九年级上册人教版道德与法治教案6.2 共筑生命家园

部编人教版道德与法治九年级上册3.6.2《共筑生命家园》教教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是部编人教版道德与法治九年级上册第三单元第六课第二节的内容。

本节课主要让学生了解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性，从而树立人与自然和谐共生的观念。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生关注生态环境问题，提高学生的环保意识。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的生态环境知识，对身边的环境问题有一定的认识。

但部分学生可能对生态环境的重要性认识不足，环保行为习惯尚未养成。

此外，学生在生活中可能接触到一些错误的环保观念，需要进行纠正。

三. 教学目标1.让学生了解生态环境的重要性，认识到保护生态环境的必要性。

2.培养学生关爱生命、人与自然和谐共生的价值观。

3.提高学生的环保意识，养成环保行为习惯。

4.培养学生运用法治观念参与环保实践的能力。

四. 教学重难点1.生态环境的重要性2.保护生态环境的必要性3.人与自然和谐共生的观念4.环保行为习惯的养成五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生关注生态环境问题，提高环保意识。

2.讨论交流法：分组讨论，分享各自的环保观念和实际行动，互相启发，共同成长。

3.实践操作法：引导学生参与环保实践活动，将理论知识运用到实际生活中。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受生态环境的脆弱性和重要性。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片，制作PPT。

2.准备环保实践活动所需的道具和材料。

3.布置教室，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球生态环境的美丽画面，引导学生感受大自然的神奇和美好。

然后提问：“你们认为地球生态环境现状如何？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）呈现一系列生态环境问题，如全球变暖、水资源短缺、森林砍伐、空气污染等。

引导学生分析这些问题产生的原因和对人类及自然界的影响。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的环保观念和实际行动。

第三单元文明与家园6.2 共筑生命家园教学设计【核心素养目标】◆政治认同：正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。

◆道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。

◆法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。

◆健全人格：结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。

◆责任意识：在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献力量。

【教学重点】➢坚持人与自然和谐共生，走绿色发展的道路。

【教学难点】➢经济发展与保护环境的关系。

【教学设计】【导入新课】视频赏析：老师的家乡思考：1、我的家乡怎么样？2、谈谈分享一下你的家乡？【新课学习】结合老师家乡思考：河南省安阳市安阳县岭头村。

上世纪八九十年代，村里石灰岩资源丰富，村民靠开采矿石，建成水泥厂和砖窑，集体经济收入之高一度跃居当地有名的“富裕村”。

但随之而来的是粉尘蔽日，树林失色，山体大面积破坏，环境污染十分严重，村民深受其害。

这样的情况持续了十多年。

村里如果关停矿山、砖窑和水泥厂，集体经济收入将下降到20万元，村民收入锐减，村民情绪很大。

小组活动：我是村长作为村长，你深感本村已经到了必须改革的关头。

现已知本村的自然环境如下：该村地处太行山脚下，海拔100-200米，三面环山，有河流穿过村庄，村域面积5.75平方公里，山林面积5000余亩（其中多为松柏林）、梯田面积580亩。

小组讨论：主题：岭头村的发展方式要求：前后桌就近组建村委会（4人），选出村长和记录员，村长负责发言，记录员记录讨论成果；活动时间：3分钟，发言1分钟发言要求：“发展方式”+“原因”一.坚持人与自然和谐共生1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）观看图片，理解人与自然的关系。

归纳小结：1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）①追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。

6.2 共筑生命家园一、教学分析：1.教材分析：本课内容是第六课的落脚点，是建设美丽中国、共建生态文明的共识与行为追求的体现。

人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自身。

但随着我国经济的快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如何合理解决这一问题，成为摆在我们面前的难题。

追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。

实现人与自然和谐共生，中国选择走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展。

2.学情分析：学生在前面的学习中，了解了我国人口、资源和环境的基本特点及现状，认识到人口、资源和环境问题对我国经济社会发展造成的影响，意识到我们需要面对发展中出现的问题，只有通过转变传统的发展模式，走一条绿色发展之路，才能协调好经济发展与保护生态之间的关系。

从个人层面来说，学生愿意践行低碳生活方式，但缺乏从企业、社会和国家的角度思考问题的格局和高度。

二、教学过程：【学习目标】1.理解人与自然的和谐发展，知道建设生态文明、走绿色道路的要求，知道节约资源和环境保护的基本国策。

2.通过学习正确理解建设生态文明，联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必然性。

3.体会人与自然的关系，树立正确的自然观，养成低碳环保、绿色的生产方式和生活方式，树立科学的环境发展观。

学习重点：建设生态文明。

学习难点：坚持绿色发展道路。

【自学检测】1.坚持人与自然和谐共生（1）追求人与自然，是人类面临对生态危机作出的只会选择。

（2）人与自然，共荣共生，这是一种动态中的、发展中的协调，进取中的，多元中的一致、“纷乱”中的有序。

（3）生态兴则，生态衰则。

（4）生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的，也是时代的。

建设生态文明就是。

（5）建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持和的基本国策。

坚持、、、、共享的发展理念。

2.坚持绿色发展道路（1）走绿色发展道路，建设生态文明，实现发展，已经成为当代中国的发展共识。

（2）坚持走绿色发展道路，要处理好与的关系。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是人教部编版九年级上册道德与法治的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解和认识生命的价值，明白保护环境、关爱他人的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。

教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生思考和探索如何为共同的家园做出贡献。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对于生命的价值有一定的认识。

但部分学生可能对保护环境、关爱他人的具体行动还不够明确，需要通过本节课的学习来加深理解。

此外，学生的思维较为活跃，喜欢通过讨论、探究的方式进行学习。

三. 教学目标1.让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。

2.培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。

3.引导学生思考如何为共同的家园做出贡献，培养学生的责任意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。

2.难点：培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考和探索生命的价值。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.实践活动法：让学生参与环保活动，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例、图片和讨论题。

2.准备环保活动材料。

3.布置课堂环境，营造温馨、和谐的氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美丽的自然风景，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对生命的热爱。

同时，让学生思考：我们应该如何保护这个共同的家园？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解生命的价值。

通过案例分析，引导学生认识到保护环境、关爱他人的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和体会。

讨论题目可以是：“如何在生活中保护环境？”、“你曾经为关爱他人做过哪些事情？”等。

人教版部编道德与法治九上6.2《共筑生命家园》（教学设计）一. 教材分析《共筑生命家园》是人教版部编道德与法治九上第六单元第二课的内容，本节课的主要内容是让学生了解和理解生命的价值，培养学生的生命意识和责任感。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生思考如何珍爱生命，保护环境，实现人与自然的和谐共生。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，对于生命的价值和人与自然的关系有一定的认识。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对生命和自然的理解还比较肤浅，需要通过具体的事例和深入的分析来深化他们的认识。

同时，学生对于环境保护的认识和参与度也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和人与自然的关系，学会保护环境，共筑生命家园。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的分析问题和合作解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生珍爱生命，尊重生命的情感态度，提高学生的生命意识和责任感。

四. 教学重难点重点：生命的价值，人与自然的关系，保护环境的方法。

难点：如何培养学生珍爱生命的情感态度，提高学生的生命意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生深入理解生命的价值和人与自然的关系。

2.讨论交流法：通过小组讨论，培养学生的合作解决问题的能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受生命的价值和环境的重要性。

六. 教学准备1.教材：人教版部编道德与法治九上第六单元第二课《共筑生命家园》。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.案例材料：与教学内容相关的案例材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物等，让学生感受生命的美好。

然后提问：“你们知道生命的重要性吗？我们应该如何珍爱生命呢？”引导学生思考，引入新课。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解案例中的人物是如何珍爱生命，保护环境的。

然后提问：“案例中的主人公是如何做到珍爱生命，保护环境的？你们从中得到了什么启示？”引导学生深入思考，理解生命的价值和人与自然的关系。

部编版九年级上册第六课第二节《共筑生命家园》教学设计【学习目标】1.通过材料分析，用自己的语言总结为什么要坚持人与自然和谐共生？如何坚持人与自然和谐共生？2.通过材料分析和漫画分析，归纳并说出如何坚持绿色发展道路。

【学习重点】为什么要坚持人与自然和谐共生？【学习难点】如何坚持绿色发展道路？【学习过程】导入新课：傍晚的边境线，被夕阳晕染成美丽的金色，祖国的边境线总得有人守，在巡逻路上的军士陈健突然看到了千里之外的妻子穿着一袭白纱站在草原之上，在这一碧千里的红海沟山谷，他们拍下了这组最美的婚纱照。

欣赏图片，你能感受到怎样的意境？山川秀美，感情真挚，人与自然，和谐共生。

秀美山川，需要我们每一个人来保护它，这节课我们一起来学习《共筑生命家园》精讲新课：首先，我们一起齐读本节课的学习目标，有目标才有方向，让我们一起来开启本节课的学习之旅。

【第一环节】人与自然和谐共生材料一：上个世纪六七十年代，我国各项事业发展都需要资源，广袤的大兴安岭林区为了国家建设开始砍伐树木。

思考：材料说明了什么？（学生回答）点拨：自然的重要性：自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。

材料二：上个世纪90年代以来，由于大量树木被砍伐，我国的生态环境逐步恶化，沙尘暴等天气不断增多。

思考：材料说明了什么？点拨：人与自然的关系（1）人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。

（2）如果我们对自然只是一味的索取，必然受到它的惩罚。

材料三：党的十八大提出“我们一定要更加自觉地珍爱自然，更加积极地保护生态。

努力走向社会主义生态文明新时代”党的十八大首次将生态文明纳入中国特色社会主义“五位一体”总体布局。

思考：材料说明了什么？点拨：生态文明的重要性（1）生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

（2）生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。

建设生态文明，就是造福人类。

材料四：党的二十大指出：中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。