选材。

（一）审清题目要求，明确范围,正确选材.意趣。

童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱,可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”.（比如，“我”肚子饿了,爸爸妈妈不在家，找到牙膏用力挤,亲口尝尝牙膏是什么滋味。

）情趣.童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

（比如,妈妈生病了,天天吃药很难受，于是“我”就偷偷替妈妈吃药，结果被送进医院.）乐趣。

童年与欢乐应该连在一起。

爱玩、寻开心是你的特点,所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

（比如,麻雀啄烂了柿子，真可恶，怎么办？“我”竟从看见爸爸喝醉了酒东倒西歪的样子，突然想到并实施了“酒醉麻雀”的妙计。

）傻趣。

你常会做傻事、蠢事,闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

(比如，晚上“我”偶然发现月亮在水盆里，马上把另一个脸盆扣在上面，大喊：“我捉到月亮啦！）讨论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)分析：哪一个内容最能体现童趣？小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。

（二）展开回忆，畅谈趣事.回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？并简要说说为什么有趣?（标准是:这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。

)1、吃“棉花糖”2、帮猫咪剃胡须3、“洗菜”：小时候,妈妈让我洗菜,我一看菜很多，就把菜丢进洗衣机里洗了起来。

结果，菜都让我洗的稀巴烂。

4、味精与围巾：我出门帮妈妈买东西,因为读书入了神，结果把“味精”听成了“围巾”，闹了个大笑话。

人教版小学五年级下册作文教案语文教学是以学生为主体，以教师为主导的双边活动。

在这双边活动中，是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最佳时期。

下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级下册作文教案，供大家参考。

人教版小学五年级下册作文教案1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前准备各地风土人情方面的图片。

课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。

2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。

(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

(4)……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。

2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

五年级人教版下册作文教案教案标题：培养五年级学生人教版下册作文写作能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。

4. 培养学生的创造力和想象力。

教学重点：1. 学习作文的基本结构和要素。

2. 训练学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生运用所学知识进行作文写作。

教学难点：1. 培养学生的创造力和想象力。

2. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。

教学准备：1. 五年级人教版下册作文教材。

2. 板书：作文的基本结构和要素。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对作文的兴趣。

2. 引导学生回忆并讨论作文的基本结构和要素。

Step 2：讲解作文的基本结构和要素（10分钟）1. 板书作文的基本结构和要素。

2. 解释每个部分的作用和特点。

Step 3：示范作文写作（15分钟）1. 选择一个适合的作文题目进行示范写作。

2. 在写作过程中，解释思路、表达方式和技巧。

3. 强调观察和思考的重要性。

Step 4：学生练习（20分钟）1. 学生根据老师提供的题目进行作文写作。

2. 鼓励学生自由发挥，同时要求他们运用所学知识。

3. 教师巡视指导，提供必要的帮助和反馈。

Step 5：作文分享和评价（10分钟）1. 邀请几位学生上台分享自己的作文。

2. 全班共同评价和讨论，提出改进意见和建议。

Step 6：总结和延伸（5分钟）1. 总结作文的基本结构和要素。

2. 引导学生思考如何进一步提高作文写作能力。

教学扩展：1. 鼓励学生多读优秀作文，培养阅读理解和写作能力。

2. 提供更多的写作练习题目，帮助学生巩固所学知识。

3. 组织写作比赛或展览，激发学生的写作热情和自信心。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 评价学生的作文质量和语言表达能力。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的理解和学习效果。

人教版五年级下册作文教案一、教学目标1.了解五年级下册作文的基本要求和写作要点；2.培养学生运用所学知识进行作文写作的能力；3.引导学生运用合适的语言表达自己的思想和感受。

二、教学重点1.掌握五年级下册作文的基本结构和写作技巧；2.培养学生对所学知识进行整合和运用的能力。

三、教学难点1.激发学生的写作兴趣和自信心；2.指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作。

四、教学准备1.五年级下册作文教材；2.黑板、粉笔、教具等。

五、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过问答或者小组讨论等方式，引导学生回忆上学期所学的作文内容，激发学生的写作兴趣。

2.讲解作文结构（15分钟）通过教材中的示例和范文，讲解五年级下册作文的基本结构和组织形式。

包括开篇的概括性句子，中间的分论点和论证，以及结尾的总结性句子等要素。

3.指导写作技巧（20分钟）解释作文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过例句进行讲解。

同时，引导学生在作文中合理运用连词、过渡词等来使文章结构清晰、连贯。

4.分组练习（20分钟）将学生分成小组，让他们根据教材中的题目进行小组合作作文。

在指导下，学生可以互相讨论、补充和修改，以提高作文的质量。

5.个别辅导（15分钟）教师根据学生的写作情况，对其中有困惑或存在问题的学生进行个别辅导和指导，帮助他们解决难题。

6.作文展示（10分钟）选出几篇优秀作文，由学生进行朗读和展示。

同时，让其他学生进行评价和提出改进意见，以促进学生之间的交流和互动。

七、作业布置要求学生在完成课堂练习后，写一篇关于自己的暑假计划的作文，并在下节课上交。

八、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了五年级下册作文的基本要求和写作技巧，并通过实践进行练习。

同时，培养了学生的写作兴趣和自信心。

九、板书设计人教版五年级下册作文教案-了解作文的基本要求和写作要点-掌握作文的基本结构和写作技巧-培养运用所学知识进行作文写作的能力-指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作十、教学反思通过本节课的教学，学生对五年级下册作文有了初步的了解，并在小组合作中进行了实践。

五年级下册第五单元习作范文教案全文共3篇示例，供读者参考五年级下册第五单元习作范文教案篇1教学要求：1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语，丰富文化知识。

3、学好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习辩论。

5、学写毛笔字。

教学过程：第一课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分。

（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。

（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。

（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。

说说超市是什么性质的商业机构。

（2）学生试着起店名。

（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名。

（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。

（5）师生小结。

3、教学第三部分。

（1）学生读题。

（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。

（3）学生分类，并填入题中。

（4）小结。

二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。

（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

（5）学生练习背诵。

2、积累。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。

（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

人教版五年级作文教案
一、教学目标
1. 能够理解并掌握人教版五年级作文的要求和特点。

2. 能够运用所学知识，写出符合人教版五年级作文要求的文章。

3. 能够培养学生的写作能力和表达能力。

二、教学重点和难点
1. 理解人教版五年级作文的要求和特点。

2. 运用所学知识，写出符合人教版五年级作文要求的文章。

三、教学准备
1. 教师准备：熟悉人教版五年级作文要求，准备相关教学资料。

2. 学生准备：提前复习相关知识，准备写作素材。

四、教学过程
1. 导入：通过展示一篇符合人教版五年级作文要求的范文，引导学生了解作文要求和特点。

2. 讲解：讲解人教版五年级作文的写作要求和结构，包括开头、中间和结尾部分的写作技巧。

3. 演练：让学生进行实际的写作练习，可以选择一个具体的话题或素材，让学生按照要求进行作文写作。

4. 指导：在学生写作过程中，及时给予指导和建议，帮助他们克服写作中的困难。

5. 展示：让学生相互交流和展示自己的作文，互相学习和提出意见。

6. 总结：对学生的作文进行总结和评价，指出优点和不足之处，为下一次写作
提供指导。

五、课堂作业
布置相关作文写作任务，让学生在课后进行练习，并在下节课进行互评和修改。

六、教学反思
针对学生的实际情况和表现，及时调整教学方法和内容，不断完善教学过程，
提高教学效果。

【导言】提高学生写作能力一直是小学教育中非常重要的一项内容，在小学五年级下册，更要加强对学生写作能力的培养。

为此，教师应该有计划地组织教学活动，让学生在写作中感受到创造的乐趣，培养他们通过文字表达想法的能力，提高他们的语言文字能力和思维能力。

本文将从教案的目标、教学内容、教学方法和评价等方面，详细讲解如何提高学生写作能力。

【教案目标】1、培养学生写作的兴趣，在小学五年级下册完成更有挑战性的写作任务；2、通过写作锻炼学生的语言文字能力、思维能力和想象力；3、教会学生如何用简单的语言表达复杂的思想，发掘他们的创造性思维；4、提高学生的自我表达能力和沟通能力，培养她们独立思考和解决问题的能力。

【教学内容】1、培养学生的写作意愿教师可以通过讲故事、展示书信、分享日记、口头演讲和课堂谈话等方式，激发学生写作的兴趣，让学生感受到写作的乐趣和价值。

同时，教师也要建立一个积极的写作氛围，将写作作为一种享受而不是压力。

教师可以将学生向他们最喜欢的作家写信的活动作为写作的开端，让学生了解作家的生活和写作经历，同时激发学生的写作兴趣。

2、提高学生的写作技能教师可以通过范文分析、写作策略探究、模仿写作、语言表达练习等方式，提高学生的写作水平。

在教学中，教师要让学生了解不同文体的特点，培养他们写不同文体的能力。

例如故事、议论文、说明文等。

同时，教师要让学生学习书写技巧，例如合理运用标点符号、掌握常见字词的用法等。

另外，教师还可以让学生多读书、多写作，通过实践来提高写作能力。

3、课堂互动和讨论教师可以通过小组讨论、角色扮演、讲故事和分享成果等方式，让学生在课堂上互相交流、讨论和学习。

在课堂上，教师还可以使用影视资源、图片等多媒体手段，让学生更加深入地理解内容，更好地表达自己的思想。

【教学方法】1、情景教学法情景教学法是一种寓教于乐的教学方法，它可以让学生在模拟场景中学习，激发学生兴趣，融入到具体的情境中。

例如，教师可以制定一个角色扮演场景，让学生根据情景写作，培养学生的想象和创造能力。